新阅读研究所：阅读，让理想拔节

朱永新曾经感慨地说，哪怕最终实验失败了，而只在老师和学生的阅读方面确实有了推动，那也足够令人感到欣慰了。

因此，新阅读研究所，作为新教育实验团队的组成部分，它的成立便是应运而生的了。

                新阅读研究所：阅读，让理想拔节

                                     文 /  朱寅年（新阅读研究所研究员） 

新教育实验改变教育的切入口是从改变教师做起的，试图通过改变教师来改变学生。而改变教师和改变学生，阅读，无疑是其重要的工具之一。而新教育实验的六大行动之首便是“营造书香校园”，通过师生阅读来改进教育生活，改变教师的行走方式，改变学生的生存状态。

作为实验的发起人，朱永新对阅读的作用十分重视，他曾经说过，一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市，必定是一个美丽的城市。

正是在这个意义上，朱永新曾经感慨地说，哪怕最终实验失败了，而只在老师和学生的阅读方面确实有了推动，那也足够令人感到欣慰了。

因此，新阅读研究所，作为新教育实验团队的组成部分，它的成立便是应运而生的了。

新教育情系阅读，从书目研制出发

2010年8月，新阅读研究所成立。而新阅读研究所的成立是缘于新教育研究院将承担一项书目研究——中国小学生基础书目。这个书目是国家新闻出版总署委托新教育研究院来进行研制的。

事实上，朱永新和新教育实验团队一直关注书目的研制。早在上世纪90年代，朱永新在担任苏州大学教务长时，有感于大学生阅读匮乏的现状，就曾在校内给学生开书目，进行阅读指导和监督评价。后来，中小学生和教师的阅读也引起了朱永新的关注。因此，他组织苏州大学的教授和全国的知名学者进行中小学生和教师阅读书目的研究与推广工作，在江苏教育出版社、苏州大学出版社等陆续出版了《新世纪教育文库》。该文库由于光远、李政道、张中行、钱仲联等国内外著名院士、学者近四十人担任顾问，该文库的编选分小学、中学、大学、教师四个系列，每个系列一百种（其中重点推荐书目二十种）。直到2005年，经过征求意见，新教育实验团队最终将这四个书目修订完善，并向社会公布。这四个书目至今在全国各地的学校以及网络上仍然有较大影响，成为许多中小学开展书香校园建设的主要参考书目。

但是，随着实验的推进，一些问题越来越迫切地摆在了实验老师的面前：我们能确保这些书籍是最优秀与最适宜的吗？对一个具体的儿童来说，他能够读什么书？一本《爱的教育》，真的能够适合1~6年级所有的学生吗？再进一步讲，许多孩子喜欢读的读物，它们真的适合孩子的成长吗？为了解决以上的种种问题，新教育实验自2006年拥有了自己的专职研发团队以后，开发的第一个项目便是“毛虫与蝴蝶”新教育儿童阶梯阅读项目。这个项目重视小学生阅读的阶梯性。儿童阶梯阅读项目研究认为，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥；在中年级（3至4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读；在高年级（5至6年级），则主张共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。为此，项目研究团队研发了一套新教育实验“毛虫与蝴蝶”儿童文学书包（分低、中、高段三个书包共计36种图书），受到了老师、家长，特别是孩子们的普遍欢迎。

随着实验的深入，新教育研究中心团队将精力更多投入到新教育实验的课堂教学和学校文化等方面，而阅读研究就转到了新成立的新阅读研究所。

2010年8月，新阅读研究所成立，朱永新任名誉所长，邀请王林博士担任项目主持人。王林博士是国内第一批儿童文学博士，长期热心于儿童阅读推广。我们确定研究所的机构宗旨和使命：通过研究和推广阅读，促进学校、家庭和社会关注阅读；通过倡导阅读的核心价值观，推广新阅读理念和阅读方法，促进人们阅读能力和阅读水平的提高；通过阅读研究项目和公益活动，营造全民阅读之风，使阅读成为人们的一种生活方式。

于是，新阅读研究开始上路了，在阅读研究与推广的道路上开始了自己的求索。

小学生书目，把最美丽的东西

给最美丽的童年

新阅读研究所甫一成立，便迅速组织专家，组成了“中国小学生基础阅读书目”研制项目组，开始了长达近一年的小学生书目研制之旅。

应该说，研制书目从来都是不讨好的事，尤其是研制小学生的书目，况且还是基础书目，更让人战战兢兢，如履薄冰。

我们的小学生书目项目得到了新闻出版总署的支持，也得到了陈一心家族基金会的资助。除了朱永新老师和研究所成员外，研制组还邀请了北师大著名儿童文学博导王泉根教授，北师大教授、科普作家吴岩博士，中国作家协会创研处处长、作家李东华，中国社会科学院文学研究所副研究员、科幻文学作家杨鹏，著名小学语文特级教师窦桂梅和李怀源老师，首都师范大学初等教育学院的王蕾老师，以及当当网副总裁、少儿图书主管王悦等。此外，项目还邀请众多各领域的权威专家和作家等担任学术顾问和咨询专家，根据项目研制进展，还不断邀请基层一线教师来参与研制。

项目启动之初，首先面临的难题就是，该以什么样的阅读价值观、选书标准来给小学生制定基础书目呢？项目研制组为此不断地开会研讨。

可以说，在整个研制过程中，我们的阅读价值和选书原则不断地经过调整和完善，而调整和完善的过程，也就是书目成熟的过程。

我们非常关注作品所体现的核心价值观。价值问题是我们研制书目的出发点之一。“真”、“善”、“美”是人们普遍认同的最简练、最基本的价值。对“真”、“善”、“美”的认知和追求，是具有普遍性的人类基本价值，是每个民族在生活实践中的基本度量衡，也是每个人成长中具有基础性意义的“立人”之本。而我们的小学生书目分为三大类，分别是文学类、科学类、人文类。我们认为，科学、人文和文学作品恰恰是表现“真”、“善”、“美”的有效文本形式。文学类成果和作品更多地凸显人们求“美”取悦的方面；科学类成果和作品更多地凸显人们求“真”知本的方面；人文类成果和作品更多地凸显人们求“善”得仁的方面。在此基础上，我们确定了八个价值领域，分别为：人与自我、人与家庭、人与社会、人与国家、人与自然、人与世界、人与历史、人与未来。这八大关系，分别体现了一个人的人生观、家庭观、群己观、国族观、自然观、国际观、历史观和宗教观。

研制组还最终拿出了一个推荐书目的基本原则，注重围绕我们的阅读“核心价值”展开研制，要求推荐时对题材、体裁、国别、出版时间、出版社等均不做限制。但最终呈现的书目应当综合考虑图画书与文字书、中外、文学与科普、题材与体裁、经典与流行等要素。同时，还要求，对于三年内出版的原创图书一般暂不推荐。

我们确定，这个书目将按小学低(1~2年级)、中(3~4年级)、高（5~6年级）三个学段推荐，每个学段推荐基础阅读书目10本，最后形成30本小学生基础阅读书目。另外推荐70本的阅读书目，供小学生选择阅读。

在研制过程中，项目组的专家们常常会因为一本书而争论得面红耳赤，甚至通过研制组内群发电子邮件打笔墨“官司”，甚至研制组成员中有作家相约要到咖啡馆辩论“对决”，比如对《安德的游戏》、《三字经》、《弟子规》等书的内容或是否入选进行了大量的讨论和辩论。特别是《三字经》、《弟子规》等书的入选，最终还要靠朱永新老师作为总主持人拍板敲定。

书目项目组参考了众多国内外的图书奖书单，项目组成员甚至还到图书馆和书店去浏览查找图书。项目组还购书在北京、山东、河南等省份10所城市和农村学校的6000名学生、老师和家长进行试读和问卷调查。同时，还在腾讯网、“教育在线”网站就大书目进行网络海选调查投票，获得了10万个有效的调查数据，对书目研制起到了重要参考作用。

最后，还开了几次专家咨询会。终于在2011年4月23日赶在国际阅读日来临前公布于众了。同时，我们还发放了书目手册。书目公布后，项目组起初还心有惴惴，但是，小学生书目获得了广泛的好评，央视还做了几次报道，这才让专家们心里一块石头落了地。即使这样，我们的项目也决定每隔一定时期，还要进行修订。书目颁布出来了，项目并没有结束，还要进行书目图书的教学设计和课堂阅读教学光盘的拍摄，还要出版书目指导手册，还要对农村学校特别是西部农村学校捐献图书和教学光盘，等等。

只有这样，我们才能把最美好的东西给孩子们最美好的童年。

新阅读，继续在宽广的田野上耕耘

其实，小学生基础阅读书目项目，只是新阅读研究所书目项目中的一个，是我们理想中要完成的“中国人基础阅读书目”中的第一个。

在我们的计划里，还将有幼儿书目、初中生书目、高中生书目、大学生书目、教师书目、父母书目、企业家书目、公务员书目、中国人基础书目等9个书目尚待研发。

小学生书目发布后，2011年8月，中国幼儿基础阅读书目开始启动，项目主持专家仍为王林博士。与此同时，新阅读研究所邀请著名教育管理专家、北京十一学校校长李希贵主持研制的中国初中生基础阅读书目、中国高中生基础阅读书目，以及邀请著名学者、中国人民大学图书馆馆长刘大春教授主持研制的中国公务员基础阅读书目，邀请著名青年企业家、正略钧策管理咨询公司董事长赵民先生主持研制的中国企业家基础阅读书目项目等，也都一一正式启动了。

接下来，还将有中国教师基础阅读书目即将启动。而2012年，还将启动中国父母基础阅读书目项目研制。而书目最后一个项目则是在其它书目都完成后，将由朱永新老师担纲主持中国人基础阅读书目。这样，我们就将有了一整套的作为中国人应该阅读的图书书目系统。

当然，我们对书目主持专家说，不管哪个书目，可以等到研制成熟了再推出来，不必去着急赶时间，2012年，我们只要能推出1~2个书目就可以了。

新阅读研究所除了研制书目，其实，还有一些重要工作内容。

比如，作为阅读研究机构，我们非常关注关于阅读的调查研究和提出政策建议，以推动国家和社会各界关注阅读问题。2011年全国两会上，新阅读研究所配合全国人大常委朱永新教授，参与研究完成了《关于建立国家基础阅读书目的建议》、《关于倡议将每年9月28日孔子诞辰日作为“国家阅读节”的建议》、《关于扶持和发展基层图书馆，丰富城乡居民文化生活的建议》、《关于切实加强儿童文学学科建设的建议》等提案，并提交全国大人会议。

比如，我们还与出版社合作，进行中国儿童分级阅读方面的研究；还与出版社合作编选、翻译、出版“新阅读文库”。

比如，我们将成立新阅读基金，以推进书目研究、亲子共读项目实践等。

更为可喜的是，2011年11月，新阅读研究所还成立了新教育亲子阅读研究中心，由儿童文学作家童喜喜担任负责人，开始实施新教育萤火虫家校共建亲子共读项目。项目将在全国十大城市设立分站举行大型阅读推广活动。

我们希望通过萤火虫家校共建亲子共读项目，能够培训出一批有公益情怀、具备相关知识的阅读推广人，培养出一批立足不同城市、相互合作共同发展的阅读推广研究团队，使父母深度卷入教育之中，使家长成为新教育理念的行动者与呼吁者，通过提升家长素质，反过来推动教师成长，从改变一间教室、一所学校开始，进而改变一个地区的阅读现状、教育风貌，进而从下至上地深刻影响甚至改变中国教育状况。

我们要做的事情虽然很多，作为民间公益研究机构，这些事情做起来甚至是很艰难的。但是，既然我们上路了，既然我们已经开始日夜兼程赶路了，就只有用汗水去浇灌中国的阅读之花，让她美丽绽放……