2010，阳光洒满"紫学园"

 新年来临之际，每天的阳光有了更长的时间来照耀你，清脆的笑声和真诚的祝福也象阳光一样四面八方向你涌来，心田无比温润。走在校园里，一群群可爱的学生不断地向老师问好：“老师，新年好！”……

  是啊，新年的这一声问好，带给我们多少回忆和憧憬。时光如水，岁月如歌。一步一个脚印，踏出的是前行的轨迹；一人一段记忆，缀成的是共同的旅程。2009，我们携手并肩“择地而耕”，“择向而行”，共同经历了探索、割舍的过程，孕育、发展的过程，痛苦、幸福的过程。这一年，阳光神小聚集了来自社会各界的温暖目光，续写着更多感人的故事，更多精彩的瞬间化作了永恒。一路走来，阳光神小在坚守、传承和创新中科学发展、尽情成长！

2010，阳光神小思索着。进入新的一年，我们准备好了吗？我们又将带给孩子带来什么样的阳光未来？校园里孩子们灿烂的笑容令我们的精神为之激荡：怎样才是理想的学校，答案不就在学生们身上吗？他们热烈而温情，正气而澄明，阳刚而向上，春意盎然，欣欣向荣，生机勃发，奔腾不息，有初升的梦幻，有中天的刚直，这就是阳光品质，这也就是所谓好学校的精神特质。我们要打在学生们身上的烙印，就是要承载阳光文化的全部内涵。

2010，阳光神小憧憬着。我们以“阳光神小”为学校教育品牌形象定位，以“紫学园”为学校教育品牌精神定位。在神小人的眼中，教育是有颜色的，“七色阳光”中每种颜色都代表着不同的文化元素，七种颜色内涵了学校教育理念。而“紫色”，则是多元色彩的融合，象征着学生的多元发展、全面发展、科学发展。我们期待着在各级领导、社会各界和全体师生、家长们的共同努力下，“紫学园”能像世界儿童向往的“巴学园”那样充满着新鲜、自由、平等的教育气息和生活。

2010，阳光神小行动着。新的征程，需要我们更加平静、深邃和坚定。就让我们一切从孩子出发，给孩子留有一生的印象，为孩子一生的成长奠基，培养孩子一生有用的素质，让教育回归生命的原点。如果每一节课都是一束阳光，每个老师就是阳光使者；如果每跨出一步都能逼近我们的梦想，阳光必将洒满2010年的紫学园！今天，让我们在这里许下神圣的承诺，让紫学园和大家一起来努力，共同建设一个洒满阳光的"紫学园"……

——笑声朗朗：童年生活首先应该充满快乐，充满活力，充满欢笑。笑声朗朗的校园动感十足，孩子们尽享童真之乐；笑声朗朗的校园趣味盎然，孩子们尽享交往之乐；笑声朗朗的校园自由灵动，孩子们尽享创造之乐。我们是阳光学子，我们高喊：我学习，我快乐！即使困难来临，我们也能给自己一个大大的微笑，给自己一声鼓励的呐喊：COME ON , SUNSHINE CHILDREN。

——书声朗朗：校园首先是读书的地方。我们读名著，读经典，读诗文，读童话，读绘本……“紫学园”里的每一位孩子都热爱书籍，热爱阅读，让朗朗书声成为阳光校园不歇的旋律。我们期待，“今天你读新书了吗？”成为学生进入校园的第一声问候；我们畅想，我们的孩子通过读书文质彬彬、气宇轩昂；我们畅想，浓郁醇厚的书香在教室弥漫，在校园飘溢，在家中流淌；我们畅想，阅读如一日三餐一般成为孩子们的一种习惯，人生也将因此而烙上文化底色。
     ——歌声朗朗：音乐,是生活中的一股清泉；音乐,是陶冶性情的熔炉；音乐是情感的艺术，直接与人类灵魂对话。“紫学园”更是弥漫音乐、充盈着歌声的校园，艺术地传递着真善美：晨曦中，和着明快的中国传统民歌，孩子们走进校园，开始一天的生活；课间、午后，国内外名曲交替奏响，陪伴着孩子们幸福学习的节奏；放学后，快乐的校园歌曲萦绕在耳畔，开心和快乐时刻伴随孩子们。
      ——运动朗朗：“紫学园”倡导 “健康第一”的理念和行动，“享受运动,享受健康,享受快乐!”师生们人人都有自己喜欢的运动项目，大家走向操场、走进大自然、走到阳光下，跑起来、跳起来、动起来。校园的每一个角落和每一片叶子都勃发着生命的热力，舞动着幸福的旋律，阳光学子们身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力！

                                       二〇一〇年一月十六日

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回顾是为了今天更好行动。

“阳光神小”教育品牌“映日荷花别样红”



近两年，是神道口小学发展史上较为特殊的时期，先后经历过两次难忘的搬迁历程。2009年8月14日，我校迁入神道口中学，标志着学校建设和教学工作开始进入一个相对稳定的发展时期。每一种经历都是一种财富。这一年既是紧张繁忙、优质高效、井然有序、硕果累累的丰收一年，又是丰富智慧、检验能力、锻炼意志、攻坚克难的难忘一年。一年来，全校师生坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕学校发展总体规划和年初制定的工作思路，以探索完善“阳光神小”教育品牌为主线和总抓手，积极探寻理想的教育，增强队伍的创造力，提升教育服务能力，化解发展制约，各项工作取得了长足进步。学校荣获“市巾帼文明岗”、“全国优秀实验学校”称号；并荣获华东六省一市数学优质课比赛一等奖，全市健康教育优质课比赛一等奖。走过2009斑驳的足迹，神小人守教育之宁静、求教育之本真、务教育之实质，用心、用情、用智使“阳光神小”教育品牌不断走向成熟……

阳光理念篇
阳光神小公式一：思想引领+愿望认同+信念践行=阳光理念
[高度决定视野，角度决定思路，思路决定命运。一个优秀的团队，一所成功的学校，一定要有先进的理念，才能抓住成功的翅膀。通过“阳光神小”理念的渗透，让教师在工作中得到人生价值的提升，让学生得到激活和引领，让学校得以发展。]
教育的价值在于关爱每一个生命的自由和谐的发展。“万物生长靠太阳。”每一个生命的健康成长离不开阳光的普照，特别是处在人生起步和奠基时期的小学生。2005年以来，在各级领导的指导和关爱中，我校开始精心打造“阳光神小”教育品牌，学校以超常规的速度步入了科学发展轨道。而今再回首，在新的发展层次上，如何把理想中教育愿景更好地变成现实和成效，更充分地惠及每位师生和家长及社会，这是“阳光神小”教育品牌科学发展中面临的大问题。在一次次的思索和实践中，我们遵循“生本、师本、校本、文化”的思路赋予“阳光神小”教育品牌以崭新、系统和科学的发展内涵。“阳光神小” 是一个笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗、运动朗朗的阳光校园。在这里，老师是“阳光天使”，把微笑传播，把阳光种植；在这里，学生是阳光的宠儿，学生在阳光下微笑。教育的阳光洒向每一个角落，每一个学生都有自己的成长空间，老师们总是全力以赴为他们的习惯与兴趣提供着指导和引导。学校就像一个和谐阳光的大家庭：校长营造的一个家，老师管好的一个家，学生热爱的一个家。我们通过建构“阳光管理、阳光文化、阳光教师、阳光德育、阳光课程、阳光少年和阳光家校”等富有特色的办学模块，实现阳光神小的“公正教育、个性教育、快乐教育、爱心教育和健康教育”。
随着“阳光神小”教育品牌定位的逐步清晰明确，学校阳光理念开始从感性上升为理性，由随众的愿望表达走向明晰的观念认同，丰富和形成了以思想为灵魂、靠理念做引领的学校精神文化与行为文化，进而深化至坚定的信念践行，落实于教师的工作实践中。学校随后一系列教育实践的核心价值就是基于这样的教育理念。

阳 光 管 理篇
阳光神小公式二：制度+人本+执行=阳光管理
[没有有效的管理就没有执行力。阳光管理把“以法治校”、“以德治校”和“以情治校”理念有机结合，为学校的科学发展提供了基础保障。]
（1）人本管理：牢固确立“以教师为本”的管理理念，构建“人情化关怀体现人之常情、人性化管理符合人道精神、人文化教育提升人文素养”的人本管理模式，努力为教师办实事，让学校成为教师成长进步的精神家园。学校从决策、方案到制度、举措，都会充分换位思考教师的认识水平和心理承受能力：我是教师会怎么想？怎么说？怎么做？积极开展有效沟通，与学生沟通让学生感觉到校长、老师就在身边；与教师沟通，让教师知道校长在想什么；与中层沟通，让中层感受校长的管理思想。同时，充分发挥“教代会”的作用，通过实行校务公开，架起教师参与教学管理的桥梁，增强了认同感，进而成为自主管理的主体。
（2）感恩管理：每年都精心设计、认真筹备举行形式多样的感恩阳光家庭活动，为教师家属、为阳光家庭送去温馨的祝福和关怀——送上一张情意浓浓的贺卡；给阳光家庭写一封感人肺腑的感谢信；发送一条温馨的祝福短信；新年为教师父母赠送一份精神礼物——订阅报刊。同时，我们还举行感恩家长、感恩社会系列活动。感恩管理，愉悦了教师及家庭的身心，促使大家更加全身心地投入到教育教学之中，也赢得了家长、社会的理解和信任。
（3）制度管理：围绕发展规划，新增订了科学的学校管理制度，汇编了《学校管理章程》，建立了“凡事有规范，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的管理机制。为推进民主治校，探索构建了以校委会、教代会和办学委员会这“三会”既分权又合作的保障机制。校委会的任务是论证、讨论学校大事，谋划治校方略，决策发展规划；教代会是学校最高权力机构，出台规章制度必须通过教代会讨论通过；办学委员会主要由社会知名人士、学生家长和教师代表组成，负责审议评价校长管理教育教学情况，并对学校工作提出意见和建议。通过“三权分立”，既提高了工作效率，又实现了相互制约，避免重大决策失误。
（4）层次管理。努力构建学校层次管理的“黄金组合”，加强班子建设，反复强调角色定型、职能定位。进行明确的职务分析，做到“职、责、权、利”相互结合。开展了“中层领导联年级，争创五个百分百”活动，即“听课随堂百分百”、“参加教研百分百”、“教师谈心百分百”、“班际活动百分百”、“帮扶解困百分百”，使层次管理落到了实处，更具实效。
（5）换位管理：完善“执行校长制度”，每周有一位老师全面行使校长权利和履行责任，巡视校园、听课评课、与学生座谈、召开校委会、聆听家长心声、主持执行校长会议等。换位思考，让“每个人都是学校发展的第一责任人”的管理理念深入到学校各个层面，让老师站在校长的角度去看学校，越来越多的教师能够站在‘我和学校同呼吸、共命运’的角度来关注学校的发展，整体策划、系统思维的意识得到了普遍增强。
（6）项目管理。对学校的每一次活动、每一件事，我们都以项目的形式，开展一个有完整回路（有目标、有计划、有措施、有总结、有反思）的管理，最后由学校进行项目评估，肯定成绩，指出不足，促进了学校的可持续发展。事前精心思考，努力挖掘每一项工作的内在价值，思考工作实施路径，形成完善的工作方案；事中注重过程，强化措施，狠抓落实。事后评估效果，总结工作经验或教训，提出改进方法。
（7）精细化管理：为形成一套行之有效的精细化管理思想和操作方法，坚持搞好“日清周结”活动。“日清”，就是本着“今日事，今日毕”的原则，每天由1名中层干部、1名执行校长和3名校长小助理组成值勤小组，通过填写和发放《日清检查记录表》，对学校进行全天候检查和管理。“周结”，就是本着“每周总结，不断提升”的原则，每周五由校领导负责汇总本周发生的大事和存在的主要问题，并提出改进意见，写出每周工作总结，并印发给各办公室。“日清周结”大大提高了师生的责任感和主人翁意识，不但发现了许多以前注意不到的细节问题，更使问题得到了及时处理。
（8）“一分钟”管理：就是搞好一分钟目标，一分钟赞美，一分钟反思等，缩短管理过程，起到立竿见影的效果。一分钟目标，就是教师每天都将自己的主要目标记在一张纸上，在一分钟内能读完，明确自己工作职责；一分钟赞美，就是办公室成员间每天在所做的事情中挑出正确的部分加以赞美；一分钟反思，是指每位教师每日在学校放学前的“暮省”时间进行反思，对自己存在的问题写在“每日工作清单”上，使整改富有针对性。
（9）团队管理模式：为“以集体的方式站立”，提高行政整体策划和有效执行力，取消教师会议制度，推行团队管理模式。例如“周一年级团队沙龙”“周三教研团队沙龙”“周五执行校长主题沙龙”，每种沙龙都是由相关的项目责任人负责，设立主题，人人参与。活动后上交相关讨论内容，由学校统一为团队沙龙内容和效果打分，促进团队与教师一同成长。

阳光文化篇
阳光神小公式三：阳光文化理念系统+阳光文化环境系统=阳光文化
[优秀的学校文化是学校的灵魂，是学校蒸蒸日上的根基，是学校生生不息的力量源泉。用文化的力量跨越式地锻造一流学校的思路和构想，使得神小阳光文化因此而生发和深化。]
1、构筑阳光文化理念系统：以继承和创新为方针，总结学校发展实践中凝聚并凸显出来的文化品质和文化内涵，历经全校上下反复酝酿和讨论，最终整合、提炼出阳光文化理念系统。我校的阳光文化理念体系努力表达我们对教育为“人”的深刻思考，确立了“以生命温暖生命，以阳光成就阳光，打造独具人文情怀的幸福校园” 的学校愿景，树立了 “求真务实、自我超越、和融竞进、阳光未来” 的学校精神；以“把最美的东西捧给孩子：爱、真、善、美、自由、信念、知识、梦想……”为办学宗旨，以“文化润泽、激情工作、享受教育、打造品牌” 为办学理念，以“为家长和学生提供优质教育和服务，让师生过一种幸福完整的教育生活”为办学方向，致力于培养“心行合一、具有民族精神和现代意识的阳光少年”，共同营造和谐于心、美丽于行的阳光校园。阳光有七彩，学校赋予“七色阳光”以“和谐身心”的教育文化内涵：红色阳光——爱心感恩；橙色阳光——快乐健康；黄色阳光——阳光和谐；绿色阳光——读书创新；青色阳光——责任执著；蓝色阳光——务实宽和；紫色阳光——梦想激情。整个校园文化的理念体系形成，对我校的发展，对凝聚和激励全校上下一心、同心同德、群策群力，共同实现我校新的跨越，具有十分重大的意义。
2、建设有形阳光环境文化：校园环境是建设理想精神家园的基础，校园文化要用教育环境的语言来表达。依据学校的历史传统和办学理念，我们系统策划了学校文化的外显形态。坚持“让学生喜欢校园”的设计原则，在迁入新校后，我们规划了“阳光、诗意、高雅、情趣”的环境文化，校园建设不求宏大但求精致，不求豪华但求有品位。一是处处体现“阳光”文化元素，将学校办学理念以“阳光神小理念墙”和“阳光神小理念树”的形式呈现在学校醒目位置；导入“视觉识别系统”理念，对学校和各种显性文化加以整合，使之形成一个系列。在原来的校标标识、校园文化图标的基础上，增加了学校校印标识和阳光学子形象标识，并将这些学校特有符号应用于学校宣传橱窗、学校文化袋、学校信封、学校网站等各个方面，使学校的文化内涵通过这些形象和符号传达给大家，充分显示了学校办学思想和人文特色。根据学校实际情况，学校东门以“阳光神小”为学校教育品牌形象定位，西门以“紫学园”为学校教育品牌精神定位。在神小人的眼中，教育是有颜色的，“七色阳光”中每种颜色都代表着不同的文化元素，七种颜色内涵了学校教育理念；“紫色”是多元色彩的融合，能够较好地体现我校培养学生多元化发展的目标。基于这样的思考，我们把学校主色调最终定为“紫色”。我们期待着在各位领导和全体师生的共同努力下，“紫学园”终有一天能像世界儿童向往的“巴学园”那样充满着新鲜、自由、平等的教育生活。二是从环境设计、学生活动标志、教室布置等方面进行整体思考和形象设计。楼梯文化显书香，处处是书法大师和师生的书法作品。走廊文化则呈现诗意，“空中阳光长廊”，七色太阳花上帖有来自师生中间的校园文化格言，营造出浓厚的教育氛围。教室文化充满情趣，富有阳光寓意的理念班名、班级标识，别具特色的学生创作台、绿意盎然的生态园、阳光爱心墙，富有启迪性的绘本墙体，色彩鲜艳、灵活组合的教室桌椅……三是着力打造学校的书香氛围。紫藤轩图书室、走廊书吧和纸质书架、教室内飘流书架，处处书香四溢，让教育的力量无声无息地浸润，发挥育人的实效性。


阳光教师篇
阳光神小公式四：敬业+乐业+专业 =阳光教师
[教育的艺术是唤醒学生的梦想。要实行这一梦想，关键在教师。“没有阳光的教师，哪有阳光的学生，哪来阳光的校园……”]
只有教师的阳光发展，才有学生的阳光发展，才能促进学校的阳光发展。对“阳光教师”整体要求：敬业，乐业，专业，具体内化：“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对工作，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量”。
1、以“爱心、责任”为核心，培养教师的敬业精神。高度重视教师职业观的建设，开展了丰富多彩的师德建设主题活动。教师节，开展了师德建设系列活动，开展了“今天我们这样做教师”教师征文和 “我心目中的阳光老师”学生征文；把“教师节”定为“神小爱生日”，“爱生日记” 、“师生书信”活动架起了师生之间情感交流、心灵沟通的桥梁。开展了阳光教师“四项工程”，即教师形象工程——倡导教师美丽、阳光地工作生活着；教师健康工程——倡导教师健康、快乐地生活工作着；教师素质工程——倡导教师把学习当成每天的需要，使自己专业、敬业、乐业；教师凝聚工程——倡导教师之间聚心、聚智、聚才、聚力，使团队形象正气、大气、底气、灵气。
2．关注教师生存状态，树立老师的乐业精神。通过“三个到位”、“三个落实”，积极创设阳光、和谐、温馨的教师发展环境。三个到位：一是氛围创设到位。我们开展“校长阳光之约”网上对话，倾听教师的心声。通过专题的幸福培训、拓展训练、咖啡时间、心情驿站度等多种途径，不断塑造教师的阳光心态，学会用微笑解读阳光。同时，进一步实施“情暖人心”行动，使柔性管理最大限度地渗透人文关怀，让教师享受健康工作的快乐，使校园焕发独特的和谐魅力。二是心理辅导到位。定时印发、推荐心理辅导资料给教师阅读；定期邀请心理辅导专家开展教师心理健康讲座和心理辅导，提高教师自我减压和自我心理调节的能力。三是休闲活动到位。定期组织教师开展教师健康活动、利用工会小组开展休闲娱乐活动，并在学校中建立教师健身休闲中心，让教师们在平时的工作中能做到劳逸结合。三个落实：一是制度落实。我们建立发展性评价机制。学校在对教师的评价中更加关注教师内在的精神生长，更加注重教师教学的个性和发展。“特色阳光教师”“多彩阳光教师”促进了教师的自主发展，使神小的每一分子，都找到了自己的位置，自己的方向，也都在积极地释放着自己的阳光和能量。推行教师健身制度，保证每位教师每天30分钟的锻炼时间。二是载体落实。设有教师“情绪假”，成立“心语吧”，为教师配备了运动器材，供教师活动。三是政策落实。学校每年落实政策用于教师开展“争做阳光教师，享受阳光教育”活动。
3．搭建有效平台，促进教师专业成长。
策略一：构建有活力的教师成长制度。坚持“教师第一”的校本培训理念，创造性地建立了教师专业发展“三三制”，促进了教师立体化发展。搭建“三格”培养层次，科学地分成新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养。铺设专业发展“三环道路”，即铺设了 “外环”（教学基本功）、“中环”（教学策略）、“内环”（教学思想）“三环路”。构架专业发展“三维空间”。学习空间：教师必须成为职业读书人、终身学习者，这是教师专业发展的有效途径。我校经常向老师推荐专业学习书目，定期下发书目，组织读书汇报会、检查学习效果。实践空间：教育实践是教师成长的基础。坚持走“学—教—训—研”相结合的道路，实施校本研修“八个一”工程，即“改进一个教育教学实践问题；完成一个学生成功辅导案例；上一堂表现自己教学模式和风格的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案；编制一套高水平的试卷；写一篇教育叙事故事；研究一位名师并写出研究报告；研修一本教育实践或教育理论的书”。展示空间：学识才华的培养很大程度上取决于自我挖掘与激励性展示。每学期坚持开展评选“阳光教师、阳光团队、阳光课堂”等活动，对建设人才梯队起了重要作用。
策略二：建设有魅力的教师成长文化。注重教师成长的文化生态建设，尽可能多给教师一些人文关怀，多让教师浸润一些文化涵养，从而让教师诗意而幸福地工作，在文化发展中成长。读书文化——让教师丰富专业知识。我们既倡导教师博览群书，还组织教师看经典话剧与舞蹈，促进教师知识学习和专业发展走向社会化、生活化与现实化。专业文化——让教师厚实专业素质。我们倡导新的培训理念——问题即专题、教学即研究、成长即成果。倡导新教育教师发展“专业阅读+专业写作+专业共同体”三结合模式，采取校长培训、中层领导主题培训、教师自主申报培训多种形式，提升教师专业素养。此外，累计投入3.5万元选派教师到北京、济南、青岛、成都、海门等地外出学习取经，不仅促进学习者的专业发展，同时带来了教育教学的前沿咨讯和宝贵经验，再通过学习汇报对学校的教学教研活动产生了深远的影响。学校在重视教师走出去培训的同时也注重教育专家请到学校讲座。本年度支玉恒、徐彬、李玉龙、重华及威海各界不少名人都来校进行报告。闲暇文化—— 让教师获得“专业疗养”。学校工青妇组织、教学处、德育处等部门每学期都要组织教师开展相关的活动，如“文化沙龙”（诗歌朗诵、美文欣赏、文学创作、摄影作品展）、餐桌文化、“女性沙龙”（仪容仪表、服饰搭配）等，不但成为我校的一道亮丽风景，更加深了教师对学校的感情，加深了对教育教学的体悟和教师职业的理解。
策略三：成立名师工作室，实现“榜样+底线”的有效激励。我校的名师工作室分外两种形式，一是以教师命名的“校内名师工作室”，二是聘请国内著名教育专家成立“校名名师工作室”。入选“校内名师工作室”的教师要达到学校阳光名师的评选细则，现在我们已成立了以一名教师命名的“名师工作室”，由他带领青年发展中心全体成员开展有效教研活动。工作室通过对学校教师的教学示范、研修指导，通过举办专题报告、案例分析、课堂就诊、行动研究等活动形式，为青年教师的成长搭建一个广阔的平台，形成学校特有的、综合的、跨学科的团队校本研训，从而促进教师队伍水平的整体提高。同时，对被命名的教师也是一种鞭策，由原来的个人发展升格为“主动发展+辐射发展+团队发展”。“校外名师工作室”也在本年度成立，9月18日我们举行了“名师工作室”启动仪式，全国特级教师徐彬成为走进名师工作室的第一人，并接受我校5名教师为其徒弟，全方位进行指导。之后，教育专家李玉龙也走入了名师工作室，对我校“阳光课堂”进行项目指导，并担任学校发展中心顾问。
策略四：打造专业共同体，注重校本研修。
针对学校教师的队伍结构和实际的需要，我们成立了不同的专业共同体，如阳光年级团队、阳光教研团队、阳光办公室团队、阳光课题实验团队、青年发展中心、阳光爱心团等不同层面的阳光教师团队。不同的专业共同体侧重于不同的校本研修。如教研组团队注重于课堂研讨，年级组团队注重学科间的平衡和学生习惯培养，办公室团队注重教师综合素养打造……每个团队都有自己独特的标志和文化内涵，使每一位教师有一种文化认同感和团队归属感。团队的建设产生了引领效应，团队打造了核心层教师，他们站出来就是一面面旗帜，发挥着学科引领作用。团队铸就了积极向上、团结奋斗的精神，这种精神正不断渲染到每一个教师的心灵，以个体走向“共生”，使整个校园都阳光起来。

阳光德育篇
阳光神小公式五：民主＋自主＋体验=阳光德育
[德育是一项雕塑儿童心灵的艺术，它是提高教育质量的关键，是提高民族素质的根本。神小人把构建“阳光德育”始终放在突出位置来抓，让每一个孩子都拥有一颗健康、善良的童心。]
我们致力于还原德育于本色，努力做到使德育从虚位回到实位，真正确立德育作为育人的战略地位；使德育从虚高回到实处，真正确立与时代潮流相适应的行为规范；使德育从虚伪回到实处，真正确立言传身教、知行合一的道德规范。把德育方式由物化走向人化、由灌输走向体验，由限制走向解放、由他治走向自治。
1.阳光德育，让每一个员工成为德育工作者。树立“先教育后教学”的思想，首先集中优秀教师成立了“阳光德育”研究核心组，负责德育课程的研究、开发、实施和管理。其次，每月组织德育沙龙，学习先进的德育理念，讨论制定校本化的德育管理制度。目前，已经初步形成了一支思想端正、业务过硬的德育工作队伍。
2. 阳光德育，突出体验的教育。开设心理活动课，有目的、有计划地促进学生良好心理素质的形成，把活动中获得的体验和别人分享，促进学生人际交流能力和心理素质的协同发展。班队活动课也是阳光体验活动重要形式之一。社会公益活动也是实施阳光体验的有效途径。我校本年度组织学生开展 “收集微笑”、宣传环保、关爱残疾人、敬老院献爱心、走进福利院等系列活动，引导学生关注社会，关注民生，走出“小我”，走向“大我”，培养了学生的“阳光情怀”。
3、阳光德育，推行实践的教育。从2009年开始，规范了 “每月一事”德育项目，每月围绕一件小事展开培养学生一方面的习惯，十二个月培养十二种习惯。每个主题活动都要通过“主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思”的流程开展。如三月，植树•公益。校园绿化带、社区小河边都留下了师生共植的身影；认养植物，天天呵护，班级绿意角，“我爱绿色”主题的中队活动，让绿色进一步走入孩子的心田。五月——扫地•劳动。学校开展了“欢乐田园行”的综合实践活动。浓浓端午情，孩子们通过手册研究端午知识、采摘芦叶学包粽子等活动的开展，对端午文化有了更深的了解；劳动实践活动的开展，让孩子们体会到了劳动的辛苦与快乐。九月——家书•感恩。重阳节的敬老院之行、用心设计制作的张张感恩卡、为父母奉献的孝心行动，无不流淌着浓浓的感恩气息。十一月——演讲•自信。“课前三分钟演讲”活动在我校的成功开展，让孩子秀出了最自信的自己。
4、阳光德育，彰显自主的教育。学校大胆让学生承担校园管理责任，成为学校文化建设的主人。“校长小助理”活动让学生到体验民主参与的快乐；“扮靓校园活动”让学生自主设计班级和校园的美化方案，并自己动手进行布置……班级中的“执行小班长”、“阳光角色体验”“班级习惯连锁店”等活动，促进学生自主管理、养成良好的品行。
5、阳光德育，体现公平的教育。我校倡导的德育，是公平的德育，是诚信的德育，是真实的德育，给孩子一个阳光灿烂的心灵，给孩子一个真诚的空间，让孩子有自己的童年语言和视角。“孩子，请坐”学生专椅是每个办公室为学生特意准备的，“老师，您拖堂了，请现在下课，好吗？”这是班级“阳光警示员”对老师的诚恳建议；“老师的课堂我很喜欢，如果中间小组合作让我们交流得再充分一些会更好”这是“学生评教”环节中学生对老师的直言；“这次打雪爽极了，老师也像我们一样开心得像个孩子！”这是学生们的“真情习作”；“校园吉尼斯大赛”“校园体育、艺术节”等多项活动，我们均要求学生人人参与，人人感受成长的历程。“阳光关爱活动”“生日诗”让每位学生都能享受到老师的温情和教育的温暖。

阳光学生篇
阳光神小公式六：全面发展＋个性发展＋持续发展=阳光学生
[我们始终把学生放在教育的主体地位，坚持“阳光普照”的教育理念，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进神小，带着幸福与满意走出神小”。 学校力求以无痕的教育，教育出有痕的“与众不同”的神小阳光学子，使之“全面发展＋个性发展＋持续发展”，完成“培养素质”“养成气质”的任务。]
经过老师和家长们反复讨论，认为阳光学生应具备如下气质：像阳光一样灿烂：身心健康，善于学习，乐观自信，勇于创新；像阳光一样温暖：豁达开朗，尊老爱幼，善解人意，助人为乐；像阳光一样可贵：自律自强，诚信为本，善于合作，乐于奉献。
1．阳光运动：本年度，我们提出：让每位学生都有自己喜欢的一项体育运动，深入开展“阳光运动”的普及活动，开发了校本体育课程——跆拳道，深受学生的喜爱。在课间我们还组织学生经典体育游戏，增强学生体质。虽受学校特殊时期场地限制，但我们依然想尽办法开好学校趣味运动会和益智运动会，同时合理安排班级特色体育活动及一月一次的小型体育活动。此外，积极开展“家校体育”活动，努力让每个家庭都增强体育运动意识，开展了“家庭趣味乒乓球比赛”。
2、阳光艺术：歌声朗朗的校园是一个艺术的传递真善美的熔炉。我们提出：每周欣赏一幅名画，每周欣赏一首名曲，学校有校歌，班班有班歌，阳光校园歌声朗朗，充满着浓郁的艺术氛围。晨曦中，和着明快的中国传统民歌，孩子们走进校园，开始一天的生活；课间、午后，国内外名曲交替奏响，陪伴着孩子们幸福的学习节奏；放学后，快乐的校园歌曲缠绕在孩子们的耳畔，似一种润泽心灵的祝福。“阳光艺术团”的成立，让学生们有了施展才华的舞台；“我是校园小歌手”“我是校园小小主持人” “寻找校园的美——摄影小记者作品展”锻炼了学生的能力；“书香家庭风采秀”则集诗词、音乐、舞蹈、乐器于一体，书香艺术处处流韵。
3、阳光学习：我们以“阳光课程”为载体，培养学生的学习兴趣和学习习惯，引导学生阳光学习。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式，这是一种师生共读、共写、共同生活的学习方式。我校从三方面开展此项活动，即晨诵：与黎明共舞，低年级诵读童谣；中年级诵读儿童诗；高年级诵读古诗词。午读：遨游于书海，阅读经典的少儿作品、童话、古今名著。暮省：学生随笔、日记、写绘。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了提升。“阳光读书节”系列活动则让学生享受到“悦读”的乐趣。“学科趣味竞赛”“学科主题学习周”鼓励学生学以致用，为学生提供了学习的导向和展示学生才能的舞台。“我的学习方法谈”主题交流会则让学生们互相学习借鉴，逐渐学会学习。“阳光学习互助伙伴”则营造相互督促、共同进步的学习氛围，温暖着学困生的心灵。“学习阳光卡”则发挥着良好的评价机制。“阳光学习”激发了学生良好的学习状态，促进了学生的自主发展。
4、阳光心态：在我校，处处可见“阳光心态，阳光未来”的提示语。我们开展学生与校长、与老师、与学生不同层面的 “心语交流”活动等，引导学生爱学校、爱生活。此外，有针对性的开展心理咨询，为个别学生建立了心理健康档案。给四五年级学生进行了“青春期”专题讲座，受到学生的欢迎。
5．阳光实践：利用一个载体（少先队）、两条途径（课堂教学、实践体验）、三个基地（社区服务基地、“阳光少年”社会实践基地、哈工大教育基地），有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动。学生深入到博物馆、科技园、图书馆等进行主题调查，用童眼童心童趣去发现生活的点点滴滴。阳光实践活动有效地培育了学生的智商、情商和意商，增强了他们交往意识、体验意识、创造意识和发展意识。
6、阳光喜报：喜报制度是我校实施阳光教育的一个重要的激励措施，旨在通过喜报载体，发现学生的闪光点，激励学生不断进步，让学校、学生、家长、社会共同分享学生阳光成长的历程和喜悦。
7、阳光评语：“阳光评语”是在“激励性评语”基础上的进一步拓宽，更具人情味、个性化，也更客观多元。我们把阳光评语分为日常用语、课堂用语、作业用语、品德评语、艺术批评五类，贯穿于所有教育教学活动中。
8、七彩阳光评价：在实践探索中，我们运用学校“阳光文化”理念，精心设计了“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价卡，每一种颜色代表一个方面的习惯。“阳光少年”设年度阳光少年、月阳光之星、单项阳光学子。学期之初，学生根据自身条件和特点，申报不同类别的“阳光少年”，制定相应的“闯关夺卡”计划，学生自备行动档案，老师和家长，定期不定期地对申报的学生进行阶段评定，分月、分学期、分年度评选“阳光少年”。在这个过程中，让每个学生都能找到至少一样的单项阳光学子申请项目，寻找自己的优点，体会成长的喜悦。而月阳光之星和年度阳光少年，则要把自己的阳光故事通过不同的形式呈现，用榜样带动全面。跳蚤爱心市场”、“文明进社区”、“感恩情怀”、“诚信书吧”“我的课堂我做主”、“我是爱心志愿者”“学生各种社团”……这些都是“七色阳光卡”争创过程中一道道朴实而又美丽的风景。与日俱增的良好习惯使学生们的心灵飘扬起来，他们正在成长为真正的阳光少年。

阳光课程篇
阳光神小公式七：阳光课堂+阳光校本课程+阳光活动课程=阳光课程
[教学是学校教育的主渠道，课堂教学是育人的主要途径，阳光教育理念在实践操作上的焦点与难点就在于教学的阳光化]
我们在规划学校的课程时，始终保持着一种“回到原点思考”的朴素心理。我们试图梳理出一条真正致力于儿童生命阳光成长的课程之路。也正是基于这样的理解，我们在课程的理解与设计上，更倾向于从“学科课程”“校本课程”“活动课程”这一明晰的分类标准切入，以期能够给出自己的独特表达。
1.学科课程：大学科视野与特色化建构
（1）课程内容建设：开阔大视野，走向“大学科”。语文课程，我们构建以“儿童课程”“经典诵读”“亲子阅读”为纵轴，以绘本故事、儒学经典、唐诗宋词、儿童文学、为横轴的阅读板块群，以阅读丰富学生的情感世界、开启学生的智慧密码。数学课程，我们构建以 “数学故事”“数学史话”为主线的“阳光数学阅读体系”，以丰富的课外阅读帮助学生打开通向数学世界的大门。英语课程，我们构建以“天天预习”“英语晨诵”为线索的“英语课程系列”，让英语课程呈现立体化、网络化的结构特征；品德与生活（社会）课程，我们进一步深化活动化德育的课程理念，不断拓宽德育课程的边界，让学生生活世界中一切有利于学生德行意能生长的要素，转化为有效的课程资源；科学、综合实践课程，我们秉承“做中学”的优良传统，进一步吸纳国内外“做中学”的课程理念与优秀案例；艺术体育学科，我们将本着“交叉”“综合”“对话”“互惠”的课程建设原则，通过学科间的融合，逐步打通音乐、美术、体育及各相关课程的界线，试图构建起以和谐共生的“大艺术”课程。
（2）阳光课堂：阳光课堂，就是给孩子一个快乐、安全、幸福、民主的世界，给孩子一个自信、创造、自主、开放的空间。阳光课堂充分尊重孩子的主体地位，尊重孩子的独特体验，想办法让学生不断体验成功的快乐，从而培养孩子学习、创新的能力和积极乐观的心态，具有良好的习惯和优秀的品格。阳光课堂的教学过程，就是师生积极互动、共同发展的对话、参与、交流过程，就是互相构建、共同分享的智慧激发智慧、智慧衍生智慧的过程。在不断探索中，我校逐渐形成了“六步阳光教学模式”，即从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：精彩课前三分钟——检查预习——自主学习——合作探究——成果展示——检测评价。在这个过程中，我们本着“以学为中心”“先学后教”的课堂理念，引导老师们从关注“怎么教”指向于“教什么和怎么教”，变先教为先学，强化学生的预习，重点指导小组合作学习的有效性，从而让课堂充满智慧的阳光。
2、七色阳光校本课程：“阳光教育”尊重每一个孩子，尊重学生的个性发展和独特体验。我校为每一个孩子设立了“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七大色系校本课程。不同的色彩代表着不同孩子的性格特征与心理特征。学校校本课程就是七彩调色板，让孩子们在课程中找到属于自己的颜色，释放自己独特的光芒，为学生打造七彩人生。
课程体系      内容    实践基地
赤色阳光课程    国学经典    敬老院
橙色阳光课程    围棋、跆拳道、篮球、乒乓球    体育运动学校
绿色阳光课程    生命教育、啃书一族    图书馆
蓝色阳光课程    舞蹈、鼓号、合唱、古筝、快板、素描、水彩、国画、书法    大风车艺术团
青色阳光课程    摄影、陶艺、计算机、英语、手工    哈工大、消防队
紫色阳光课程    读写绘、奇思异想、写作、    海边、陶艺坊
黄色阳光课程    茶艺、小记者团、小主持人    社区
3、阳光活动课程：在我校的课程体系中，活动类课程是其一大亮点。这些活动课程主要由文化节课程和社团活动课程构成。贯穿全年的英语节、科技节、体育节、读书节、艺术节是活动类课程的主要载体，强调全体参与和群体参与。这类课程的功能，一是过程，即在参与过程中让学生获得现代人最重要的素质——表现能力、协调能力、组织能力和沟通能力；二是尊重，即尊重学生的发展差异、个性差异和能力差异，激发学生的兴趣特长；三是舞台，即最大限度地让每一个学生展示自我、张扬个性，让各类学生尽显风采；四是以此营造浓郁的学校文化氛围，使整个校园充满青春的活力，充满欢歌笑语，成为学生快乐成长的精神家园。活动类课程的育人功能不可低估，国家课程哪个学校都开，但活动类课程是学校的个性课程，对学生在知识、能力、情愫、境界等方面的影响是课堂无法替代的。此外，我校还积极开发社会课程，合理利用并自主开发社会实践基地，不仅开阔了孩子们的视野，更重要的是培养了孩子交往能力，社会责任感等多方面综合素养。

阳光家庭篇
阳光神小公式八：亲子＋共享＋参与＋成长=阳光家庭
[阳光家庭，是幸福、和谐的代名词。阳光家庭的成员之间，崇尚的是民主、平等、互爱的交往模式。为了孩子的健康成长，家庭要提供给孩子无尽的阳光和温暖。我校倡导学校和家长“做志同道合的教育伙伴，共享孩子成长的阳光”。]
每年开学初，学校都要向家长发出“创建阳光家庭，实现共同发展”的倡议书，每学期评比一次“阳光家庭”。学期中途还召开“我与孩子共享学习快乐”的“阳光家庭”交流会。“阳光家庭”的创建活动，架设了家校沟通，共同促进学生发展的桥梁，加强了学校、家庭的有机联系，增强了教师、家长的情谊，增进了家长对学校工作的理解和支持。活动开展以来，一批批阳光家庭不断涌现，爱学习、会学习、有个性的学生也越来越多。
“家长教育协会”，让家长参与学校管理。“家长教育协会”成员兼顾不同行业和各个年级的学生家长，同时也包括社区代表。协会主要开展四项工作：定期召开协会成员会议，对学校管理和教育教学工作提出合理化建议，协助学校办好家长学校。我们邀请其成员参与学校组织的特色活动，如“趣味运动会”、“读书节”、“科技周”、“艺术节”等。同时邀请他们成为学校“阳光家长工作室”主要成员，全过程、全方位的的参加学校一天的活动。这种开放对学校来说是考验,也是促进;对家长而言是参与,也是学习。
家长义工进校园活动。每学期初始，学校都下发“家长义工进课堂”申请表，重点考察家长所传授的知识和技能是否科学、健康、实用，学生是否感兴趣和家长的综合素质等。经过认真筛选，签发 “家长义工”聘书，本年度家长义工进课堂30余节，深受学生喜爱。同时“家长义工进校园”的意义在不断延展，每次学校搬迁都能看到他们忙碌的身影，他们用行动默默展现着神小阳光家长们的风采。
周末家庭读书沙龙。本学期，在第五届读书节表彰大会上，我校进行了“书香家庭周末读书沙龙”启动仪式。周末家庭读书沙龙由学生家长自我服务，自我管理，自我发展。每个活动日，除在学校图书室进行正常读书活动以外，还重点开展“每周一题”活动。由书香家庭家长申报题目，每周邀请一名家长围绕家庭教育和亲子共读相关内容自选题目作嘉宾演讲。尽管我们刚刚起步，但生机勃勃的局面告我我们，这是一座四通八达的读书彩虹桥，它无声而又默契地沟通着学校与家庭、教师与家长、父母与父母、父母与孩子，甚至孩子与孩子……
阳光家长飘流日记。本学期我们根据家长教育协会的建议，在各班推行“阳光家长飘流日记。”每天由一位家长就家庭教育、育子困惑或其他方方面面在日记笔中以文字形式呈现，第二天轮流传递。这样，家长们互相学习、沟通了解。家长飘流日记飘流的不仅是文字，还传递着方法、情感和信任。
阳光网络平台。本年度，我们在“每月致家长一封信”活动基础上，加大阳光网络平台。利用数码社区完善“班级博客”“网上家长论坛”和“家长频道”，随时上传学生在校活动文字和照片，既使家长及时了解学生在校的情况，又为家长提供有效信息，为家长育子提供方向。

阳光服务篇
阳光神小公式九：真诚＋贴心＋全面=阳光服务
[教育具有服务性，学校就是为社会服务，领导就是为教师服务，教师就是为学生服务。]
1、成立学校各服务职能部门。即阳光服务室（原校长室）、师生行为服务室（原德育处）、教学管理服务室（原教导处）、师生生活服务室（原总务处），表面看来是部门名称的改变，其实则是理念在悄然发挥作用。工作中，牢牢树立“为教师的业务发展服务的理念、为教师的情感认同服务的理念、为教师的心理疏导服务的理念、关心教师生活的服务理念”，建立有利于师生持续发展的各项工作机制，关注学校发展的各个细节，全面建设平安和谐校园。
2、逐步丰富工会“为师服务”、“为校发展”的功能体系。在工会的参与和组织下，学校举行了一系列人文校园活动和健康工程系列活动。每学期，工会都会向全体教师在学校发展和学校管理上发放“金点子”征集意见，并切实为学校提出改进措施。
3、完善学校教育设施，丰富教育资源，为师生学习生活质量提供全面服务。今年，我们多方筹措资金70余万元，添置了富有特色的一年级现代化教室的各种设备，增设了富有情趣的图书室、配有电子白板的计算机室，建立了各具特色的学生活动室17间，全面更新了教师办公桌椅，全面布置学校文化建设……学校将育人化、儿童化与多样化、实用性和安全性相结合，融入在教育设施的建设中，一个适合学校发展的人文环境和良好的育人环境创设形成。
4、教师团队牢固确立“教育即服务”的思想。一是服务于学生的“生长”：学生的发展就象植物的“生长”一样，要遵循学生的“生长”规律，给予其需要的土壤、空气、肥料。教师的使命是守护学生的精神生命：学生是不可以选择的，但对他们的态度是可以选择的。而这个选择，决定了你今后的被选择：学生喜欢你还是憎恨你，家长认同你还是反对你？二是要服务于家长的“需求”：教育具有“公共服务”的功能，对象是学生和家长。要把“家长”纳入我们教育的对象，在“共同目标”的影响下，开展与家长积极有效的沟通。三是要服务于社会的“期望”：我校达成统一认识，要把社会对教师的苛刻要求我们理解为他们对“美好”的期望和寄托，处处注意自己的形象、言行，维护教师良好的公众形象。

阳光情怀篇
    阳光神小公式十：责任＋奉献＋收获=阳光情怀
[阳光是一种精神境界，它以执着诠释万物，以永恒定格生命。而神小人以充满阳光的心，做充满阳光的教育事业，涤荡而生的是一种阳光教育情怀。]
我们倡导每一位教师用心去感受育、用脑去思考、用行去践行阳光教育。2009年，必定会永远留在每个神小人的心底。阳光情怀，是本年度我校出现频率最多的一个词。一月 “阳光感恩行动”传递着温暖真情，二月的“阳光启航”开学典礼为学生经营美好记忆，三月“阳光志愿者”走进福利院，四月 “阳光网络伴我行”，五月 “阳光实践基地揭牌仪式”，六月 “阳光家校”沟通无极限，七月“阳光暑假”体验成长活动，八月“迁校工程凝聚阳光关爱”，九月叫响“阳光护绿活动”，十月“阳光课堂”开放展示，十一月“第五届阳光读书节”活动精彩纷呈，十二月“冬日里的阳光——专家大讲坛活动”……所有的一切历历在目，让我们神小人深深感受到“阳光和每个日常的温馨记忆有关，和质朴真诚的生命体贴有关，和一切造访我们心灵的访客有关。”而今年的八月，更是令人难忘，这已成为我们人生经历中难忘的财富。领导的正确部署和无限关注、家长朋友们的奉献理解、学生们的可爱懂事无不让人感动，而我们自己的教师，创造了属于我们自己的一段神话。全体老师积极投身于再一次搬迁工作，没有埋怨，没有牢骚，服从分配，争抢重活，各尽其职，同甘共苦，携手并肩。中层领导的以身作则、老教师的主动参与、骨干教师的成熟智慧、年轻教师的积极配合，整体安全搬迁、全面布置新校各个环节井然有序。期间，不少教师一直是带病工作的，晚上打吊瓶，白天工作，有的甚至白天黑夜都奋战在学校里。这是凝结着“智慧、奉献、激情和创新”的历程，更是阳光情怀的具体表现。“因为爱著你的爱，因为梦著你的梦，所以悲伤著你的悲伤，幸福著你的幸福……”我想这是全体神小人无言的心声，我们用爱和责任，坚守这一片属于自己的教育天空。在本年度，学校先后迎来了诸多全国教育专家和参观来访的四川、湖北、北京等地的教育同仁，他们最深切的感受是：“走进神小，能够看到阳光沐浴、听到阳光声音、感受阳光温暖、闻到阳光气息，处处阳光。”一年来，我们先后有6名教师荣获全国、省级优秀实验教师称号，1名教师获全国优秀版主，1名教师入选齐鲁名师讲堂成员，1名教师被评为市优秀教师工作者，1名教师被评为市优秀教师；在全区教师专业成长能力考核中我校有3名教师入选，其中我们还获得第1名和第4名的好成绩；学校先后参加全市语文年会和课题研讨会，并分别进行经验交流；学校教师在省级以上报刊累计发表文章20余篇。在全国新教育年会上，我校扎实推进新教育行动获得著名教育专家、全国政协副主席朱永新老师的高度评价。家校实验课题顺利通过结题。本年度学校两学期的开学活动均在新华网、中国教育报进行报道。在全区质量评估中，我校取得了理想的成绩，特别是学生良好习惯养成赢得了社会各界及教育同仁的赞誉。
神小上下，有一种精神在跳动，它的名字叫“阳光”；有一种力量在流动，它的名字叫“机制”；有一种文化在涌动，它的名字叫“人文”。一年来，我们在携手并肩“择地而耕”、“择向而行”中，共同经历了探索、割舍的过程，孕育、发展的过程，痛苦、幸福的过程。未来，神小人将以“品牌”为精神，以“特色”为筋骨、以“激情”为血脉，用爱心、信心和恒心，用理想、智慧和汗水铺满“一池新绿”，在灿烂的阳光中尽情地收获无边的“映日”荷花，享受幸福完整的教育新生活。

该帖子于2010-2-2 21:52:10被 美丽紫色 编辑过

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该帖子于2010-2-2 21:54:12被 美丽紫色 编辑过

神小2010阳光报

这个东东好。下载学习。

 热情如火 拜读

新的一年，看着熟悉或还有些陌生的名字，却觉心中无比牵挂。因为共同的教育理念让我们同行！

顶

有实现理想的场所真好，祝福你！

QUOTE:

原帖由 朱静燕1973 于 2010-2-9 9:52:28 发表 有实现理想的场所真好，祝福你！

每当心累之极，想想做一个校长最大的好处就是能实现自己的教育理想，或者说能慢慢逼近理想。

QUOTE:

原帖由 窝窝头124 于 2010-2-9 14:15:33 发表 我是一名新教育战线的愣头青，拜读了神小老大的大作后，收益很多呀！需要学习的地方太多了。谢谢各位新教育的老大们！

欢迎新朋友，新年一起同行吧！

假期推荐十首好听歌曲

1.《Heal the world》—— Michael Jackson



Heal the world ( 治愈这世界，)

Make it a better place ( 让它变得更加美好，)

For you and for me and the entire human race ( 为你、为我，为了全人类。)

There are people dying ( 世间不断有人死去，)

If you care enough for the living ( 如果你真心关怀生者，)

Make a better place for you and for me ( 为你，为我，创造一个更美好的世界。)



治愈这世界。

在很多的中文版歌词中，都会把这首歌译为“拯救这世界”，而我还是更喜欢“治愈这世界”。在我们生存的这个世界上，也许会有很多伤痛，但我们需要的并不是哪个救世主站出来说：“我能拯救世界，我能把它改变成你们需要的样子。”并不存在这样的人，也并不需要这样做。

世界原本就是美好的，我们需要做的就是让一切更美好。

此刻，当Jackson温暖而童真的声音传到我耳中的时候，他已经置身天堂。在我的印象中，他永远是那个躲在黑暗角落里抽泣的孩子，他的歌中总是充满了关怀，或许因为他太清楚孤独与无助的滋味了吧。

《Heal the world》，一首给我力量的歌曲，也总让我笑中带泪。





2.《Don＇t know why》—— Norah Jones



I waited'til I saw the sun （枯等到第一缕阳光洒向人间 ）

I don't know why I didn't come （我不知道自己为什么没有出现 ）

I left you by the house of fun （在曾经充满欢笑的房子我离开了你 ）

I don't know why I didn't come （我不知道自己为什么没有出现 ）



有阳光扑面的味道，又带一点儿淡淡的哀怨，把一个孤单又炽热的女孩心境描绘得活灵活现。

像喝一杯清水，一点儿甜味、一点儿酸涩，入口即化为乌有。Norah Jones慵懒而精致地演唱，把一切焦虑、无助、落寞都轻描淡写。

不知道为什么，或许根本不用知道。爱情永远都会在不远处守候着你，或许度过那个慵懒的早晨，就会遇到了吧。





3.《You raise me up》—— Westlife



You raise me up,（ 你鼓舞了我 ）

so I can stand on mountains;（故我能立足于群山之巅 ）

You raise me up,（ 你鼓舞了我 ）

to walk on stormy seas;（ 故我能行进于狂风暴雨的洋面）

I am strong,when I am on your shoulders;（ 当我靠在你的臂膀上，我是坚强的 ）

You raise me up:（ 你鼓舞了我）

To more than I can be.（ 让我能超越自己 ）



你鼓舞了我。

一首非常感人的歌曲。主唱极富磁性的嗓音，把这首歌演绎的温暖而直抵人心。

汶川地震期间，充满了艰难的生存与惨烈的死亡，而突然间，这段音乐闯入了我的耳朵，在动人旋律的映衬下，电视上的画面中一个个孩子被就出废墟、被抢险队员举起，以一种迎接重生的姿态。那一刻，我被深深的震撼了。

You raise me up。“raise”一词在中文中还可以被解释为“举起、托起”。因此，“You raise me up”在那片狼籍中，就富有了新的意义。是你，托起了我的重生的起点；是你，带领我度过了危难。

每当听到这首歌，我就想到了那些孩子们向天空张望的眼神。



4.《稻香》—— 周杰伦



还记得，你说家是唯一的城堡

随着稻香河流继续奔跑

微微笑，小时候的梦我知道

不要哭，让萤火虫带着你逃跑

乡间的歌谣永远的依靠

回家吧，回到最初的美好



微风中掺杂着稻香，湿润的空气，带来了夏天浓郁的味道。田野间，一条小河沿着麦田倾倒的方向，流向了看不见的远方。一群赤裸着上身的孩子，在阳光永远相伴的地方，跑斜了影子，傍晚，在萤火虫的指引下，一脸泥巴地回了家。

多么美好的意境，这是我们早已丢失了的情感、是我们渐渐淡忘了的精神，曾经那个无畏的孩子，让这首歌带你我寻回。





5. 《爱，很简单》—— 陶喆



I love you

无法不爱你，baby

说你也爱我

I love you

永远不愿意，baby

失去你



一首旋律纯澈而悠扬的情歌，没有人能够不被它打动。

当我第一次听到这首歌时，一种莫名的冲动被这番舒缓节奏的律动渐渐勾起，那是一种对于纯洁爱情的向往。

爱，真的很简单。你说你爱我，我说我爱你，就已经足够，夫复何求呢？







6. 《海阔天空》—— Beyond



原谅我这一生不羁，放纵爱自由

也会怕有一天会跌倒

被弃了理想，谁人都可以

哪会怕有一天只你共我



1993年，Beyond出版了最新专辑《乐与怒》，《海阔天空》一曲即收录在此张专辑中。同年6月24日，家驹在日本录制节目时，不慎从台上跌过，当即昏迷不醒，在与死神抗争了6天后，他永远地走了。《海阔天空》一曲成了他的绝唱，而其中的歌词简直就是他一生的真实写照。

我很怀念他，他虽走了，却留给这个世间最美好的东西：一种对于命运的不屈抗争。即使在生命的最后，他还是用6天的时间去完成了一生守护的诺言。我相信每一个70后、80后都会在人生的某个阶段中陷入对Beyond的迷恋，有太多精神我们需要找回，而Beyond就是这张精神地图上的最好路标。





7. 《Shall we talk》—— 陈奕迅



请你说，我们为何变成陌路人的模样

请你说，还有什么比沉默更难堪

难道互相隐藏，就能避免了失望

表白有什么可怕

请你别怕为难，不要拐弯



一首讲述“现代都市情感”的歌曲，在钢筋水泥的包裹下，在科技演绎的假象中，我们面对面，却一起失语。从前那些不依靠任何助力的炽热情感已消失殆尽，取而代之的是各自对着电脑、看着电视、听着音乐，身在一起，却形同陌路。

陈奕迅的歌声依旧是那么温暖，虽然他在描述一种冷漠与尴尬的情调，却总能让人听出希望。没什么不能说的，没什么不能原谅！我们都需要情感相互慰藉与支撑，比起情感来，没什么能比它更重要。请甩掉那些不必要的掩饰吧，一个微笑就能办到的事，别用冷酷强撑着自私的尊严，请给彼此一个机会。





8. 《自言自语》—— 范晓萱



天是灰色的 / 雨是透明的 / 心是灰色的 / 我是透明的

爱是盲目的 / 恋是疯狂的 / 痴是可悲的 / 我是绝对的

你是自由的 / 我是附属的 / 她是永远的 / 我是错误的

梦是美好的 / 你是残酷的 / 我是灰色的 / 我是透明的



这首歌是范晓萱在14岁时创作的。想来真是不可思议，小小的她怎么可能创作出如此歌曲？就像是一个刚刚失恋的女孩，独自躺在家中的床上，望着天花板，一个人对自己倾诉，毫无头绪却又刻骨铭心的呓语着。

关上房门，一个人静静躺在床上，把世界隔开，只剩下自己。独处是考验一个人是否富足的时刻，有些人从来不爱独处，因为他发现自己这个人是如此的无聊，以至于他自己都不愿和自己呆在一起，而急于找个消磨时间的方法来避免和自己独处。在空闲的时候，更愿意和自己呆在一起，去享受这段难得的自言自语的时光。这时，若有这首歌相伴，那才算是应情应景。





9.《还是会寂寞》—— 陈绮贞



也曾想过躲进别人温暖的怀中

可是，这么一来就一点意义也没有

我的高尚情操一直不断提醒着我

离开你的我，不论过多久，还是会寂寞



陈绮贞她写的歌总是带有自己独特的小情调，有一点儿任性、有一点儿难以捉摸，仿佛一个精灵女孩的异想世界。

她总是抱着一把吉他，用孩子的声音浅吟轻唱，诉说着世间最纯粹的情感。





10.《最天使》—— 曾轶可



我最爱的就是那个天使 / 爱到可以去死

爱到整个世界 / 灯全熄灭 / 最后还要给你体贴

我最恨的就是那个天使 / 恨到可以去死

恨到快把自己的全部忘记 / 最后还要刺青铭记

最恨你 / 那么久都不来见我一次

最爱你 / 当远处传来你的相思

最容易想起 / 最难忘记

最想要得到 / 最害怕失去

最初的陪伴 / 最后的需要

最远的距离 / 最近的心跳

最后 / 我说了我恨你

可是我恨你 / 就是我爱你……



曾轶可。小姑娘很有自己的想法和感觉，写出的歌清新、自然、总会不经意触碰到听者内心最柔软的地方，就像是布满肌肤的细微针孔一样，不易察觉却又隐隐作痛。

尤其是这首《最天使》，歌词写得真是太好了，它让我回到了青春时光中的某个夏天，那些欢笑、那些泪水、那些争吵、那些拥抱，一下子全回来了，就在眼前，如照片一般，不停地定格、闪过、再定格。最终停在了一张照片上，那是青春不老的脸，是我的笑脸。我站在一张张同样青春的脸庞中，微笑着。





十首歌，十个片段，十种心情。

该帖子于2010-2-10 16:33:06被 美丽紫色 编辑过

该帖子于2010-2-11 5:10:03被 美丽紫色 编辑过

阳光神小校委会阳光服务团队工作方向

一、工作原则：

共想——共同思考、努力探索，谋划学校的发展方向；
共识——集思广益、群策群力，达成学校一致的奋斗目标；
共创——齐心协力、艰苦奋斗，创造学校美好的未来；
共和——和谐发展，品牌经营，体现共生共存共荣的生态法则；
共享——办出特色、走特色之路，共享成长成功的喜悦

二、工作信念：
坚信只有制度治校才能建设一所有序、高效的学校；
坚信只有人本管理才能激发每一个人的工作热情，创造学校生活的幸福；
坚信只有学校文化价值观的构建才能引领学校更高发展，实现学校持续增值；
坚信只有理解和合作才是解决一切问题和克服一切困难的最有效的方法。
坚信只有质量才是学校生存和持续发展的唯一法宝。

三、工作追求：

1、以大志、大爱、大义做好教育中的点滴小事、平常事。务实中见创新，平凡中见责任。

2、用团队智慧和行动促进学校教育品牌形象定位“阳光神小”的创建形成比较完善、规范、科学的理论和实践体系，努力使学校精神形象定位“紫学园”能逐渐向世界儿童向往的“巴学园”那样，真正充满着新鲜、自由、平等的教育气息和生活。

3、牢固树立“管理即服务”的思想，用“真诚＋贴心＋全面”打造 “为教师的业务发展服务、为教师的情感认同服务、为教师的心理疏导服务念、关心教师生活”的阳光服务，建立有利于师生持续发展的各项工作机制，关注学校发展的各个细节，全面建设平安和谐的阳光校园。
四、团队发展目标：

1、潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力

2、躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神

3、勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教育思想的思考者——有领导素养

4、朴素宽容，向团队贡献智慧，做一个懂得合作的支持者——有领导风范。

五、阳光服务团队中层领导共性工作

1、中层领导严格按分管理工作进行工作，对自己分管的工作和校长室负责。其中，办公室主任进行各部门的协调工作。如果校长因特殊情况不在学校，各中层领导各尽其职，平行运转。

2、在分工的基础上，相互合作，密切配合，协调一致共同为学校的发展献计出力。如因特殊或其他突发事情，主动高效地完成临时性任务。

3、做好相应负责工作的计划、总结、检查、督评、档案归类等相应工作。

4、学会统筹管理，负责的工作要体现方案（计划）——落实——总结——反思等流程，各流程要环环相扣。

5、实行中层领导周四学习日或领导主题培训日制度，

6、实行中层领导值周制度，严格按要求进行值日，对本周工作进行全面负责。。

7、抓好值日周执行校长工作落实情况，于值周周一中午和执行校长、校长小助理一起到校长室进行工作沟通，协助执行校长做好周五的执行校长会议。

8、全体中层进行日工作记录，填写好每日工作诊断表，实行天天工作汇报制度，全体中层领导比教师早到校十分钟，放晚学后比教师至少晚走十五分钟，养成日清暮省的工作习惯。

9、担任主要教学工作的中层领导和老师一起进行考核，对其中中层领导特殊贡献奖励中，由中层领导进行工作汇报，根据实际工作情况（分管工作和负责团队发展）和工作绩效，结合自我汇报，校长室、学校党支部等对其工作进行督评打分。对于中层领导考核队伍中最后一名的校长室要进行个别谈话，提出整改意见。如分管工作出现重大失误则特殊贡献取消分值奖励或进行一票否则制度。

10、全面为分管团队及全体老师做好服务引领工作。

六、阳光服务团队工作技能

1、准确定位，引领教师、服务教师的能力
2、尊重规律，执行规范的能力
3、善于激励、鼓舞士气的能力
4、沟通协调、统筹全局的能力
5、科学分析、准确决策的能力
6、人力管理，团队建设的能力
7、提高工作高度、拓宽工作广度   挖掘工作深度的能力
8、为学校着想，顾全大局的能力
9、独立自主、独挡一面 严把关、强把控的能力
10、解决问题、预防问题的能力
11、合理规划、科学策划的能力
12、总结模式、推广样板的能力
13、善于思考，善于表达，善于动手的能力
14、善抓重点、注重细节的能力
15、贯彻落实、执行到底的能力
16、自我学习、自我提升的能力
17、坚持原则，廉洁奉公的能力
18、变革创新、推进改革、不断超越的能力
19、符合实际、有的放矢的能力

20、随机应变、处理危机的能力

21、首尾兼顾、控制过程的能力
22、不断完善，追求完美的能力
23、雷厉风行、守信守时、高效高能的能力
24、遵守职业道德、保守工作秘密 的能力

25、注重信息、善用信息的能力

26、一专多能、全面性、综合能力强
27、勇担责任、挑战自我，超越自我， 提高创新思维，将不可能变为可能的能力 。

28、坦诚相对、与人为善的和谐人际能力

29、乐业+专业+敬业的专业和管理能力

30、共享阳光、共同成长的能力。

七、中层领导日日思即工作承诺
1、团结反省。团结，“众志成城”“无坚不摧”；“攥起的拳头才有力量”；“相斗俱伤”。 省身。要不断地反思，从反面意见中汲取营养。能够提得出来的反面意见往往具有意想不到的根据，对培养我们的多向思维方式大有裨益；如果离开了反而意见，那就很容易使我们的思维在单向的狭路上徘徊。
2、身先士卒。要说“老师们，跟我冲”，而不能说“给我上”。要求老师不做的坚决不做，要求老师做到的坚决做到。
3、 在其职谋其政。“你是干什么的？”“用智慧和实干精神为自己的职位负责”。“不给别人添麻烦，自己负责的工作一定要做好，实在需要帮助要学会合作和共赢。”“站在什么位置就要有这个位置所应有的能力，除了学习和勤奋，别无他法。”
4、 群众观念。“学校领导的权力是师生赋予的”；“离开了师生你有多大能耐？”
5、心理换位。“假如你是一位普通教师”；“假如你是一名学生”；“当你处于对方处境的时候。”
6、互相协作。“一个人不管有多成功，都需要他人的帮助。”
7、原则性与灵活性。“只有集体意志的原则性，原则性才有权威；只有建立在集体基础上的灵活性，灵活性才真正有效。个人的‘灵活性’常常是既害别人，又害集体，时间一长，必必然害了自己。”
8工作的科学性、系统性、预见性、创造性。反对鲁莽行事，科学是进步之你；“我们是一个集体，一个目标，我们的每一项工作都至关重要，互为条件”；“习惯于因循是危险的，因为往往走入死胡同。”科学、公正的识人、用人观念。什么都应当以工作为中心，为重点地识人、用人、评价人。做到这一点的基础是全局观念。任何个人的好恶，都是科学、公正的敌人。与不干工作的“好”人越“好”，只能离创造良好的形象越远。
9、求真务实。“向真理‘投降’永远不是丢人的事情”；“哗众取宠的花架子只吸离成功越来越远。”“只有堂堂正正的做正确的事情、只有实实在在的把事情做正确，才能用心灵赢得心灵。”
10、心理承受能力。“愉快地热爱既成事实”；“办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人陶醉的成功，因为这中间必然有挫折，只是我们如何对待的问题。”
总之，忠诚至上，主动干事，敬业+专业+乐业。

八、给阳光服务团队成员的10条建议：

1、“无礼不立”。

2、 明确自己是领导，代表的是阳光神小领导团队的集体形象，更是代表个人的职业形象，让我们首先做一个好人，做一个有着良好个人修养的有品位的人，然后再争做一个受人尊敬令人信服的领导者。牢记：为人处事的个人修养，是成就事业的基础！而良好的个人修养首先表现在懂得并正确使用礼仪上。

3、尊重上级并服从直接上级领导。维护所在单位以及部门的整体利益和长远利益。一级对一级负责，对领导的电话或是信息，必须第一时间回复；遇到领导办公室有人在商谈工作，应该主动回避；不在领导办公室接听与工作无关的电话。校委会领导手机要24小时开机或提供另一个随时都能联系到的电话方式，确保工作协调及时。此项根据以往情况，落实得不好，这是本学期领导工作作风改变的重要措施，列入中层考核。

4、  领导团队集中开会时间不准接听电话，手机关闭或振动；所有开会时间必须带工作笔记，对于主管领导布置的工作不但要听清楚还要认认真真记清楚，更要不折不扣地落实清楚，一切看结果！

5、  领导团队的每一个成员，必须要学会心平气和谈工作；推心置腹唠家常；襟怀坦荡交朋友。不包藏祸心，不口是心非，不相互诋毁，不貌合神离，不表面一套背后一套，要相互包容相互欣赏相互支持相互维护，尊重别人其实就是尊重自己。

6、  需要团队成员讨论的事情，要畅所欲言，坦坦荡荡讲出自己的看法，表述自己的见解；对于会议决定的不需要讨论的事情，就要不折不扣地执行，绝不允许在执行时唱反调，发牢骚，出现任何不协调的声音，这是做一名领导最基础的要求。知识重要，素质比知识重要，而觉悟比知识更重要！

7、  领导者，也是教育管理思想的传递者、宣传者，要懂得沟通比命令更有效！8、  维护别人的威信的同时也是树立自己的威信。清者自清，浊者自浊，严禁背后随意诋毁别人，即使你讲的是正确的，也是暴露了个人修养的不够。注意自己言行点滴，坐有坐相，站有站相，走有走相，努力做到稳重、端庄、大方，不卑琐不慵懒。

9、          对上级负责，并积极主动，能够提出高质量的建议，认真完成各项任务，做领导的好参谋好助手。

九、校委会阳光服务团队会议基本要求

1、提醒：

校委会是阳光神小领导成员之间相互沟通、相互分享、相互欣赏、相互提醒、相互支持的载体。大家要认真对待，认真聆听，集思广益，最后形成校委会团队共同意见。

会议之前，请问自己：今天的工作汇报，我有没有做到认真准备？有没有做到平实？有没有在平实中渗透着自己的思想以予大家分享？

会议中，请问自己：我有没有因为漫不经心、敷衍塞责而自降水准？我有没有做到坦诚相见，推心置腹，让“善”“诚”“公”“和”端坐在自己的心中？

会议之后，请问自己：我今天的收获是什么？我的差距在哪里？哪些发言给我以启发和借鉴？只有虚心的学习加上及时的反思，才会让自己的德业不断有所精进。

2、要求：

1）周四下午第二节课在校长室召开校委会，时间没有特殊情况不更改。如放学后还没有完会，先进行学生放学后继续开会。参加者成员：校长、中层领导、当周执行校长、下周执行校长

2）月末周四校委会校长室听取所有领导一个月以来的个人工作汇报，侧重点是：工作内容、自我评析、问题反思、改进建议以及下月份工作梳理，特别是工作的“创意点”等等。并要求写出本月工作大事记和下月工作简要，形成文字材料，由月末当周值日领导汇总形成阳光神小月工作汇报和下月工作简要，并按要求发到高区教育科。

3）会议发言要认真准备，并作笔记，忌没有超前思考、信口开河。校委会会议由办公室主任做会议记录。执行校长会议由教导处副主任记录。会议记录要翔实，备忘。

4）参加会议，一要准时；二要带各自的会议笔记；三要关闭或把手机打到震动，不得接听与工作无关的电话；四要坚持到底，不得中途离开；五要严肃，忌嬉笑；六要全神贯注，集中精神，既要重视自己部门的工作，更要用心倾听其他部门的工作，以谦逊的态度，最大限度的尊重他人。没有尊重，便没有被尊重，更没有真诚的合作。

5）会议流程：各部门汇报本周（本月）工作完成情况和下周工作计划，展示个人日工作清单，执行校长进行汇报本周工作亮点、不足、金点子和学校工作清单情况。大家集思广益。校长室小结。如没有重大事件会议由本周值日领导负责主持。如校长因事不在校，会议照常进行，由办公室进行系统安排。

6）会议之后各部门根据会议讨论对周总结和计划进行再完善，于周五放晚学前发到学校指定位置。执行校长周六上午对周总结（各中层领导的、执行校长的、教师信息、各检查部门及日工作清单等）进行汇总发到学校指定位置，由周值日领导周六中午前审阅修改后再发邮箱，下周值日领导把周工作总结和下周工作计划周六晚前进行全面梳理后发到邮箱，之后由校长室修改完善。周天上午由值班教师打印九份，校长室、中层、办公室、执行校长两份（其中由执行校长帖于执行校长视窗）。各办公室室长帖于办公室相关栏目。同时第一时间出现在学校网站首页和相关栏目。各老师可通过办公室纸质和邮箱电子版进行工作落实。所有工作除突发重大事情或上级紧急安排外，都以周工作安排为核心，全面执行。

7）校委会之后是中层领导学习时间，学习形式可自由按排、集体学习或自学。学习内容会发在学校指定邮箱。学习内容主要由校长室确定，办公室协助。

8）相关人员请假必须直接向校长室请假，同时记入会议记录中。如事假扣分和教师会议扣分相同.参会情况、学习内容和记录、工作效果、日清单完成、周工作总结和计划完成情况等均列入中层周工作常规考核中。

9）其他未尽事宜另行通知。

已经习惯了每年的大年初一在校值班。在潜意识中，学校已成为真正的家，她的一点一滴我都是那么深情，如果放假一两天没校，似乎少了些什么。因为这里有着心底的牵挂。如同往年一样，校园里静静地，就我一个人。打电话祝福新春之后，却感觉满心喜悦又无比寂寞。
今年的春晚，用得频率较高的词之一就是“阳光”，看来追求“阳光”是大家的共识。“阳光下舞起来”，淡淡一句话，却让我想到无数生动的场景。人家是触景生情，我是“触词生境”。
习惯了别人经常说“紫色阳光”，我则笑言：不是我阳光，而是我战斗力强，柔软而坚强着，表象出来的就是“阳光”。曾有朋友说：最喜欢到农村里住着，静静地。其实我想那片土地是喧嚣中的寂静，而最终静下来的是我们的心。“做一间小木屋，涂成淡淡的紫色，装上我这柔软无力的人，还有那些被不少人笑话的梦想，等待穿越荒野的风送来消息，送来木头的芳香。”其实这也是自己内心无数次的渴望。但每每疲惫时，走在校园里闻着这里的气息，感觉到孩子们的快乐，于是便淡忘了许多忧愁。因为只要上路，就一定会有风霜雪雨；只要执着前行，未来就在微笑。这不是华丽的励志，而是内心的真实。尽管时有心灵被掏空的感觉，却在“一声叹息”后，又神采奕奕，因为这个世界只有你才能拯救自己。严寒面前，生命只是暗自潜伏着，在沉默中等待春暖花开。
又长一年，对生活、爱情和事业有了更深的认识，原来一切都可以如此淡定。春风亦可静静。岁月静美是一种颇高的境界。我想，这就是紫色新的一年行走的轨迹吧。期待着世界的圆融，心灵的完善。

对自己说了一句话：请允许我——尘埃落定。
 

该帖子于2010-2-14 16:37:33被 美丽紫色 编辑过

宋祖英唱的不是歌，是精气神；

郭冬临、牛莉表演的不是小品，是生活；

王菲唱的不是歌，是孤寂;

《相亲相爱》唱的不是歌，是真情呐喊；

孩子们表演的不是舞蹈，是看不懂的动画片；

《百家姓》不是经典文化的传播，是应试教育强化记忆和失去童年的典范；

毛阿敏唱的不是歌，是自恋；

黄宏、金玉婷表演的不是小品，是怪笑；

郭达演的不是小品，是对我们智力和耐心的挑战；

闫妮、殷桃表演的不是小品，是政景和梦想；

 小虎队唱的不是歌，是岁月和回忆；

 刘谦表演的不是魔术，是震撼；

 赵本山表演的不是小品，是广告和赵家团队；

 小沈阳上的不是春晚，是道具；

 主持人注重的不是主持，是服装比美；

舞台变化、服装道具不是艺术，是金钱的堆砌和环境的痛哭呼唤；

诸多节目不是推陈出新，而是练习词语反复用法;

我看的不是春晚，是习惯……

看后深深遗憾：如果少上一个节目，那些色彩缤纷的服装道具能省下多少钱，亦或主持人少换一件衣服，给咱们的教育就是“一句话的事儿，阳光下舞起来”。

唉，心态阳光真得不是“一句话”的事，而需千锤百练的“追梦”“传奇”。愿我们都能“天天向上”！

该帖子于2010-2-15 5:44:09被 美丽紫色 编辑过