2012年新评价与考试研究所工作总结

2012年新评价与考试研究所工作总结

新教育研究院新评价与考试研究所，于2012年元月2号由朱老师和卢院长授牌成立，至今刚好一年。在成立的这一年里，新评价与考试研究所主要做了以下工作：

1、组织、人员、资金筹备。

2012年，新评价与考试研究所挂牌成立后，迅速开始筹划组织机构，并招聘和配备人员，到目前为止，到位人员共12位，其中行政事务人员两名，主力研究人员10人。自筹资金10万元，用于了支付后期开展的各项工作费用。

2、研究所工作筹划。

根据新教育研究院的总体规划要求，新评价与考试研究所做出了工作规划，并报新教育研究院批准。

1）新教育研究院新评价与考试研究所的宗旨和使命：

建立并推广符合新教育宗旨、理想、理念及标准的评价与考试研究；

研究、建设并推广新教育学科、综合评价与考试系统；

为新教育研究院及其他研究所提供评价与考试方面的配套研究；

通过研究和倡导新评价思想、标准和方法，更加深入的推广和普及新教育；

研究和推广教育科学化、国际化。

2）新教育研究院新评价和考试研究所工作范围：

积极参与和推进与评价及考试有关的理论、方法和政策研究；

为新教育体系提供科学的评价与考试配套服务或产品；

积极推广新教育评价与考试理念、方法和标准；

面向社会提供科学先进的评价与考试研究、服务；

积极与政府、学校、基金会及其他公益组织等进行项目合作，开发各类新评价产品和服务供社会共享。

3、起草并筹备“新阅读评价实施方案及计划”等。

于2012年1至3月份，按照新教育研究院的要求，起草了“新阅读评价实施方案”、“ 新阅读评价实施计划”、“新阅读评价实施技术方案”等；报新教育研究院批准后，开始进行技术试测和方案调试，于2012年11月份，试测和调试结束。按照计划，将在2013年1至2月份规划第二期方案和计划。

注：按最初计划向新教育基金会申请的12~18万元经费，没有到位；由公众学业素质教育研究所出资7万元、张勇个人出资3万元，共自筹10万元，其中5万元已经用于“新阅读评价实施技术方案”试测和“新阅读评价实施方案”调试，并支付相关人员、差旅等费用。另，卢院长也给予了大力支持，参与了方案的起草、修订等工作，并由他个人支付了部分差旅、会务等费用。

4、由新教育研究院牵头，举办“新教育•新评价•新考试国际高峰论坛”。

2012年5月7号，由新教育研究院和新教育基金会牵头，新评价研究所在北京理工大学举办了“新教育•新评价•新考试国际高峰论坛”，参会人员来自十几个省的教科院、教研室、教科所以及重点名校，与会嘉宾除了朱老师、卢院长外，有来自美国的五位学者。这次论坛获得了业界的高度评价，也使十几个省市的公立教育系统知道了新评价与考试研究所及其工作。

新评价与新考试也引起了美国的加州、新墨西哥州、宾夕法尼亚州等五个州的多所大学和中学以及教育联盟组织人士的关注，并给予很高的评价。

5、在十几个省市开展了宣传和推广新评价与新考试。

自2012年3月份开始，新评价与考试研究所，在济南、武汉、西安、成都、重庆、石家庄、保定、邢台、太原、天津、北京、郑州、洛阳、长春、哈尔滨等近十个省的二十多个城市，受邀做报告等，扩大了宣传和推广；其中有1/3之一卢院长亲自参加进行了精彩的报告，受到了各地的高度评价和认可。

以上尚不含公众教育机构在四川、重庆、广东、河南、安徽、河北、陕西、山西、山东、天津等十三省的分支机构在当地为新评价与考试研究所所做的宣传和推广工作。

6、为部分新教育实验学校提供新评价讲座及实验服务。

为清华附小、北京十一学校、丰台二中、成都武侯实验中学等三十几所学校做了素质教育及新评价、新考试讲座，并做了新评价实验。其中大部分学校在首次实验后，接连提出继续服务要求，一直持续至今。

已经提出讲座和服务请求的实验学校，到目前为止已经接近100所，因为时间、人力、资金受限太大，大部分安排在了2013年，待资金、人力问题稍解决后，再安排讲座和服务计划。

在这些实施这些讲座和服务时，有的是免费，有的只收取了直接成本费（总共收入大概不到1.2万元），三十几所学校下来后，支付差旅、人员费用等共3万元多。

7、承接新阅读研究所委托的“分级阅读研究”。

于上半年5月份开始接触新阅读研究所的分级阅读研究，于7月份正式接受新阅读研究所王林和朱寅年两位所长的委托，承担分级阅读研究工作。于9月至10月初，形成分级阅读研究纲要（已报给新阅读研究所），同时于5月份陆续开始了分级阅读研究的前期研究工作，8月份正式组建了近三十人的研究队伍（专职11人，其余为兼职），正式开始投入了研究。本来计划于2012年10月底或11月中旬拿出分级阅读的初步研究成果，但因为这个课题的难度以及资料和资源的极度匮缺，致使计划延后至今；11月份只好先行把纲要方案和计划概要报给新阅读研究所，我们继续加大研究。

尽管在接受任务之前，我们已有多年的积累和前几个月的储备，但全面投入研究后，才发现了真正的难度，最大的难度来自于关于阅读的基础研究资料、阅读的科学化实验资料，几近为0。分级阅读的本质是把阅读的分级建立在科学化、精细化的基础之上，换句话说，做分级阅读研究，在国内没有可查阅的阅读科学化实验资料、也无多少可用的阅读基础研究资料可参考，一切都得我们从头一点点做起；当然还有人员组织、资金筹备、实验测试等其他难题，需要一一解决。在猜想和推理、与实证之间，我们选择了以实证为基础，决心把这个研究做彻底。

这个研究持续到目前，基础测试和基础研究临近了尾声，预计于2月份能向新阅读研究所提交第一阶段成果了。

在这个研究开始之前，尽管王林与寅年两位所长几次提出把接力出版社出的10万元研究经费划拨给我们，但因为一直未能踏实的确定研究的进度和难度，所以，我们一直没有接受这块资金。研究到12月中旬，已经投入了大致16万元左右（借贷），主要支付人员费用、测试费用、差旅、会议等费用。

在此，也多谢王林、寅年两位所长的信任和理解。

8、筹备申请教育部“十二五”规划课题。

自2012年5月初开始，我们分别与河北省石家庄市教研室及河南省、黑龙江省的优秀科研、教研人才合作，开始筹备数学、英语教育与课堂评价研究课题、并拟于2013年初向全国教育科学“十二五”规划领导小组申报“小学数学教育与评价课题”和“英语认知与应用研究课题”。目前正在抓紧研究和起草课题申报书。

关于“小学数学教育与评价”和“英语认知与应用研究”这两个课题，我们已有十几年的研究基础，理论研究已经结束，目前进入了是操作研究——通过实验和实测，转化为实际可用的教研、教学、评价等。到目前为止，这两个课题的研究小组可谓人才济济。研究经费部分筹备到位。

关于申报工作，还请朱老师、卢院长、许院长多给予支持和扶植。

9、这一年，还有其他一些工作，参加数个教育论坛、会议等，不再一一列数了。

总之，这一年，在新教育研究院、卢院长、新阅读研究所等帮助下，新评价与考试研究所，做了一些工作，重要的是为下一步的科研工作打下了资源、人才等基础。