“新时代 新教育 新使命——朱永新教授新教育实验对话”特别论坛应邀召开
12月10日上午，中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛特别论坛邀请新教育实验发起人、2022年“一丹”教育发展奖获得者朱永新，北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长王定华等十余位高校教授、知名教育学者，一线教师等围绕“新时代 新教育 新使命——朱永新教授新教育实验对话”这一主题，交流了新教育在理论研究和实践创新上的成果，探讨了中国特色高质量教育的方法和路径以及对新时代教育的思考和理解，特别论坛议程丰富，话题多元，精彩纷呈。特别论坛由中国教育报刊社编审、中国教育学会国际教育分会副理事长刘华蓉主持。
北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长 王定华
中国教育学会国际教育分会理事长王定华在本次特别论坛上致辞。他首先简要介绍了朱永新教授的新教育实验。他说，朱永新教授多年来在教育领域孜孜奉献，提出新观点，倡导新教育，参与政策咨询，推动教育实践，赢得了广泛赞誉。朱永新教授在2022年获得了全球教育最大奖——“一丹奖”，可谓实至名归。
中国教育报刊社编审、中国教育学会国际教育分会副理事长 刘华蓉
王定华指出，朱永新教授新教育实验的成功存在三个必然成因。一是紧跟时代步伐，服务国家战略，积聚教育发展之动能。新教育实验应时代教育变革潮流而生，为国家优先发展教育的战略部署服务，探索规模扩展、内涵提升、品质建设、文化构建，探寻以内涵发展和质量提高为目的的教育发展路径。二是遵循教育规律，发展素质教育，应人才培养之亟需。新教育实验深刻领会素质教育的要义，提升并推广“书香校园”、“三专”教师发展模式、“建设数码社区”、“家校合作共育”等素质教育行动，全面育人、立德树人，全方位助力学生成长。三是扎根中国、融通中外，成中西互鉴之典范。在各种文化互鉴激荡、教育变革互相激励的背景下，教育上的融合、互鉴是主流趋势。有分析、有鉴别地借鉴他国先进教育发展理念的同时，具有中国特色的教育理念和实践也启发着诸多国外教育同行。
新教育实验发起人、2022年一丹教育发展奖获得者
朱永新
朱永新教授在会上做了主题演讲，他从概念、缘起、特征、历程和影响五个方面系统介绍了新教育实验。他指出，新教育实验是一项以教师成长为起点，以十大行动为路径，以“过一种完整幸福的教育生活”为使命的民间教育实验。新教育实验有效地提出了“教师职业认同+专业发展”的教师成长模式，把教师成长的三种理论与流派有效整合成为专业阅读、专业写作和专业交往的操作方式。自诞生以来，“新教育实验”一直致力于成为素质教育的一面旗帜和植根于本土的新教育学派。
中国陶行知研究会新教育分会理事长、江苏省南通市教育局副局长 许新海
苏州市新教育研究院研究中心副主任、萧山区银河实验小学督学 朱雪晴
中、安徽省六安市霍邱县户胡镇中心小学教师
董艳
中国陶行知研究会新教育分会理事长、江苏省南通市教育局副局长许新海，浙江省杭州市萧山区银河实验小学教师朱雪晴及安徽省六安市霍邱县户胡镇中心小学教师董艳分别从不同角度介绍了“新教育实验”。许新海指出，海门教育在“新教育实验”的引领下，以十大行动为路径，以教育行政、教科研、培训、督导等部门整体联动为方式，实现了区域学校的全员参与。朱雪晴表示，在新教育实验的指引下，银河小学将新教育理念与国家政策导向、区域课程改革深度融合，把每一间教室都建成图书馆，让每一位教师都成为领读者。董艳介绍了户胡镇中心小学教学“变革”的案例：在新教育实验营造书香校园活动的引领下，通过每日诵读、师生共读诗歌的方式，让孩子们每日与诗为伴，获得阅读的收获感和创作的幸福感。
美国德州理工大学教育学院副院长、教育心理暨教育管理系主任 蓝云
美国德州理工大学教育学院副院长、教育心理暨教育管理系主任蓝云教授以《一个教育心理学家眼中的新教育实验》为题做主题报告，他首先分享了两个新教育实验中运用的心理学原理：第一个原理为学习者社团。他提到，新教育实验中的学习者持有共同的价值观、目标，并尊重个体差异，很好地体现了学习者社团的特征。第二个原理为培养自我调控的学习者。他指出，新教育实验主张学校给学生创造感受成功、体验成功的条件。通过让学生不断增强自信和挑战自我，逐步将外在要求内化为自身期望，从而促进学生积极调整自身学习行为。他随后分享了新教育实验中“每月一事”的教学活动，他认为该活动能够让学生形成获得幸福的思维和行为习惯，兼具可操作性和可推广性。最后，他指出，新教育实验顺应了社会要求，为学生、老师和学校提供了与“应试教育”不同的、让学生“过一种幸福完整生活”的可能性，是一项了不起的成就。
国家高端智库教育国情调查中心主任、北京师范大学教授 张志勇
随后，国家高端智库教育国情调查中心主任、北京师范大学教授张志勇在《让每位教师享受幸福完整的教育生活》的报告中指出，让“教师享受幸福完整的教育生活”这一教育理念是新教育实验走向成功的根本秘诀。他从教师职业的价值、样态和方法三方面介绍了新教育让“教师获得幸福完整的教育生活”的途径。他提出，教师职业生活的四重价值是传承知识、生产知识、创造知识和创造文明。优质的教学来自教师的自身认同，包括认同自己的职业、以行动爱孩子、以塑造灵魂为使命等。教师需要以追求幸福的职业生活为目的、以追求精神生活为本质、以积极的心态对待教师职业。他认为，教师要经营好个人生活，要心怀感恩并勤于反思，也要善于分享与合作。他最后强调，读书是教师职业生活的底色，只有阅读才能让教师无限接近教育的本质。
圆桌对话以《中国式教育现代化背景下的教育创新》为题，由北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民担任专家主持，北京理工大学教育研究院教授杨东平、北京大学教育学院教授文东茅、江苏省南通市教育局副局长许新海出席并进行互动发言。
杨东平强调，在目前学生数量减少、教育资源日益丰富的大环境下，给孩子提供更好的教育是每一位教育人的责任。文东茅指出，育人观念的现代化是教育现代化的关键，让每个人过一种幸福完整的教育生活是党和教育现代化的初心和使命。教育不仅是知识能力的培养，更应培养品德、境界、人格，这也是教育现代化的应有之义。随后。许新海表示，在我国“人口规模巨大”的现代化背景下，教育现代化要确保教育资源的公平性、优质性和多样性。他们一致认为：推动教育改革创新、实现“幸福教育”目标的重要着力点是教师的现代化、教师的成长、教师的幸福与教师观念的改变。我们应深入推广普及教师阅读的理念，倡导阅读经典，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成，同时我们也应在不断创新中建设高质量教育体系、建设教育强国，为实现教育现代化的目标不断努力。
文章来源：公众号“国际教育荟”