2015.10.26

今天进行了开班典礼，当坐在教室里听着班主任闪老师的淳淳教导时，觉得好像又回到了学生时代，觉得好幸福！特别是闪老师，她给我们的第一印象是严肃，我们在下面还偷偷的说：“闪老师好严肃，看起来不太好说话。”出乎意料的是，她一说话就深深地把我们吸引住了，她的幽默，她的多才，她的严谨，让觉得有这样的好老师真好！

我的这种幸福感让我想到了我的学生：他们会因为我是他们的老师而幸福吗？我不敢确定！我自己还有很多地方做得不好，希望通过这次充电，做到像闪老师那样有魅力的人。

10.27

今天上午在实验小学听了两节关于群文阅读的课，今天下午廊坊市教研室的张占国老师又给我们做了关于群文阅读的专题讲座，并让我们分组进行实际操作研习，可以说让我感受颇深。

可以说，“群文阅读”对我来说是一个全新的词，以前只是听说过主题阅读。张老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。所谓群文阅读就是围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。张老师的讲座让我明白了群体阅读的意义：首先是让老师回归到阅读本原，其次，群文阅读是对真实阅读情况的模拟意义。群文阅读意味着不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，意味着不能将“朗读”，将“有感情地朗读”无限放大。群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。“群文阅读”更是对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要读更多的文章，为此，就需要我们语文老师要不断丰富阅读积累！

今天下午，我们组领到的是关于月亮的四篇文章，一首儿歌、一首古诗、一篇说明文和一篇散文。在张老师的指导下，我们确定好了议题——千年共婵娟。在我们明月组八人的努力下，做出了含有教学目标、教学流程及插图的海报，还算满意吧，张老师予以了肯定。

通过学习、实践，我对群文阅读有了新的认识，要想上好群文阅读课，这需要老师有一定的阅读量，这样老师才能对大量的文章筛选后让学生读。看来，我还需要大量的阅读，这样才能更好的引领孩子们读书！

10.28

今天听了赵一民院长的课——小学中段作文教学。赵院长针对当代学生的作文入题，后来讲到了中国的教育。赵院长列举了很多实例，其中就有《上学与不上学的区别》，这篇文章我曾在网上看到过，当时我还感慨：是老师太无能，还是中国教育之不幸?

听到老师们在窃窃讨论，我的心情却是沉重的，我们到底是怎么了？我们的教育到底是怎么了？一时，我好迷茫！

文中“我”的形象，我想每一位老师都喜欢，张二狗的形象是每位老师都避之不及的，但二人走上社会的命运却让我们老师寒心，不是因为张二狗的辉煌人生，而是因为“我”的困窘生活。这让我们以后怎样教育我们的学生呢？