且行且思——沐浴在新教育实验的灿烂阳光中

教育是什么？在朱永新教授的《教育文集》中这样回答：“教育是一首诗 / 诗的名字叫热爱 / 在每个孩子的瞳孔里 / 有一颗母亲的心”；“诗的名字叫未来 / 在传承文明的长河里 / 有一条破浪的船”。如何读懂教育这首诗呢？

2009年的暑期，我赴海门全程参与了新教育年会，聆听学习朱永新教授的报告、新教育“毛虫们”的教育事迹报告，为我的教育学习之路燃起了引航灯！沐浴在新教育实验的灿烂阳光中，我将以教育思考和教育智慧去诠释教育这首诗。

一、教育实践突出“爱”，教育与使命同行

新教育推崇的是过一种幸福完整的教育生活，“爱每个孩子”就是教育赋予教师的神圣使命，因此在我的教学生涯中，始终以爱心来对待每个孩子，有爱才有教育的可能。在工作中我常常会这样想：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等换位的思考和体验，给予孩子的就是理解，宽容，尊重和爱。我在设计组织教学活动时，能以孩子为学习的主体，以朱静怡老师《发展孩子能力的课程》教育理念为引领，给予孩子更多自主探索学习的空间，提供多元化、多层次的操作材料，促使各个能力层次上的幼儿得到不同程度的提高，全面发展幼儿的能力。我还能在日常生活中去关注每个孩子，特别是对于班中偏食的钱维嘉、缺乏自信的黄宗显、多动的陈子豪等孩子，我秉承“以师爱育人，以师德服人”的教育准则，更以包容的心、满腔的爱去关注、呵护他们，诱导孩子逐步养成有益于终身的好习惯，2011年我被评为实验小学“师德标兵”。

二、教学研究甘于“磨”，教育与探索同行

在积累教学工作经验的同时，对教学策略和教学课题的研究更是推动着我不断去探索。平时我能努力协助教研组长一起发挥“三人行”课程小小组探路、引领的作用，还积极参与教研组的课例研讨活动，在不断磨课的过程中将课例逐步推向成熟。在2009年的5年以上教师评优课活动中，通过多次的研课实践，以孩子的发展为教学最终目的，不断调整和优化活动方案，分别获得常熟市级、苏州市级的一等奖，同年的12月又赴徐州参加江苏省级评优课获三等奖。2011年作为常熟市新一轮的学科带头人为全市幼儿教师作了观摩示范教学。

我还积极参与幼儿园关于常熟市的“十五”课题“幼儿探究性教育活动”的实践研究和苏州市“十一五”课题“幼儿发展性课程的实践研究”子课题的研究，将幼儿能力发展落实到具体的教学思考与实践中，近3年来所撰写的6篇论文在省级评比中获奖，其中《在科学领域中发展幼儿的尝试探索能力》、《小班幼儿阅读兴趣和习惯的调查分析》、《在科学领域中发展幼儿探索能力的新策略》均获省级评比一等奖。我与多名老师合作设计的教学案例在苏州市级、省级评比中获奖。

三、学习反思追求“勤”，教育与梦想同行        

自从接触了新教育网站中“教师专业成长”这一版块之后，论坛中教师们以逐字逐章的阅读思考方式发人深省，引领了我正确阅读理论书籍的方向。在读书时我能坚持做个思考者、思想者，阅读的理论书籍越来越多，如魏书生的《班主任工作漫谈》，戴文青的《学习环境的规划与运用》，徐苗郎的《我的幼儿园数学活动模式》，吴放的《和孩子一起跳舞》等，感受教育大师在各自研究领域所悟得的成就，从而对我的日常工作和教学进行有效地指导。这几年来，特级教师朱静怡的《幼儿园发展能力课程》成了我读书生涯中的主攻课程，通过理论阅读去领会文字的内涵，通过典型案例的剖析去读懂孩子的世界，通过阅读让我联系实际去思考，结合阅读记录学习的心得和感受，让阅读真正成为我工作的引航者。我的个人博客在常熟市和苏州市博客评比中获得三等奖，还积极参与常熟市“我的新教育故事”征文评选并获三等奖，2008年被实验小学评为第五批“学习型教师”。

朱永新教授所倡导的“新教育实验”，激励着我继续行走在新教育实践的道路上，向着理想课堂迈出憧憬和坚实的步伐，不断以学习来释疑解惑，且行且思！

实验感言：

因为拥有“新教育年会”的耳濡目染，聆听了新教育界先行者们的先进事迹报告，所以也就有了“在日常的教育教学中践行着、思考着”的不竭动力。教学不是日复一日的重复积累，而是螺旋式上升的过程，作为孩子学习和游戏的引导者、合作者、支持者，我将持续追求突破传统教学的束缚，创新教学模式，以孩子为学习的主体，记录下教与学的点滴得失，力求让每个孩子都在原有的基础上获得提高与发展；我将以阅读作为自己在教育之路上的行走方式，不断提升自己的专业理论素养，追求理想课堂教学的有效性。新教育的理念也不断推动着我自身专业成长的步伐，作为新一轮的常熟市级幼教学科带头人，将继续秉承新教育的理念在实践的平台上不断去探索、反思、收获！