《语文老师的救火动员报告》

同学们好！

同学们好久没救火了，有的人不敢救火，有的人没本领救火。

为什么救火？以前觉得这个问题很简单，似乎是一个不需要讨论的问题。

事实上，救火的过程是一个建立观念的过程。
救火既不是为求功名，也不是为清高。
古人讲“知书达礼”是很有道理的。
所谓知书达礼就是指一个人要懂得说妥当的话，做妥当的事。
多读了几本书看作比别人优越的理由，这种知识本位和权力本位、金钱本位一样令人讨厌。
读书人当中也有许多圣人。在许多次救火行动中，就有不少读书人！报刊上早见过。
 
城门失火，殃及池鱼。火灾会带来挫折和伤害。因此必须灭火！

说到这里，或许有的同学要问，“老师，您今天怎么谈到救火问题啦？”
这是因为，
刚刚发现，在今天这个春光明媚的日子里，围墙外面，一位浓眉大眼的老乡家里房子起了火，烟雾一片。我们到底憋不住了，忍不住想冒险去救火。
此时，我的心情沉重，有许多话要说，为了抓紧时间，就不多说了。

平常，老师要求你们写作文不少于600字，老师这次自己才写400多字，惭愧呀。

好了，大家放下课本，跟着我，出发！

救火动员报告讲的很有道理，不愧是语文老师的报告。

虽然只有400多字，虽然只有26人次阅读，但报告有发展潜力。

《语文老师关于救火的请示报告》

尊敬的校领导：

        在荣格看来，自我仅仅是意识的主体，自性则是意识和无意识共同的主体，即全部内在精神、内在人格的主体。个人意识往往是短暂有限的，相比之下，集体无意识则几乎是永恒无限的。充分的个性化作为一种人格的成就，要求个人打破我执、明心见性，从自我过渡到自性。完整的自性作为无意识固然难以被个人自觉意识到，但按照荣格的说法，它的存在却可以借助于原始意向和某些古老的象征而间接地显现出来。

        我们办学，就是传授知识给学生。提升老师，关爱学生，影响家长，是我们的立足点。爱心是关键。

        刚才，围墙外有处房子起火。我们此时应当发动学生参加救火。

       我正在班级上课，由我就近作〈救火动员〉。动员后随即带领学生投入救火。任务完成后及时返回。

        时间紧迫，望领导尽快批复！

                                                           盖章*******       *年*月*日

《校领导关于《语文老师关于救火的请示报告》的批复》

亲爱*语文老师： 

        今天，校园还是这个校园，同学还是这群同学，蓝天还是这片蓝天，你们的救火行动，使得一切都不再普普通通平平淡淡。 

        救火行动，体现了人生价值。正如西部地区李校长倡导的那样，《让人们因我的存在而感到幸福！》。

        我们要学习苏霍姆林斯基任校长的帕甫雷什中学。积极开展爱心活动。

        现同意你们的报告，并希望你们注意安全。我们等待你们的成功归来。

                           （落款）校领导：***、***、***、***、***，*年*月*日 

QUOTE:

原帖由 党占海 于 2008-11-6 8:44:58 发表 应该再制定个救火方案!

救火方案或许要让物理老师制定。不然，语文老师任务偏多。

QUOTE:

原帖由 党占海 于 2008-11-13 9:59:11 发表 把语文老师换成领导。

领导的语文知识哪里来的？语文老师教的。

紧要关头，师傅出面。师傅的辛苦也是值得的。

而且，救火前的长篇大论是不妥。那么多领导，一人补充两句，在平时是可以的。

QUOTE:

原帖由 wangxuwei 于 2008-12-1 19:50:11 发表 古来圣贤皆寂寞.唯有李氏想留名.看了半天,原来是:想学助理----春秋笔法!

谢谢王老师点评！

现转一个语文老师的帖子，供王老师参考。

“

都是“方面大耳”惹的祸 年底了，总要像个年底的样子，比如搞个年终优质教案的评比，优秀教学反思的选拔，等等，轰轰烈烈，也就有了一些教研的样子，可怜的老纪总是有些懒，所以，这些东西都没有，没有就没有吧，反正老纪既不指望它刮风，又不指望它下雨，天要下雨，娘要改嫁，随他去吧。 忽而又说，这些东西要用来评职称的，这些东西怎么用来评职称，老纪不懂，可是老纪觉得，要是跟自己一年上班的同僚都评上了，自己评不上，挺难看的，他妈的，老纪就骂了一句，不知是骂自己，骂学校，还是骂近来有些污浊的空气。 于是，就有好心人指点：你可以报名讲课啊！对啊，我怎么忘了这碴了？呵，原来，教案反思疑无路，柳暗花明在讲课。 那就讲课吧，悠哉游哉的走上讲台，看后面，大校长，二校长，大主任，二主任，赫赫然竟然坐满了。好家伙，还真像是那么回事，老纪觉得很好玩。 问学生学什么，答曰学《范进中举》，这群小子，从前些日子就嚷嚷着要学这课，老纪懒得讲，就没上，呵，今天终于逮到了机会。好，中举就中举吧！ 因为是一篇半文言的文章，自然先得让他们把字面意思看懂，于是，就让他们自己读，把不明白的字词、句子写在黑板上。不一会儿，就横七竖八的写满了黑板，仔细看，竟有一个同学写了“方面大耳”，天啊，不会吧？初三的学生了，不明白这个词语的意思？有没有搞错？看提问者，胡晓萍，这是一个挺老实的女孩子，不会捣乱的，看来，是真不懂。先让他们自己互相解释，果然，几乎所有的学生都懂，于是迅速搞定。看着后面那些正襟危坐一本正经的评委，老纪突然想玩一个恶作剧。 “请同学们回头看，看我们的领导老师们，谁是方面大耳？” 唰，全体同学向后转，90道目光直直的射向那些一直“坐岸观火”的领导们。唰，全体评委们的脸迅速涨红，那身体便也如坐针毡起来。 哈哈，老纪不由偷着乐，让你们来“欣赏”老纪，自己也享受一下被“欣赏”的美妙感觉吧！ “小纪啊，毕竟，我们这是一场很正规很严肃的讲课比赛活动，你怎么能这样不严肃不认真不尊重领导和老师呢？”一下课，大校长叫住老纪，很严肃很认真的说。 “怎么了？有什么不对吗？”老纪做白痴状。 “那个方面大耳啊，怎么可以用这个词说领导和老师呢，你应该让他们在学生们自己中找。” “领导和老师就不可以方面大耳吗？为什么？再说了，这是个褒义词啊，人胡屠户说了，只有那些老爷们才能够长成这个样子呢，一般小老百姓还没有这个资格呢！”老纪继续白痴。 大校长摇摇头，可能觉得老纪不可救药吧！ 走出教室，二校长走过来，“小纪啊，你这课啊，什么都好，就是那个方面大耳搞得不漂亮。” 哈哈，真是英雄所见略同，服了，服了，老纪五体投地！ 到了二楼，某主任匆匆跟上来：“小纪啊，你这样可不行啊，怎么能说领导方面大耳呢！” 天啊，又一个英雄，老纪甘拜下风！ 逃一样的来到教室，“老纪，你还别说，你要是不提示，我还没注意，你这一说，我发现，咱们学校的领导怎么都是方面大耳啊！”班里的王涛一蹦一跳的凑过来大惊小怪的跟我说。 天啊，又是方面大耳！ “从现在开始，谁要是再跟我提方面大耳，我跟谁急！”老纪严肃认真的宣布。 孩子们面面相觑，继而爆发出一阵狂笑。 该帖子于2008-11-29 9:28:55被 老纪0909 编辑过

”

很有意思哦！我以前怎么就没发现这个帖子呢？

惭愧！