【粉红毛虫】好饿好饿的毛毛虫——威海神道口小学一年级三班（09秋冬）

9月，让我们每天阅读十分钟

——新教育每月一事之九

没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神——
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂。
    这是美国诗人狄金森关于阅读的著名诗篇。是的，世界上有什么事情能够比阅读更加重要更加美好呢？前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。他认为，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生的精神成长而准备的书，那就是学校了。也就是说，阅读实际上是学校最重要的活动。因为一个人的精神发育史就是他的阅读史。从人的躯体发育来看，我们离开母体来到这个世界上，最初是靠母亲的乳水，但是母亲的乳水只能给我们最初的滋养，一年以后我们必须学会自主进食，每天需要各种各样的营养来充实，才能成为躯体发育健康的人。其实，人的精神成长同样需要吃东西，教材教辅也需要，但那是母亲第一年的乳水，是为孩子最初的精神成长所准备的。如果只看教科书、教辅书，可能会成为精神发育不良的人。所以一个精神世界丰富的人一定要大量地阅读，而且我认为，一个人阅读的兴趣、阅读的习惯，以及把阅读作为一种生活方式等，必须在中小学阶段养成。这是人的精神成长的最敏感最关键的时期。
    金色的九月，新学期伊始，这是莘莘学子播撒新的希望的季节，我们把阅读活动作为一次新的播种与耕耘。9月28日，又是孔子的诞辰日，这个已经成为中华民族文化基因的伟大人物，他的读书好学的精神一直激励着人们自强不息。所以，新教育实验把9月的每月一事，确定为每天阅读十分钟。而在新教育实验的学校中，书香校园的建设，更是体现在日常的教育生活之中，无论是“晨颂、午读、暮省”的儿童生活方式，“毛虫与蝴蝶”的儿童阶梯阅读，还是教师的专业阅读、家庭的亲子共读，阅读已经成为新教育最亮丽的一道风景线。
    在这个阅读的九月，有着无限的阅读创意。“阅读的阅读”无疑是必修的课程。十四世纪英国德伦主教理查•德伯利在他的传世之作《书之爱》中说过：“借助书的辅助，我们可以记忆过去，预知未来；我们因为文字的记载而使得变动的当下化成永恒。”阅读不能改变人生的长度，但是可以无限延展我们人生的宽度、厚度；阅读不能改变我们人生的物象，但是可以改变我们的人生体验，提升我们的人生境界与品质。所以，让学生了解更多的关于书的故事、关于阅读的意义，不妨从“阅读”的阅读开始。
“阅读的阅读”——配制一把发展智慧的钥匙

十四世纪英国德伦主教理查·德伯利在他的传世之作《书之爱》中说过：“借助书的辅助，我们可以记忆过去，预知未来；我们因为文字的记载而使得变动的当下化成永恒。”读书，能让我们从蒙昧无聊走向聪明睿智；读书让我们的精神丰饶健康起来；读书能无限延展我们人生的宽度、厚度和长度，提供给我们各种各样的人生体验与形形色色的复杂况味。关于书的故事、关于阅读本身，学生知道多少呢？让我们从“阅读”的阅读开始吧！

书是甜的

佚名

犹太民族饱经磨难，但在智力领域中，却常能处于优势。这是因为，在犹太人的家庭里，学问受到高度评价。

书是甜的：在犹太人家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的。犹太人家庭还有-个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬。

知识即智慧：犹太家庭的孩子，几乎都要回答这样一个谜题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答是钱或财物，母亲将进-步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是财物，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你！”

学者最伟大：别的民族或许会将王侯、贵族、军人或商人的地位放在学者之上，犹太人却认为学者比国王伟大。有一条犹太格言是这么说的："即使变卖一切家当，使女儿能嫁给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出所有的财产也在所不惜。" 　　重视才能：犹太人重视知识，更重视才能，他们把仅有知识而没有才能的人喻为"背着很多书本的驴子"。他们认为，-般的学习只是-种模仿，而没有任何的创新。学习应该以思考为基础，而思考是由怀疑和问题所组成的。学习便是经常怀疑，随时发问，怀疑是智慧的大门，知道的越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加，所以发问使人进步。

犹太人家庭由此特别注重与孩子的思想交流。孩子们可以同成人谈话和讨论问题，偶尔成人还会同孩子们缠个没完，意在引导他们投入到学习与研究上去。　

书是避难所

安格斯·威尔逊

我父母步入中年时生下了我这个老六儿，我比五哥小13岁。这样，比起世界上的“独生子”来，我比他们更受宠也更孤独。我父母爱我如命，可我那些孩子气的兴趣和要求，在他们来说是太过分、太让他们疲于应付了，他们无论怎样也成不了我的好伙伴。我的几个哥哥倒是使家里充满了生气和友爱之情，可他们都快长成大人了，才不会关心小孩子呢。他们把我当成小孩儿，讲些个稀奇古怪的事，做稀奇古怪的游戏或胡扯点什么。这些东西一点意思也没有，只是令我不解而已。其中原因是，他们要么太费心思，编的那些东西超出了一个小孩子的想象力；要么就是按照常规弄得千篇一律，一点也不把我当成一个有个性的孩子看待。

　　多少年后，我在大英博物馆当图书馆员，一连几个月给几百本儿童故事书编目。在工作中我发现，那些次书正是儿时我们家人无法让我喜欢的那一类，它们或故意弄得稀奇古怪只令孩子目瞪口呆而毫无教益，或先入为主地按几个年龄段，一刀切，统统简化一番（如4－6岁，10－12岁，依次类推），这样永远无法启发个性化的想象力。

　　万幸的是，这类次书数量总算是少的，而成功的好书总算数量不小。对我这样孤独的孩子来说，书和故事是我的希望和救星。为什么回忆童年只觉得那时的天气都不寻常？我不知道。但是，在我的记忆里，第一次结识阿拉丁、小红帽，灰姑娘和辛伯达等男女主人公时，我总觉得是躺在绿草地上看书，天空总是碧澄无云，阳光总是那么温暖；即便不是这样美好，我也是坐在火光熊熊的壁炉前看书，屋外呼啸的狂风只能给我着了迷的故事添点趣味。

孤独地身处在一个令我迷惘的成人世界中，我觉得童话中那些男女主人公的冒险行为正是我自己生活的写照。我生活中的那些奇怪的、迷人的、勇敢的叔叔阿姨等大人们一时间都成了怪诞故事中的妖婆、仙女、魔鬼或会说话的动物。从这些人，我又联想到比特利克斯·波特笔下的那些装扮成男人或女人的勇敢而孤独的小动物们，有泥鸭子杰米玛，彼德兔和纳特金小松鼠。我既可以参与它们的活动，与他们为伍，也可以远离它们，只旁观、欣赏它们的活动。后来我读了爱丽丝的冒险故事，特别是看到小爱丽丝与红、白王后穿过镜子的冒险故事，我似乎觉得自己在那个成年人的“真实”世界里生活了许多许多年，在那里，聪明机智是和聪明的糊涂难解难分地纠缠在一起的。我是从爱丽丝的镜子走向狄更斯的小说的，他的小说仍然是我想象王国的根基。

一部儿童读物，如果它是丰富的，总能给孩子打开一个能让他牢记一辈子的世界，而一部粗陋庸俗的小说则让人一辈子精神不振。对那些与众不同的孩子来说同龄人中有成百上千的孩子是一些有想象力的“独生子”，书是避难所，是欢乐的源泉，是在心灵深处把他们的内心世界与外部世界相连接的结合点。

走遍天下书为侣

尤安·艾肯

如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……

很难做出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看见大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总是会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。

一本书！我会听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背下来。

对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄弟就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真没想到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”

你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想像那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。

如果世上每个人都有一本书，即使一本书（当然他们要能读懂），我相信，世界上就会少点麻烦。

只要人手一本书。这不难做到吧？

我们怎么开始做起？

四季读书歌

熊伯伊

春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙，燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。寸土分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗，荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我急，菊灿疏篱情寂寞，枫红曲岸事彷徨。千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量。挂角负薪称李密，囊萤映雪有孙康，围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。

“阅读的行动”——插上一对解放心灵的翅膀

秋高气爽的日子，让学生徜徉在书的海洋，广泛开展阅读行动，体验“我读我自由”、“我读我快乐”。让学生与好书交朋友，与智慧牵手，在阅读中体验成长的乐趣，为精神打底，为人生奠基。
一、在小学低年级，他们开展诗情画意的读写绘活动，要求1．每周师生共读一本图画书。如《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《小猪变形记》等。2．学生将听到的绘本故事讲给家长或自己的弟弟妹妹听。3．选择学生喜欢的绘本开展仿写、续写等活动。4．学生给自己的写话作品配上一幅幅插图。
二、在小学中年级，他们组织学生搜集、诵读、记录名人的读书名言，鼓励学生创作一条自己的“凡人读书名言”，并且把这些“名言“制作成精美的书签张贴在校园内，让校园内充溢着浓浓的读书氛围。

三、在小学高年级，组建 “我的阅读故事”有奖征文、诗篇朗诵会、课本剧表演等丰富多彩的系列活动，把学生带入节日一般的欢乐中。开展“共读一本书——共写心灵历程”、让一个个优秀的儿童文学形象成为凝聚班级力量的重要因素，激励儿童的精神成长。
最是书香能醉人。在金色的九月，我们沉醉在浓浓书香之中，书香飘溢在我们的校园。每天十分钟的阅读，最终是希望让书香伴随着我们的人生。