新教育春风吹过 欢迎到江南看看

“江南区的学校跟以前不一样了！学校变美了，设施更好了，学生风貌不同了，教学水平提高了！”这是近来了解江南区教育的人的共同感受。这样的进步，得益于江南区教育系统上下齐心的孜孜进取，更与近年来江南区推行的新教育实验密不可分。

为进一步推进质教育的深入实施，促进教师们对素质教育思想的行动化进程，江南区2012年起启动了新教育教改实验项目。从白沙路学校、五一路小学、富宁小学，到富乐小学、江南路小学……越来越多的江南区学校加入到创新发展的队列中。3年的时间里，江南区的教育风貌发生了巨大变化。

改革

以提升教师素质为抓手

“新教育提倡让师生过上一种幸福完整的教育生活。想要达到这一目标，必须以教师发展为起点。”在江南区教育局局长陈小鹏看来，新教育实验能否成功，关键在于学校老师的教育教学观念的改变。

如何让老师们更好地学习新教育理论？城区教育局为此下了不少功夫：实验教师对新教育理念不了解，那就成立专项课题组，定向培养；教师在践行新教育理念过程中缺乏经验，那就组织开展培训，并多次邀请知名教育专家开展专题讲座；教师之间缺少沟通，那就定期开展交流活动，让教师们就教育领域的理论思考和实践探索互通有无……同时，为学习教育发达地区的新教育实验宝贵经验，3年来，江南区教育局先后多次组织实验教师赴南京、杭州等地观摩学习新教育成果及经验，向当地学校讨教学习。

一系列行动让老师们对新教育理念加深了理解，更无形中促进了教师专业水平的不断提高。“原来教育可以更好的，我开始思考怎样让学生学习更快乐，怎样享受教学的幸福过程。”白沙路学校一位老师如是说。培训和交流让教师们加深了对新教育理念的理解，更好地将其践行在日常教学活动中。“老师对教学的热情提高了，教学水平和效率也在不断提高。”江南路小学校长周志丛如是说。 “新教育的实施，对学生的成长意义重大，对老师的要求也更高，既是压力也是动力。”富乐小学校长雷国礼深有感触，不断地培训，加强理论学习，才能让老师从根本上转变理念，让教学变得幸福而非疲累。

建设

为学生打造幸福校园

好的环境，好的设施，是让师生体验幸福教育生活的基本保证。从建设现代化新校园，修整老旧校舍，到配备齐全的多媒体设备，缔造让师生愉悦的“完美教室”……一点一滴的努力，汇聚成江南区学校校园建设和发展的促进力量。

2014年9月，南宁市富乐小学建成使用，多媒体教室、运动场、功能室、午休楼，现代化先进的设施和配套让这所高起点、高规格的公办学校一时成为焦点。学校里每个班级教室和功能室都装有智能化电脑教学设备，无线网络覆盖全校，全数字化校园，全数字化管理，是当今教育最前沿的管理系统。“我们做的一切，就是为了提供给学生最好的环境，让他们在现代化校园里快乐成长。”陈小鹏表示。

2014年5月29日，全区首个校园APP软件“易家易校”、电子班牌在江南路小学启用。这是江南区新教育信息化发展进程中又一个新的尝试与探索：“易家易校”智能应用终端，给家长和学校、老师之间建立起一个独立健康的家校互动交流平台。电子班牌则是数字化校园环境下的一个很好的应用载体，可很好地与班级黑板报、墙体宣传、教室“三表”等相结合，真正为班级管理和学生成长服务。

除了新学校的“引人注目”，教育信息化建设的不断突破，江南区原有学校也在自身基础上，不断探索尝试，为师生打造幸福校园。“要从学生每天逗留时间最长的教室着手，让孩子爱上学校，爱上教室。”五一路小学校长韦日匡告诉记者，在缔造班级特色教室的过程中，学生的自主性得到充分发挥，从班名、班级口号、班级图腾到班级环境的布置，学生、老师和家长一起动手装扮教室，创造属于师生共同的“完美教室”。如今，每个独有的班级名称、班级口号、班徽，都彰显着每个教室独有的文化内涵。五一路小学缔造的“完美教室”只是江南区众多学校的一个缩影，如果你走进富宁小学、江南路小学、白沙路学校，你会发现每个班级都有着自己独属的教室文化，学生们都在自己缔造的“完美教室”中快乐成长。

书香

让阅读点润师生心灵

硬件达标，内涵更要达标。书香校园正在江南区学校里如火如荼地展开。4月23日下午，融晟小学全校师生期盼已久的“阳光书吧”正式使用了。“阳光书吧”格调温馨，这里有各种各样的书籍，漫画、作文、科技、小说……应有尽有，孩子们可以在课余时间随时借阅书籍。这不仅有利于培养学生的阅读习惯，减少课间的吵闹，同时也有利于培养学生自我管理、自我监督的良好习惯。富德小学师生的读书活动同样精彩：开学初，全校老师同读《优秀是教出来——创造教育奇迹的55个细节》一书，学校图书下移至各班图书角，开展晨午读，开设每双周五下午第三节全体师生静读课，使广大师生在书香满园中尽情享受读书的乐趣。

而在江南路小学校园内，每个班级都建有极具班级文化特色的“图书角”。孩子们可以将家里的闲置书籍捐献出来，也可以借阅自己感兴趣的书。不论是课间还是课后，孩子们都能读到自己喜爱的书籍，有了更多阅读的机会。

“萤火虫亲子阅读让我有了更多和孩子沟通的机会，孩子在进步的同时，我也在进步。”富宁小学家委会黄会长告诉记者，学校开展的萤火虫亲子阅读，亲子共读让孩子透过书本，探究生活，完善人格，改善了家庭亲子、校园师生以及家校之间的关系，营造浓厚的书香校园氛围，创设了特色鲜明、文化浓郁的和谐校园。

在江南区的多所学校，阅读已经成为校园生活的常态。每天中午，富宁小学20分钟的读书课是学生们最放松、最享受的时间。除“午读”外，该校还坚持每天早上15分钟的“晨诵”和晚上的“暮省”。尤其是“暮省”过程，让孩子对一天所阅读过的内容进行回顾和思考，把感受流露在笔尖，让思想通过文字传递。“孩子爱读书了，他们在阅读中不断充实自我，收获知识和乐趣，也让校园里处处是书香，处处洋溢着学习的快乐和幸福。”富宁小学校长钱佩芳如是说。

教学

以“合作”构建理想课堂

“现在的课堂比以前有趣多了，对每天的课程，我都充满了期待。”这是采访中，五一中路学校一位学生的感受。教育应该让学生快乐成长，而传统课堂“填鸭”式的教育模式已经被诟病许久，如何改革课堂教学，让学生在互动中学习，在快乐中成长和收获？那就需要改革，构建一个教师和学生都能感到快乐的理想课堂。合作课堂便是江南区新教育实验的又一推手。

2012年春季学期，五一中路学校率先引入 “合作课堂”模式，通过让学生由被动学习、个体学习、机械学习向自主学习、合作学习、探究学习转变。

随后，“合作课堂”模式在江南区学校蔓延，沙井学片、融晟小学相继成为城区探索教育变革、重构教与学关系的“先锋”单位。课堂上，学生事不关己、沉默不语或低头记笔记的现象变少了，取而代之的是以合作学习小组为单位的热烈的交流讨论氛围。

学生说：“合作课堂使我们从依赖走向独立，学会在大众面前展示自己，开放自我，为以后步入社会与人沟通打下了基础。”家长说：“课堂改革让孩子学习自主性提高了，对课堂更感兴趣了，我们也少操心了。”老师说：“合作课堂解放了学生的思维，让孩子对学习感兴趣，更让老师充满挑战心。师生教学相长，这才是理想的课堂。”

同时，江南区还在高校“慕课”（大规模网络开发课程）的研究基础上，建立了学生通过网络自主学习为主体的小学“易课”（混合式教学）模式。以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，形成新授课、练习课和复习课等多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。据了解，2014—2015年，江南区将分批支持建设2支精品“易课”研发团队，20门左右精品“易课”课程，200节精品“易课”教学视频。

伴着新教育花开的芬芳，一路走来，在江南区教育系统的领导下，教师、孩子和家长们因新教育而改变，因新教育而充实，因新教育而快乐，因收获而幸福！江南新教育人将继续努力，让新教育这朵美丽的教育之花开得更明艳、更动人。