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关于语文的熏陶
毫无疑问，我们的母语丰富多彩，博大精深，但现代人却越来越不会运用这笔财富，经常在路上听到一些不经意间就流淌出来的污言秽语，每次，我都摇头。
语文的教学，是带领孩子们亲近母语的过程，在这个过程中孩子们将受到美的熏陶。
我一直觉得，自己不适合教低年级，因为很多语言，孩子们没办法听懂，所以，自己一年级教学语言的定位感觉有时很惶惑。
但有时又想，教师语言的高度不一定就是学生理解的高度，语文的教学，对语言文字的热爱很多时候是一种兴趣培养的最后显现，如果我把眼光放远一点，不拘泥于现在的多读几遍拼音，机械的记忆几个生字，孩子们将来就能得到更轻松，更投入的语文课。
比如：我们学“落叶”
谁知道什么时候落叶最多？
秋天的时候。
春天的时候。
呵呵，春天是小树小草发芽的时候，也就是长叶子的时候啊。
是秋天的时候，那秋天除了有落叶，还有什么？
有葡萄
有桔子
有燕子——
（呵呵，你看到的燕子这时候要飞到南方去过冬了）
有石榴……
鲍新宇举手，说：还有棒子。
呵呵，鲍新宇还真是个会观察的孩子呢！
…………
李小晴又举手了，大概是实在很难想出来了，就说：还有松树。
呵呵，松树可是很伟大啊，他根本就不怕冬天的寒冷，四季都是绿色的，不过松子是在秋天就开始成熟了，有句诗叫“空山松子落”就是写秋天的。
（其实，学生根本就不理解诗句，只不过碰巧在前几天的临睡前背了一首唐诗，有这一句就用上了，如果有一天，学生在我的熏陶下，对文字热爱了，那估计就是我这源头活水起作用了）
现在我们根据你们的回答做首诗怎么样？
秋天有这么多果实成熟了，所以我们说；秋天是丰收的季节。
（我写在黑板上，带学生一起读。）
秋天有很多金灿灿的叶子，所以我们又说：秋天是金色的季节。
（写在黑板上，带学生一起读。）
秋天，我们吃到了酸酸甜甜的葡萄和桔子，还有香香的花生，所以，秋天是甜蜜蜜的季节。
（写在黑板上，带学生一起读。）
我们一起读这首只有三句的诗。很辛苦，因为他们根本不认识那些字。
呵呵，有什么关系呢，我相信这些句子，说不定哪天就能在他们的脑海里形成画面。
这就是语文，多美啊！
这样的课堂即景还有很多，比如学到“绿”，组词之后，我说，老师知道一句有“绿”的诗“春风又绿江南岸”，
比如讲“荷”我就把“小荷才露尖尖角”说给他们听。懂不懂先让他们知道诗歌其实也是一种语言。
这几天的工作真是辛苦，学校又要迎接检查，整一些材料。
那节心理课要不断准备。
抽时间还要上课。
上午上完第一节，就请假上医院检查，孩子们在大门口玩，都问，都带着童音喊再见，你说他们多可爱啊。我越来越喜欢他们了。
但也越来越为上课的纪律问题不能心平气和了，不过，我们班并不比其他两个班差，一些孩子的进步非常明显：比如：刘泽，尽管还是不听课，但也要看到孩子的进步，今天放学，我留下他补昨天的作业，补完，他自己为了不忘今天的作业，还特意自己做上了记号，说这样就不会忘了。最近几天进步最快的是刘少冲，今天课间，我拉着他的手，告诉他i和u 并列的时候音调标在后边，因为他的作业都错了。他很快就记住了，我表扬他，然后鼓励他只要认真听讲就能学到很多知识。庞博瀚也开始积极的举手了，昨天下午还跑到我身边给我读了没学的儿歌，高家佑和王凯旗进步也很大，赵策，高诺和鲍新宇的手有时也举得高高的，尤其是高诺和鲍新宇每次的回答都很不错。有时候是这样，当他们开始积极的举手，回答得到肯定和表扬的时候，就会激起他更大尝试的愿望，这之中就会激励他开始关注课堂，要是家长知道这些孩子的进步，能在家里也表扬就会更好。 课间还拉着卢璨的手表扬她这两天的进步。我很喜欢这种方式：拉着孩子的手，告诉他一些事情。
段嘉庆，郭子仪，王雨晴，刘梅，王鹏宇，高梦宽，王志佳，曹建新，曹顺发，高倩颖，田和煦，段薇，一如既往的认真听课，他们是其他孩子的榜样。要是课堂都是这样的学生，呵呵，其实是我做白日梦。
姚乐晴的进步主要是在发言的声音上，这个漂亮的小姑娘已经不再害羞，经常站在台上大声领大家读，郭子仪和李小晴发言洪亮，积极，真正成了老师的小助手，帮着发作业，这得需要孩子多大的用心才能把学生们的座位记住啊，真是不简单。
今天最成功的是分了值日，还教给两个孩子涮墩布，我们一起把教室打扫得干干净净，累，但心里高兴。
下周四拼音就应该学完了，我们可以开始第一本课外书《儿歌三百首》的整体阅读，这是对拼音教学的巩固，也是对识字教学的扩展，只有展开课外阅读，语文才能真正成为语文，语文的学习才有了活水，也只有这样，才能尽可能的保持水平较高学生的学习兴趣和水平较低学生的查漏补缺。苏霍姆林斯基转化学困生的方法就是保持相当数量的课外阅读。只有现在就展开课外阅读，下学期，以至以后的几年才能更轻松的解决冀教版教材识字量大的困难。
该帖子于2008-10-10 7:51:48被 淀边渔者 编辑过
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