生命中的三色花

孩子的世界永远是美妙的，天天上演着童话。阶梯阅读恰似翩然的花瓣，带着馨香，在年轮上飞舞……我愿孩子们就像这花瓣，透明而晶莹，轻盈地飘向远方。

——题记

在阵阵书香里，孩子们完成了一次次生命的感悟，领略多姿多彩的生活之美：一块神奇的蓝色布料，爷爷裁剪出约瑟快乐的童年；一只精灵的逃家小兔，折射出母亲的浓情；赛娜鼠与艾特熊一对特殊的父女，勾勒出人间的温情……正是这一本本精美的图画书，充实了孩子的阅读世界，让他们拥有一个开花的童年。

一片粉红色的环境花瓣  开学初，我引领孩子们成立了“新沂河书社”，在班级的墙壁上定制两个简易的书架，摆上我们喜欢的图书。看着书架上满满的图书，不管是学生，还是我，读书的欲望都一再被勾起。我们还有两堵阅读墙：一堵绘本墙，把我们班读写绘一体化的实践研究成果在这里展示，特别是主题阅读的习作，每周一学生上交作品，老师批改后连同批语一起张贴在绘本墙上；另一堵是课外摘抄墙，在班级黑板的下面开辟一块“酿蜜园”，指导他们从好词、好句和感受方面着手，养成边读边记的习惯，并完成课外摘抄——采蜜集，同时，还给每个学生制作了一个壁挂式小盒子，他们每次做完后就把卡纸插在盒子里，并在课外阅读目标单上贴一个图标，这样，课堂之外的闲暇时间里，同学们可以互相浏览，沐浴于浓浓的书卷气里。

一片绿色的书籍花瓣  走进童书世界去畅游，首要的是选择书籍。什么样的书是好书？什么样的书适合这些孩子来读？家长们是迷茫的，我也总在思考这个主题。孩子们都处于懵懂期，教师的启蒙阅读对他的一生都会产生影响，这需要老师有一双沙里淘金的慧眼。所以，我总是谨小慎微地带着学生走进童书世界。我遵循的原则就是我没有看过的书不介绍给孩子，我认为不适合的书不带进教室。如今，我们班级的图书已经增至200本，每一本都经过了我的“试读”与“审核”，本本都是儿童时代阅读的经典书籍。课堂之外，孩子们都沉浸于书里，走进他们心中的桃花源，“无论魏晋”，无论“风声雨声”，他们只是与书为伴，在阅读中让视野开阔，在阅读中让精神丰厚，在阅读中一次又一次倾听自己心灵拔节的声音！

一片紫色的主题阅读花瓣  主题阅读是教材内容的延伸与拓展，通过大量阅读，学生可以扩大知识面，开阔视野，陶冶情操。另外，大量阅读也可以使学生积累许多优美的词句，为提高他们的表达能力与理解能力奠定基础。从二年级到现在，每个月的主题阅读，我尽可能用电子杂志的形式呈现，形成一个整体感，结束后上传到网上，让家长带着孩子进行二次阅读。同时随着学生年龄的增长和识字能力的提高，初步具备自己选择图书的能力，因此，我也让学生自己去挑选有关认识自己、欣赏自己的书籍来读，像《长大了做什么》就是他们推荐给我的。再如，针对“相亲相爱”的阅读主题，我选取了图画书《逃家小兔》、《一只与众不同的乌鸦》、《彩虹色的花》以及《爱心树》等进行阅读，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。

童书，这颗最美妙的种子，在孩子们的生命中孕育了美丽的三色花。