给孩子一片宁静的天地

“冯老师我想念您，想念我们一起阅读的美好时光，想念那弥漫书香气息的集体。”这是一位现读高二学生在给我的信中开头写的一句话。

读到这，我眼前不禁又浮现了他们手捧着课外书静静地坐在教室里孜孜不倦地阅读着精彩的故事、小说，优美的散文……徜徉在书的海洋中，脸上微微露出甜密的笑容的场景。

每当看到这情景我感到欣慰，我更坚信，只要留给孩子们一片宁静的天地，他们就会张开双臂，奔向书的海洋。因此，我尽量减少课堂作业、回家作业，尽量不测验，把每天的课余时间还给学生，让学生在学校，在家里有充足的时间走进童话世界、科幻天地，去探索大自然的奥秘，与文学大师对话……每个星期，我总要从语文课中挤出时间，让孩子们讲述一个个生动有趣的故事，鼓励他畅开心扉交流自己的阅读感悟，引导他们品味名篇佳句感人魅力；每一个学期，我总舍得花时间与学生开展丰富多彩的读书活动，满足他们的阅读需求。

近十年来，我教一个班，就为他们留一块宁静的天地。在这块宁静的天地里，孩子们渐渐地变了。他们的零花钱不是用来买零食、玩偶、贴纸……而是买自己喜欢的书；双休日不是缠着父母去逛商场、去游乐园，而是拖着父母去书店挑书。小书橱、小书房逐渐多起来了。他们不再迷恋网络游戏、电视剧，喜欢在书房静静地度过每一个夜晚，每一个双休日，每一个寒暑假。在一个学期中，一个学生少则看上五六本，多的要读完五十多本。《史记》《资治通鉴》《呐喊》《十万个为什么》《高等几何》……已成了他们的精神食粮。阅读已成为他们最日常的生活方式。

全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长朱永新曾说过：“人们精神的最终成长靠什么？靠阅读。除了阅读，我觉得没有办法让人的精神成长起来。”在日常的阅读中我班学生懂得了感恩，懂得了什么是真善美，懂得了……04届有个吴某的学生，在低年级时就出了个名。凡是知道他的教师总担心他到了高年级会走上斜路，可至今他还没做出让人担忧的事。其中的原因可以从他读了《公民道德规范》的这本手册后，写的读后感找到。阅读让孩子们不再贪图享受和安逸，不再娇气、脆弱；感到学习是一种快乐，感到做人应有一种美好的向往。

阅读拓宽了学生知识面，提高了他们的语文素养。正如一位学生信中说的那样：“四年级的时候，我的作文称得上‘不堪入目’，现在我的习作多次在学校作文竞赛中获奖。是你让我爱上了语文。我清楚地记得，在五六年级的时候，因为您的鼓励，您的教诲，让我们每天坚持读书写日记，我才慢慢地对习作产生了兴趣。”不仅是他，全班学生的习作水平有了提高。06届那班学生，毕业那一学期，学生习作在市级以上竞赛中获奖或发表达到人均1.2篇。获奖发表人数占全班人数的80%以上，最多的获奖或发表有8篇。10届学生毕业那年获奖或发表的习作有四十多篇，获奖发表人数超过50%。

阅读给学生留下了美好的回忆，为他们的成长打下了坚实的基础，那我们就给他们一片宁静的天地吧！

实验感言：

每位教师都知道阅读的价值，但是在现实的环境中，在分数论英雄的年代里，好多教师担心孩子阅读会影响成绩，影响升学，因而违心地剥夺学生的时间。但我的实验结果告诉我，阅读不仅不会影响学业，而且超越“题海战术”。因为阅读使他们接近了一位位文学巨匠，一位位令人敬佩的英雄；走出了课堂，周游了世界，看到了世界过去、现在和未来。心智在阅读中开启，理想在阅读中滋生。此时，孩子们也像周总理一样懂得：“为中华崛起而读书”。这样的学生你还担心什么？孩子们对学习会越来越感兴趣，越来越努力。近几届学生，不管他们原来基础如何，毕业时都没有输给其他班。道理很简单，阅读让他们爱上了学习，让他们懂得学习是自己的事。