和萨哈拉一起成长

（1）寻找适脚的鞋

各位老师，大家好，很高兴能和大家分享我和孩子们的故事。每当回想起和他们共读的一本本书，就会不由地沉浸在与阅读同行的一个个生活片断里。共读《特别的女生萨哈拉》，也让我顿悟了自己的使命：帮助每个孩子找到一双适脚的鞋，让他们在人生的舞台上，成为所有美好的中心。真的很喜欢这个童话一样的比喻。因此，虽然《特别的女生萨哈拉》是一本8万字的薄薄的小书，但我和学生的共读日记却远远超过了8万字。

（2）我们自己的书

我们把日记打印了好多份装订成书，其中也包括他们创作的读书小报和小书签等，孩子们太高兴了，全班出动，在教室门口排起了长龙，主动承担了整理装订的任务，并兴奋地在纸上寻找着自己的名字，那天，董未央同学在日记里这样写：我们要出书了！我一听便乐了，笑得合不拢嘴。虽然同学们忙得不可开交，但个个都带着微笑，因为那是我们自己的书。大家都十分小心，生怕把书弄坏。我们把每一份都数得仔仔细细，生怕多了一页或少了一页，特别是许博扬和章慕超，还数了两遍呢！我的心情和他们一样，虽然我们的文字还很稚嫩笨拙，但是，每个人都有展示自己的机会，每个人都有精彩的一页，在我看来，这就是真正意义上的书！

“萨哈拉”的共读活动结束了，孩子们因此养成了天天写日记、随笔的习惯，把学习生活中的快乐与忧伤与大家一起分享，这一本本接力日记也成了他们记录自己成长的书。日记下方是老师和家长的话，于是，每个孩子每天都可以在“书”中欣赏自己和同伴的生活，他们的家长，每天也以另一种角色参与到孩子的成长中来。

（3）传递书的芬芳

4月23日，世界阅读日。这一天，我组织了“种太阳”赠书活动。我们把《特别的女生萨哈拉》师生共读日记，孩子们的50多本书及手抄报、读书心得、书签等等寄给了宁夏青铜峡市沈闸中心小学四（2）班的同学。我们的孩子说：“我种下的不止是几本书，更是我们对书的热爱。”还有的说：“光送书还不够，我还要把自己的读书笔记寄给他们，希望他们也把读书的感受和我们交流。”

是啊，世界阅读日的起源来自一个美丽的传说，传说中勇士摘下一朵最美丽的玫瑰花送给公主，公主也回赠象征知识和力量的书籍。因此每年这一天，国外有卖一本书送一支玫瑰的传统。我班的孩子赋予了世界阅读日独特的解读，那就是：赠人玫瑰，手留余香，这香就是书香。我们真正的目的并不是“捐赠”，捐赠只是物质上的赠送，我们更看重的是一种交流，因为阅读需要分享和碰撞，我们传递的是书的芬芳。

传递过程在孩子的笔下也是那么神圣，他们在日记中这样写：工作人员让我在包裹上填写收件人的地址，我拿起记号笔，端端正正地写上了“751600　宁夏青铜峡市沈闸中心小学四（2）班　收”，工作人员检查了一下，在打包机上“咯嚓”几下，就给包裹弄了个“双重保护”，包裹寄出了，我好开心！衷心希望他们收到包裹后给我们回信。

孩子们的愿望实现了，我们和宁夏的孩子建立了深厚的友谊，开始了通信。他们在信上交流了自己读过的好书，阅读的方法和心得，共读活动的内涵更加丰富了。

沈闸小学四（2）班的马玉龙小朋友在来信中说：“我们全班同学看到你们寄来的书和共读随笔，都兴奋得不得了！你们不仅寄来了书，还寄来了读书的方法和感受，我们正在读你们读过的《特别的女生萨哈拉》，大家看到你们做的手抄报和写的共读随笔，又高兴又激动，我们也要这样做，我想我们一定会胜过你们的。

宁夏小朋友朴素的话语，给了我和孩子们最大的震撼。

（4）故事在继续……

故事还在继续――几个月后，我意外地发现青铜峡市的教研员在6月初给我的感谢信，信是这样写的：在六一后，我们沈闸小学四（2）班接到了江苏常熟小学四（1）班孩子集体捐赠的六一礼物：全新的48套水彩笔和图画簿，感谢常熟实小的老师和孩子们！

这让我一头雾水，赠书是3、4月间的事，我对这六月初发生的事却毫不知情，通过感谢信和教研员提供的照片，我猜想这可能是我班的王伊菡同学寄的。第二天，在我的追问下，王伊菡才羞涩地说，这些礼物，是她和爸爸一起用她的压岁钱去买的。虽然事情没有任何悬念，但我还是深深地感动，几个月中，王伊菡从没在班中说过这件事，而青铜峡市的教研员也误认为这礼物是我们全班赠送的。她的“默默”，让我感动。我想，这就是读书的孩子所绽放的一种独特的气质吧。

我们阅读着，因为文字的浸润，我们原有的内心世界中，干涸的沙漠涌动着汩汩流淌的小溪，苍白的心灵中开始盛开鲜花，于是，阅读成为了我们的生活，我们的生活因阅读而幸福着。谢谢大家！