生命的孤独与丰盈——狄金森诗歌晨诵之旅

主讲：干国祥  马  玲

有另一片天空

——狄金森诗歌主题晨诵之旅（1）

1

把笔记本电脑和教室里的背投连上后，便开始播放金子美铃《向着明亮那方》的歌曲，让清新、明亮的歌声，带来同样清新、明亮的一天吧！

屏幕上，显出了我很喜欢的那张图片，一根刚刚从黑色的土壤里萌发长出两片子叶的小芽，嫩绿嫩绿的，生意盎然，阳光，也好像被这生命的新绿染绿了，空气中流淌着一股安静的气息，但这安静中，你却又感受到一种生命勃发的巨大张力。

“晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，开启生命中一个个重要的日子。”

以前，曾经跟一个毛虫谈过，他说新教育的晨诵课程真是好，语言都充满了诗意。我说，如果仅是觉得诗意，那么晨诵也将会变成另外一种华美的装饰了，惠特曼说得好啊，一个孩子向前走去，他看到什么东西，他就变成那东西，那东西就成了他的一部分……而一首又一首诗歌，就是我们特别在孩子向前走去的时候，种在路边的紫丁香，高大的橡树、幽香的兰花、热烈的向日葵……在孩子最重要的童年时代，让这些或清新明亮、或睿智深刻，充满灵性的诗歌，随着晨诵课程，自然而然地成为学生生命中的重要部分，心灵也因此而澄澈敞亮。

你想让孩子的生命开出花来，那么，你就要让他先被具体的花打动。

于是，面对孩子们感到新鲜的表情，我只是先说：“生命中的每一天对于我们来说，都是重要的日子。”至于“美妙的词语”，这是要用一首又一首的诗，慢慢“驯养”才能感觉到的。

2

我请学生先闭上眼睛，听我来读全诗，并在眼前，做一个有意思的转换，将老师朗诵的诗句，努力变成可见的画面出来。像拉克尔编故事一样。

有另一片天空

      狄金森

有另一片天空

永远平静而明朗

有另一种阳光

即使是在黑夜

不要介意森林的消逝

不要介意田野的寂静

这里有座小树林

林中树叶常青

有更明丽的花园

从没有霜冻严寒

在它不谢的花丛中

我听见蜜蜂欢快的嗡鸣

我的兄弟

请你造访我的花园

我不知道在学生的眼前，他们究竟有没有看到什么？

学生很少的教室，再加上又有来听课的好几个语文老师，呵呵，就连我都有些不太适应，觉得声音有些空旷，飘忽了。更别说学生了。

静默了一会儿后，一个男生起来说：“听这首诗，让人感觉到很安静。”

这真是很好的一种感觉，看看没有其他同学想再发表意见，我便让大家拿出打印好的诗句，自由练习朗读。孩子们很用心，刚才我的示范起到了很明显的作用。

然后全班一起来读，我即时做着朗读上的指导：

“有另一片天空，永远平静而明朗。你见过这样的天空吗？是的，秋天的天空就给人这样一种感觉，高远、辽阔。在这样的天空下，你的心情自然也明朗、平静起来，好像也变成了一朵云，悠悠然自在飘荡，那感觉真是美好适意啊。你体验到这种感觉了？那么，就试着用声音来表现出来吧。”

“有另一种阳光，即使是在黑夜。这就更神奇了，想想黑漆漆的夜里，给你什么感觉，黑暗、恐怖、寒冷；突然有一束阳光照耀在你身上，那随之而来又是什么感觉呢？光明、安全、温暖；你的心马上会欢唱啊！体验到了，把这种感觉也试着用声音来表现吧。”

“不要介意森林的消逝，不要介意田野的寂静，当你因为森林的消逝而忧伤，因为田野的寂静而也生出寂寞孤独之感的时候，不要介意啊，因为还有一座小树林，那里，枝叶一年四季常青的啊！”

“而且，还有一座更加明丽的花园，里面鲜花开放永远不败，蜜蜂嗡鸣着欢乐的协奏曲……”

通过简单地指导，让学生尽力从凝练的诗句中，复活那些形象，感受到诗中所描摹的“另一片天空、另一种阳光、长青的小树林、明丽花园”的美好，使其油然而生一种向往之心。

“我的兄弟，你想造访我的花园吗？”呵呵，逗学生一乐。

然后再让学生自己练读一遍。

接着请一个男生和一个女生分别来读，再加以鼓励指导。

全班又一起读了一遍后，我故作神秘地问：“这么美好的地方，到底在哪里啊？”

学生的注意全都被吸引在了大屏幕上：

成长中的孩子

请你就这样

一次次地造访诗的花园。

孩子们都笑了，说：“就在诗里啊。”

“那么，你平常读诗的时候有这种感觉吗？永远平静明朗的天空，永远盛开不败的花园？”

大家纷纷摇头。

“嗯，那么诗中是不是真的像狄金森所说的一样美好呢？等我们再学一些诗后，你再来回答吧。成长中的孩子啊，请你就这样，一次次地造访诗的花园吧。”

因为这里——

有另一片天空

永远平静而明朗

有另一种阳光

即使是在黑夜

不要介意森林的消逝

不要介意田野的寂静

这里有座小树林

林中树叶常青

有更明丽的花园

从没有霜冻严寒

在它不谢的花丛中

我听见蜜蜂欢快的嗡鸣

晨诵就在学生的齐诵中结束了。