一丹奖获奖人朱永新悉数捐出奖金 拟设立“新教师”专项基金推进教师成长计划

　　中青报·中青网记者 邱晨辉

　　在获颁全球最大教育单项奖一丹奖后，苏州大学教育学院教授朱永新感谢了一位特殊的教育人：他的父亲——曾经也是一所乡村小学的教师和校长。

　　“父亲曾经荣获全国优秀教师称号，作为一线教育工作者，他的一言一行，把教育理想注入我的生命之中。”朱永新说。

　　2000年，朱永新发起“新教育实验”，探索素质教育的路径。20多年来，“新教育实验”惠及全国8300多所实验学校，800多万名教师和学生参与实验，其中超过半数来自农村及偏远地区。

　　“我要衷心感谢这个时代。是中国改革开放的大潮，为教育研究者提供了探索的勇气和前行的力量。这个奖记录着中国教育一线行动者的探索，获奖也是对中国教育改革开放成就的认可。”朱永新说。

　　一丹奖由陈一丹于2016年创办，其愿景为“以教育提升人类福祉”，得奖者将获颁一枚纯金奖牌及3000万港元奖励，其中一半为奖金，如获奖的为团队则奖金由团队平分；另一半为支持教育研究或项目的资金。

　　面对这份丰厚的奖金，朱永新决定悉数捐出。

　　“我已经决定捐出个人奖金1500万（港元）和项目资金1500万（港元），建立一个‘新教师’专项基金，推进教师成长计划。”朱永新说。

朱永新。受访者供图

　　他的计划在线下分为四大板块：一是要建立一个培养未来教师的“实验班”，二是要建立一个探讨在职教师培训方式的“明师班”，三是要建立一个协助培养发展中国家教师的“国际班”，四是要建立一个帮助乡村教师成长的“乡村班”。

　　当这些行动取得经验之后，他还希望通过进一步梳理汇总，整合“新教育实验”原有的教师网络学习项目，成立“线上学习中心”，成为一个教师能够进行专业阅读、专业写作、专业交往的自助学习、自主学习的教师成长共同体，向全社会、全世界免费开放，希望为中国以及全球的教师成长做一点探索。

　　朱永新也希望借此向一丹奖、一丹基金会表达“新教育实验”参与者的敬意和感谢。一丹奖创办人陈一丹则表示，“教育是一个生态系统。为了蓬勃发展，就必须提供有利条件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”

　　在教育系统中，教育者居于非常重要的地位，其方法论积累与创新潜能对教育普惠与教育现代化具有基础性意义。在接受记者采访时，朱永新分享了“新教育实验”如何帮助教师成长的思考。

　　在他看来，教师是立教之本，也是兴教之源。他和团队通过制作教师专业阅读地图，不断助力教师群体系统拓展优秀教育资源和书目；在教育方法上，他通过教师的生命叙事来进行教育反思；在组织形式上，通过建立网络师范学院、教师成长学院和种子教师等计划，建立了一个中国教师自我成长的自组织，通过专业阅读、专业写作、专业交往，帮助教师制定生涯成长规划。

　　“以上这些方法论、学习资源、成长平台的三重视角，有助于解决教师成长内驱力和专业素养不足的问题，也在一线教学理论与实践之间架起了桥梁。”朱永新说。

　　曾有人这样评价“新教育实验”：“一段时间以来，很多人在论道，而永新却在行动，而且一步一个脚印地前进着。很多人在争相指责今天的教育，而永新却在示范明天的教育。很多人提供的是设想和理念，而永新提供的是方案和经验。中国教育也需要前者，但更需要后者，前者供过于求，后者供不应求。”

　　朱永新说，“行动就有收获，坚持才有奇迹。所以我总说，行动起来吧！从自己做起，从自己的家庭、自己的教室、自己的校园、自己的身边做起，我们就能创造一种幸福完整的教育生活。”

　　他还讲了两个故事。一个故事发生在2021年7月，厦门市同安区第一所新教育实验学校梧侣学校的一位学生，考上了清华大学哲学系，成为当地20年以来少有的考上名校的孩子。这所学校95%的学生是务工人员子女，从2010年建校第一天起，就开展“新教育实验”。

　　另一个故事发生在安徽省霍邱县，当地从2010年开始开展“新教育实验”。此前，因为地处偏僻、教育资源匮乏，不少孩子的家长告别故乡，忍受各种不便，到周边城市安家，只为让孩子进入更好的学校读书。开展5年“新教育实验”后，当地教育品质得到父母的认可，其中一所小学的学生从500人增加到1500人。

　　“有的是多年前，有的是近几年；有的是城市，有的是乡村；有的是进取深造，有的是平静美好……这样的教育故事，在新教育实验的教室里，每天发生。”朱永新说，每次听到一位位老师告诉他这样的消息，他都觉得：教育，真的可以很幸福。