亲爱的阳光神小的教育同仁们：

        我们在这里开辟了一个新的天地！关于教学方面的讨论和交流，以后大家就可以直接发到此贴里!我们也期待借用教育在线这个平台，和所有教育在线朋友共同追梦理想的教育！

        期待着大家的参与！！！

                                                                                                                                             阳光神小教学服务室

该帖子于2010-4-8 19:18:59被 美丽紫色 编辑过

阳光神小校委会阳光服务团队工作方向

一、工作原则：

共想——共同思考、努力探索，谋划学校的发展方向；
共识——集思广益、群策群力，达成学校一致的奋斗目标；
共创——齐心协力、艰苦奋斗，创造学校美好的未来；
共和——和谐发展，品牌经营，体现共生共存共荣的生态法则；
共享——办出特色、走特色之路，共享成长成功的喜悦

二、工作信念：
坚信只有制度治校才能建设一所有序、高效的学校；
坚信只有人本管理才能激发每一个人的工作热情，创造学校生活的幸福；
坚信只有学校文化价值观的构建才能引领学校更高发展，实现学校持续增值；
坚信只有理解和合作才是解决一切问题和克服一切困难的最有效的方法。
坚信只有质量才是学校生存和持续发展的唯一法宝。

三、工作追求：

1、以大志、大爱、大义做好教育中的点滴小事、平常事。务实中见创新，平凡中见责任。

2、用团队智慧和行动促进学校教育品牌形象定位“阳光神小”的创建形成比较完善、规范、科学的理论和实践体系，努力使学校精神形象定位“紫学园”能逐渐向世界儿童向往的“巴学园”那样，真正充满着新鲜、自由、平等的教育气息和生活。

3、牢固树立“管理即服务”的思想，用“真诚＋贴心＋全面”打造 “为教师的业务发展服务、为教师的情感认同服务、为教师的心理疏导服务念、关心教师生活”的阳光服务，建立有利于师生持续发展的各项工作机制，关注学校发展的各个细节，全面建设平安和谐的阳光校园。
四、团队发展目标：

1、潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力

2、躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神

3、勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教育思想的思考者——有领导素养

4、朴素宽容，向团队贡献智慧，做一个懂得合作的支持者——有领导风范。

五、阳光服务团队中层领导共性工作

1、中层领导严格按分管理工作进行工作，对自己分管的工作和校长室负责。其中，办公室主任进行各部门的协调工作。如果校长因特殊情况不在学校，各中层领导各尽其职，平行运转。

2、在分工的基础上，相互合作，密切配合，协调一致共同为学校的发展献计出力。如因特殊或其他突发事情，主动高效地完成临时性任务。

3、做好相应负责工作的计划、总结、检查、督评、档案归类等相应工作。

4、学会统筹管理，负责的工作要体现方案（计划）——落实——总结——反思等流程，各流程要环环相扣。

5、实行中层领导周四学习日或领导主题培训日制度，

6、实行中层领导值周制度，严格按要求进行值日，对本周工作进行全面负责。。

7、抓好值日周执行校长工作落实情况，于值周周一中午和执行校长、校长小助理一起到校长室进行工作沟通，协助执行校长做好周五的执行校长会议。

8、全体中层进行日工作记录，填写好每日工作诊断表，实行天天工作汇报制度，全体中层领导比教师早到校十分钟，放晚学后比教师至少晚走十五分钟，养成日清暮省的工作习惯。

9、担任主要教学工作的中层领导和老师一起进行考核，对其中中层领导特殊贡献奖励中，由中层领导进行工作汇报，根据实际工作情况（分管工作和负责团队发展）和工作绩效，结合自我汇报，校长室、学校党支部等对其工作进行督评打分。对于中层领导考核队伍中最后一名的校长室要进行个别谈话，提出整改意见。如分管工作出现重大失误则特殊贡献取消分值奖励或进行一票否则制度。

10、全面为分管团队及全体老师做好服务引领工作。

六、阳光服务团队工作技能

1、准确定位，引领教师、服务教师的能力
2、尊重规律，执行规范的能力
3、善于激励、鼓舞士气的能力
4、沟通协调、统筹全局的能力
5、科学分析、准确决策的能力
6、人力管理，团队建设的能力
7、提高工作高度、拓宽工作广度   挖掘工作深度的能力
8、为学校着想，顾全大局的能力
9、独立自主、独挡一面 严把关、强把控的能力
10、解决问题、预防问题的能力
11、合理规划、科学策划的能力
12、总结模式、推广样板的能力
13、善于思考，善于表达，善于动手的能力
14、善抓重点、注重细节的能力
15、贯彻落实、执行到底的能力
16、自我学习、自我提升的能力
17、坚持原则，廉洁奉公的能力
18、变革创新、推进改革、不断超越的能力
19、符合实际、有的放矢的能力

20、随机应变、处理危机的能力

21、首尾兼顾、控制过程的能力
22、不断完善，追求完美的能力
23、雷厉风行、守信守时、高效高能的能力
24、遵守职业道德、保守工作秘密 的能力

25、注重信息、善用信息的能力

26、一专多能、全面性、综合能力强
27、勇担责任、挑战自我，超越自我， 提高创新思维，将不可能变为可能的能力 。

28、坦诚相对、与人为善的和谐人际能力

29、乐业+专业+敬业的专业和管理能力

30、共享阳光、共同成长的能力。

七、中层领导日日思即工作承诺
1、团结反省。团结，“众志成城”“无坚不摧”；“攥起的拳头才有力量”；“相斗俱伤”。 省身。要不断地反思，从反面意见中汲取营养。能够提得出来的反面意见往往具有意想不到的根据，对培养我们的多向思维方式大有裨益；如果离开了反而意见，那就很容易使我们的思维在单向的狭路上徘徊。
2、身先士卒。要说“老师们，跟我冲”，而不能说“给我上”。要求老师不做的坚决不做，要求老师做到的坚决做到。
3、 在其职谋其政。“你是干什么的？”“用智慧和实干精神为自己的职位负责”。“不给别人添麻烦，自己负责的工作一定要做好，实在需要帮助要学会合作和共赢。”“站在什么位置就要有这个位置所应有的能力，除了学习和勤奋，别无他法。”
4、 群众观念。“学校领导的权力是师生赋予的”；“离开了师生你有多大能耐？”
5、心理换位。“假如你是一位普通教师”；“假如你是一名学生”；“当你处于对方处境的时候。”
6、互相协作。“一个人不管有多成功，都需要他人的帮助。”
7、原则性与灵活性。“只有集体意志的原则性，原则性才有权威；只有建立在集体基础上的灵活性，灵活性才真正有效。个人的‘灵活性’常常是既害别人，又害集体，时间一长，必必然害了自己。”
8工作的科学性、系统性、预见性、创造性。反对鲁莽行事，科学是进步之你；“我们是一个集体，一个目标，我们的每一项工作都至关重要，互为条件”；“习惯于因循是危险的，因为往往走入死胡同。”科学、公正的识人、用人观念。什么都应当以工作为中心，为重点地识人、用人、评价人。做到这一点的基础是全局观念。任何个人的好恶，都是科学、公正的敌人。与不干工作的“好”人越“好”，只能离创造良好的形象越远。
9、求真务实。“向真理‘投降’永远不是丢人的事情”；“哗众取宠的花架子只吸离成功越来越远。”“只有堂堂正正的做正确的事情、只有实实在在的把事情做正确，才能用心灵赢得心灵。”
10、心理承受能力。“愉快地热爱既成事实”；“办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人陶醉的成功，因为这中间必然有挫折，只是我们如何对待的问题。”
总之，忠诚至上，主动干事，敬业+专业+乐业。

八、给阳光服务团队成员的10条建议：

1、“无礼不立”。

2、 明确自己是领导，代表的是阳光神小领导团队的集体形象，更是代表个人的职业形象，让我们首先做一个好人，做一个有着良好个人修养的有品位的人，然后再争做一个受人尊敬令人信服的领导者。牢记：为人处事的个人修养，是成就事业的基础！而良好的个人修养首先表现在懂得并正确使用礼仪上。

3、尊重上级并服从直接上级领导。维护所在单位以及部门的整体利益和长远利益。一级对一级负责，对领导的电话或是信息，必须第一时间回复；遇到领导办公室有人在商谈工作，应该主动回避；不在领导办公室接听与工作无关的电话。校委会领导手机要24小时开机或提供另一个随时都能联系到的电话方式，确保工作协调及时。此项根据以往情况，落实得不好，这是本学期领导工作作风改变的重要措施，列入中层考核。

4、  领导团队集中开会时间不准接听电话，手机关闭或振动；所有开会时间必须带工作笔记，对于主管领导布置的工作不但要听清楚还要认认真真记清楚，更要不折不扣地落实清楚，一切看结果！

5、  领导团队的每一个成员，必须要学会心平气和谈工作；推心置腹唠家常；襟怀坦荡交朋友。不包藏祸心，不口是心非，不相互诋毁，不貌合神离，不表面一套背后一套，要相互包容相互欣赏相互支持相互维护，尊重别人其实就是尊重自己。

6、  需要团队成员讨论的事情，要畅所欲言，坦坦荡荡讲出自己的看法，表述自己的见解；对于会议决定的不需要讨论的事情，就要不折不扣地执行，绝不允许在执行时唱反调，发牢骚，出现任何不协调的声音，这是做一名领导最基础的要求。知识重要，素质比知识重要，而觉悟比知识更重要！

7、  领导者，也是教育管理思想的传递者、宣传者，要懂得沟通比命令更有效！8、  维护别人的威信的同时也是树立自己的威信。清者自清，浊者自浊，严禁背后随意诋毁别人，即使你讲的是正确的，也是暴露了个人修养的不够。注意自己言行点滴，坐有坐相，站有站相，走有走相，努力做到稳重、端庄、大方，不卑琐不慵懒。

9、          对上级负责，并积极主动，能够提出高质量的建议，认真完成各项任务，做领导的好参谋好助手。

九、校委会阳光服务团队会议基本要求

1、提醒：

校委会是阳光神小领导成员之间相互沟通、相互分享、相互欣赏、相互提醒、相互支持的载体。大家要认真对待，认真聆听，集思广益，最后形成校委会团队共同意见。

会议之前，请问自己：今天的工作汇报，我有没有做到认真准备？有没有做到平实？有没有在平实中渗透着自己的思想以予大家分享？

会议中，请问自己：我有没有因为漫不经心、敷衍塞责而自降水准？我有没有做到坦诚相见，推心置腹，让“善”“诚”“公”“和”端坐在自己的心中？

会议之后，请问自己：我今天的收获是什么？我的差距在哪里？哪些发言给我以启发和借鉴？只有虚心的学习加上及时的反思，才会让自己的德业不断有所精进。

2、要求：

1）周四下午第二节课在校长室召开校委会，时间没有特殊情况不更改。如放学后还没有完会，先进行学生放学后继续开会。参加者成员：校长、中层领导、当周执行校长、下周执行校长

2）月末周四校委会校长室听取所有领导一个月以来的个人工作汇报，侧重点是：工作内容、自我评析、问题反思、改进建议以及下月份工作梳理，特别是工作的“创意点”等等。并要求写出本月工作大事记和下月工作简要，形成文字材料，由月末当周值日领导汇总形成阳光神小月工作汇报和下月工作简要，并按要求发到高区教育科。

3）会议发言要认真准备，并作笔记，忌没有超前思考、信口开河。校委会会议由办公室主任做会议记录。执行校长会议由教导处副主任记录。会议记录要翔实，备忘。

4）参加会议，一要准时；二要带各自的会议笔记；三要关闭或把手机打到震动，不得接听与工作无关的电话；四要坚持到底，不得中途离开；五要严肃，忌嬉笑；六要全神贯注，集中精神，既要重视自己部门的工作，更要用心倾听其他部门的工作，以谦逊的态度，最大限度的尊重他人。没有尊重，便没有被尊重，更没有真诚的合作。

5）会议流程：各部门汇报本周（本月）工作完成情况和下周工作计划，展示个人日工作清单，执行校长进行汇报本周工作亮点、不足、金点子和学校工作清单情况。大家集思广益。校长室小结。如没有重大事件会议由本周值日领导负责主持。如校长因事不在校，会议照常进行，由办公室进行系统安排。

6）会议之后各部门根据会议讨论对周总结和计划进行再完善，于周五放晚学前发到学校指定位置。执行校长周六上午对周总结（各中层领导的、执行校长的、教师信息、各检查部门及日工作清单等）进行汇总发到学校指定位置，由周值日领导周六中午前审阅修改后再发邮箱，下周值日领导把周工作总结和下周工作计划周六晚前进行全面梳理后发到邮箱，之后由校长室修改完善。周天上午由值班教师打印九份，校长室、中层、办公室、执行校长两份（其中由执行校长帖于执行校长视窗）。各办公室室长帖于办公室相关栏目。同时第一时间出现在学校网站首页和相关栏目。各老师可通过办公室纸质和邮箱电子版进行工作落实。所有工作除突发重大事情或上级紧急安排外，都以周工作安排为核心，全面执行。

7）校委会之后是中层领导学习时间，学习形式可自由按排、集体学习或自学。学习内容会发在学校指定邮箱。学习内容主要由校长室确定，办公室协助。

8）相关人员请假必须直接向校长室请假，同时记入会议记录中。如事假扣分和教师会议扣分相同.参会情况、学习内容和记录、工作效果、日清单完成、周工作总结和计划完成情况等均列入中层周工作常规考核中。

9）其他未尽事宜另行通知。

     2010年，春季，杭州西子湖畔。令人期待的盛会。

     4月9日，我、何伟老师，大关中学。起首翘盼的心情。

  “首届全国小学语文优秀教师成长论坛”在美丽的西子湖畔隆重献映。

论坛邀请了国内知名专家、学者，与著名特级教师、新生代领军教师和青年名师展开对话、交流；论坛包括“教学内容”、“文本解读”、“课堂追求”、“儿童阅读”四个板块，通过课堂教学、名家点评及专题报告等形式，深入探讨小学语文优秀教师必备的核心品质要素。

     返杭

    老师的微笑——积极的肢体语言

    上课的教师能始终面带微笑，教师的微笑似乎有着无穷的魅力：微笑是羞涩学生的兴奋剂，使他们得到赞扬和鼓励，勇于表现自己；微笑是活泼学生的镇静剂，使学生得到及时提醒，意识到言行需要自控；微笑始终令课堂气氛活跃，可以说他们的学生在享受课程，教师自己也在享受课程。

    教师的语言——沟通无限

    课堂上，教师们那幽默、睿智、纯真、动听且富有艺术和情感穿透力的语言每每感动着我。从学生投入的的眼神中，我能清晰地读出教师语言的魅力语句的停顿可引起学生的注意，语言的渲染能调动学生的情绪。

    教师的习惯——细节决定成败

    有人说：细节决定成败。教师在上课中教学行为的习惯是由于重复或多次联系而巩固下来的行动方式。良好的教学行为习惯是教师专业素质的日常化、生活化的表现，是教师专业素质的一部分。此次杭州上课的教师无疑在教学行为习惯上给我起了优秀的示范，他们的课堂教学行为那么具有感染力、感动力、感化力，真正对学生起到了激发、感化、引领、促进作用。

    教师的情感——情感就是力量

    教师情感的参与为平淡的课堂增添了精神的色彩，使得可能呈现乏味的课堂活动富有了人情味。师生互动的教学活动投入了教师的“情感教育”便出动了学生敏感的神经和精神世界，是提高学生课堂活动效率的重要力量。

二下数学复习计划

一、学情分析：

  我任教的是二（1）班，这个班共有学生56人。本班级在数学学习上主要存在以下问题：

（1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；

（2）不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；

（3） 学生的学习自觉性还比较差；

（4） 学生的学习习惯还不够好，，学习的积极性也不高；

（5）学生独立审题的能力还有待加强训练.

二、复习内容：

表内除法、万以内数的认识、万以内的加、减法、克和千克、图形与变换、解决问题、统计

下面就各部分内容的复习作一简要说明。

1．“表内除法”的复习。

通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比较熟练地进行除法计算。

2．“万以内数的认识”的复习。

万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。

3．“万以内的加、减法”的复习。

本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。

4．“解决问题”的复习。

培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够根据情境中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。

5．“统计”的复习。

统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。

三、复习重点：

1、 通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。（1000以内的进位加、退位减、)

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟练正确地解决相关的实际问题。

四、复习难点：

1、进一步明确重量单位之间的关系能正确选择并运用恰当的重量单位。

2、通过复习进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答两步计算的实际问题。

五、复习措施：

1、走进新课程。找课堂要质量。继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。

２、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

３、采用‘一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

４、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

５、在复习中重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

６、重视培养学生的应用意识和实践能力。

７、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正。

８、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。

９、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。

１０、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。

补缺措施：

１、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。

２、每天作业做到面批面改，及时过关。多到每天堂堂清，不拖欠。

３、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱，让他们喜欢数学。

六．复习时间安排

1.表内除法                        1课时

2、万以内数的认识和加减法         1课时

 4.   解决问题和统计               1课时

  5.   综合试卷                   10课时

这里有团队建设。

                                          ----到寿光学习感受

近日，参加了全省小学语文优质课比赛潍坊赛区的听课的学习活动，收获很大。我感受到比赛氛围是时间紧，强力大，体现出了选手们自身的良好素质。

一、为什么选定《小学语文经典读本》作为本次赛课的教材：

    根据已往省优质课比赛情况，老师们都讲的很好，但后来跟踪时，发现他们发展的不是很好，这可能是源于个人自身的文化素养、文学修养有关系吧。还有就是备课时不是独立自主的备课，借助同伴智慧等，而自己的智慧没有挖掘出来。所以改变固有的思维方式，不用课标内容，选定《小学语文经典读本》作为本次赛课的教材，不是教教材，而是用教材教。

  二、2010年山东省小学语文优质课评选标准：

  （一）教学内容：正确深入地解读文本，开发有价值的课程资源，积极利用课堂上的生成性资料，恰当安排教学内容。教学策略一：正确处理教与学的关系，积极发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习；二遵循母语教学规律，文意兼得；三利用师生多元智能学习语文，促进学生语文能力的发展。

  （二）教师素质：教态自然亲切，尊重和关注每一位学生，有较强的课堂调控能力和扎实的教学基本功。

  （三）教学目标：符合课标要求，选文特点以及学生学习的实际需要，关注三维，明确具体。

  （四）教学过程：简洁流畅，教学方法扎实有效。教学效果教学氛围宽松，和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高，生本高效。

  三、本次赛课有以下几个特点：

本次赛课共32节，让我感受到了这次赛课的老师真的很不容易，很遭罪现抓课题，而且只有一个白天，两个晚上备课时间，教材不熟悉，参考资料极少，时间紧，任务重，感到强力极大。但也让我看到了团队的力量，大家齐心协力，配合默契，备课的备课，找资料的找资料，制作文本的制作文本，制作课件的制作课件，大家在一起磨课、研讨，虽然很累，但感觉到大家心往一处想，劲往一起使，气氛很和谐，感觉很温馨。从听课学习中，感到老师们表现的还可以，其中，最为突出的有咱们丁校长执教的元曲《天净沙秋思》，烟台芝罘区养正小学杜家盛老师执教的词《水调歌头明月几时有》，聊城阳光小学任敬老师执教的《背影》，德州市德城区中心小学郑蕊蕊老师执教的《蝉》，临沂莒南第一实验小学常文萍老师执教的《捅马蜂窝》这几节课，不仅老师的功底很好，而且课的设计既符合课标又思路新颖。

纵观本次赛课情况，有以下几个特点：1、不管是哪个年级，老师们都很注重生字词的处理，或在开头集中处理，或在课文中学到哪儿就在哪处理，比较新颖的是《捅马蜂窝》这一课对“罪孽”这个词语的处理，从段中引出句子，再引出这个词，开始时这个词比段落中的文本字体大了很多，并且凸显在句子的外面，在生分析理解后，点击课件这个词变成红色缩小到跟文本一样大小并且回到文本中，原因是小学语文经典读本有许多生字词、难解字学生比较生疏，为了便于学生阅读理解必须进行处理。2、每位老师都很注重学生的朗读指导，从读中去体会去理解，还有老师的范读很到位。3、大部分老师很注重学生学习方法的引导以及文章表达方法的渗透：比如情景交融、对比、反衬等等。4、中高年级比较注重抓重点词语，带着情感来朗读这些词语并想像画面，最终形成文章的主要内容。5、课的导入简洁明了，大多是直入主题。

听省语文优质课体会（二）

第二天又听了10节课：二年级的《金香木花》《妈妈的眼睛》《弓杯蛇影》，三年级的《鹰的誓言》《母亲的眼泪》，四年级的《捅马蜂窝》，五年级的《小溪》《意志的力量》《山坡羊》，六年级的《看戏》，感觉今天的课比昨天的有很大的进步，不论是从教师素质还是课堂设计，都有了质的飞跃。

一、关注到了每位学生。平时一直说关注每一位学生，但在上课时，总认为，孩子不举手，我怎么提问她呢？她不会，我提问她干什么呢？耽误时间。今天听了昌邑市逄老师的课，启发很大，逄老师亲切地询问学生：“为什么不举手，不会吗？”学生说：“没胆量。”逄老师就教学生通过深呼吸调节紧张地心情，然后回答问题，同时逄老师为鼓励学生积极发言，还让学生自由发言，不用老是叫名字，这样学生的胆量越来越大，挑战自己的勇气也倍增。也有的老师观察到有的同学划的句子很好，但没有举手，就主动说：“你也划出了句子，读给大家听听。”学生读完后，老师会鼓励孩子：“你划得句子很正确，今后要大胆发言。”相信孩子们经过这样的锻炼，会越来越相信自己，今后的课堂定会有出色的表现。

二、充分调动学生的思维

孩子的潜力、想象力是无限的，就看老师如何去引导、挖掘，东营陈老师讲的《妈妈的眼睛》，虽然是二年级的孩子，但孩子丰富的想象力、内在的潜能被陈老师彻底地打开了窗户。陈老师让还说说对安乐窝的理解，孩子说：我是鸟，妈妈是鸟窝；我是苹果，妈妈是苹果树，我是花蕊，妈妈是花瓣，。更让人兴奋地是一位孩子这样说：我是草，爸爸是花，妈妈是大树，一直保护着我们。陈老师在引导孩子说：孩子呀，你总是走不出妈妈的眼睛，你是妈妈的     。有个孩子说：我是妈妈的小蚂蚁。全场鸦雀无声，陈老师紧紧追问：“为什么是小蚂蚁呢？”“因为妈妈的眼睛是放大镜，能看出我的心思。”这个奇妙的想法又赢得了全场的掌声。阵阵的掌声让我激动，让我回想起了自己的课堂，我也要努力，在课堂上让孩子发挥所有的潜能，那孩子一定会越来越优秀。

三、教师的素质、调控能力高

语文教师出口成章，语言优美，幽默风趣，不要说孩子，就连我们听课的老师都听得津津有味。聊城张老师范读的《山坡羊》让我们震撼，抑扬顿挫，那种深情、那种无奈、那种憎恨，读得淋漓尽致，让我不得不为之喝彩。东营陈老师让孩子担任妈妈的角色，但孩子说不出时，她的一句：“你看，妈妈多激动啊，都说不出话来了。”一句幽默的话语调节了尴尬的场面。王老师的课更是幽默风趣，有自己独特的风格，具有大家风范，如，教写韧字时，通过小诗表达书写的要点：顶天立地垂露竖，好到用在刀刃上。但学生读句子不是很好时，她会说：“如果你站好了，会读得更好。再来一遍。”并帮学生吧凳子向后拖一拖，让孩子站正再读。让学生找重点句子、词语时，运用拟人的手法，“语言有温度，字词有冷暖”让学生进一步体会。再如，王老师在引导孩子写名言时，先自己写出学完这篇课文的体会：“顽强的意志，可以征服世界上任何一座高峰——王忠莹。本都不是名人，说多了写多了就成名人了。你也来写写，属上自己的大名，你也成名人了。”风趣的语言让孩子在愉悦的氛围中学习，孩子怎能学不好呢？

四、课堂设计精彩，缓缓巧妙相扣

巧妙地设计能充分的吸引学生的注意力，让学生自然入情入境。张老师领学生学习《山坡羊》的第一小节后，让学生结合第一小节的学习方法及课后注释，自学第二小节，使学生的能力得到了提高。逄老师引导孩子用自己的语言梳理出小溪第一次受挫折的关键词，锻炼学生的总结提炼能力。陈老师让学生理解句子，联系实际谈妈妈对自己的关心，然后让学生也做小诗人，写出你心目中妈妈的形象，妈妈眼中的你的形象，使孩子的说写得到了锻炼。《杯弓蛇影》中，老师让学生绘画配音，既锻炼了朗读又加强了学生看图说话的能力。《意志的力量》一课，老师在每个环节中，让学生运用“不管…还是…”说出每部分的主要内容，反映的主题思想，加深学生的印象。

在这些课中，我学到的还有很多，在今后的教学中我会把学到的运用在实践中，不断提高自己，更是为了提高孩子，在日照学校听课期间，被孩子的朗读水平，理解能力、表达水平所震撼，希望我们的孩子也能达到如此高的水平。

观摩省品生品社课体会

马海南

对薛城区实验小学的初步认识：

山东省枣庄市薛城区实验小学坐落在薛城黄河路、燕山路交汇处，系薛城区教育局直属的国有完全小学。兴建于1985年4月，1986年8月竣工投入使用,占地21092平方米，总建筑面积17407.88平方米，现有55个教学班，在校学生4100人，教职工200人。分两个校区即新校区为高年级学区。

　　学校各项基础设施配套齐全，建起了千兆因特网，建设了高标准的多功能电教室、网络教室、语音室、图书阅览室、网络控制室、校园电视台，德育展室、劳动教室、自然实验室、社会实践室、音乐教室、书法教室、美术教室、舞蹈房等，配齐了各种教学设备和教学软件，为教育教学提供了最完备的硬件设施和最为畅通的信息渠道。全校53个班级均实现了多媒体教学，所有班级随时可点击使用资源库的所有资源、登录INTERNET享用网上资料，可以通过卫星地面接收系统、闭路电视系统、校园广播系统、国际互联网及时互通信息，完全实现了办公自动化、备课网络化、教学多媒体化。

薛城实小的孩子不怕人。

在路口站点处都有执勤的学生，督导孩子站队，同时也督导过往行人自觉遵守交通规则，比如说你想抄近路穿草坪这是要被孩子们堵截并教育的。

入校时老师和学生一样都要排一队进校，值周老师会在门口督导，而且隔一段距离就会有一名督导老师和执勤学生。不排队也是要被围堵的。

孩子有规矩：

服装很规矩，问过他们小学生，平时都穿校服，不允许穿其他服装。

礼仪很规矩，规规矩矩问好，而且是鞠躬问好，容不得你忽略他们的问候，看孩子们的表情都是很虔诚的样子，同时你也绝不会听到连续问好的情况，或者是鞠躬、打队礼、或是问好，很安静、很彬彬有礼。

带给大家的还有两天中14节课的教案，有简案也有详案，两天中我把我认为比较精彩的课已经整理为课堂实录式的教案，届时会发到学校的网站上，供大家参阅。同时也给大家带回来了光盘，虽然现在还只是一张发票而已，但跟薛城区的教研员老师询问过，不久就会把光盘邮寄到学校，当然希望老师们不要错过这么好的发展学习机会，踊跃借阅才好。

针对本次观摩活动谈谈自己对品生品社课的新认识：

其一：无论是品生还是品社课，一定要明晰教学任务、一定要明晰教学目标、一定要有新的课堂组织形式。

品生课为什么选择在低年级来学习有它科学道理和依据在里面，低年级的孩子上升不到价值观，只能从生活中积累经验并运用到生活中，想从中升华一些认识必须要不断的积累，所以就要求大家在讲授品生课的时候一是要从生活中入手，二是要把一些好的生活经验通过一定的方式让学生探究、再是要把探究的经验再运用到他们的生活中去，只有这样才会形成良性循环，这需要教师下很大的功夫站在学生的角度上去考虑他们生活中出现的各种各样的问题。

品社课可能要高于生活，它涵盖的内容要比品生丰富的多，可以是社区、社会、国家、国际等宏观的问题，也可以是自然、人文、地理、历史等知识界面，其目的都是要通过此类课程让学生们有正确的价值观、人生观，范围广意义深远可能是品社课最大的特点，通过本次学习，各市区的代表课例中普遍的授课模式是：设疑、调查、小组合作统计、归纳总结，当然也有跳出旧课模式的新颖课堂，这还需要大家在光盘中进一步学习。当然我们都要取之精华，去之糟粕。

其二，出现不同版本的教材，课型到是区别不大。在本次观摩活动中还有一种课是我们平时少见的课，就是美术出版社的课例，我们在区里赛课的时候是没有上过这个版本教材，通过了解，这个教材已经不被使用了，但全省范围内的品生品社课的优质课评比中此版本的课还为数不少，看来也是冲课的另一个渠道。对此版书不太了解，但从老师上课的情况来看，要比我们现在用的书范围要窄，而且针对性非常强，课堂的组织形式更多的倾向动手实践的综合课，大家也可以在网上学学此版本的教科书。

其三，好课形式很新，也能把重难点突破的很到位，但谈些个人观点，出现好课不容易，可能要结合好多的条件和因素。比如课的好坏跟地区的经济好像有一定的关系，经济发达老师的思路很开阔，眼界也开阔，真的就是见多识广了，无论在课件上、配乐的选取上、情境的创设上、课上活动材料的准备上都能够看出其先进性、多样性、灵活性，不但吸引听课的老师，更能吸引听课的学生，也在此非常感谢学校能够给予机会去学习吧，学习的本身就是开拓视野的过程，是自我提升的最佳时机。到不是说老区的课不好，他们的课也有其特点，稳扎稳打，也不是件坏事吧，看课终归还要看它的两面性。

外出学习后，自己也一直在思考，有不少问题在困扰自己：

品生课品社课不能光看书本，一定要全身心的揣摩其深远的精髓，不能把它当作文本来教授，更要考虑它的知识的连贯、系统、深入性，逐层递进。

课堂的形式怎样突破，突破的目的绝不是哗众取宠，也不是时尚花哨，而是要切实的考虑到学生们的体会、收获、感悟、操作而设计的课堂组织形式，要从学生的发展角度出发。

无论上哪种课，教师素质是一定要提高的，在课上一定要注意倾听学生们的回答，能够及时给予非常切实的评价，绝不能浮夸。

其实自己考虑的问题还不仅仅是这些，短短两天的学习已经让自己汹涌澎湃，很喜欢这种给自己像是注入新鲜血液的充电的感觉，也很希望自己提高的空间能大一些，相信只要努力，自己的每节课就会像花生开的花一样——无一空花，每朵花就是一颗饱满的果实。

【教学实录】

一、导入主题：回顾解决的策略。

二、感知倒推：从《位置与方向》的路线图说回来路线，让学生感知倒推。并板书“倒推”。

三、课件出示例题图一：

   1、 图形展示内容：原来有？毫升——喝了60毫升——倒入80毫升——现在有240毫升。

   2、学生想——说——画（现有240毫升—倒出80毫升—倒入60毫升—得到原有？毫升）——算——验。

   3、比较这道题与以前解决问题的不同。

   4、小结：展示问题的位置不一样！

四、课件出示例题图二：

    1、展示内容：甲、乙两杯果汁共400毫升——甲杯倒入乙杯40毫升——现在两杯果汁同样多，原来两杯果汁各有多少毫升？

    2、说题意——列表——计算——验算。

    3、课件展示倒推过程。

    4、比较例一、例二。

 五、课件出示例题图三：

    甲杯——————乙杯——————丙杯

    甲倒80ml给乙     乙倒30ml给丙

现在三杯同样多

原来三杯果汁各有多少毫升？

    比较例一、例二、例三并小结。

六、运用策略解决问题：

    1、基本练习：（    ）—加40—（    ）—减30—=20；    （    ）—除以7—（    ）—乘9—=54。

                   展示倒推过程，说出计算方法，并且验算。

    2、专项练习：

       （1）冬冬和芳芳原来共有60张画片，冬冬给了芳芳5张画片后，两人的画片同样多。原来两人各有多少张画片。

       （2）小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张，小明原来有多少张邮票？

    3、对比练习：

        （1）小军原来有24张画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，自己还剩下多少张画片？

24张——除以2——（     ）——还多1张——（自己还剩下多少张？）

       （2）小军原来有一些画片，他拿出画片的一半还多1张送给小明，自己还剩下24张。小军原来有多少张画片？

图形展示倒推过程：（    ）——除以2——（     ）——减去1——（24张）

         （原来有多少张）——乘以2——（     ）——加上1———24张

  七、魔术：

  八、祝同学们学好、玩好！

【听课后记】

   一、关于教材的“厚薄”处理。例题由“一个杯子的两次变化”——“两个杯子的一次变化”——“到三个杯子中的两个发生一次变化、一个两次变化”——口头展示四个、五个、六个......的变化。从“一个杯子的两次变化”作为知识的“连接点”、“突破点”，接近学生知识的最近发展区，“起点”简单，因为简单从不拒绝任何学生的参与，有利于学生的学习活动。后续的变化丰厚了教材内容，有利于学生新旧知识的建构。       

二、关于数学思想的渗透。徐斌老师通过“倒推策略”的教学，从感知、经历、充分经历、图形结合、策略运用（基本练习——专项练习——对比练习——魔术）、建构模型，使学生对倒推策略有了全面而深刻的认识，并融入了原有的知识体系，丰富了解决问题的办法。

 三、数形结合在教学中的反复运用。

四、留足学生思考的时空。学习是学生的事情，任何人都不能代替。学生看过、说过不如做过。教学中，教师留足学生动手、思考的时空，充分理解倒推的策略与方法，掌握倒推策略的在什么情况下使用、如何使用。

        全国第二届‘诗意语文’实践策略研讨会学习体会

4月10日—11日，由全国诗意语文发展中心主办，天桥区教育局、济南师范学校承办、制锦市街小学协办的“全国第二届‘诗意语文’实践策略研讨会”在济南市铁路工人文化宫隆重举行。

　　全国著名特级教师、杭州拱辰桥小学校长王崧舟，全国著名特级教师、浙江省小语会会长沈大安先生，全国著名教育专家、山东教育社编审、山东省作家协会会员陶继新，山东省济南市教科所理论室主任、副研究员毕恩明，“全国诗意语文研究中心”的成员——来自福州、宁波、东莞等地的知名小学语文教师应邀参加了研讨会。

    两天短暂的学习，让我深深地体会到只有那种充满了“随风潜入夜，润物细无声”的境界的课堂才是诗意的课堂；只有那种将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方，达到“此中有真意，欲辩已忘言”的境界的课堂才是诗意的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受，有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的境界的课堂才是诗意的课堂。让语文课堂流淌着人性美，情感美，个性美，让学生在诗意盎然中享受美，感悟情，体验真。感受最深的是肖绍国的《月迹》一课：

           寿光之行

五月的寿光，阳光和煦，春意正浓，适逢春末夏初之时，山东省小学语文优质课评选活动在这座美丽的城市拉开了序幕。作为一名青年教师，我有幸零距离地领略到了来至全省各地教育精英们的风采，内心深受震动。
        这次寿光之行，为期五天，除去往返，在三天半的时间内一共听了三十三节课。我校的一行五人从上午踏着日光出发，到晚上踩着暮色回来，有时为了选择一个较好的听课位置，我们常常要在课前一个或几个小时到达。没有休息，很苦，很累，可内心却是充实而快乐的，因为，我们赶赴了一次精神的盛宴，收获颇丰。
        一、对照标准，明确方向
        本次评选活动讲课内容均出自语文经典读本上的文章，所选课文涉及类型较广，有散文、小说、古诗词、神话、儿童诗、科普文等不同题材。活动开始之前，山东省教学研究室语文教研员李家栋老师，对此次优质课评选标准，做了明确细致的讲解。
        教学目标：符合课标要求、选文特点及学生实际需要，关注三维，明确具体。
        教学内容：正确深入的解读文本、开发有价值的课程资源，积极利用课堂上的生成资源，恰当安排教学内容。
        教学策略：
         1、正确处理教与学的关系，积极发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
         2、遵循母语教育规律，文意兼得。
         3、利用师生多元智能学习语文，促进学生语文能力的发展。
         4、教学过程简洁流畅，教学方法扎实有效。
        教学效果：教学氛围宽松、和谐、学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高，生本高效。
        教师素质：教态自然亲切，尊重和关注每一位学生，有较强的课堂调控能力和扎实的教学基本功。
        李老师在评选标准中着重指出“文意兼得”、“生本高效”的指导方针，明确了课改实施中语文教师、教育教学的探索方向。同时也使我这个初出茅庐的青年教师更清醒地认识到自己今后教学的努力方向。

二、苦练内功，增加底蕴
        一节优质课展示出来的是参赛选手的个人风采，包括学识、气质、风度、才情、课堂驾驭能力等。“台上一分钟，台下十年功”，用来形容优质课竞赛，是再恰当也不过了。这次优质课评选活动选手在比赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题，而且课题不从教材中来，老师们只有一天的准备时间，不能提前试课，选手们竟然能把文本解读得那么准确，把目标落实的那么到位，把课上得如行云流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力，让人不得不感叹选手们过硬的教学基本功！

三、还语文本色——读书

     通过各种形式的读书，特别是引导学生读好那些能表现中心作用的句、段，让学生在读中理解课文，体会感情。如《捅马蜂窝》一课，老师反复的引导学生读捅马蜂窝后，一只马蜂誓死保卫家园的语句，透过学生的朗读，使学生认知和理解得到升华。多位老师在“以读为本”方面都体现了，每一次读的目的性、层次性，还渗透了老师对读书方法的指导。

四、抓住文本，解读文本

     老师们在深入研究文本的基础上，精心设计教学过程，引导学生反复的朗读，可以说，每一次朗读都是学生对文本的一次全新的阐释。教学中老师们以文本为根基，引导学生发现“文眼”,给学生充分的想象、品味语言的空间，让学生在静静地思考中，走进文本的意境，更深入的理解和欣赏作者的语言，体会人物的内心世界。

    这次学习收获匪浅，除了惊叹、感动、佩服之外，更多的是思考：我的课堂给予了孩子什么？深感自身的差距之大啊。今后，我应练好基本功，打好坚实的教学功底，让自己的课堂也能释放光彩！

一、     观摩课----学习的好课堂

其实，从07年下学期开始，我所执教的班就被学校列为《经典读本》的实验班级。虽说引导学生进行了诵读，但因就版本上的文章有一定的深度，并与教材联系不够密切，所以就“应付”着过日子。记得08年上学期，学校安排实验班在校人人一堂公开课上实验课题时，我才真正静下心来研读了里面与时间有关的单元，并引导学生小组内分段进行了诵读比赛。自我感觉这样的《经典读本》课也就这么上，抓住了语言文字，训练了学生的诵读。但当我那天听完两堂课后，我才发现自己的一些想法太单纯，根本没有深入下功夫像学习语文一样深入文本，然学生借助读本这一支点，来学习语文。邹城第二实验小学的郭丽丽老师执教的“告别童年，放飞梦想”这一诗歌单元，各环节设计就很有层次。郭老师首先让学生明确“现代诗”这种文体，把它和“古诗”的区别让学生知晓，下一步引导学生自己读诗，通过交流资料，明确诗歌的写作背景，体会作者创作时的心情，然后把描写作者心情的语句从文中找出来，再交流，最后把自己的感受送入诗中，读出诗的意境美。这一连串的引导总结起来为：通读-----领悟----诵读(教师板书时，一台阶的形式使它们三者的层次更清晰)。教师以此课的学习为支点，向本单元中其它的课文进行延伸。郭老师让学生带着这种学习方法，自由在小组内学习其他三首诗歌。郭老师的课成功在于：其一，运用了多种方式（交流作者的资料、闭眼听老师诵读等）让学生悟出诗境，读出诗情。其二，教学学生学习诗歌的方法，让学生能自发感悟到诗歌的魅力。而邹平县韩店镇中心小学的王会老师，她的走近《白毛女》这一剧本的设计，也是引导学生抓语言文字的品读，悟出人物的性格，再把这种性格用读的方式突出出来。

这种无论执教什么教材，始终围绕大语文观，品悟语言文字的做法是最值得学习的，并且能把经典内容再拓展延伸出去，用课堂上学会的方法，延伸到课下阅读更多的文学作品，这种做法很值得借鉴。所以，我打算用心用好现在手中的《经典读本》，也打算让它给我的课堂带来不一般的感觉。

二、     邹城二小-------诗韵浓浓

一走进邹城市第二实验小学，我就被它那浓浓的诗韵包围着。教学楼内墙上学生字画，对我来说早已斯通见惯，其实这一点我们学习比他们做的还好。但在参观中最映入我眼帘的有四点：

1、                  展示台   各班教室外开辟出自己班的展示台，把学生的手抄报或写的小诗歌张贴在外面，不仅增添了诗味，相信对学生习作也起到鼓励作用。

 2、  习儒路   在教学楼前学生必经之处，用三字经、千字文雕刻铺设成了主路，学生每天走到上面，潜移默化中定能感受到语言文字的熏陶。

3、  文化长廊    它的长度大约有百米，每根柱子间的横幅上标有名言警句，柱子四周用古今经典名著包围着，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等，柱身有对作者的介绍，有鲜明的图文搭配，走入其中我已嗅到了书墨飘香。

4、  艺术墙   邹城是孟子的故里，所以邹城二小就抓住了这一挈机，把孟子的各种小故事，用图文并茂的形式，呈现在教学楼后的墙上。这也是诗韵浓浓的一方面。不过李家栋老师说书香味最浓的应属张店的莲池小学和周村的凤鸣小学。那该是怎样一番景象呢？

三、课题研究------漫长  艰难 

   到会的济宁市的相关学校，交流了他们前段时间的课题研究成果。听起来是繁琐的、艰难的，但对于教师和学生的成长又是有利的。研究古诗文的邹城一小的刘雪梅老师说他们在做课题的时候，老师和学生一起背诵了大量的古诗文，这不是对他们文学修养的一种补救方式吗？我们学习承担的子课题----科普中的地质方面，虽然它没有太多的“语文味”，但我相信，在我们的研究下，能激发起学生学习这门知识的兴趣，能对地质方面有更深的了解。当然操作的过程是漫长的、艰难的，但我们又是充满信心的，相信当学校把课题任务下达后，我们实小的老师们团结一致，定能提交出一份令领导满意的答卷。

参加“山东省中小学心理健康年会暨表彰大会”体会

2010 年 4月 18-19日，我有幸参加了山东省中小学心理健康年会暨表彰大会。本次培训主要围绕两个模块展开的：第一模块： 专家报告。第二模块：表彰心理健康先进单位。短短 2天的学习不仅让我学到了知识更开阔了眼界。下面将此次学习的体会总结如下：

第一、对在中小学校开展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小学生处在身心发展的高速期 ,无论是生理或心理都具有独特性、复杂性和不平衡性，心理变化快、自控能力较差。虽然 ,心理问题突出的表现在个别学生身上 ,但问题的实质告诉我们 ,中小学生存在的心理问题是需要引起教育工作者关注的。参加此次学习的很多德育工作者和学生处的老师们都深感这个年龄段学生的问题棘手，作为教育工作者都迫切需要了解学生的心理发展状况，以便有效的解决工作中的问题。所以，中小学校开展心理辅导要以多数心理发展正常的学生为主要对象，重点放在预防性辅导上，在全面了解学生心理发展特点的基础上，使学生在集体生活中健康、愉快的成长，作好适应并参与未来生活的心理准备。而对于少数有心理问题或障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。

第二、明确在中学开展心理健康教育工作的主要内容及注意事项。

1 、课堂渗透是心理教育的主渠道，学校可以通过这个途径向全体学生宣传心理健康知识和常见心理问题的分析与对策。

2 、团体辅导是面向全体学生心理健康教育中最具有实效性的途径和方式。同时，教师也可以通过这种体验式的团体互助，促进领悟自我、觉察自我、发现自我个人成长中需要关注和解决的问题。在提高教师自身心理健康水平的同时减少学生的来自师源性的心理问题。

3 、个别辅导是中小学开展心理健康教育的必要组成部分。在辅导中，心理教师要注重咨询技能的科学化和程序的规范化。适当选择心理测验量表，进行科学的分析和说明。

4 、通过欣赏、点评心理影片渗透心理知识。

本次培训是结束了，但学无止境。与各地同行友人的交流学习使我看到自己与同行之间、地区之间的差距，也加深了我对这个职业的认识和理解。我想这都将成为我更加努力的动力，我会将学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

2010,7,15

威海市委党校

全国一线班主任论坛

姜艾华

班会是这样开的啊！

      暑热难耐，去市委党校参加一线班主任论坛。我以为我坚持不下来，肯定会当逃兵。但是北京教育学院校长研修学院博士、副教授迟希新博士旁征博引、系统详细的论述，我听得入神就一直认真地记录，上午他讲的是班主任的素质，下午又从主题班会的常见类型与特征、影响因素、一般过程与设计原则、设计举隅、设计的几点说明等几个方面进行讲解。

迟老师讲到了主题班会的从主题类型分有阶段主题、政治主题、偶发主题、日常主题；从活动类型分有叙事型、表演型、讨论型、综合型、体验型。尽管类型不一样，但是他们的目的相同都是对学生进行思想教育。

       迟老师讲到了他去新疆听的一节班队课，如何争流动红旗。这节课，主要以讨论、分享为主，收到的效果差强人意。我们开展主题班会要根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生廓清是非，提高认识。课上学生分享的是事先准备好的，根本没有自己实在的东西，老师也没有进行引导，如果教师结合自己班级的实际进行设计的话，收到的效果就不同。所以，班队会一定要注重实效。我认为策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂，引导他们讲真话，动真情，论真理。

 第一，主题的确立要实在，忌大而空。

    实实在在的班会主题主要来自三个方面：一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。比如刚入学时，同学们如何适应新环境的问题；进入青春期时，男女同学交往的问题等等。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。比如，如何正确对待本班利益、学校利益、其它班级利益的问题。三是班集体或学校、社会发生重大事件引发的话题。比如，班里有同学获奖、学校取得了重大荣誉、当地出了英雄模范人物或出现了影响较大的恶性事件时引出的话题。

    第二，要重视酝酿的过程。

    主题班会的召开，要有一个酝酿的过程，这一过程的目的是让同学们有足够的时间深思熟虑。一般情况下，班会的主题确定之后，为了引导同学们积极思考，可在主题之下拟一些子题，分到每个学习小组里，要求各小组在三到五天的时间里，以这些子题为中心搜集整理一些相关资料，拟定小组的发言提纲等。比如，—个以“青春期男女同学交往”为内容的主题班会，可以拟如下的子题：什么是青春期 ? 青春期会表现什么样的心理、生理特征 ? 家长们怎么看待进入青春期的我们 ? 搜集 6 位伟人在青春期时的事迹等等。同学们准备的过程，就是一个受教育的过程。经过这样的过程，每个同学都会形成自己的观点和看法，即使是错误的，也是自己思考的结果。这样；就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。

    第三，要培养学生真实表达思想的习惯。

    很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词，一是担心孩子们的表达能力，二是担心孩子们自主发言会跑题。但是，这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果，孩子们越来越不会真实地表达自我了，只会照着老师定好的发言稿去念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养，也许一开始的时候会乱成一锅粥，会离题万里，但只要你注意引导，孩子们就会慢慢走向正规。引导中，我们不赞成孩子们的观点，但我们一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题，不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时，他们就敢于表达自己的思想了。对于小学低年级的学生来说，由于他们的表达能力低，要求他们独立表达自己的想法是不现实的，但我们可先拟出一些不同的观点和做法，通过给他们选择的权力而培养其独立思考、自我判断的习惯和能力。

    第四，不放弃班主任的主导地位。

    班会中，尊重孩子们的独立思考，并不等于放弃教师的主导性，否则，我们的班会就会失去正确的方向。这样，不仅起不到应有的教育作用，甚至还会造成孩子们思想上的混乱。首先，确定主题时，一定要针对孩子们思想上存在的问题，确立明确的教育目的，依照教育目的，设计活动方案，使内容和形式都服从于教育目的，避免随意和盲目。其次，要对班会上可能出现的各种观点有一定的预见性。班主任在班会的酝酿阶段，要多参加同学们的小组活动，通过多种方式了解学生在准备阶段的思想状况，对学生中存在的各种观点，要做到心中有数，特别是对那些与预定的教育目标相去甚远或是相对立的观点，可提前与同学们进行一些简单的交流，也可给他们提供一些资料或是资料线索。这些活动看起来很随意，但为班主任对学生施加正向影响创造了机会。最后，在班会总结这一环节上，班主任必须表明自己的观点。总结时，不要轻易肯定一部分否定另一部分，更不能批评、讽刺挖苦那些观点不正确的同学，要像同学们只谈自己的认识，这样，既保护了有错误观点的同学们独立思考的积极性，又利用班主任这一特殊身份的威信，起到了正确引导的作用。

第五，要注意巩固和延伸。

一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。首先会一定要形成一个决议，班会结束后，班主任要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促同学们落实。其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。班主任应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。

我印象最深的还有一件事，迟老师介绍了班主任老师要有关爱的理念。1、了解：孩子的行为背后总有认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。2、同理心：发挥同理心是了解孩子的第一步，蹲下身来，站在孩子的立场去看去想，您才能了解孩子眼中的世界。3、倾听：以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。关于这几点，我是有切身体会的。一天，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：“报告！”我立即抬头一看，原来是我们班的姜榆夕同学，这下我可气着了，就严厉地批评了她一顿：“你干什么去了？马上就要考试了，你还上课迟到，准备考不及格啊？”平时大大咧咧的她这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“我不是迟到，我是给XX老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑袋“轰”的一下，是呀，我和英语XX老师商量过的，为了调动她的学习积极性，加上她XX学得不错，就让她当XX科代表的嘛，我知道错怪了她，连忙跟她说：“老师错怪你了。”可她却气乎乎地走了，几天都没有笑脸。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、去处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教育、教学就更难进行了。

本次班主任学习实则是四方面内容的学习，新时期班主任素养与自我定位、中小学主题队会及主题队会设计与实施、班级管理中几个常见问题处理、班主任在教育教学管理工作中——心理健康教育四方过面内容。

迟希新教师，北京教育学院校长研修学院教授，教育学博士。教育部全国中学班主任培训项目负责人，教育部行知中国培训计划班主任项目特聘专家，北京市中小学骨干班主任项目负责人，北京是中小学德育专家资源库德育专家。迟教师给我们带来了一天的培训内容，主要我们阐述了新时期班主任素养与自我的定位及中小学主题班会及主题及主题班会设计与实施内容，给大家推荐一个网址，这里有迟教授的讲稿http://www.1xw.com.cn/onehd.asp?hdid=239，迟教授的培训是非常朴实的，酷热的天气，迟教授缓缓走下讲台，在我们中间穿行往来，与现场培训的教师展开互动，让我们大家觉得分外的亲切，并不觉得离优秀班主任有多遥远。在迟教授的培训中，最能够吸引自己的要数下午的培训，班队会及班队会的设计与实施，我自认为班队会其实就是组织活动，只不过活动内容有一定的教育意义，但迟教授提出让大家自醒的问题，组织学生活动就是有效的德育吗？如果活动准备不好，那是非常严重的形式主义。在此提出班队会的重要作用，它是重要的隐形德育课程资源，打造班集体的重要手段，班主任技能的核心内容，德育智慧的集中表现。班队会的主要类型有表演型、讨论型、叙事型、综合型、体验型；主题类型分为日常、政治、节日、阶段，班队会一般过程为主题酝酿、选定主题，主题实施，主题总结提升，在实施过程中一定要合理安排时间，角色分工，协调各方力量，动态控制进程，总结提升过程要注意老师和同学共同总结体悟，进行主题的深化和提升。迟教授还提出，微型班会的重要作用，所谓的微型班会就是在20分钟内解决问题。主题班队会的主题选题过程中一定要慎重对于不同年龄段的学生要设计不同的主题，不能不符合年龄特征。

迟教师多拿初中班主任的工作来举例，对于我们小学班主任尤其是小升初的班主任老师尤为重要，但其他年级的班主任老师更应该多学习此方面的知识，以求适应社会的发展和工作的需要。

全艺老师的班主任工作正如她的名字一样，把工作做成了艺术品，而成品就是她一届一届优秀的学生，全老师用生动的事例来向我们阐述了班主任工作要“处心积虑”的工作才可以，比如如何对待后进生，不只关心学生的学习，更要从学生的心理角度去了解学生的所思所想，一名后进生身患少儿糖尿病，医院几次下病危，家长给十岁的孩子单独租了间房，想用这样的方法舍弃孩子，全老师把这病重的孩子收为己有，通过社会捐助带领孩子走过最困难的时期，如今这名孩子仍旧还活着，而且已经长大成人，从这个事例中我们看到班主任工作不是一年半载的阶段性工作而是一个垒造的长期过程。无论贫贱、无论权贵，每个人都有自己的想法，所以在与家长沟通之时就存在一定的艺术性，但全老师认为，无论与谁沟通一定要本着为孩子好为原则，为孩子的前途发展考虑为依托，只要教师能够眼光深远，就不存在沟通的问题，终会得到理解。再次向我们诠释了班主任的责任心、爱心、耐心等特质，同时又有着它独特的艺术性，也希望自己和同仁们能够放下欲，真正的求育！

班主任培训心得体会

现阶段最热门的话题就是心理健康问题，陈纪英老师也给我们带来了非常精彩的心理健康教育讲座，陈老师讲的是高中阶段的心理健康，与我们小学阶段的不太相符，但我们可以从中借鉴，了解到心理健康教育在教育过程中的重要作用，而且是必须要积极面对和正视的问题，又一次敲开了自己的心门，让自己在心理方面又受到了一次巨大的洗礼。

两天的学习生活虽然酷热难耐，但心灵上的充盈完全让自己倍感清爽，更加坚定了自己的教育理念和信心，希望自己在今后的工作中能够在班主任工作中多思考多提炼，早日成为家长、学生们所公认的良师益友。

学习心得

姜艾华

此次潍坊之行，我们到了潍坊中新双学校及寿光世纪学校参观了两所学校的书香校园建设，听取了两位校长的精彩发言。其中双语学校的王鹏飞校长的发言最具代表性。王校长从四个方面论述了怎样让校园内物景含香，更富韵味。中新双语学校以“仁爱求真”这一校训为中心进行书香校园建设。一是楼透文韵意悠远，校内有“志道、跬步、格致、知行”四楼，每座楼的命名都赋予了极其丰富的文化内涵。如办公楼——“志道楼”，语出《论语》“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，寓义双语同仁以高尚道德情操，志同道合，致力于追寻教育之道。还有教学楼—“跬步楼”，综合楼—“格致楼”等四座楼名皆来自于全校师生海选，酝酿而定。二是苑含百味筑成长，在楼内设“语、书、瞰、修、志、艺、星”七苑，使师生沐浴其中，各得其所，各有所成。各苑设计匠心独具，含义丰富，是中新双语学校文化建设的一大亮点，“七苑”匾牌皆由中新双语学校学生题写。三是轩具气华冶情操，楼内的心馨轩是师生诉说心情的天地，倾诉感受的场所，分享心得的空间。走进其间，书报、画刊挑选精良，藤椅、桌几精巧别致，墙面设计文韵含香。师生置身其间，心灵回归自然，情操不断提升。四是园吐芳华溢书香，校园中所建“仁爱、求真、桃李、芬芳、瑜东、瑜西”六园，富含浓郁的文化底蕴，播文布韵，蓄芳含华。通过精心的打造，高低树木掩映中四楼分列而立，丘陵式起伏绿地中六园遥相呼应，“丁香书廊、勤学径、砺志路点缀期间，七苑有序连接志道楼和跬步楼，系统组成了中新双语学校的文化景观。师生春沐玉兰、石榴、海棠之芳华，夏尊青松之坚贞，秋享海棠、石榴之硕果，冬崇梅花迎雪傲放之气节，人与景相融，树与人相依，共生共长，此情怡人。真可谓：物涵文化则贵，景溢书香则铭。王校长的发言结束后会场全体同仁报以热烈掌声，无不陶醉于中新双语学校物华景香的书韵之中，李家栋老师和来自各地市的专家、学者更是赞不绝口。

冬日里的“阳光”

11月底，我有幸与校长还有2位中层来到素有“江海门户”之称的--江苏省海门。虽然已是冬季可是我们去学习的几天都是“阳光”明媚，晴空万里，给人的感觉像是春天，没有让我感到一丝冬天的冷意，也正切合的我们此次学习的主题“阳光”教育论坛，这就是天时地利与人和的效应吧。

本次学习有很多活动，观看“海门实验小学部阳光教育专题片”；学习教育成果汇报演出；联盟学校参观校园；课堂学习观摩；首都师范大雪杨朝晖教授的专题报告《一切从心开始》；全国阳光教育联盟学校展示办学成果；以及“阳光课堂沙龙活动”等。校长还带领我们参观了一些周围的阳光学校，相互学习，取长补短。

我先谈谈自己上课和听课之后的一点思考：课堂教学观摩活动设在上周五下午举行，共分3个会场，有语文专题，有综合实践专题和数学专题，每个会场3节课，我在数学会场。一节是海门实小的老师执教的二年级《观察物体》，一节是北京管老师执教的《确定位置》，2个老师的风格不同，各有千秋，一个彰显了南方课程的细腻，一个呈现给我们的感觉就是北方的豪迈。

通过听课自己收获也比较多，通过听课自己也逐渐从中总结方法和技巧运用到自己的课堂教学活动中。下面结合听课情况进行一下总结：

一、优点

1、教师严谨的态度：体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是比较下功夫的，每一个环节紧紧相扣，学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位，授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。这2节课的结尾都把本节课所学的知识回顾了一遍，这节课的以前也有老师这样上过，可是这次海门实验小学的老师给我感觉很舒坦、很自然、浑然天成。我感觉这一个环节算是这本课的亮点之一。

 2、师生关系的转变：课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流，运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量的语言与进行交流，例如北京的管老师很注重师生对话，认真聆听每位学生的问题，我感觉她这节课的亮点就在于这里。在学生回答问题后，老师语：“我有一个疑惑，同学们能帮我解决吗？”于是教师提出自己的疑问，感觉就像是向学生求救，课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等，学生参与率也比较高。

  反思自己的课堂1、在小组讨论活动中设计有些虚设的现象，小组合作、讨论效果并没有达到预期的目的，这需要教师注意有效问题的设计和考虑。当堂作业面批现象很少，通过面批可以及时解决学生当时思维中出现的错误，这样比课下在解决问题效果要好。教师可以根据实际情况设计分层作业，并结合不同学生的做题速度及时解决学生作业中出现的问题，尽量做到当堂作业当堂解决，长此以往，学生能养成快速完成作业的习惯，避免课下的抄袭现象。2、针对出现的问题进行强化训练、变式练习设计不是很到位。就一个问题解决后，教师没有有关变式练习进行知识或能力的强化，这需要教师课下多下功夫，结合学生和内容的情况进行预测，并进行练习的设置。3、课堂生成性的东西比较少，教师不能结合学生在课堂上的实际情况进行知识和问题的解决，即支配课堂的能力还有待于提高。对于学生提出的临时性问题不能达到分析解决的目的，只是按照自己的课堂教学设计进行教学。优势会打击学生提出问题的积极性。教师应该善于静下心来听听学生对于问题的分析和理解，从学生角度分析解决问题。

“学而不思则惘，思而不学则殆”这是学的宗旨，“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”这是教的宗旨。

该帖子于2010-12-8 15:20:24被 快乐响叮当 编辑过

且行  且观  且感

赛世静

第一站

阳光论坛会议

神道口小学参加全国阳光教育论坛

       11月26日至29日，全国首届阳光教育主题论坛“在阳光教育的路上”在江苏海门市举行，来自全国八个省市的阳光教育学校代表参加会议，山东省威海神道口小学作为中国阳光教育联盟校之一进行重点展示交流。

       此次阳光教育论坛中，校长丁莉莉以“跋涉在阳光路上”为主题进行了办学经验交流，发言中，丁校长向与会代表展示了神道口小学近五年来的“阳光神小”教育品牌探索成果，分别从“思想引领+愿望认同+信念践行=阳光理念、制度+人本+执行=阳光管理、阳光文化理念系统+阳光文化环境系统+阳光文化行为系统=阳光文化、敬业+乐业+专业=阳光教师、民主＋自主＋体验=阳光德育、全面发展＋个性发展＋持续发展=阳光学生、阳光课堂+阳光校本课程+阳光活动课程=阳光课程、亲子＋共享＋参与＋成长=阳光家庭、真诚＋贴心＋全面=阳光服务、责任＋奉献＋收获=阳光情怀十个方面详细阐述神小对阳光教育执着追求，赢得了与会代表高度赞誉。

         在论坛中，骨干教师王巍玲老师执教观摩课，其新颖的数学课前三分钟，清晰的课堂目标架构，及有效的团队合作研究，全面展示了阳光神小多年田野式探索的理想课堂框架教学，为论坛中“阳光课堂沙龙”提供了优秀案例。

        全国首届阳光教育主题论坛实现了联盟校间的经验共享，目标共进，也推动了神小阳光教育向更高层次发展。

感受：一切从心开始

      超负荷的劳动量、普遍的职业倦怠、普遍的教师亚健康状态，是教师身体和心理双重的无奈。这样的工作状态，教师们如何才能体验到工作着的幸福？虽然，我们不能用负面的态度来看待教师职业的生存现状，但是教师的生存状况的确需要引起重视和关心。其实，工作有两种，一种是事业，一种是职业。视老师为我的事业，而不是职业。一个人如果把教师当职业，那么他每天想到的就是单纯的一份工作、一种谋生的手段，就是挣钱养家。因而可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等生出诸多的怨言和愤懑，产生不如意、不称心的感觉，工作起来就会无奈、被动、消极；而把职业当作事业的人，工作便成了自己生命不可缺少的一部分，就会愿做、想做，在工作中就会主动开拓、不为一时的得失所困，不为名利所累，生活也就处处充满了阳光。

第二站

新苏师范附小

感受：这座学校不简单

    校园里每个细节都能体现学校常规管理的规范与有序，时时展示着阳光的含义，看来，重视对学生良好行为习惯的教育与培养,是学校长久发展的要本，我们要在具体的工作中，强化“责任”教育；狠抓“秩序”教育；加强“礼貌”教育；落实“友爱”教育；促使“上进”教育；强调“卫生”教育。此外。养成教育还重在抓落实，该校周周进行榜样与批评教育，与校园一景的照片相结合，正是这种重在抓实、抓细的精神，才真正推动阳光校园的发展。

第三站

苏州工业园实验小学

感受：经济是教育发展的根本

      校建一流，在建设的过程中避免了谁出钱谁说了算。该学校的校建，筹备班子，进行学校整体建设规划，一切从学生生活与学习出发。重视硬件建设，强抓软件建设，一进校门，洋房林立，豪华气派，一进教室、实验室设备一流，一切缘自于强大的经济投入。 

感谢一切的一切！

潍坊经典课题研讨会学习汇报

               王宇

有幸参加了10月20日在潍坊举办的“阅读中外经典，享受读书乐趣”研讨会，这个活动是李家栋老师的一个省重点课题,日程共安排两天。期间聆听了两场报告，参观了两所学校，参与了一场精彩的研讨活动。所见所闻所感所悟如下：参加此次活动的人员是来自山东省各地市和县区教研室小学语文教研员、各核心实验学校校长和课题负责人、各县市区学校教师代表50余人参加了本次会议。

一、各实验学校的报告

此次课题的实施，大概从这几个步骤体现校园文化建设：即操场文化、走廊文化、班级文化、楼梯文化、办公室文化，经验介绍中都提到了这一点。他们利用有限的资源，营造书香校园，创建学校优美环境，使校园处处飘满书香。如潍坊中心双语小学和寿光世纪学校将关于读书的名言、校风、校训等做成版面挂在校园，在校园一角建造了阅读长廊，为所有的植物制作了名片。办公楼内，突出了“为师之德、为师之学、为师之艺”三大主题。教学楼内，每楼层突出一个符合学生年龄特点的主题文化。每个班级门口有特色中队牌，按年级做成不同的形状。楼梯上有温馨提示语、名言警句、古诗配画等作品，每个楼廊延伸成一条条文化长廊。以书香为主题，广大师生充分发挥自己的才艺与个性，建设了各具特色的班级文化和办公室文化。如，美术组体现了“礼之用，和为贵”的思想，展示了无处不在的和谐。学校图书馆、阅览室随时开放；建设了济宁市图书馆的分馆，充分利用市图书馆的图书资源；各班建立图书柜，学生自主管理；教学楼门厅设置开放式书架，安放了舒适的座椅，以班级为单位进行管理。这些措施，保证了学生进入校园后，随时随地随手可以读书。健康优美、书香四溢的校园环境，使校园具有了“书卷气”，生活在如此环境中的师生被潜移默化地浸润在这种浓浓地书香氛围中。

二、书香校园参观记

尽管是寒冬，走进世纪学校，却处处感受着春天般的温暖。校园设计独具匠心：小桥，流水，假山，喷泉，雕塑，垂柳，石桌，木凳……就连吹在脸上的风也感到暖暖的。

学生公寓温馨如家：孩子们的作品挂在床头，整洁的被褥散发着太阳的气息，阳台、洗刷间、空调、水电暖一应俱全，每个宿舍都有自己的“芳名”，穿插着自己的“文化”。

学生图书全方位开放：走在楼道里，有一个个书架，一本本图书，一个个小凳。走到楼梯口，拐角处，就是一个个“读书吧”，一个圆桌，四把小椅，几本书籍，两盆鲜花，就组成一个“阳光空间”。最有代表性的是“教师休闲中心”。教师休闲中心，有一百五十多平方米，四周摆放着一架架报纸、刊物、图书，中间是几十个精致的茶桌，每个茶桌周围是四个舒适的藤椅，茶桌上是精美的茶具，房屋中间随意的摆放着一些鲜花。暖融融的空气（夏天是凉爽爽的空气），热腾腾的茶香，加上花香，书香……静静地坐在那里，喝上一杯茶，看上一本书，一天的劳累恐怕就烟消云散了。

    通过参加这次有关读书经典的研讨会，使我感觉到此课题研讨的意义，更多的是如何引领学生们去读书，如何留给学生们一个读书的习惯。而且通过此次活动，我发现，这几所学校特别注意对本校成果的宣传，而且是不宜余力的，从他们精致的宣传册，到学校师生们的优秀作文、优秀论文的整册出版，到他们校园内的展牌都是花了大量心思的。但不管宣传的形式如何丰富，如何多样，只希望读书活动的实效性更强些，普及师生的面更广些，真正地能通过读书活动的开展，提高全民的人文素养。

11月26日至29日，我们一行四人参加了在江苏海门市举行的全国首届阳光教育主题论坛“在阳光教育的路上”。再次踏上海门的土地，已是第三次了，每一次带给我的总是新鲜和陌生，一路的奔波虽然倍感疲劳，但享受异地阳光的感觉亦很惬意。马不停蹄的参观、聆听专家的讲座，大家不远千里齐聚海门为的是什么？无论是阳光教育还是生命教育、绿色教育…对于教师方面不外乎是追寻一种职业的幸福感，感受一：阳光首先是一种心态，一种积极向上的心态。为了让自己的事业更阳光，更需要一种理论来支持自己的行动，感受二：阳光理念应作为一种理论。

江南四月，草长莺飞。

美好的日子里，来到常熟石梅小学，除了感受到石梅的美，她的传统与现代的完美结合，更感受到两岸学者对生命教育的诠释和实践。

发上会议上的实录，和同事分享！

沙龙：海峡两岸学者对“生命教育”思考的对话

时间：2011年4月9日13：30-15：40    

地点：石梅小学体育馆

参与人员：纪洁芳教授、雷祯孝教授、黄欣雯老师、郑晓江教授、李智华老师、杨勇博士、高丽老师、贾怡老师、顾惠芳老师、皇甫屹春老师以及现场互动的老师。

沙龙过程：

纪洁芳老师：来这里是为了给学生点一首心灯，手拉手，我来带领大家唱一首歌。（音乐起，播放歌曲《点灯》）

全场老师随着音乐起立手牵手深情歌唱，歌曲渐近尾声时，相互拥抱。纪老师引导大家认识到规范的“右、左、右”式的拥抱方式更能是周围人体会到你的温暖。

纪洁芳老师：谁回家拥抱爸爸妈妈？举手？回家试试看。我们自己心灯亮了，我们感动了，孩子就会感动。

张文质老师：大陆学者和台湾学者言说的巨大差异，生命教育由原来的说教到浸润，运动到生活，更重要的是参与、体验、践行，通过每一次活动变得更善良一点，快乐一点，每次见面都发现我们彼此都变得年轻了，更幸福了。“1+1”你抱我，我抱你，我们一起分享一起向前走。

张文质老师一一介绍台上的所有专家老师。

张文质老师：一直在想怎么切题？先从采访纪老师开始，在石梅的这两天有没有哪个细节让你感动？

纪洁芳老师：用生命来办的团队，走进学校就让人感觉非常默契亲切，让宾客有家的感觉，细节处都处理得有条不紊，给我的感受非常好。查老师的课留给我的感受非常精彩，建议：介绍日本的团队，可加图片，学生有困难的时候怎么办？不光光是座右铭，可建议学生和别人倾诉。

张文质老师：黄老师自然流露出生命教育的情怀，这样的优雅、从容。很关心黄老师怎么在上海定居，以上海为据点，走向大江南北？

黄欣雯老师：这件事情很多大陆的朋友很好奇。本来不从事教育工作，当了妈妈后才开始。爱孩子的心是按自己的心意去努力，你想成为一个怎样的妈妈？爱自己的孩子是不够的，还要爱别人的孩子，由此走入了“故事妈妈”的角色。开始在台湾得胜者协会做初中的辅导老师，那个阶段的孩子青春期问题很多，由此我更加投入，获益更多的是自己。分享使人更富足。自己有一个愿望，希望孩子入学的班主任可以允许我进他们班去讲故事。到上海，衣服只带了一包，故事绘本、藏书带了