我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；

我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；

我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……

此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。

让我们为爱忙碌，用爱造句。

这是《新教育之梦》一书中，“理想的教师”这一章节中引述的一首描述教师的小诗，字里行间充满了爱意。是啊，爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

自己的职业是老师，因此“理想的教师”也是让我特别关注的部分。书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”对照这里提到的要求，我身为一名教师，觉得离理想的教师的距离很大。其中有很多要学习。这也需要在教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己。遇到挫折不气馁，要总结失败的原因。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的。但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，会慢慢向理想的教师靠拢，缩小其间的差距。

不过在这其中，我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切，可以逾越一切。教师爱学生，一个佷重要的表现就是相信每个学生。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。我爱我的学生，常会有这样的一个念头：某一天一个学生割破了手，我就不由自主地想到自己的儿子，要是自己的儿子割破了手，我会怎么样？接下来的一切事情都很自然，学生也觉得你真的是很关心他。以后不管他在学习还是生活上碰到不愉快的事情，他都会找你诉说。师生关系的融洽，正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱学生，就会换来更多的爱。

朱永新说：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。从席卷全国的教育理想，到蔚蓝色的新教育之梦，朱老师提升了教育，也提升了教师和学生。但朱老师无疑又是一个最脚踏实地的人，他这么多年来一直行走在最富有诗意的教育之梦中，行走在教育的最富有实践色彩的前沿阵地——基础教育领域。

朱永新先生正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生……作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性追求。

我是一名小学语文教师，在自己14年的实际教育教学实践中经常产生一些想法，但是这些想法往往稍纵即逝，不能形成一种理论，不能形成一种行之有效的实践活动，即使有一些实践活动，但却缺少理论的支持。今夏，虽然酷热，虽然忙于房屋搬迁前的琐碎而烦心，但朱永新的《新教育之梦》让我豁然开朗，受益匪浅。

“……应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格……”在多年的教学中，我是相当注重鼓励学生大量地进行课外阅读的，并通过“阅读摘录”这项作业督促检查学生课外阅读的情况。此外，为了激发学生课外阅读的兴趣，我还采取各种鼓励的措施，比如对学生的阅读摘录进行星级评比，给高星级的学生发奖品，把他们做的摘录在班级进行展示等等。为了方便学生阅读，我还在班里成立了“小小图书角”，并由专人负责图书的借阅工作，经常利用课余时间或自习课时间让孩子们进行课外阅读，许多学生因此接触了很多好的作品，如《爱的教育》《红岩》《朱自清散文集》《祝福》《刘胡兰》《雷锋的故事》等。但是，在这个过程中我曾经动摇过很多次，尤其是每逢带班高年级，在临近毕业考或其他的期中期末复习迎考的阶段，我总想，学生的学习任务已经很重了，我这样要求他们是否太残忍了？是否加重了他们的负担？这样究竟能有多少效果？算了吧，以后还是不作这些要求了吧。

然而，现在我有了继续鼓励孩子们读书的决心，因为我在朱永新的《新教育之梦》找到了支撑：“许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量……”“如果一个孩子爱读书，那么他会从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中得以净化自己的心灵，书中的道理往往就成为他人生的坐标。”是啊，读书不仅能提高孩子们的写作能力，增长他们的知识，更重要的是能够陶冶情操，净化灵魂，升华人格，而这不就是我们教育工作者的最重要的任务吗？鼓励孩子们读书，也许会使学生的负担加重一些，但是当孩子们从书中找到了榜样、当孩子们从书中学会了做人，当孩子们的心灵受到了陶冶，那么这种所谓的负担能使他们受益终身，这样的好事为什么不坚持呢？

    “学生阶段是人生读书的黄金时光，学校要采取一定的措施，鼓励学生去多读书，读好书……”我想，今后我不仅要坚持鼓励孩子多读书读好书，还要在这方些面加强指导，比如读什么书、怎样读、还可以把他们所读书的概况讲给大家听、指导写读书心得等等。总之， “采取一定的措施，鼓励学生去多读书，读好书。”

我们常常听到一些大人们聚在一起说：“如今的孩子可比我们以前开心多了。”不知这些大人们有没有体会到孩子们的无奈。

在学校，孩子们既受功课的牵制，又要受老师、场地、玩具等制约；在家里，不是被关在装潢考究的“皇宫”中写字、画画、弹琴，便是一大堆清规戒律：“不许爬高”、“不许弄脏新衣服”、“不许到别人家里去玩”等等。纵然有玩的欲望，也被这些“不许”给冰封了。还是多开发点智力吧，可是，由于家长的功利意识，就是智育领域也都是急功近利式的“偏见”、“偏科”，于是乎，高考、中考、小升初，考什么学校就抓什么，教师、家长就重视什么，学生便被“什么”困住，不能越雷池一步。课内如此，课外也是如此。作文选、习题集便成了课外阅读的代名词。实际上，美好的功利设计，果真能落实吗？一方面，教育越是“偏食”，学生就越“饿”，而且还越会异化成“厌食”，最终导致“营养不良”甚至“残缺”；另一方面，哪里有压迫哪里就有反抗，不是吗？君不见，网吧里、电视前孩子们的饥不择食，真是不种庄稼就长草！

书是精神食粮，实践是成才的必由之路，解放我们的学生，不要把他们的时间表填满，不要把他们学什么不学什么、做什么不做什么都规定死，留点空间让孩子自主选择、自由发展。面对当前实际，我们应该留更多的时间给孩子读书，引导孩子们通过阅读打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口；留更多的时间给孩子实践，让孩子们在实践中获取知识、运用知识、巩固知识。给孩子一个自由发展的空间，让孩子们“风声、雨声、读书，声声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，只有这样，孩子们才能化知识为素质、注入信念、溶进人格，同时也才能真正逐步形成改造生活和社会的能力。让孩子们科学地、健康地成长是我们每一位师长沉甸甸的责任啊！

此外，《新教育之梦》还如春雨润物般无声地倾诉着：享受教育，你就多了一双发现的眼睛，每个孩子的潜能就会激情射，每一个孩子的个性就会轻舞飞扬，而你也就如同插上了飞翔的翅膀。享受教育，你就多了一份快乐的心情，你会把每一个挫折看成是考验，你会把每一种困难看成是磨练，你时时刻刻都会听到花开的声音。享受教育，你就多了一股创造的激情，你会把每一堂精彩地演绎，你会把每一句话精心锻造，你会把校园当成追求卓越的教育梦工场。享受教育，你就多了一些生活的诗意，你会从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心灵。你会惊奇的发现：幸福的花朵处处开放。

每个人心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵；每项事业的耕耘，都肩负着梦想的使命。孩子们带着梦想走进校园，面对如此斑斓的梦想，让我们紧跟新教育之梦其后激情澎湃地打造自己的梦想，以我们的梦想承载孩子的梦想，以我们的梦想成就孩子的梦想！

坦率地讲，对作者所憧憬的“新教育之梦”何时才能变为现实，我不敢轻言乐观；但全书洋溢的那种理想主义的澎湃激情，实在是感染了我。粗读全书，可以观赏到新颖的教育理念。细读全书，可以理解教育研究的重要性和必要性。品读全书，又可以在教育观念上感受到巨大冲击，感受到发自内心的震撼。回味全书，则可以清楚地体会到：成功的教育就是生活本身！

我不是诗人，却愿为我心中的理想的教师而作！

如果，想用爱造句，

请不要吝啬你的爱。

将春雨般的爱，给予泥土里最稚嫩的幼苗；

如果，想用爱造句，

请不要藏起你的爱。

即使你的爱犹如夏日的骄阳，还有婷楟的莲花在等待。

如果，想用爱造句，

请不要收起你的爱。

不要以为那金黄的秋季，会让你的爱多余。

如果，想用爱造句，

请播洒你全部的爱。

冬日里休憩的种子，会从爱里汲取足够的养分，

为来年的喷渤而出积蓄力量！