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与三本书有关
08.9.9 星期二
写点什么呢？还没有揪住重点。从早上重温《生活体验研究》第一章到“教师专业成长板块”初荷的帖子，再到《新教育读写月报》第六期，也都成为今天所吸收新事物的一部分。想来想去，也就从其中找点零星来写写吧！
（一）
为了对现象学描述有更深一步的理解，在共同体的商酌下，确定将这本书中的一些观点做更细的交流。但自己底气不足，言之无物，也只能继续温故温故。
对第一章来说，是第二遍的阅读，严格意义上说，可以算是第三遍阅读了。书中概念性的东西或部分段落，总算有所明晰，但遗憾的是仍不能以框架的形式将其提炼或说是准确描述。对此，也只能从共同体的交流中求证。读之前，魏老师也提醒，将其中不明白或能产生与文本对话的作一“批注”，也好在交流时刻“有章可循”。以下是我仍然没有弄明白的句子的含义，并作一摘抄：
现象的本质就是事物的共核，它可以通过对支配着现象本质的外在表现和具体结构的研究来加以描述。
批注：现象本身无所谓本质，就具体的事物也是如此。只是作为不同的人在描述某一事物时，这一事物的本质也就在你的描述中得以显现。
在现象学研究中，描述具有道德的力量，如果说为人父就意味着在孩子的成长中积极承担其责任，那么我们就有可能在具体的情境下说：这个或那个人无论如何也不能做称职的父亲。
批注：这里的道德并不是说现象学描述者本身必须承担着某种道德负罪感，而是尽量体现事物的真实性，哪怕我们对某事物产生鄙视或爱戴，但不能在具体描述时，回避或隐藏什么，而是应该将自己内心的情感也实事求是的态度描述出来。
林肖顿说，人文科学开始之时，正是诗歌消亡之处。
批注：林肖顿的这一说法只是针对现象学，对文本前面的一个论证。在实际生活中，诗歌作为一种艺术，实际存在着，并以它独特的方式反映出一定的社会现实。而不是说因为有人文科学而忽视诗歌。
（以上批注也都是在交流过后，根据自己的理解回忆所写。可能仍有误解文本或错位理解共同体交流所达成的共识。）
（二）
因为干老师的推荐，打开了李迪老师（网名：初荷）的帖子。据李老师在帖子中所说，前面的她仍属于感性的消遣式的阅读，看过魏老师所写“给专业阅读老师的第四封信”后，才开始知性的阅读。她所读的是李泽厚所写《美的历程》。从论坛帖子上不难看出，李老师在阅读中将她认为精典的在自己人生经历中有所感悟的一些文字摘抄下来，还写上了自己的感悟，如：
审美的开始
根据我的阅读缩写下来主要含义：
上溯到旧石器时代，北京人的石器似乎尚无定型，丁村人的则略有规范，如尖状、球状、橄榄型……等等，到山顶洞人，不但石器已经很均匀、规整，还有磨制光滑、钻孔、刻纹的骨器和许多所谓的“装饰品”。使用工具的合规律性的形体感受和在所谓“装饰品”上的自然加工，两者在性质上有本质的区别。前者是现实的，后者是想像的。劳动工具和劳动过程中合规律的形式要求（节奏、均匀、光滑等）和主体高手，是物质的产物；“装饰”则是精神生产，意识形态的产物，是人类社会意识形态和上层建筑的开始。
我在思索：从远古人们佩带的小装饰品看，人类对美的追求是与生俱来的。但我总感觉，如今的人们在审美上不完全忠于自己的精神。比如，很多时候，我们喜欢一枚精致的石头，从感情上远远超过喜欢黄金，却仅仅因为石头的价格低廉就不珍惜。据我看来，这是虚荣心参与到了自己的审美里，多数女人喜欢貂皮，也并不真的感觉它多么美丽，仅仅是爱它的价格，以及因这价格带来的别人的羡慕眼光罢了。
我又想起自己前段时间游览新加坡的植物园，买了一个真兰花泡制成的项链，有人疑惑：为什么不买水晶项链呢？你并非买不起啊！
我没有做声，心里却想：我就喜欢这廉价的兰花啊！何苦将审美和价钱挂钩呢？这本就不是一回事嘛！价钱应当是现实的、物质，而装饰却是想像的、精神的。此两者，是颇值得“致诘”的。
从她的文字里，让我读到了真诚，清淡，儒雅，同时，也还不失几分幽默。有欣赏美文之快感。当她将整本书读完后，还结合自己的生活体验，写下了长长的四篇读书感受。确实不愧是知性读书之典范。
（三）
对《新教育读写月报》来说，可以说是每期必读，有时，对其中一些美文还读过两遍。据有关人士说，这一杂志应该可以算是中国最好的教育杂志（只是读者的感受，没能从官方读到“文件”）。每期读时，总会产生不同的感受及回味，今天，从薛瑞萍老师（网名：看云）的《“跳背”》，卢志文校长的《从该不该给跳槽的老师发奖金说开去》，李政涛老师的《教育的文化乡愁》，一直读到《要有光》——记一个美国“模范”老师的故事。在这些文章中既有关于阅读能让人更加明理，聪慧的论证，也有关于管理的张力，做人的真诚，厚道，以及传统文化的缺失给我们所带来的一些思考，更为让我感动的是“克拉克”老师的故事，一个乱七八糟，学生横行霸道的班级，因为他的容忍，他的“诱导”，他的策划，他的“牺牲”，让这个校长动不动就要将学生送进“少年矫正所”的班级变成了一个好班，还考出了全州最好的成绩。正因为有他的辛劳付出及智慧，让一批又一批的学生受益，让精彩的教育故事总是从他那里说起。从而有了三次走进白宫受美国总统和夫人接见的殊荣。
透过功利的，戴在他身上的光环，让我又一次感受到教育中，爱的力量，教育的智慧，教育的精神，如果不是因为“克拉克”老师把教育当成一项事业，去执着的追求；如果没有他对教育事业的热爱，我想，也就不会有这则传奇故事的诞生。
在此，又让我想起新教育人常说的，只要上路，一定会遇到庆典。我想，如果能遇到庆典肯定是值得祝贺的，但重要的是我们应该上路，因为我们既然选择了老师，我们就应该将教育当成事业来完成。
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