卢志文：教育问题是目前中国的大顽疾

中国网7月23日讯（记者 段留芳 王立双）新教育是由朱永新先生发起的教育改革运动，是针对教师苦、学生累、家长急这种教育状况的改革运动。当国家的宏观政策尚未做出实质的改变时，还有什么方法可以改变教育现状，让孩子在学习中感知幸福，让学生在学校教育中受益一生？中国网邀请新教育研究院院长卢志文先生为我们支招。

　　新教育研究院院长卢志文先生在接受记者采访时说，新教育是一个民间的教育改革行动，是朱永新先生发起的，一个以“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。“教师苦、学生累、家长急、校长冤”，“过重的学业负担、沉重的心理负担和乏味的校园生活”，构成中国教育的现实图景。这个教育图景可以说是灰暗的。教育不应该是这样的。那么多人都希望去改变，国务院十几年前就发布了推进素质教育的意见，但是这些意见并没有在落实到现实当中。
　　如今，扎扎实实的应试教育依然扎扎实实，轰轰烈烈的素质教育依然轰轰烈烈，然而提倡的素质教育始终没有落地成功。大家都期望改变，改变的方式也有很多种。例如我们可以期待国家宏观政策的调整，期待办学体制的改革，期待考试制度的创新，但这不是一下子就能改变的。我们觉得，有一个现实的途径可以去改变，那就是唤醒广大一线老师，通过改变教室、改变课堂、改变校园里师生关系去改变教育。这是一个很重要的途径——通过传播新的教育理念，改变教育。
　　新教育强调五大理念：“无限相信师生的潜能”；“教给孩子一生有用的东西”；“让师生与人类崇高精神对话”；“重视精神层面，倡导成功体验”；“注重个性发展，强调特色教育”。在这样一些理念指引之下，新教育提出“让师生过一种幸福完整的教育生活”的改革宗旨。今天，我们师生的教育生活第一不幸福，第二不完整。我们用一些近景的升学指标、分数指标代替了教育的最终价值。这是要出问题的。
　　教育是针对人的，从个体的人来说，实际上教育要教给孩子的，是一生的幸福。现在，我们常常游离于这个教育宗旨之外，让孩子生活在应试的痛苦之中，不仅今天不幸福，明天也不会幸福。不完整，是指教育质量的不完整。在应试环境下，我们过多关注学习性质量。教育质量，除了包括学习性质量还应该包含发展性质量、生命性质量。发展性质量，就是你有没有发展后劲。我们不光要关注孩子今天走的快不快，我们更要关注孩子明天走的远不远。所谓生命性质量，就是除了学习质量、发展质量以外，我们还要关注孩子今天走得快，明天走得远的过程当中，是否快乐，是否幸福。这个是新教育特别强调要关注的。
　　过去，我们过多关注分数。教学围绕应试，课堂围绕知识，评价围绕分数，这像三座大山一样压在师生头上。新教育实验就是通过唤醒教师、开发课程、变革课堂等，改变学生的生存状况，改变教师的死板思想，改变教育的科研范式，改变学校的发展模式。新教育创造了很多地区、学校和教师，从薄弱走向优秀和卓越的案例。

　　
　　卢志文院长接着说，新教育从最初的一个念想，到今天已经走过12个年头。如今，有37个实验区，1450所实验学校，100多万学生，10多万老师，不同程度参与其中，切切实实的改变在教室、课堂、学校、区域，在教师、学生、家长、校长身上发生着。作为一个民间的教育实验，这个规模看上去已经蛮大。但是，对于有2.6亿14周岁以下儿童、40多万所中小学校、1000万中小学教师的中国教育来说，这依然微不足道，非常渺小。还有那么多的孩子，还有那么多的学校，还有那么多的地区期待改变，我们能做的还很有限，我们要走的道路还很漫长。
　　我们希望新教育这些年努力的成果能够在更广的范围内，更方便地被更多的人使用。所以我们现在着力做课程。当我们的理念变成一个个具体的课程之后，就可以传播推广，容易学习，便于复制，这才是落地的。
　　新教育“用理想感召，以课题引领，由教师生发，从教室开始，在课堂实践，靠课程积累，于校园展开，有家长参与，依区域推进”，这种方式有良好的内生力和成长性。
　　这次年会的主题是“缔造完美教室”，这是一种追求。教室是孩子生存、发展最重要的场域之一，这个场域如果是和谐的、民主的、积极的、阳光的，那么我们的孩子就一定会被这个场域所感染，并受益终身。然而教室的环境又是谁缔造的呢？显然教师非常关键。所以，我们要教给老师一些方法，通过一个一个教室的改变去缔造完美。这样传播面就会拓宽，也便于一线老师学习。新教育探索理想课堂，也是希望通过这种探索，构建一种课堂教学的模式，可以被更多的人拿来借鉴和推广。
　　过去，我们做一些“点”、做一些“案例”，是为了“可欣赏”。未来，新教育着重要做的是 “可推广”。这是两个层面的内容。过去我们不管别人，我们自己怀揣一份理想，认认真真去做一个案例，做一间教室，做一所学校，做一个区域，让它成为一个典型或成为一个榜样。这个过程实际是一个被欣赏的过程。通过榜样的被欣赏，然后在一定程度上去影响，启发他人。往后新教育的探索，我们将会进一步的科学化，具体化。提炼出更加具有推广价值的内容，覆盖更广阔的教育领域。

　　卢志文院长继续说，在中国有很多有识之士，为新教育提供各种帮助，他们是新教育有力的支持者。就像我做新教育，也是一个大义工。我和我们中的很多人，是自己贴人贴钱来做新教育，我们觉得这是一件很荣幸事情。在中国，一份好的事业，是不乏有识之士、有力之士去支持的。但就新教育自身发展而言，我们最期盼的还是新教育能够通过自身的不懈努力提供卓越的课程，作为引领人提供优质的服务，实现自身可持续发展。我认为这一条完全可以实现。
　　我们很慎重对待这种事情，但是我们不反对这个思路。好的东西，可以通过不同方式去传播，如能够快速的把好东西传播开来，也是一个好事。新教育坚持四种精神，第一个理想主义，我们高举理想旗帜，仰望天空，追求理想；第二个是田野意识，我们一定耕耘在最基层，脚踏大地，立根课堂；第三个是合作精神，我们强调合作，共同创造。新教育不是某一个现成的东西，交给你，就完成了，而是唤醒基层老师和我们一起共同创造，它不是一种单向的传递；第四个是公益情怀，新教育坚持公益路线，全国1400多所实验学校，没有任何收费，连课题管理费都不收，都是纯公益的，目前这在全国民间教育实验当中，差不多是唯一的。
　　但是我们现在也在思考这个问题，就是这份走纯公益路线的事业是否能够走得远，或者，是不是能够走得很远。我们在结构上也做了一些安排，比如说我们成立了新教育基金会，新教育基金会是一个私募基金会，会聚一些有识之士、有力之士给新教育以支持，资金主要用于新教育项目的推广。比如完美教室缔造、新教育童书馆项目，就有基金跟踪支持。
　　其次，随着时间推移，新教育自身要去打造一系列精品课程，这种精品课程深受广大一线学校和老师的欢迎。如果我们的精品课程能够达到一定质量和数量，是可以通过出版等方式给新教育有所反哺的。我们还可以通过接受委托管理学校等方式，增强新教育的生存力，实现自身持续滚动发展。朱老师当年提出这份理想，然后有一批人前赴后继去追随，我只是众多追随者当中的一个。我希望在我参与做的这一段时间当中，能努力做好，今后还会有更多更优秀的人去接力，把新教育事业推的更远。
　　嘉宾介绍：卢志文，十一届湖北省人大代表，扬州市十大杰出青年，江苏省劳动模范，中国教育学会管理分会理事，学校管理体制改革专业委员会副理事长，新教育研究院院长，中国民办教育十大风云人物，美国阿灵顿商学院EMBA，全国知名教育专家 ，翔宇教育集团总校长。