不懂才是门道

文/伍姗

     “当自己觉得什么都不懂的时候就说明开始找到门道了”，杨富志老师的话，似一株腾蔓盘绕我心，似有所觉悟。

当发觉自己才疏学浅，很多教育问题想不出对策，对自己的能力产生怀疑时，听到这么一句振奋人心的话，是不是感到万分幸福呢？

       突然想起李老师文章里说，他也有和我们一样的困惑，他也有与遇到和我们一样的难题（原话不是很记得，大概是这个意思），实在说有什么不一样的，他不是坐山观虎，不是求教名师名作，也不是一头莫展，而是将这些难题当做课题去思考，去研究，最终求得解法。

    (12月26日补：武建君引用李镇西老师说过说的原话："其实，我和大家是一样的——对学生的爱是一样，对教育的执着是一样，所遇到的困惑是一样，所感受到幸福也是一样，甚至包括许多许多教育方法或者技巧都是一样的！如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，把他们一点一滴的记录下来，还写成了书，仅此而已！")

      这样一说，存在即被感知，存在乃是课题，存在就是合理。不要哀叹自己的问题为什么那么多，而是要惊叹原来我还有那么多课题可以研究。

      这样想着，一旦我把这些难题个个击破时，收获的将是不菲的精神财富。当然，光是这样想着也是徒劳无益，让思想的火光碰撞出智慧的火花的唯一路径就是实践。

       李镇西老师的未来班实验了三年初成，李老师的新教育实验也不是一朝一夕的事。我才教育第二个年头，从对教育一无所知的一直被人戏称幼稚的小丫头，到一上讲台就进行高效课堂探索的山村女教师，从得知高效课堂的高效性被广为非议引发自己的一度迟疑到不断整改，向学生问道“高效”实效获肯的导学案同步课件多感官教学的较真性（他们总说我不随大势，不入主流，太过死板……）教师，从上得罪领导到下得罪同事的无“量”之徒，到两耳不闻窗外事，一心只问学生好的姗姐（最喜此称谓，很有刘三姐就义的豪气），老班，舞姐（有歧义，后被我禁口）。

       喜看励志故事，经典语录，人生哲学，甚至佛家禅论，当前则是教育经典，心灵从此有了归属。人生嘛，不就是问题叠着问题的演进史，我们在问题中感知要领，在问题中潜心修行，在问题中顿悟门道，在问题中提升涵养，在问题中净化心灵。怕的就是，心若死水般激不起涟漪。

       没有问题才是真的问题，没有问题生命就走向了终结。所以，当问题来临，研习着那终将不是问题的问题揭开阻碍学生接受新知，学做真人的那一层纱，引领学生找寻最本真的自我，开发最原始的潜能，实现最浑然的价值，才是教育最需要做的事。

       冥冥之中，我好像摸到一点门道了，我想向新教育实验迈进了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的第一步——探门。我不知道自己最终是否能上道，哪怕那只是一个遥远的梦，只要我一直在前行，只要不违背教育的本意，也是可以的。