选来选去最后还是决定在这里安个家，

有时间来这里敲敲，写写！

听听我最喜欢的声音！十指轻轻地敲击着“滴嗒滴嗒”！听——

  夜空，洒满祝福

  新学期开始了，校园里的一切又陆续恢复了正常。初春的阳光下有这么一群人，背着棉被的家长，手提脸盆的孩子，他们一脸的不悦，慢慢地往前踱着。我知道，孩子们，你们的爸爸妈妈过几天将要离开，短暂的寒假已经结束，欢乐的日子总是过得太快。我和你们一样多么想留下他们，让他们陪伴在你的身边，分享你的喜怒哀乐，让他们看见你们成长中的点点滴滴。可是，懂事的孩子，你们同样知道，爸爸妈妈辛苦的奔波是为了你们更好的生活。在你们身上，老师看到了同龄孩子没有的坚强与自立。陪伴你的只有爸爸妈妈留给你的电话号码。“小博，想爸爸妈妈的时候，就给我们打个电话。”“小鹏，乖，在阿姨家要听话，这是妈妈买给你的牛奶和饼干。”……看着眼前的孩子和家长们，我的思绪回到了童年时代，那时候的我，和他们差不多大，瘦瘦的双肩，总是背着大大的书包，不过那时，尽管没有这些牛奶、饼干，可是我觉得我很幸福，爸爸妈妈一直陪伴着我，在他们关爱下，我读完了小学，初中。记得16岁那年出去上师范，那是我第一次远离自己的家乡和亲人，出发前的那天晚上，心情特别复杂，那种滋味很不好受。看着这群这么小的孩子，就住宿学校，就不能随时随地在爸爸妈妈怀里撒娇，不能每天吃到妈妈亲手做的饭，我的心里不免有点酸酸的。孩子们，你们是坚强，懂事的，是爸爸妈妈的好孩子，是老师的好学生，你们比同龄孩子更懂得珍惜父母的爱，更理解父母的辛劳。孩子们的爸爸妈妈，我只希望你们能多抽点时间陪陪孩子，让他们感受到你的关爱，很多东西，是用金钱无法买到的，尤其是孩子的内心世界，最需要你们的滋养和关心。孩子们的要求其实很简单，他们的心是最容易满足的，有时只需要大手拉小手的温度，只需要一个浅浅的拥抱，一碗热气腾腾的面条。
  读着眼前的这篇日记，我的眼睛不知不觉地湿润了，一年一度的元宵节又到了，可是每年的元宵节，都是我一个人过，爸爸妈妈，你们知道吗？上午，听同学们说着他们的爸爸妈妈为他们买的各式各样的花灯，我真羡慕他们。我最害怕夜晚的来临，那时候，我的心里更难受，看着外面五颜六色的烟花，看着他们的爸爸妈妈牵着他们的手，开心地笑着。我的心好痛，妈妈爸爸，我多么希望你们也能陪在我的身边，也能拉着你们的手，走在街上，一起看花灯，放烟花。爸爸妈妈，今天又是元宵节了，女儿，一个人，好想你们，我知道你们在上海挣钱都是为了我，可是我真的好想念你们啊！你们什么时候能回家陪陪我啊！……这是一颗怎样的心？我轻轻地捧着手中的日记本，日记本的小主人，是一个四年级的小女生，白白净净的脸，一双大眼睛，时常流露出孤独的神情，从一年级，就一直住宿学校，父母亲常年在外打工，家中只有一位年迈的奶奶。反复读着这短短的几十个字，我一时无语。我不知道，此时的我能做什么，该做什么？像这样的留守儿童，还有很多很多，我只知道，现在我最需要做的是什么？掏出手机，我一一拨通了那些孩子家长的电话。我要在最短的时间内，让这些留守儿童感受到最温暖的亲情，让他们听到最熟悉的声音，让两颗思念的心慢慢靠拢。孩子们，坚强懂事的孩子们，你们说吧，把想说的话都说出来吧！你们哭吧，想哭就大声地哭吧！家长们，忙碌辛苦的家长们，请你们停下来，听听孩子们心灵深处的声音吧，听听他们是多么想你们，多么爱你们吧！
  窗外，夜空中，一朵燃放着的烟花，如同闪亮的珍珠，洒满星空，就让我的祝福伴随烟花的美丽，一同飘进孩子们的梦乡吧

师生的平等对话，让我们的课堂异彩飞扬~

期待着您在这里留下更多美丽的足迹~

微笑是最美的符号

美国学者鲍德温指出：“一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。”学生与教师朝夕相处、耳濡目染，教师的一举一动都会对学生产生直接而又深远的影响。下面这则教学故事让我深感这句话的重要性。

课间,我正在办公室批改作业。忽然，一个声音在我耳边响起：“老师”，我抬起头一看，原来是班长李萍。“哦？有事吗？”“老师，这是我们大家折给您的幸运星，是我们全班同学送给您的祝福！”只见她捧着一个透明的玻璃瓶，满满一瓶的幸运星发出淡淡的粉色，特别好看。我轻轻地打开瓶子，小心翼翼地拆着，“老师，我多么怀念您的笑脸，喜欢您微笑着为我们上课，不知道为什么您最近老发脾气，是不是因为我们惹您生气了？希望老师天天快乐！”“老师，您变了，以前的你，从来不会因为一点小事情就大发脾气，可昨天，您居然撕掉了成子轩的作业本，老师您怎么了？您快变回原来的样子吧！祝老师笑口常开！”看到这，我想起了昨天发生的一幕，写字课上，因为成子轩在座位上讲话，我二话不说，走过去就撕了他的作业本。事后才听说，他是因为借橡皮给同桌才讲话的。

一颗、两颗、三颗……我小心翼翼地拆着，用心感受着那一份份真挚的祝福与期待。60颗幸运星，在我的眼前闪烁着，它们分明就是孩子们60颗天真纯洁的心。著名的教育学家马卡连柯认为：“不能控制自己情绪的教师不会成为好教师”。后来，每当我不愉快的时候，我总会拿出那个装满幸运星的玻璃瓶，它散发出淡淡的粉色，让我的心灵更加宁静，让我深切地感受到微笑的神奇与重要。微笑如同明媚的阳光，温暖孩子们的心田；如同春风，拂过孩子们可爱的脸庞；又如同火炬，点燃孩子们的希望。让天下所有的孩子生活在您的微笑和关爱中，让他们如花儿、草儿一样，沐浴在阳光和雨露中。因为微笑是最美的符号。

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原帖由 忆节 于 2008-3-7 20:46:37 发表 　感谢这节音乐课！   　　下午第三节课是六（三）班的音乐。在我印象中，年级越高上副课时的课堂纪律就越差，更何况我是第一次教高年级音乐，所以在上课之前我跟许老师（六《三》班的班主任）开玩笑地说：“许老师，你可要早点去救我啊！”话说出后，办公室一片笑声。伴随着身后同事的笑声，踏着“叮呤呤”的预备铃，我拿着音乐课本，来到了三楼，果然不出所料，还没有来到教室门口，就传来“叽里呱啦”的吵闹声。 　　我静静地站在教室门口，看着他们，始终没有发火，微笑，还是微笑，忍住，还是忍住，我在心里对自己说，给他们三分钟，也给自己三分钟。“嘘！老师来了！”最前排的一个平头小男生叫了一声，渐渐地行子里的同学回到自己位置上了，教室外面的同学也走了进来！我看差不多了，走到讲台前，两分钟后，教室里一点声音也没有了！短短的五分钟，我的内心是那么复杂，想火冒三丈，想掉头就走，想叫上他们的班主任狠狠地教训他们一顿，想杀鸡敬猴给他们个下马威，可是我忍住了，真不知道那五分钟是怎么一分一秒地度过的，那么漫长、比上一节公开课还要漫长！ 　　课上的很愉快，在互相介绍中，我和这群孩子很友好地交流着，一首《同一首歌》让彼此的距离拉得更近了，孩子们和我一样喜欢《同一首歌》这个节目，也喜欢这首歌，听！多么纯美的歌声。大家在欢快的音乐中，放飞着自己的心情，陶醉在动听的旋律中，我在享受着孩子们的纯美的歌声，分享着他们陶醉的神情，分享着他们飞翔的心，分享着这五分钟后的收获，这是一笔最珍贵的财富！值得我好好珍藏！ 　　时间过得真快，很快，放学了！窗外，许老师还真的来“救”我了！ 　　微笑着，我再次走上讲台：“同学们，知道么？”一双双好奇的眼睛盯着我，那个小平头，调皮地眨着眼睛问：“老师，什么事情啊？”我摸着他的头，走到行子里说：“上音乐课前，我跟你们的班主任说，要他早点来救我！你们知道我为什么要他早点来救我吗？”一阵凝固，渐渐地空气中一种柔和的味道慢慢弥漫，孩子们一个个冲着我笑着，那个刚刚吵得最厉害的高个子，抿着嘴，目光与我相撞，躲闪，羞涩，我微笑着点了点头。“老师，是我们不好……”“嘘”我轻轻地竖起手指说：“今天这节音乐课，老师很开心，谢谢你们的歌！下课！”“金老师再见！”门口，我和许老师招呼着：“哈哈！来救我了！”教室里一阵笑声，很舒心的那种笑声，许老师被这笑声闹糊涂了，哈哈哈，大家又是一阵傻笑！ 身后又留下一阵笑声，我拿着音乐书，踏着下课的铃声，哼着：鲜花曾告诉我你怎样走过。。。。。。 　　感谢这短短的五分钟，感谢这节音乐课，感谢孩子们的笑声，感谢许老师来救我。 　　原来六年级音乐课的课堂也可以是这么快乐的！来到办公室我大声宣布“以后的音乐课，我不需要任何人救我了！”孩子们的心永远公平的，只要你真诚的对待他们，轻松快乐和谐的课堂，也会永远属于你！

确实，孩子们长大了，有时候只需要一个眼神，一个动作，或者仅仅是一个注视他们，他们就能够感受到，能够体会到。

给孩子一点空间，给孩子一点自信，他们会成长的更快，出乎我们的意料……

不是吗？相信以后的音乐课同样也会充满欢声，充满微笑……

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原帖由 忆节 于 2008-3-7 20:54:17 发表 读许锡良     教育人生：立足于成长而非成功                                   之  “把平凡的事情做好就是不平凡”有感 “年轻人的优点是充满活力，有干劲；不足的是缺乏耐心，没有恒心，不能够集中精力去做好一件件看似平凡而实际上很不简单的事情。”读了许教授的这段话，我淡淡地一笑，笑的是那般的无力，苍白。做为年轻教师的我们，有着朝气，有着十足的劲头，有着相对充足的时间和精力，年轻教师这支队伍在学校的整个环境中，是强大的，是最具生命力的。 年轻的我们总会雄心勃勃，想干出一番事业，甚至天真的想过在教育界轰轰烈烈地干一场，成为第二个苏霍姆林斯基。可是年轻的我们，看看身边和你几年前在同一起跑线的同事们吧！为什么你们之间产生了差别？产生了距离？细细想想，好好看看，那些和你有差别的年轻老师们，他们的成绩，他们的掌声，从何而来？ 或许你和他一样曾经有着同样的梦想，都想在教育这块不知肥沃与否的土壤中，开辟出属于自己的田地。同样梦的种子，种植下去了，而收获的季节，迎来的却是不同的果实。种子需要浇灌，需要施肥，理想的种子更需用心培育与照料。那份‘培育’正是每一件看似平凡的事情，每一个看似吃亏的事情。烦琐，伤神。如果一件件平凡的事，你都认真去做了，小到每一个学生的衣，食问题。一天天，理想的种子将会在平凡的小事中发芽，伸根，你的认真负责，你的勤奋执着，终会赢得学生的信任与好感，家长的支持与好评，最重要的是你的教育能力也提高了。正如许教授说的：‘你作为教师的资本也将会日渐雄厚。’而那些在中途夭折的种子，是否也有着这份特殊的养料呢？年轻的教师们，我们拥有着年轻这本资本，趁年轻把自己的青春转化为人生宝贵的经验，趁年轻多读些书，不要在等你发现身边的同事们和你相距甚远时，方知后悔。 我们每一个人的起点都差不多，一样的蓝天与白云，但是你的蓝天是充斥着浓浓的烟雾，还是充满着浓浓的书香。人最宝贵的财富不是金钱，地位，而只大脑里的财富。在此我又想起许教授的那句话：我们的价值观，人生观以及世界观永远是最重要的。这些东西常常是造成民族之间差异的重要原因，也是造成人之间差异的重要原因。 把身边每一件平凡的事做好就是不平凡！用手中的笔记下你和学生的故事，记下课堂中每一次值得回味的精彩片段，每一个值得探讨的问题，记下你点点滴滴的喜悦与伤感，这些定会是你拥有的最珍贵的财富，学着你梦中的教育大师苏霍姆林斯基那样，认真记，认真研究，你会发现教学中的乐趣，教学中的内涵。

收藏了，慢慢读，慢慢品，慢慢悟……

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原帖由 忆节 于 2008-3-7 20:55:56 发表 微笑是最美的符号 美国学者鲍德温指出：“一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。”学生与教师朝夕相处、耳濡目染，教师的一举一动都会对学生产生直接而又深远的影响。下面这则教学故事让我深感这句话的重要性。 课间,我正在办公室批改作业。忽然，一个声音在我耳边响起：“老师”，我抬起头一看，原来是班长李萍。“哦？有事吗？”“老师，这是我们大家折给您的幸运星，是我们全班同学送给您的祝福！”只见她捧着一个透明的玻璃瓶，满满一瓶的幸运星发出淡淡的粉色，特别好看。我轻轻地打开瓶子，小心翼翼地拆着，“老师，我多么怀念您的笑脸，喜欢您微笑着为我们上课，不知道为什么您最近老发脾气，是不是因为我们惹您生气了？希望老师天天快乐！”“老师，您变了，以前的你，从来不会因为一点小事情就大发脾气，可昨天，您居然撕掉了成子轩的作业本，老师您怎么了？您快变回原来的样子吧！祝老师笑口常开！”看到这，我想起了昨天发生的一幕，写字课上，因为成子轩在座位上讲话，我二话不说，走过去就撕了他的作业本。事后才听说，他是因为借橡皮给同桌才讲话的。 一颗、两颗、三颗……我小心翼翼地拆着，用心感受着那一份份真挚的祝福与期待。60颗幸运星，在我的眼前闪烁着，它们分明就是孩子们60颗天真纯洁的心。著名的教育学家马卡连柯认为：“不能控制自己情绪的教师不会成为好教师”。后来，每当我不愉快的时候，我总会拿出那个装满幸运星的玻璃瓶，它散发出淡淡的粉色，让我的心灵更加宁静，让我深切地感受到微笑的神奇与重要。微笑如同明媚的阳光，温暖孩子们的心田；如同春风，拂过孩子们可爱的脸庞；又如同火炬，点燃孩子们的希望。让天下所有的孩子生活在您的微笑和关爱中，让他们如花儿、草儿一样，沐浴在阳光和雨露中。因为微笑是最美的符号。

确实，微笑是最美的符号，微笑也是最灿烂的阳关。

每天微笑着，把快乐带给每一个孩子，把快乐呆给身边的每一个人，你也会变得很快乐……

这样的生活，这样的日子才有乐趣啊……

周末快乐

节日快乐

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原帖由 凡叶 于 2008-3-8 10:26:09 发表 周末快乐 节日快乐   谢谢!感动于你的回帖!

爱的花朵

在植物中，我最爱的是小草，每一次相逢，都会染绿你心中的希望；在季节里，我最喜的是秋，每一次的相遇，总会收获满怀的快乐；在人群中，我最爱的是孩子，每一次相碰，那童稚的举动，都会催化我心底最真的甜蜜……
那是一个飘雪的清晨，寒冷让人的心紧缩。走到二楼教学楼的走廊，一阵寒风吹来，我不禁打了个冷颤。在楼梯拐弯处，又见到了那个女孩，那是一个常被批评的女孩，迟到和不交作业似乎已成了她的家常便饭，她对待批评的态度很漠然，一幅无所谓的神情。肩上的书包说明她又迟到了，刚刚接受过批评。我走进她，取下她的书包，微笑着，拍拍她的肩膀，轻声说道：“来晚啦？下雪天，路滑，难走，迟到是可以理解的事。”这时，我发现她的眼中噙满了泪水，“我……我……在大桥上不小心摔了一跤，裤子湿了，又回家换，所以……”她断断续续地讲着，一脸的委屈。也许正是因为她委屈的模样，使我想起家中的女儿，受了委屈后，回家向我哭诉的样子，不由得一阵心疼，爱怜地楼着她的肩，柔声地问道：“跌疼了吗？碍事吗？有没有向老师解释？”或许是我的抚慰，融化了她心头的积雪，使她漂泊的心有了停靠的港湾，她依在我的肩头抽泣起来，似乎要把心中压抑很久的委屈全部宣泄出来。
那一刻，我平常的举动，不经意地在她心中撒下了一粒爱的种子。
日子匆匆飞逝，往事随着春天的来临，而慢慢淡去，在忙碌的旋转中，我的咽喉被干燥的天气折磨着。记得那是一个美丽的清晨，太阳暖洋洋地照着，空气中有股早春的味道，淡淡幽幽的，和往常一样，我早早地来到了办公室，窗外随风飘进阵阵花香。打开抽屉，浓郁的芬芳扑鼻而来，一盒包装精巧的菊花茶，一张镶着粉色花边的卡片，没有署名，只有一颗红红的心。是她，一定是她，事后，在楼梯的拐弯处，我们再次相碰，微笑为你我传递“爱”的秘密，我对她说：“你笑起来很美，有种很特别的花香。”
这是爱的种子在心田开出的花朵，是用真诚浇灌的花朵，是需用美的眼睛发现的花朵，需用心灵去品味的花朵。
教育是绿色的，教育是美好的，教育是崇高的。身为教师的你，你品到了什么？记得罗丹说过这么一句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”老师，愿上天赐给你一双发现美、品位美的眼睛，一颗感受美、品位美的心灵。用热诚的师心，浓浓的师爱，在教育的田院，播下一颗颗爱的种子，让爱的花朵竞相开放。

该帖子于2008-3-8 22:57:36被 忆节 编辑过

　　　　　　　　　　　“不要再哭，老师来了！”

　　新学期开始了，最难上规矩的是一年级的小朋友。刚从幼儿园走出来的小家伙，一下子很难适应小学的学习环境。上课时间变长了，没有了每天的副餐，没有了那么多的游戏，没有了大型玩具，多了老师的作业，多了严格的作息时间，多了那么多的课程，语文、数学、音乐、体育、美术、综合，社会、劳动、等等，那些他们听都没有听过的玩意。
　　苦了这帮孩子，单薄的肩上背着沉重的书包，每天早早起床，爸爸妈妈追着早饭，爷爷奶奶帮着整理书包，外公外婆急着找红领巾，就在这紧张的节奏中，开始了一天的学习。
　　早上，骑着车，经过学校东大门。每天清晨，这边的人气总是最旺，家长、学生、来来往往的车辆，交织成一曲小镇清晨之歌。每一个人的脸上写着不同的乐谱，睡眼惺忪的家长，骑着三轮车的爷爷奶奶们不放心的唠叨声，嘟嚷着不吃早饭的孩子们，喊着忘记带语文书的爸爸，可能是太匆忙了，只穿着短裤。我慢慢地推着车，看着这充满浓浓亲情的一幕幕，微笑着，放慢脚步，尽情地享受着，这可能也是我喜欢从东大门走的原因吧！这些孩子真幸福！
忽然，远处传来一阵哭声，走近一看，原来是一个一年级的小学生，忘记带文具盒了。瞧！小家伙，哭得跟泪人似的。嘴里一直在喊着：“都怪你，都怪你，昨天晚上没有跟我收拾好，都怪你！”一旁的妈妈不停地安慰着：“好，好，都是妈妈不好，不要再哭了，妈妈跟你回家拿。”天！此时的小家伙哪里听得见妈妈的话，只顾着拼命地哭，一双大大的眼睛不停地流着泪。“不要再哭了，小帅，不要再哭了”可能是人太多的缘故，妈妈不想搞得太难看，声音提高了八度，“不要再哭了，再哭就告诉你们许老师了。”呵，还真管用，一提老师，哭声立即小了，小家伙擦着眼泪，东张西望，一脸的慌张与害怕，哭声停止了。我停下，看着这对母子，母亲穿着很时尚，一身合适的黑色长裙，一头的披肩发烫成了卷发，一脸的疲惫，看上去昨晚睡得很迟。小家伙眉清目秀，一双眼睛很机灵，只不过，一身衣服显得有些不合身，手中的方便面，显然是他的早饭。
　　推着车，我继续往前走着，可我的心却停留在那一刻，我不知道那是一个怎样的家长，也不知道他们是一个怎样的家庭，可是我想说：家长们你们是天底下最辛苦的一群人，你们是孩子的保护伞，是孩子的第一位老师，你们的一言一行都直接影响着你的孩

 幸福着你的的幸福

真快！感觉这一周比上一周过的要快，也许是因为整整一个星期，我都被学生的爱包围着。
   周一，晨曦染红了校园的每一间教室的窗户，操场边的香樟树在朝霞的映衬下，那么可爱！一声声老师好！叫得我心里暖洋洋的，孩子们你们好！
  “嘟嘟”手机振动，打开信息，教师节快乐！您的学生葛星达。呵呵，满满的幸福从我手心溢出。葛星达，算起来也该上５年级了，还记得他小小的个子，一双眼睛特有灵气，刚上一年级的时候，他总是坐在第一排，小家伙个子一窜都那么高了，不知道远在南方的他是否还是不举手就回答问题，他那一脸的迫不及待的神情，已经定格在我的记忆深处。细细慢慢地品尝着这远方的问候，嘴角的笑容，东方的朝阳，是不是一样灿烂？呵呵！
  深呼吸，留住空气中的桂子清香，装进我的心！办公室，同事们互相分享着节日的喜悦，打开抽屉，一朵娇艳的康乃馨，散发着幽香，和着空气中的桂子香气，那是种特别的香味，是抹着孩子们嫩嫩的童心，是教师才能感受到的特别的味道，陶醉在这特别的花香中，我笑着，幸福的笑着。阳光，清晨第一缕阳光透过窗户，那一朵康乃馨，在阳光中绽放，绽开一张可爱的笑脸，绽开一个孩子的爱心。
跨进教室，讲台上，堆满了孩子们制作的卡片，手工，一句句祝福的话语，来自孩子们的心灵。面对，５８双盛满关爱的眼睛，我的眼眶红了，还好我的眼睛大，装的下我的泪水。轻轻地点了点头，我想此刻孩子们最大的心愿，就是希望看着他们的老师，亲手打开卡片，一份份读他们的心。我这样做了，因为我没有理由不满足孩子们的愿望，整个早读课，教室里安静极了，只听到我和孩子们那颗跳动的心！
  周一的阳光很舒服，风儿也很凉快！可是我的心情更爽！做为教师的我，还有什么比今天还要幸福呢？眯着眼睛，哼着小曲，不禁哼起了那熟悉的旋律“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”。

明天又是一个星期一,每天都在熟悉与陌生中度过,和学生们在一起有时感到很累人,一天的课,作业本,各种杂事,回到家和女儿一起游戏,讲故事的精神也没有了,想想真有点对不起女儿了!

可是,回首自己每天的生活,有学生们的笑声,学生们一声声的老师好,一本本整洁漂亮的作业本,我的心中是满足的.熟悉又陌生的每一天,总让我感到快乐.

整理了以前和孩子们在一起时,快乐的日子,我用手中的笔将他点点 滴滴记录下来,现在找出来,重温曾经的快乐.似乎在寻找着什么?是什么?是教师少得可怜的职业幸福吗?

感悟生命中的细节

“教师”是太阳底下最光辉的职业，是孩子成长道路上的引路人。作为“引路人”的我们不仅需要关注他们的学习，更需要用一颗敏感而细腻的心，关怀他们生活中的一点一滴，关注他们心灵的每一声呼唤。只有我们用真诚的心，关注每一处细节，关爱每一个生命，教育才会像春天般温暖。
教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。在教育的过程中，教师的一个微笑，一次抚摸，一个赞赏的点头，一句鼓励的评语，都会让你的学生感到丝丝暖意。
护手，更暖心
深秋时节，天气干燥。孙铭同学的手被秋风吹得又干又粗，有几处还裂了口。见状，我让他跟我来到办公室，从抽屉里取出护手霜，为他擦了擦。当我触摸到那双干裂的小手时，他惊恐地缩了回去，身子微微颤抖着。我下意识地拽回了他的手，轻轻地擦着每一处伤口，“没事的，擦了护手霜，就没那么疼了，老师这护手霜可是‘特效’牌的”我微笑着说。他点点头，扁了一下嘴，一扫往日的娇横顽皮。这一刻，我分明看到他眼眶中的泪水。几天以后，他写了一篇周记《爱在老师的手心》，清清楚楚，端端正正，情真意切，令我感动不已。
细节，原来就在最平常的举动中。
妈妈，我看不见
周五，学校安排全校师生去电影院看电影。孩子们知道后，欢呼雀跃。一路上，蹦蹦跳跳。进入影院，黑暗中，忽然一只小手拉住了我，“妈妈，我看不见。”仔细一看，原来是周小璇小朋友。哈，小家伙把我当成她的妈妈了。黑暗中，我甜蜜地品味着这奶声奶气的话语。子璇的妈妈长期在外打工，她一直跟着奶奶生活，前几天小家伙还高兴地告诉我，身上这套新衣服是她妈妈买的。看着身边的子璇，我把她的小手握得更紧了。这时，不知是谁叫了起来：“周子璇喊老师妈妈喽！”猛得子璇好象发现搞错了，立刻躲在了一旁。“没错啊！”我班“开心果”王忆说话了，“老师和我们的妈妈差不多大，跟我们的妈妈一样关心我们，周子璇没有叫错，我也叫金老师妈妈”。“就是，就是，我也喜欢叫金老师妈妈”杨远急忙附和。“妈妈，妈妈”一声声清甜的呼唤，包围着我，渐渐地我被甜蜜淹没。黑暗中，一双双信任的小手，传递着幸福，此时，一张张小脸一定比花还美。
细节，原来就在不经意的一瞬间。

寻求教师的职业幸福

作为一名年轻的小学语文老师，我经常在想：是什么支撑我们日复一日地重复着嘈杂而忙碌的生活？在学校这个大集体中，有多少老师在幸福地忙碌着。有人说，教师的职业幸福来自崇高的地位；也有人说，教师的职业幸福来源于职业的稳定，来自待遇的提高……事实上这些真能成为教师职业的最终幸福吗？走进拥有职业幸福的教师，或许你会发现，他们的幸福很简单，一节精彩的课；学生写出了一篇不错的文章；一篇论文的发表；甚至学生一个精彩的回答……这些在他们眼中就是幸福。因为这些他们眷念着课堂，留念着学校，他们快乐地工作着，在工作中体验着为师的幸福。其实这才是教师寻求职业幸福的唯一途径。那么教师怎样在学校中幸福地成长呢？
一、自主+实践+反思=教师的职业幸福
1、自主学习
学习是一种修养，更是发展的条件，教师拥有丰富的专业知识才是幸福的。自主学习是教师成长的有效方法，在学习中获得幸福，在学习中提高自己。阅读是提高专业能力的一种途径。一个人的阅读史，就是他的精神成长史，教师只有体验了阅读的美好，才会幸福地成长，才会成为学生终身学习的楷模。
2、实践研究
从实践中来，到实践中去，教师要用内化的理论解决实际的问题，在解决的过程中才能感觉幸福。教师在专业成长中不是将理论移植到课堂教学中，而是要求教师在平时教学中，将理论诠释，用生动、鲜活的教学来反复实践研究。在教学实践中，不断总结、提升，提高自己的专业能力。
3、专业反思
有了实践，就会产生思想，在思想中提升专业能力。教师在自我反思中，不断超越，感受幸福。“我思故我在”，一个人过去做了多少工作，对未来并没有价值，价值在于你从这些工作中学到了什么。教师的专业成长=经验+反思，一个勤于思考，勤于反思的教师，他会用笔记下教学中的每一个令他感动的细节，每一处值得思考的问题，从反思中吸取教益。
二、和谐+尊重+展示=教师的职业幸福
1、和谐的环境
教师的职业幸福离不开一个和谐的集体，一个有凝聚力的集体。教师在和谐的集体中，能够敞开心扉，主动地去关心学校，为学校争光。校领导极力为教师创设一个宽松、安全、平等的环境，并鼓励每一个人积极参与群体活动，努力充分发挥教研组与备课组的作用，这两者的关系，决定着学校全体教师专业成长的方向。人往往是环境的产物，什么样的环境造就什么样的人，群体的力量是无法衡量的！
2、尊重教师的差异
世界上没有两片完全相同的树叶，同样是教师也存在着不同的差异。每一个教师都有着自己的特长，因此学校可以针对性的培养教师的专业素养，对处于不同阶段，不同类型的教师采取不同的培养策略。可以根据教师自身素质，为教师设计成长的方案，根据教师所教学科、年级，调动教师的热情，让层次不同的教师都能在学习中得到提高，在教学中增加自信感。
3、在发展中得到展示
每一个教师在成长的过程中，都希望得到展示，而展示需要平台，需要一个合适的舞台。这就需要学校为教师提供参与与实践的机会。课题研究就是一种有效的方式，教师在有经验的教研人员的组织下有计划，有目的地学习研究，在研究中展示自己的课堂，自己的成果心得，在交流中体会，不断提高自身的专业能力。如今，学校的教研已经不受时间，空间的限制，教室里的随时听课，办公室里的即时交流，互联网上的研讨等等。开展真实、有效的教研活动，不要让教师们误认为教研高不可攀，深不可测，只是名师所讨论研究的。其实它就在我们平时的教学中，一次互听互评活动中，大家的各抒已见，记录下来，这就是教研，最真实，最有效地教研。有了平台，有了舞台，让大家以积极、平和的心态对待每一次机会，把握每一次机会！
回首自己所走的每一步，静下心来，好好品味，酸甜苦辣，细细嚼嚼，别有一番滋味，淡淡的幸福，其实就在你的身边。

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原帖由 风雨一孤舟 于 2008-3-13 22:03:52 发表 从你轻击键盘的旋律里领悟你的爱心、智慧，感受你的美！

谢谢你的！有你的回帖，我的小楼会更美！

时间过的好快，两天一晃就要结束了，还有一下午的时间，女儿睡觉了，可以让自己独自坐会了！

读书随想

　　　　　　　　　　　　　　　　　——《薛瑞萍读教育理论》之10最珍贵的源泉（一）
当教师的恐惧和学生的恐惧混合在一起的时候，恐惧以几何级数递增。真正的教育就瘫痪了。
     随想：曾经也读了帕克.帕尔默的《教学勇气》，当读到《一种恐惧文化》这一章节时，我的内心是怀着阵阵恐惧感读完的，在隐约之中，我寻求着内心的平衡，在进入教室门后，面对学生们，内心是否有过恐惧感，我想教者们或多或少，都曾经有过那份恐惧感，这种恐惧在和学生交流对话的过程中慢慢渗透。当恐惧遭遇陌生的问题，恐惧变得压抑，心的跳动使人压迫，这是一种文化底蕴贫乏的恐惧，教者恐惧失败，恐惧出丑，选择回避。沉默的教室，恐惧的气氛影响着学生，这样的课堂无法组织有效地学习。面对讲台前的教者，学生的心灵是敏锐的，他们早已洞察教者的贫乏，笨拙。敏感的学生变得和教者一样沉静，学生的冷漠、恐惧相应而来，学生同样恐惧失败、出丑，暴露自己的无知。恐惧的药味愈来愈浓，这样的沉寂是恐惧的。如果真正的课堂教学，形成这样恐惧的递增，那真是太恐怖了！
不要害怕——首先不要害怕的，就是我们内心的恐惧
因为恐惧也可以是健康的，如果我们懂得怎样去面对恐惧，破除恐惧，很多恐惧就会帮助我们学习和成长——过分安全和舒适的感觉，只能让人画地为牢，裹足不前。
    随想：回首自己的教学，恐惧随时伴随着我。曾经、现在、将来，我想心中的恐惧不会消失。总以为大师的内心一定是充满自信，没有一点恐惧，当这段文字映入我的眼帘时，我知道恐惧的心理，是可以有健康的，关键看教者如何去面对，去破除。作为一名平凡的教师而言，恐惧的面对是必然的，有了恐惧的心，是正常的，知识的贫乏，内心的慌张，所带来的恐惧是一种真实的恐惧，它让教者清晰的看清自己的教学，在一步步认识自己的教学同时，让恐惧平息、消失。帕尔默年轻时，就希望有一天能对自己的教学了如指掌，自己能如此称职，如此的富有经验和力量，可是直到他60岁写下这本《教学勇气》时，他才明白，这一天总不会到来，正如大师所说：那一天总不会到来。我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——因为在我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地……我可以在好奇、希望、同感或诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——只要我愿意立足于我内心世界景观中其他天地而教学。安逸的心态可以让人失去斗志，在一张张资历证书后你似乎可以很安全，很放心。可是如此的平衡自己的心，将会带来更多的恐惧，那分恐惧是令人心虚的。面对自己的心，自己的恐惧，唯一的只有正视那种恐惧，让恐惧健康，让恐惧伴随教师一起成长，打开自己的心门，静静地去读书，让自己的恐惧于大师的恐惧撞击出更美的零星，打开自己的课堂之门，在课堂的舞台释放自己的恐惧，让恐惧消失，长成的是一份坚实的经验和力量。

该帖子于2008-3-16 13:53:06被 忆节 编辑过

 燕   子（第二教时）
一、  复习导入
师:同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节,这小家伙可真是活泼机灵（板书：活泼机灵）
生:齐背诵
师:那它什么季节和我们见面呢？
生:春天
二、教学第2节
师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？
生:春天是一位美丽的姑娘,给大地穿上了新衣.
生:春天像一盒彩色颜料,世界变得万紫千红.
师：这迷人的春景的确令人陶醉。如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。 请同学们打开课本 轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？
（学生自由轻声读第2节）
师：作者笔下的春天美吗？先别急着回答，文 字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。
学生自由读，同桌相互介绍
师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？
 师: 学生交流朗读
生：从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和
生：从“展开”感受到柔柳生机勃勃
师：你理解的太好了，相信你会读的更好。如果能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）
生：从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。
师：同学们，你们知道小燕子为什么要从南方“赶来”？而不说从南方“飞来”呢？
（一会儿小手举起来了）
生：因为小燕子迫不及待地想来参加春天的舞会，“赶来”看出小燕子的心情很急切。
师：迫不及待用的好！
生：我觉得小燕子非常喜欢春天，想早点来看看烂漫无比的春天，所以是急着“赶来”，不是慢慢地“飞来”。
师：有道理，心中喜欢春天，才急着赶来。
生：因为小燕子和花草树木约好了第二年春天再见，现在春天来了，小燕子想早一天和伙伴们一起欣赏美丽的春景，所以就一路赶来了。
师：相约再会，多么美好的约定。
生：我觉得小燕子一定知道春光短暂，想尽可能多的享受春光的烂漫，小燕子很珍惜时间，不想浪费一分一秒，所以用“赶来”。
师：同学们说得太精彩了，你们从一个“赶来”看出小燕子的心里想法，真了不起啊！请大家一起读一读这一自然段。
生：老师我有话要说
（小机灵王子俊忽然站了起来）
师：哦？请讲
生：我觉得从“赶来”还能看出小燕子一路上很快乐，他们你追我赶，一会儿飞成“S”形，一会儿飞成“Z”形，多有趣啊！
生：我还知道（一石激起千层浪）
师：好，接着说
生：小燕子活泼机灵，他和我们同学们一样喜欢春天，他们一路上唱着春之歌，快乐地飞翔着，有说有笑，多自在啊！下课铃响了，我们也是“赶”到操场上的，心情是最快乐的！
师：哈！小燕子的活泼机灵就像同学们啊！
生：我觉得小燕子的妈妈一定是组织了一场比赛，让小燕子们赛一赛，比一比，看谁先赶到春天里！
师：好奇特的想象，让我们带着不同的感受一齐读一读
生:指名朗读（神情地朗读着）
师:  现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。
（学生齐读）
三、教学第3节
自由读，思考：小燕子飞行时有什么特点？
学生交流 （板书：飞行轻快）
默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读
师:谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？
生:这一段写的是燕子飞行的情景。读了之后，我知道燕子飞得很快，很轻。
师： 你从哪些语句中看出来的?
生： 燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……
师： 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，还写出了燕子飞行的优美姿态。“掠过”这个词字典里怎么解释的?
生： 轻轻地擦过。
师： 对！你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
生： 可以看出燕子飞得轻快。
生： “唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。
师：你的理解正确！
生： 从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。
师： 这就叫读书！这就叫读出味来了！大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（学生练读，指名读。）
师： “那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，让人去感受，想象。“小圆晕”是什么?知道吗？
生： 就是小圆圈。燕子在湖面轻轻一点时荡起的一圈圈波纹。
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思?谁知道的？
生： “晕”就是日光或者月光透过云折射出来的七彩圈。
师： 对啊！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
（生齐声读，读得十分投入。）
师：小燕子飞行时是轻快的，那么有几对小燕子飞累了，停了下来，他们停在哪里了？又是一番什么样的景象，咱们下节课再去欣赏！下课！

反思：课堂气氛活泼自然，学生与教者的对话，就如同春天的阳光一样，给人一种轻松温暖的感觉。本节课的思路，总体抓住小燕子的“机灵活泼”与学生一起探究小燕子活泼可爱的外形，追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态，让学生体会作者优美的语言意境和对春天的热爱。在师生对话的过程中，可以很明显的感受到学生的心情是愉悦的，朗读的指导做到以情促读，做到先让学生爱上小燕子，爱上春天，才去神情、充分地朗读，并能边做动作边读，读出趣味，读出意境，读出人情味，此时学生的朗读是真正的用心去读，用心去听。
教者在教学环节中，抓住“赶来”一词，让学生展开想象，课堂中生成令人震惊的意外。一个个精彩的回答，令人应接不暇，师生共同享受着文字的美妙。一颗童心就好比一个彩色的泡泡，童心与童心的碰撞，迸出的是更加绚丽多彩的泡泡。本以为完全可以圆满的将这一教学环节结束，没想到“小机灵”的一句“我有话说”，竟让课堂气氛再次推向高潮，出乎意料的生成，是如此打动人。学生的想象使教者震撼，是啊！一个人的想象是无穷的，孩子们的想象力更是无法估量的，如果那一刻，教者只一味地结束这一环节，不去倾听，不去理会，那么，“锦上添花”的“烂漫”就会“烟消云散”。多一份耐心，多一次机会，多一点时间，精彩往往连续不断，会让课堂充满意想不到的彩色泡泡。
这节课师生的对话是富有灵性的，但是由于课堂只有短短的40分钟，学生的思维想象是发散的，如同小溪中潺潺流动清水，教者在某些细节处理上不能很好的驾驭，导致本节课的教学任务不能圆满的结束，最后一小节写燕子优雅的休息场景，没有能和同学们一起欣赏，这在备课时，教学目标的确定中，已经确定，但是没有能完成，未免有些遗憾。这也是由于教者本人没有能准确的把握课堂，没能很好的分配课堂40分钟所造成的，在今后的教学中，一定要再多点心，让课堂的遗憾能小点，少点！

QUOTE:

原帖由 忆节 于 2008-3-6 20:45:42 发表 让伤害减小到绝对小 　　记得一位教育家曾经说过这么一段话：一个教育者需要多么有洞察力和富于同情心，才不至于，在不小心的时候触痛儿童的心，不至于，在不经意时给他添上新的伤口啊！。 　　下面这个故事，让我切身体会到了它的深刻含义。 　　朱紫月一双水灵的大眼睛，文静可爱，学习成绩优秀，是一个讨人喜欢的女生。可是不知道为什么，最近在学习上总是不太专心，作业质量大不如以前，我也不止一次的找她谈过话，可是并没有见到明显的好转。上课的时候，还是经常没精打采，在一次作文课中，不仅作文草稿一个字没有写，居然趴在桌上睡着了，我一怒之下，把她拎了起来，她揉了揉眼睛，莫名其妙地看着我，我气打一处来，大声命令她站到前面去，劈头盖脸地把她数落了一顿。看着眼前的她，低着头，一言不发，眼泪漱漱地往下落，我深深叹了口气，让她上位写一份检讨书，放学后交给我。 　　外面不知什么时候下起了小雨，雨水洗刷后的树木，显得格外清新，可我的心情很郁闷。多么乖巧的一个女孩，上学期的她，可不像这样，上课踊跃举手回答问题，作业认真完成，算得上是个好学生。为何短短一年的时间发生这么大的变化？孩子啊！你们何时懂事，让老师少操点心啊！轻轻拿起笔，在“学生心理小档案”袋里，重重写下了“朱紫月”三个字。握着手中的茶杯，一股暖流从手心蔓延，我在心里默默祝愿，每一个孩子都能快乐地成长。 　　“报告老师”原来是班长邹迅。“什么事”“朱紫月的妈妈生了一个小弟弟，她告诉我，说她的妈妈不爱她了，她每天回家都要帮妈妈照顾小弟弟，晚上还要洗衣服……”“什么？”我几乎喊了出来，赶紧冲出办公室，跑进教室，寻找那个瘦小的身影，可教室里只剩几个值日生在打扫。“孩子，是老师不了解情况，是老师对你不够关心，是老师错怪你了，不应该那样对你”我在心里一遍一遍地埋怨着。“老师，这是朱紫月的检讨书。”我接过检讨书，上面工工整整地写着：金老师，对不起，是我不好，我不应该惹您生气，不应该让你为我担心。我知道你一直很关心我，你对我发火是为我好，我今天不应该上课打瞌睡。我以后一定好好学习，不再惹您生气。您的学生：朱紫月。此时此刻捧着这份检讨书，我的心中只有一个想法：我必须在最短的时间赶到朱紫月的家中。一路上，秋风徐来，华灯初升，然而，我却无心欣赏…… 　　这就是发生在我身边的一个真实的故事，它让我的心再一次受到洗礼。第二天，一个人，坐在办公室，轻轻翻开“学生心理小档案”提起笔，慎重地写下这句：“让伤害减小到绝对小”。 文章引用自： 用心呵护，百般关爱，无缘无悔！

新教育又多了一个勤奋的实践者！

问候勤奋的朋友~

春天里的你一定会描绘更加绚烂的图画~