新教育公益精神与行动

背景：关于新教育

◆宗旨：过一种幸福完整的教育生活

◆四个改变：改变教师行走方式；改变学生生存状态；改变学校发展模式；改变教育科研范式。

◆五大理念：无限相信学生与教师的潜力；教给孩子一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。

新教育实验是由十一届全国人大常委，民进中央副主席，中国教育学会副会长，苏州大学教授，博士生导师朱永新先生发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题。新教育实验是一个以教师发展为起点，以“营造书香校园”等行动为途径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。新教育实验“以理想汇聚人才，以行动落实理念，以服务践履使命”，秉持“理想主义”、“田野意识”、“合作精神”和“公益情怀”，通过教育者自身的行动反思、改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变教育的科研范式，达到改变学校发展模式的目的。新教育实验自1999年提出以来，研究和推广取得了令人瞩目的成绩，倍受关注。其“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目、“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式以及教师专业发展的“三专”模式（专业阅读、专业写作和专业发展共同体）等，深受一线学校师生欢迎。目前，全国有23个实验区、700多所实验学校、100多万师生参加新教育实验。

新教育研究院是新教育实验的组织和管理机构。院长由翔宇教育集团总校长卢志文先生担任。研究院下设新教育研究中心、课题管理中心、教育在线网站（www.eduol.cn）、《教育研究与评论》《读写月报·新教育》杂志、实验基地学校、培训中心等机构。新教育研究院因强调教育者自身的行动反思，以及对社会公益的热心关注而倍受瞩目，形成国内著名的教育NGO。

精神：新教育悲天悯人的公益情怀

◆新教育经常讲自己是擦星族，事实上很多情况下，新教育改变的都是那些极其普通的教师。

◆新教育关注普通老师的教育命运，反复告诉老师：一个人的生命只有融入更多人的生命才能够真正地获得更多的意义。而一颗伟大的灵魂，只能够用这样一种方法来炼就。

◆真正地中国教育的变革应在农村边远地区，让那些最需要帮助的地方发生变化，那才能说中国的教育在变革。

《南风窗》杂志曾经给予新教育这样的评价：“新教育实验有望成为继希望工程之后的‘新希望工程’——希望工程是一项增添书桌的工程，侧重于物质；新希望工程是一项有了书桌后塑造一个什么样人的工程，注重于精神。”作为“新希望工程”的新教育实验，作为民间的研究行动和公益行动，它的“公益精神”，实际上就是秉持一颗高远的教育理想精神和善良的教育愿望，聚集教育资源，为公众利益而服务。

新教育悲天悯人的教育情怀，其实包含着 “天下兴亡，匹夫有责”的救世精神。当前的教育，功利化严重，教育公平问题堪忧，市场主义规则在校园里风行……新教育的出现恰逢其时，新教育实验试图通过公益的方式，积极介入到教育的核心场所——学校。基于这一理念的实验公益行动，也为实验本身的推进带来了很多益处。新教育的发轫，是一批从草根出发的学者和教师们行动起来的结果。新教育践行者们，从一点点做起，期望以此撬动中国教育的顽石，探索教育的美好前景。

关于新教育公益精神，可以从以下的几个维度来阐述：

1、民间立场 理想情怀

新教育实验是民间的教育实验，从教育在线网站（新教育实验的网络平台）建立之初，就致力于寻找散落在民间的具有理想主义情结的教师。倾听一线普通老师的心声，致力于激发一线教师的创造激情，是这个公益网站的特征之一。基于民间的立场，让老师们言说职业发展的困惑，通过论坛这个平台，形成来自于民间教师的互动空间。在新教育推行过程中，寻找“尺码相同的人”，这个“尺码”就是有教育理想主义的情怀，并在民间一直坚守的值得尊敬的普通教师。当然，新教育寻找的理想实验教师，不是空谈主义者，也不是陷于技术主义不能自拔的“工匠”，而是扎实的在自己教室里能够书写教育故事的人。新教育实验本身就是一个颇具理想色彩的实验行动，中央电视台在《新闻调查》栏目中用“心灵的教育”来概括他们对于新教育的理解。也有媒体认为，相对以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们的精神世界的蓝图。

2、着眼草根 有效帮助

新教育实验悲悯精神的具体体现就是实验不以行政视角和硬性的行政要求去对教师进行“改造”，而是唤醒老师内心自觉意识的觉醒。让一线老师在实验项目的过程中，自身进行职业反思。无论在教育在线网站，还是在实验区、实验学校，都涌现出一大批平时默默无闻，通过新教育实验而闪光的“草根教师”。新教育认为，改变草根教师教育观念和教育命运的方法，不是提供财富，而是输入优质的教育内容。新教育提供有效的帮助，在于产品内容能够激发教师的教育潜能，产生进行教育实验的驱动力。新教育的公益性扶助避免了直接给东西了事的阶段，而以教育内容的优化为主，辅以适当的图书和资料提供。新教育不收实验学校的课题费用，一概免费提供服务。并积极寻求社会资金的资助，通过教育培训和购买书籍等形式以帮助实验地区学校和贫困地区学校。

3、立足农村 授人以渔

新教育认为，改变一个国家教育面貌的基本出发点是改变农村的教育面貌。对于中国有庞大农村人口和辽阔土地资源的国家来说，显得尤其有现实意义。新教育很多的实验区就在西部，比如四川北川实验区，贵州凤冈实验区，山西绛县实验区。新教育700多所学校，绝大部分在农村。通过新教育实验，很多实验区和学校发生深刻的变化。在山西绛县实验区，即使在偏僻的农村实验学校，那里的孩子眼睛是闪光的，待人接物是大气的，丝毫看不出畏缩，有的只是灵气。新教育从不滥施公益资金，而是寻找与我们有共同心灵共振的“有缘人”，通过“平等”、“合作”、“互助”以“共同成长”的方式来一起推动教育实验的发展。近些年，在中国，公益事业在慈善、救助、环保、教育、维权以及公共卫生、社区建设等方面做出了积极贡献。我们必须承认，海外的公益组织为我们的公益事业做出了必要的示范性工作。有很多人从中受益，并一解燃眉之急。但必须认识到这样一个问题，那就是这样的公益目的、手段、成果等还限于物质上的救助和救助形式上的操练。新教育的公益行动不是扶贫性质，要走出扶贫的误区。新教育公益行动是以教师培训为主，捐赠为辅的。新教育致力于教育改革，而不是物资扶贫。

4、专业发展 共同进步

新教育公益精神的显著表现之一还在于组织一个理想教师的“村落”，共同建构“实验共同体”。比如“教师专业发展”实验项目组就在网络平台上组织“海拔五千米读书会”等阅读项目联盟，致力于教师通过阅读扩大教育视野，提升专业素养。这些纯粹公益性质的项目，都是从教师发展的原点出发，达到通过教师职业成长带动学生发展，从而实现学校的发展。从某种意义来说，新教育实验的公益行动是以行动研究和教育实践为特色的。新教育的研究是侧重于服务一线，解决问题的研究，新教育无论哪个层面的思考研究，均是以解决问题，推进中国教育改革，努力使师生过一种幸福完整的教育生活为旨归。

5、规范节约 民主透明

在2006年的中国教育蓝皮书上关于新教育的报告上，对新教育的公益特点有这样的表述：在开展公益活动的过程中，新教育公益逐渐形成了自己的公益制度与特色——（1）恪守严谨制度：新教育公益希望通过不断的摸索，形成更为严谨规范的制度体系，使整个公益流程规范化，透明化，避免不必要的浪费，使项目运行更为务实高效。（2）凸显专业精神：新教育公益希望通过不断地引进最尖端的研究成果，强化公益活动的学术品质，弘扬专业精神，使公益活动不仅仅成为捐赠财物的过程，更成为造血工程，真正造福中国教育。（3）塑造公益文化：新教育公益希望通过文化之间不断的对话（基金会文化、新教育文化、受助地区域文化），逐步形成特有的透明、公正、开放、高效的公益文化，使公益活动成为彼此丰富对方生命及文化的过程。

新教育一直慎防组织财务效率低，慎防资金使用有效性低，慎防经费管理随意性大，慎防浪费。在无锡灵山慈善基金会等一批基金会和企业的支持下，新教育的公益特色和严谨透明的公益作风始终坚持得很彻底。如今，新教育也成立了自己的江苏昌明教育基金会，仍将一如既往地坚持这样的公益形象。新教育依赖于怀有公益心与教育理想的人士的大力支持，在有了自己的造血机制基础上，会取得实验的效果和公益的口碑。

新教育公益项目发展坚持“实用、有效、可持续、易复制”的原则，与基金会达成深入默契，依托实验研究成果和教师志愿者及专家资源，通过公益模式的创新，使公益品质更具独特性，公益水平不断得到提高。新教育实验的公益，通过合作的手段，参与到教师的成长中，从而改变教师的行走方式，改变学校的生存模式，促进儿童的健康成长，最终实现师生“过一种幸福完整的教育生活”的目的。

行动：创造丰富美好的未来

◆以行动践履使命，以公益服务社会，以实验彰显品质，以人格昭示魅力。

◆在中国西部和教育薄弱地区，新教育以行“天道”的担当意识，履行自己的承诺。

◆未来在哪里？新教育人认为，未来在行动中，在自己实践的言说中，在岁月结成的果实中。

新教育实验不断发展的过程，是和公益行动相生相伴的。新教育人认为，每一次的公益培训活动，都是一次极其严谨的学术活动。

一、“灵山——新教育”公益合作项目

非常感谢无锡灵山慈善基金会和新教育的合作，通过彼此合作，形成相互支撑的力量，并为中国的教育贡献自己的智慧。

行动散点回放：

1、2007年10月26日至11月6日，无锡灵山慈善基金会、新教育研究院、苍南县教育局联合组织的“灵山－新教育”贵州公益行动顺利举行，苍南的教师志愿者与成都大学师范学院陈大伟教授一行八人前往贵州省遵义市凤冈县土溪完小、河坝完小进行教育公益培训活动，受到当地教师的好评。

2、2007年11月、12月，在灵山基金会的资助下，新教育团队对山西绛县实验区、江苏灌南县实验区分别进行了为期一周的新教育教师培训，取得了非常好的效果，使两个实验区一批教师真正走进了实验。

3、无锡灵山慈善基金会于2007年7月运城年会时支持出版了反映新教育团队贵州活动的公益书籍《一次梦想的远征》。2008年4月，无锡灵山基金会继续支持新教育团队和凤冈实验区进行了新教育培训，新教育研究院还与无锡灵山基金会、贵州凤冈县教育局合作举办了“新教育实验贵州凤冈现场会暨西部教育公益论坛”。在这次会上，贵州凤冈实验区正式成立。

二、“新教育－慈济”童书阅读计划

2007年10月到11月，由台湾慈济基金会资助新教育实验的200万元的童书书包5020套，陆续发放到了甘肃宕昌县、甘南自治州碌曲县、白银市平川区种田学区、内蒙古武川县、青海乐都县、浙江苍南县、山西绛县、江苏灌南县、北京打工子弟学校及新教育优秀毛虫教师所在学校等几百所学校的班级中去，让孩子们读到了最好的图书。并在甘肃成立了一所甘肃宕昌官亭“新教育－慈济”移动图书馆，拥有儿童图书近3000册，服务于周边学校。

三、温州商会新教育儿童阅读计划

从2007年起，温州商会与新教育合作开展“赠你一双明天的翅膀——温州商会新教育儿童阅读计划”，连续三年每年捐助10万元用于儿童图书捐助。2007年6月1日儿童节期间，通过《苏州日报》面向苏州小学生和打工子弟学校征集获赠对象，有近40名家长为孩子报名，并前来参加了童书使用培训。9月1日开学前，书籍全部到位。苏州新区浒墅打工子弟学校的两个班级20名学生获赠书包，并成为阅读实验对象。

四、新教育团队参与“5·12”地震重灾区北川教育重建活动

2008年5月到7月，新教育公益最引人注目的是，新教育团队前往地震重灾区，为与新教育有教育情缘的北川县教育重建付出我们自己的努力，在网上引起了普遍关注。新教育团队在昌明教育基金会的支持下，在各实验区实验学校的帮助下，新教育实验团队为北川的帐篷学校带去了新教育的课程，为他们带去了图书、童话音乐盒、玩具、文具等教育物资，在翔宇教育集团的资助下，还为八一帐篷学校资助了价值十几万元当时急需的学生床和床垫子等。新教育出资和募集的物品总价值达百万元以上，捐献用于灾后儿童心理援助的童书近2万册。在2008年7月的新教育年会上，北川的老师和学生的发言感动了与会代表，在这次会上，朱永新老师宣布将自己的新书稿费捐献给北川教育，而北川被特批为新教育实验区，并与之签订了实验协议，新教育团队还将为北川教育重建继续作出应有的贡献。

五、新教育移动图书馆公益项目

2007年3月在贵州凤冈县成立“灵山－新教育”贵州凤冈县绥阳移动图书馆。

目前在湖南桃源和河南新郑已经启动了另外两所图书馆的建设。

该项目在严重缺少图书急需图书的农村贫困地区建新教育移动图书馆。通过移动图书馆，将人类文明中美好的种子播撒在儿童心中，并协助教师开展专业阅读。

该项目在布局上，将是以一所学校为中心，建移动图书馆，然后在周边方圆几十里内的5－7所学校能够定期集中到图书馆借书，供教师和学生阅读。在一所学校选择一位参与新教育实验的教师志愿者作为图书管理员，并发展若干学生作为义工，协助进行图书借阅和管理。在移动图书馆里，儿童36本必读书籍每样配备80本，可以确保每个班学生同时借阅，方便教师上读书课。新教育研究院研究中心以贴近一线的学术研究见长，因此在配备图书馆的同时，会长期进行学术指导。

六、新教育种子计划公益项目

    该项目目前已经在实施当中，部分“实验种子”已经回到西部自己的工作岗位发挥独特的作用。

该项目旨在遴选具有教育理想主义情怀，在所在的学校或者地区长期坚持素质教育探索并取得一定成绩的，能够耐住寂寞，不为流俗所动，关注和追求自身的专业发展的教师。该计划通过对散落在民间的富有理想主义情怀的优秀教师个体（每年30位）给以持续不断的学术支持和培训，为新教育实验不断地发现和培训人才。三年内，持续不断地提供教师专业化发展的必要书籍，持续不断地提供各种培训，包括每年暑假举办新教育种子计划高级研修班，组织这些教师参与支教及实验培训活动，在实践中进行培训。

七、教育在线暑假义务支教活动

每年暑假，由新教育实验网站“教育在线”发起组织的“暑假义务支教行”活动，长期坚持，致力于教师培训，产生了积极广泛的影响。一些踪迹：

    ……

2003年7月，教育在线网站“义务支教西部行”支教队伍分兵两路，分别在云南安宁与贵州遵义传播新教育理想。

2004年7月31日至8月1日，教育在线西部支教活动在陕西延安、定边，宁夏中宁、石嘴山举行。

2005年7月12至14日，教育在线西部支教活动在四川遂宁、重庆永川开展支教活动。

……

新教育实验的影响力越来越大，其公益形象也逐渐形成了自己的特色。几年来，《南风窗》、《人民日报》、《北京青年报》、《解放日报》、《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》、《21世纪经济报道》、《教育导报》、《教育时报》、《新民晚报》、中央电视台、中国教育电视台、山东电视台、江苏电视台等50多家重要媒体相继报道“新教育实验”。2007年11月11日，中央电视台“新闻调查”栏目还播出了长达45分钟的新教育专题采访“心灵的教育”。

实验期间，人民教育出版社《朱永新教育文集》（一套10本），此套丛书目前已经输出到韩国，成为建国以来首套翻译成外文的教育家文集。出版了《新公民读本》、《中华经典诵读》等新教育课程教材；福建教育出版社《新教育文库》“我的教育实验”系列、“我的教育故事”系列、“我的教育随笔”系列、华东师范大学“名师课堂”系列等新教育丛书；数十位实验核心成员发表了上百种个人专著。

《南风窗》对新教育进行了如下评价：“可以断定的是，作为一场对抗‘教育异化’的实验，理想主义者试图从源头上救赎中国教育危机的努力，起码可以视作以‘人的教育’为旨要的‘新希望工程’的剪彩仪式。”

  新教育正朝气蓬勃的走向未来……

  新教育实验公益项目也走在通向未来的路上……

  新教育实验和有志于公益行动的同仁携手共创美好的未来……