案例背景：我们禹州市实验学校初中部英语组申报的“城镇初中英语双七循环高效教学模式的研究”省教研课题于2012年9月被获准立项。2012年10月开题报告会后，我们课题组正式开始课题实验。根据课题组的商议，九年级五班被列为实验班之一。该班学生共70人，英语学习成绩参差不齐，优秀者寥寥无几，在年级排名中英语总积分经常是倒数第一。尤其是进入九年级，一部分学生在经过了两年的反复努力仍不见有进步后，产生了放弃英语的思想倾向。但是他们正处于精力旺盛的青春期，求知欲强，淳朴天真，易于诱导。前几天我一宣布九五班将作为学校为数不多的参加省课题实验的班级，整个班级都沸腾了，学生干部积极踊跃的根据每个同学的实际情况划分了四人小组，我把整个的教学模式详细介绍后，有的同学就献计献策的建议大家怎样先记住教学模式的流程。看着大家欢欣鼓舞的样子，我非常希望能通过参加课题实验激发学生的英语学习兴趣，提高他们的学习效率，改变他们“望英兴叹”的状况。学生对“双七循环高效教学模式”有了基本了解，对教材内容在自习课上已做了预习，本节课就是在这样的课改背景下展开的。

一、教材分析：本案例选材是九年级新目标英语的unit7的Section A部分的第一课时。本单元的中心话题是旅游，以介绍“世界名胜古迹”为线索，展开丰富的听、说、读、写等富于交际性的活动，是学生们熟悉且感兴趣的话题。第一课时内容从1a到Grammar Focus，主要是听说活动。在八年级第九单元的基础上，要教会学生使用句型“---Where would you like to visit?---I would like to visit Brazil.”来谈论自己想去的地方。同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，使学生渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！

二、教学目标：1、Language goal: 1) to master the description words；2) sentence pattern 2、Ability goal: can use the words and patterns to talk about the places to visit freely and get information from others. 3、Emotional goal:1) to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2) to learn more advantages from others and do more for the society。

三、教学重点和难点  根据新目标对会话能力的要求，确定本课时重点为：掌握有关国家和地点的一些词汇和相关词组，能够比较流利的去描述一个自己想去的地方，运用I would like to \ I hope to。根据学生的实际情况，确定难点是：1.如何从地图中熟练地找出所学过的国家或城市的地理位置。2.如何利用“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”中的“小循环”进行课堂教学，让学生在小组内合作和小组间竞争中，提高会话水平。

四、教学设计理念：“为了每位学生的发展”是课程改革的核心。为此，教师要切实改变传统的教学方式，特别是课堂教学模式，倡导自主、合作与交流、探究的学习方式。新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式。同时，要求教师与学生进行广泛的合作和沟通，必要时进行指导和点拨。基于此，本课时尝试运用“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”中的“小循环”进行课堂教学。[我们将“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”中的第一个“七”解读为一个大循环，是主要针对学生学习英语时容易遗忘的毛病，根据“艾宾诺斯的遗忘曲线”和“记忆保持当量表”，提出的“七步学习法”。其基本步骤是:1、课前扫描两分钟，有备而听心从容；2、课堂之上限时量，多种感官都要忙；3、学后反思再做题，错题荟萃有用场；4、睡前闭目过一遍，排除干扰防遗忘；5、早晨朗读需大声，旁若无人形疯狂；6、周末总结要精练，出题自考小测验；7、隔周温故而知新，新旧串联记长年。第二个“七”是个相对小的循环，是针对课堂，积极探索降低课堂精力流失率和提高课堂学习效率的师生互动，生生互动的高效课堂学习模式。课堂结构为“30+5+10”，前30分钟分五步：才艺展示（小组或个人唱英语歌曲，讲幽默故事等），解读重点单词（小组长解读重点单词，然后提问，组员或背或默写单词），朗读课时内容（小组内过关，小组间PK）,课时重点理解展示（老师提问，小组抢答）,疑难点解析（学生问疑难，老师做解析）。第六步的5分钟为检测时间（围绕学习目标及重难点设计练习题，做后出示答案，检验学习效果）,第七步的10分钟为预习时间，（简述下节课主要内容，提出学习目标，指示预习方法）]。

五、教学流程：预备铃响后，学生迅速拿出上课所需物品，开始扫描回顾课前预习内容。(这是大循环的第一步，为课堂活动做准备) 1、才艺展示环节(王怡楠讲了一个她国庆节去云台山旅游的故事。这是小循环的第一步。才艺展示既锻炼了展示者的表达能力，也锻炼了其他学生听的能力) 2、小组内合作解决重点单词。（老师展示一张世界地图，学生组内开展Brain Storm活动，通过地图复习以前曾经学过的国家和地名以及上节课预习过的新单词，对新单词要求说出拼写）3、解读课时内容。1a:小组内合作练习---- Where would you like to visit? Why? I would like to visit…because I like... (反复操练句型，同时让学生巩固一些描述性形容词 ，比如beautiful/thrilling/fas-

-cinating/peaceful/tiring/educational/boring/fun).1c:目标语操练pair work， (让学生根据图片内容对话，引出take it easy, trek through the jungle, explore the historic sites,适时用目标句型操练，并为听懂听力内容打下基础。小组间PK，一组提问，其他组抢答，决出优胜组)。1b、2a和2b：听力练习（指导学生听取适当的信息，让学生获取信息填写表格。老师出示答案，同桌互相核对答案。重放一遍录音，学生跟读，进一步熟悉目标语。这是对已生成知识的巩固和深化。听力训练，笔头作业和朗读技能“一箭三雕”）。4、重点理解展示（2c）：播放有关夏威夷的视频，告诉学生I would like to visit Hawaii，并同时讲解Hawaii的一些情况，从而帮助学生了解更多。以此为例让学生以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方，并向其他小组介绍该国家或地方(有视频资料可同时播放)，然后评选表现优秀的小组。5、疑难点解析(留几分钟让学生阅读书本内容，并对有疑问的地方提出来探讨，研究，与同组同学或老师共同寻找克服困难和解决问题的办法。这是让学生学会探究性学习的关键步骤。老师的引领和指导作用在此要充分发挥作用。如果能引起师生的共鸣，就会产生互相促进，共同提高的力源，把教与学带入更高境界)6、当堂检测:补全对话，用所给单词的适当形式填空：travel poster，on a vacation, would like, kind of ,fascinate,history,late ,danger,sure ,howabout,through.

A:Look at these___,I’d love to go___.

B:Where ___you___to go,Mike?

A:I’d love to go trekking___the Amazon Jungle in Brazil.

B:You would?

A:___,I like exciting vacations.

B:Wouldn’t that be ___?

A:No,not really.____ ____you,Tina?Where would you like to go?

B:Well,I’ve been____ ____bored____.I think I’d like to see the__sites in Japan.

A:Hmm.That would be____.

（学习的目的在于使用。当堂检测环节在于促进学生进一步理解和思考课文内容，学生先独立做题，再小组讨论，最大程度的让学生都参与到课堂活动中来，避免组员之间的消极依赖，让学生都有机会获得成功。）

7、预习时间，（视频放关于巴黎的图片，简述下节课主要内容，提出学习目标，指示预习方法.这是课堂小循环中最后一环，也是很重要的一环，它决定着课下学生对新课预习的成功与否，也决定了下节课课堂展示的主要内容）。

五、教学手段：结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。

六、教学反思： 这堂英语课通过对“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”的实验，真正做到了把课堂让给了学生，让学生在自主，合作，探究的氛围中愉快度过，完成了教学目标。遵循了《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为根本，以培养学生的综合语言运用能力为目标的教学理念。学生们反映说“我们喜欢上这样的课：课前查书、找资料、根据老师的指导进行预习，课下被动的做作业变成了主动行为；课上展示、比赛，不用忙着做笔记，与同学和老师交流的时间多了，又巩固了课本内容；当堂完成检测，有竞争，很刺激。”因为同学们对新的教学模式怎样应用于课堂非常好奇，又刚过国庆节，同学们对旅游的话题非常感兴趣，而且根据学习小组的划分，有的才调过座位，所以整个课堂显得很“闹”，不过闹而不乱。活跃的课堂气氛，缩短了课堂与生活的距离，提高了学生参与课堂的积极性。这堂课的完成使我感到很欣慰，毕竟好的开端即是成功的第一步。我将做好课下调查，不断汲取经验，总结教训，进一步完善“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”，将本课题实验进行到底。