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《浙江潮》的说课稿
这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定。
该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章。所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上。当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情。要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》。所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的对象。最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文。
这组课文我准备3课时上完。第一课时重点是读，然后做感性认知。在读这个教学环节上，古文的朗读有一定地难度。但还是应该把主动权教给学生，先让学生自己解决字词读音问题，自己确定语感，自己读。然后老师才去引导学生解决读中表现出来的问题，还有通过领读、范读帮助学生正确流利地朗读。熟读课文后，学生自然会对古文有一定的感性认识。现代文《观潮》的朗读比较容易，因为有许多事情学生在预习的时候自己就能解决，这节课只需要将学生在预习过程中存在的朗读问题加以解决便行。再来让学生谈整体认知，理清文章地叙述顺序等来感知课文。
第二课时是教学的重点，也是难点，最终目的是让学生通过对描写潮来时的第4、5自然段细心品读、想象、感受，身临其境地感知钱塘江大潮的雄伟壮观，领略自然界的神奇美丽。第4、5自然段的教学应该抓住描写江潮声音和形象的重点句子及里面的一些词语，调动学生自身的生活体验，细细品味感受，让文字的描写形成画面，作用于学生的大脑，留下深刻的印象，产生美感。再利用好多媒体提供的优美的画面和有感情地朗读，让学生在感悟体味文字后，如身临其境，从内心深处亲切地、实实在在地感受到钱塘江大潮的雄奇壮观，为自然界的鬼斧神工叫绝。因此，我设计了这样的教学流程：多遍读，整体感受——精心品读第4、5自然段，想象潮来时的声音、景象——听光盘范读，观看画面图景——感悟自然界的雄伟壮观，用心来感悟。另外，有些看似不重要的句段同样重要。第5自然段的最后两句，也不要轻易地放过，它的正确适时地出现可以激发学生对祖国的热爱和自豪感。我把这一教学目标的实现安排在了学生观看画面图景之后，因为光盘上恰有桥上的行人被浪潮无情地冲走的图景，可以激发学生的同情心，在配上文字地解说，很容易实现这个教学目标。
第三课时，在品读感受完现代文后，再去朗读古文，与现代文进行对照，学生对古文又有新的更全面的理解。然后把学生确实理解不了的字词和句子再让学生提出来，特别是文言词望、方、城、沃等，教师帮助理解。接下来让学生在小组内选小组长，讲解古文该怎么理解。教师将前面的路铺平了，这些任务学生也可以自己完成了。
《浙江潮》教学设计（修改篇）
教学目标
知识技能目标：
1、 识记本课的6个生字，并积累一些自己喜欢的词语。
2、 理解望、方、城、沃等文言词语，读懂周密的《浙江潮》。
3、 背诵周密的《浙江潮》和《观潮》中描写潮来时景象的段落。
方法与过程目标：
1、 引导学生诵读、想象，整体感知课文内容。
2、 组织学生感悟重点词句，利用范读光盘亲切、形象地感受钱塘江大潮地雄伟奇观。
3、 采用对照学习的办法，让学生整体形象地理解文言古文。
情感价值目标：
1、 体味海潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽。
2、 感悟祖国的发展进步，激发学生的自豪感。
教学难点：
1、 读懂周密的《浙江潮》。
2、 亲切感受“天下奇观的”钱塘江大潮的美景。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、 导入。
背诵古诗两首，引出《浙江潮》。
二、 初读课文，熟读品味
（一）、古文朗读。
1、自由读课文，画出不会读的字，查字典。再次朗读。
该环节应安排在课外预习时。
2、同桌一人一句互读，并指正。
3、指名读。
（注意纠正停顿等朗读中出现的一些错误。）
4、师领读。
5、自由读。
6、齐读。
7、男女比赛读。
（二）、古文感悟。
设疑：通过多遍朗读，请把你知道的古文里面的知识和大家交流。
学生可以浅显地将自己的阅读所得和大家分享。
（三）、现代文朗读。
1、课前布置预习，解决读音问题。
2、指名逐段读，并纠正。
（注意的地方；大堤、薄雾、闷雷、猝不及防等。）
（四）、现代文感悟。
1、通过朗读，你了解到了钱塘江大潮的什么？
2、文章是按照怎样的顺序叙述的？
（给学生一定的时间归纳整理，还可以先和前后桌交流，再在班上交流。）
三、 生字教学。
浙：读zhè,而不读zhé。
鼎：上面是“目”，而不是“日”。
贯：着重注意书写笔顺，并与形近字“惯” 区分。
指导识记这三个生字，是生字教学比较关键的。先让学生自己发现书写时容易出错的地方，并寻找可行的方法技巧，然后教师辅助指导。
生字教学应边指导，边练习书写。
第二课时
一、指名范读。
二、逐层理解体会，重点品读感悟。
1、寻找各层次描写的文字，整体感受。
（1）、请你找出描写潮来前、潮来时、潮过后各层次的文字。
（2）、指名读各个层次的文字，并思考读完这些文字后，你知道了什么。
1、品读第4、5自然段。
（1）、用自己喜欢的方式读4、5自然段。
（2）、用不同的记号标出描写钱塘江大潮的声音、形象的句子。
描写声音的句子：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。”
“响声越来越大”
“那声音犹如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好象大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”
描写大潮形象的句子：
“过了一会儿，只见水天相接的地方，出现了一条白线。”
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。”
“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”
（3）、描写优美的句子感悟。
感悟描写声音的句子：
这是两个比喻句，分别把潮声比作雷声、山崩地裂的声音，很形象。
你听过闷雷响吗，你有什么感觉？
（听起来比较远，虽然声音很大，但不清晰）
你还能用哪些词来修饰闷雷？
由“山崩地裂”一词，你会想到什么？你见过可以用“山崩地裂”一词来形容的声音吗？
（教师可以用“千万辆”、“同时开动”、 “大地都被震得颤动起来”这些词和短语来补充说明）。
大潮的声音由“闷雷”变成“山崩地裂的响声”可以说明什么？
（潮声先低后高，先弱后强，先远后近……）
指导朗读。
感悟描写形象的句子：
这是三个比喻句，把浪潮分别比成了“白线”、“白色城墙”、“ 齐头并进的白色战马”。
“一条白线”你能感受到什么？（潮刚起来，不猛烈，潮头细、小）
指名读第5自然段1、2句。（用读促理解，用理解来指导有感情朗读）
“白色城墙”说明了什么？（潮猛了，近了，潮头高了，粗了，厚了……）
“ 齐头并进的白色战马”看到这句你会想到什么？
指导朗读第五自然段。
三、欣赏光盘范读。
设疑：
1、听了范读，看了画面后，你觉得这篇课文好吗？说说你的感觉。
2、当看到画面上潮水冲走行人时，你心里有什么样的感受？
五、作业布置
背诵《观潮》
第三课时
一、全班齐读《观潮》第4、5自然段。
二、自由读《浙江潮》，对比两篇课文写钱塘江大潮的内容有什么相同点。
（指导学生注意前者描写江潮的顺序。）
四、 重点词句讲解。
1、 再读古文，找出文中不懂的地方。
2、 师引导学生解疑。重点讲解文言词望、方、城、沃。
五、 小组内选老师，讲解古文的意思。
六、 背诵《浙江潮》。
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