上海语文名师大会学习体会

   文化路小学      付萍

 

7月22日，是一个好日子，一个令我难忘的日子。我和姜振波老师怀着激动的心情坐上了参加中国语文名师大会的列车。这在每一个语文老师的心目中都是一次语文教研的盛会。这样难得的机会让我们倍感惊喜！就这样我们第一次如此近距离地接触语文教学的前沿。大会举办了5天，地点在上海松江区的一个农村，参加会议的专家有教育部语文教育出版社社长王旭明、全国著名语文教育专家李吉林老师的大弟子施建平老师、北京小学语文特级教师吉春亚老师、江西特级教师王玲湘老师、上海浦东新区的教育局长、全国特级语文教师程红兵老师、复旦大学附中的黄玉峰老师、全国著名小学语文特级教师周益民老师、江苏作文教学名师管建刚老师、华东师范大学的倪文锦教授分别作了精彩的报告。

本次大会特别关注了语文教学的改革与发展中的专业问题，例如程红兵老师的教师执行力问题、吉春亚老师的让语文充满浓浓的语文味，让语文不再南辕北辙，其中还讲到了如何制定教学目标和达成目标的注意事项、王旭明社长的深化语文改革，回归语文本质、周益民老师的童诗教学、管建刚老师的作文教学革命给我留下了深刻的印象。前几天又打开录像看了一遍，好多的精彩讲解又有焕然大悟的感觉。下面我把管建刚老师的作文教学革命和程红兵老师的报告的一些自己的想法给大家做一个汇报，可能有不当和曲解专家理念之处，还请老师们尊重专家的原创理念，我的看法纯属个人意见。

程红兵老师的报告题目是《教师教学的执行力》，报告从五年级的一篇发言稿引出的，在这篇发言稿中完全看不到孩子应该有的童真和童趣，接着程红兵老师又列举了我们的课堂，老师的思维在引导孩子的思维，学生们努力地寻找能让老师满意的答案。最后又出示了我们的考试题，其中还把一些不和谐的现象例如老师的常用的负面的语言、教师文化缺失的现象作了简单的描述。在听的过程中我有些汗颜：教师的世界观、教师的人文思想直接影响着我们的学生。一个老师必须要有正确的世界观、正确的人文思想。这个问题我还真没有仔细想过。我的世界观肯定正确，但人文思想还真有些搞不懂。通过这三个方面的讲解得出的结论是我们的语文课堂没文化。真正意义上的教育实际上是一个文化过程。文化赋予一切活动以生命与意义。文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎。教育是文化的传承，课堂改革就是更好地实现文化的传承。我想教师职业的神圣就是基于这个原因吧。那什么是有文化的课？专家讲了很多的条条框框，做到目中有人的课、心中有数的课、理解学生需求的课、理解学生期盼的课、师生和谐的课、有促进学生发展的评价的课。因为程红兵老师现在是教育局局长，可能他关注的就是教育的宏观现象。从微观上来讲，其实我们每个老师都在努力上这样的课，只不过缺乏系统和正确的引领。在报告中程红兵老师也列举了一些老师的优秀做法例如他随机听的一堂数学课，课堂上老师让差生板演、让中等生批改、让优等生讲解过程和更好地解决办法。一听完我就快速地记了下来，因为对我们教师来说具体的做法很实用！这个方法既尊重了个体差异，又注重了全面发展。既给了学生动手动脑的机会，又让全体学生得到了不同层次的提高。给我留下了深刻的印象，希望能对各位老师有所启发。

程红兵老师还讲了教师语言的三境界——第一境界，想得清楚，说得明白。使学生听得懂，说得出。第二境界，声情并茂，传声动听。使学生身临其境，如闻其声。教师寥寥数语打开学生思考的窗户、想想的境界。第三境界，话语有限，其意无穷。使学生充分想象，思也无涯。学生最讨厌老师讲自己知道的东西了，我深有体会。教师的语言三境界给了我很大的启发，什么该说，什么不该说，吉春亚老师在报告中也提过，一切语言皆为教学目标服务。在吉老师的万人观摩课堂实录《林凤娇初见辣妹子》中，简练的语言让我心生佩服，然而吉老师却说如果让我再讲一遍，我会把里面的几句废话去掉。精益求精，课堂语言真是教师的基本功啊！

程红兵老师讲座中提到了教育者三问，对我印象很深。一问事实层面，也就是教什么；二问技术层面，也就是怎么教；三问价值层面，为什么教。再一次打开会议记录禁不住再次反思，想我平时的教学，拿到课文，先看教参、看教学目标、教学重难点，再看看教学设计，然后理出自己的教学思路做一个教学设计，整个过程用时不会很长。反问自己我真的知道教什么了吗？我知道怎么教了吗？我知道为什么教了吗？仅仅禁锢在课本和教参上的教学设计真的算是有文化的课了吗？或许从表面来看我遵循了教育教学的规律，然而教学是一个文化的过程，如果不做深入的思考，不进行三问，我想教学或许只是一段稍纵即逝的轨迹而已。程红兵老师讲了很多令人受益匪浅的观点，这得益于自身丰富的积累和开阔的视野。

下面我再讲一讲管建刚老师的作文教学革命的一些体会。到了中年级作文教学和阅读理解是难点，我们都知道。怎样教作文也一直困扰着我。通过这次学习我初步理解了管老师的作文教学理念，听到了管老师的一些已有成效的方法，在听的过程中，我的脑海中除了感慨还是感慨，管老师对作文教学的研究很科学、很实用，因为他是在教学中不断实践、不断反思、不断完善中进行了一场作文教学的革命。他把作文教学有五个系统，骨构系统、动力系统、保障系统、助力系统、训练系统、理论系统。他抓住学生的心理实施了一系列的评价激励措施，五花八门还很系统。他的观点——作文是写出来的，写作文的能力是改出来的，改是唯一的途径，他的学生的作文都要经过6次修改，现在他正进行第7次修改的实验。管老师的一句话我记忆深刻，小学老师的基本功不再是简单的三笔字、简笔画、普通话了，而是哄孩子的能力，也就是忽悠的本事，让学生高高兴兴地去写、去学。管老师的忽悠方法很多并自成系统，在他的个人博客和很多书籍中都作了解释，建议大家阅读他的书《我的作文教学革命》，更系统的学习和掌握管建刚老师作文教学理念的精髓。谢谢大家！