|
“遨游汉字王国”综合实践活动方案
一、活动背景
汉字是汉民族的共同文字。对于小学生来讲，爱国，首先必须热爱祖国的语言文字。为了帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，规范用字，激发学生学习语文的兴趣。开展“遨游汉字王国”综合实践活动，对学生发展具有重要的意义。 二、活动设计方案
1、活动主题：遨游汉字王国
2、活动目标：
（1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。学会撰写调查报告。
（2）通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
（3）通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
（4）通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
（5）能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
3、活动内容
（1）、确定主题、设计方案
（2）、调查交流
（3）、汉字历史
（4）、趣事知多少
（5）、火眼金睛
（6）、诗文诵读
4、活动对象：三年级学生
5、课时安排：12课时左右
6、活动设施：学校图书室、电脑室
三、活动实施
●第一次活动：
活动内容：确定主题、设计方案
活动方式：讨论、谈话
活动步骤：
一、谈话导入、走进汉字
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
二、制定计划
（1）、你对汉字有哪些感兴趣的问题？你想查阅哪些方面的资料？
了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
（2）、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格。
搜集有趣汉字：搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
（3）、完成小组活动计划的制定。
__________小组活动计划
组 长：__________________________________________
组 员：__________________________________________
时 间：__________________________________________
地 点：__________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分 工：__________________________________________
三、论证活动方案
四、明确下节棵的活动内容
●第二次活动
活动内容：调查交流
活动方式：个别调查、搜集、整理有关资料，班级交流
活动步骤：
一、自学阅读资料。
汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字。
二、小组开展研究：
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径对汉字进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
三、小组交流并整理汇总。
●第三次活动
（一）活动内容：汉字历史
（二）活动方式：班级交流
（三）活动步骤：
1、讲一讲：《仓颉造字》的故事。
2、说一说：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
4、猜一猜：中国最早的汉字是什么？
5、议一议：
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
6、看一看：
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
7、讲一讲：
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）
●第四次活动
活动内容：趣事知多少
活动方式：班级交流
活动步骤：
1、猜字谜
（1）、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
（2）、猜教材中列出的字谜。
a、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
b、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
c、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
d、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
e、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
f、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
（3）、小组同学间相互猜字谜。
（4）、公布答案：a、日 b、香 c、立 d、曼 e、休 f、林、杜、刘、孟
（5）、刚才猜的字谜a－d是文字谜，第e题是图画谜，第f题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
2、有趣的谐音
（1）、说谐音性歇后语
①引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
②读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──一清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
③介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
④猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A、一连三座庙──
B、石头蛋腌咸菜──
C、隔着窗户吹喇叭──
D、关公打喷嚏──
⑤宣布答案：A、妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B、一言（盐）难尽（进）；C、名（鸣）声在外；D、自我吹嘘（须）
⑥通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
⑦小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
3．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
●第五次活动
（一）活动内容：火眼金睛
（二）活动方式：教师指导，实践操作
1、创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2、实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3、指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
●第六次活动
活动内容：诗文诵读
活动方式：学生感悟、体会
活动步骤：
1、激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2、体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3、感悟
交流自己静心品读的感受。
4、交流
读完课文我最想……
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子。）
5、出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
四、活动拓展与延伸
1、总结元综合性学习“遨游汉字王国”的成果
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
2、学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
五、活动评价
你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
“遨游汉字王国”综合实践活动总结
徐 鸿
一、设计意图：
《综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极主动地参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合性学习“遨游汉字王国”学习的对象是五年级学生，学生的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力；通过近段时间的综合性学习，学生们也有很多的感受和收获。为此，本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，并增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。教师引领学生自由分成五个小组，这节课就由这五个小组把他们活动的成果进行汇报。汇报的方式主要通过组长介绍，辅以ＰＰＴ展示，穿插故事剧表演、讲故事、字谜擂台、对联及古诗吟诵、小品、快板等学生喜闻乐见的形式，并调动台下同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。
二、教学目标：
1、通过展示，学生能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2、学生能自主合作、开展小组活动及展示学习成果，在活动中进一步丰富感受和体验。
三、活动准备：
1、教师指导学生进行分组，学生明确展示的目的、做法及注意事项，思考、讨论，达成组内共识，制订成果展示活动方案。
2、学生分工合作，准备好音像资料、教学PPT及故事剧、小品、快板等节目。
3、制作小组牌、选小组主持人，课前按小组摆放课桌，便于汇报和交流。
四、活动过程：
一、回顾与分享，激发兴趣
师：一个星期来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！
师：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——成立学习小组，讨论制定活动计划，交流整理资料，排练节目，各小组夺星情况）
师：这节课是综合性学习“遨游汉字王国”各小组成果展示交流，希望各组同学积极表现，继续为本组夺星。下面首先请阳光的嘱托小组先来展示。
二、活动展示：
1、汉字来历大揭秘:
观看汉字演变动漫：《“飞”字的来历》
认认甲骨文
故事剧表演《“酒”“醉”“醒”的来历》
汉字的数量
2、汉字演变史及相关探索:
汉字演变史及名家书法作品介绍
书法家的故事：《柳公权发奋练字的故事》。
外国人与汉字的故事：《大王八》
3、畅游字谜乐园：
字谜大擂台（必答题4道，抢答题8道）
画谜室
动作谜大厅
字谜解法宝典
4、谐音乐园：
谐音歇后语
谐音对联吟诵及对联故事介绍
寻找古诗中的谐音
广告中的谐音现象
谐音笑话表演
5、社会用字调查：
街头错别字
班级错别字调查统计图
错别字危害故事
小品表演《切除“十”指》
错别字原因调查及避免办法
快板表演《识记汉字好办法》
三、回顾总结，畅谈感受
师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么感受或收获想与大家交流吗？
学生交流。
师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用一名话来表达对中国文字的赞美吧：我爱你，中国的汉字！
四、拓展延伸
师：经历这次的活动，同学们的收获、感受、体验进一步丰富了，尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力，也激发了同学们对汉字的热爱之情，现在，老师想听听活动之后，你们想做什么？
五、作业布置：
把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。
| 
资料
短消息
所在位置：论坛首页 -> 新教育实验区 责任总版主:干国祥 -> 构筑理想课堂 -> [原创]理想课堂
