“希望”是个有羽毛的东西
——狄金森诗歌主题晨诵之旅(5)
1 今天的晨诵,由 干国祥按晨诵的最常规流程,确定晨诵内容为: 开启黎明的诗《有另一片天空》+复习昨天晨诵的诗《英语有许多词组》+新学诗《“希望”是个有羽毛的东西》。 因这个狄金森诗歌晨诵小课程的主题,就是感受诗人生命的诗性的存在,所以选择了充满梦幻向往的《有另一片天空》和更为坚实有力的《我想捏塑一天》,分别作为这段时间的开启诗,通过反复诵读,不断加深对诗歌在狄金森生命中重要的感受和理解,继而在自己的生命深处,刻写下这些美妙的词语;其他的诗则通过内在的一种巧妙关联,不再是一首首单独的分离的诗,使整个晨诵旅程浑然一体。从而诗人,诗,与我们自己的生命,就这样在另一片天空,交融在一道。 一个星期的晨诵下来,孩子们读诗的感觉越来越好了,《有另一片天空》,已经能让人听出那种悠远、宁静、安详、快乐、欢欣的感觉了: 有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜 不要介意森林的消逝 不要介意田野的寂静 这里有座小树林 林中树叶常青 有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中 我听见蜜蜂欢快的嗡鸣 我的兄弟 请你造访我的花园 2 在ppt上打出的引领提示下,孩子们流畅地从一首诗到另一首诗。这是一种基本的操作技巧,能够用最经济的时间,让晨诵流程井然有序。时间对于我们来说,真是太宝贵呢! 孩子们先把《英语有许多词组》读了一遍,看着他们的眼睛,听着他们的声音,那发自内心的质朴的声音,内心真是欢喜啊: 英语有许多词组—— 我只听见一句—— 轻柔,有如蟋蟀的笑声, 洪亮,有如雷霆—— 低沉,有如古老里海的合唱, 当晚潮开始催眠—— 用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰—— 以优美动听的拼音 闯入我单纯的梦境—— 轰鸣着它的希冀—— 直到我惊醒,哭泣—— 不是由于使我苦恼—— 是由于强大的欢欣—— 请再说一遍,撒克逊! 嘘!只对我一人!
接着,为了让孩子们更加深对这首诗的理解, 首先把题目改为了:汉语有许多神奇的词句。 接着, 汉语有许多神奇的词句—— 我只听见一句—— 它轻柔,有如蟋蟀的笑声, 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 这熟悉的诗句,在这样的诗中插入,有着一种难以言说的美妙,孩子们和下面的老师也都被感染了,整个教室里静悄悄的,只听到这声音——轻柔,有如蟋蟀的笑声。 接着,又回到了改编狄金森的诗句: 它洪亮,有如雷霆—— 随着 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回, 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 接着,气势渐渐平缓,如万川合流,汇入江海: 低沉,有如古老河流的合唱。
而同样,有这样的诗来表达这样的声音: 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。 那千年后仍在敲响的钟声啊,此刻,就这样被遥远异国的另一位伟大诗人的诗句唤醒,再一次在我们的心头荡起悠远的回响。 当晚潮开始催眠—— 它用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰—— 宁静悠远的旋律中,却仍然有激昂跃起,振翅飞翔。这次, 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 满园春色关不住, 一枝红杏出墙来。 这些孩子们都非常熟悉的诗,此时与狄金森的诗句,达成了一种美妙的共振。而这些声音啊,这些美妙的诗句啊,就在那刻被苦苦寻觅的诗人们获得,他们的生命,也在那一刻被照得光亮。 汉语有许多神奇的词句 它以优美动听的声音 闯入诗人单纯的梦境—— 轰鸣着它的希冀—— 它在诗人的梦境里要求诗人, 它命令诗人能够说出它的神秘 说出它的神奇…… 直到诗人惊醒,哭泣——
(而诗人的哭泣却)不是由于(这声音)使诗人苦恼—— (诗人的哭泣)是由于(这声音给诗人带来)强大的欢欣—— 于是一代代的诗人渴望着 对这神秘的声音请求 “请再说一遍, 亲爱的汉语! 嘘! 只对我一人!” 这样处理过的诗句,再加上 不但照亮了诗人,也同样在此刻照亮着孩子的精神。孩子们情不自禁鼓起掌来。 “同学们,汉语那些神奇的词句,就在田野上,在河流上,在操场上,操场上那些楝树啊,芍药啊,甘蓝啊,你叫得出叫不出的那些花花草草啊,这里面都有神奇的词语,它等待着向大家说出它最神奇的声音。”干老师又把这些神奇的词语,送入了孩子们的生活。 3 学习新诗《“希望”是个有羽毛的东西》时, “希望”是个有羽毛的东西—— 它栖息在灵魂里—— 唱没有歌词的歌曲—— 永远,不会停息—— 在暴风中,听来,最美—— 令人痛心的是这样的风暴—— 它甚至能窘困那温暖着 多少人的小鸟—— 我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地,听到—— 它却从不向我索取 些微的,面包。 孩子们又读了一遍,但是因为他们太喜欢老师和诗歌了,所以读得太充满希望了,老师提醒他们要轻轻的来读,并且在此时把添补解释过的诗句出现出来,这样,学生就能明白诗歌要表达的主题了,有些句子是要有希望,而有些句子则是生活的风暴太厉害了,简直要把希望扼杀。 “希望”是个有羽毛的东西—— 它就像小鸟,栖息在灵魂里—— 它唱着没有歌词的歌曲—— 它的歌唱永远,不会停息—— 希望的歌声在生活的暴风中,听来,最美—— 令人痛心的是这样的生活的风暴—— 它甚至能窘困希望——那温暖着 多少人的小鸟—— ——因为风暴太残忍,让希望落空,化成绝望 我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地,听到——听到希望小鸟为我而歌唱 而希望的鸟儿,它却从不向我索取 些微的,面包。 这样,学生对这首诗的理解更进一层了,而这时, 读完后, |
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