转载 《天鹅的故事》教学设计

绿剑麻

《天鹅的故事》教学设计

6天鹅的故事

一、出示天鹅图，导入课文。

1、欣赏图片：同学们，这——就是天鹅！（出示图片）谁，能用一个词语来说说天鹅给你留下的印象？

（学生自由说：纯洁、美丽、高雅、可爱……）

3、是啊，纯洁、美丽、高雅……这是天鹅留给我们的印象！可是有一群天鹅，特别是一只老天鹅带给我们深深的感动，使一位猎人永远挂起了他的猎枪！这是为什么呢？（教师板书：挂？）

4、出示“冰封湖面”的画面，教师动情描述：

那一年，春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来，可是突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰啦！一群天鹅飞来了，“克噜——克哩”“克噜——克哩”，他们在冰上互相呼唤着：“冰封湖面，没有吃的，怎么办呢？”此时震撼人心的一幕出现了！自由读——（出示课文第五自然段）

二、学习第五自然段

1、自由读：用一个字来形容老天鹅扑打冰面的情景！

2、同学们再读一遍，看看有什么疑问？看谁提的问题最有价值？

3、这里怎么把纯洁、美丽、高雅的天鹅天鹅比作——石头！为什么呀？

（学生自由说：快、重、果断……）

——这样吧，我们再现一下当时的情景！这是镜子般的冰面，这是——老天鹅，翅膀和胸脯紧紧缩成团，像不像石头似的，（教师慢慢地腾空，轻轻地扑打）这样行不行！

生：应该是重重地扑打！

生：应该是高高地扑打下去！

生：应该是飞快地扑打！

——我们用心地演一演，体会一下。

——我请一位同学来读，他一读我们就感觉到老天鹅扑打得重、猛、快！

——你们读，我闭上眼睛看看能不能看到老天鹅扑打冰面的场面！

真过瘾，像看电影，见到了一只勇往直前的老天鹅！

——点拨：可是老天鹅的身体真的是石头吗？血肉之躯会疼痛，会流血……谁能想象血肉之躯的老天鹅扑打冰面之后的样子！你来说！

4、抓“第二次，第三次……”

引领：寒冷的冰面上留下了老天鹅的片片羽毛，斑斑血迹，老天鹅仅仅是扑打一次吗？

——此时，老天鹅头已经晕了，两眼直冒火星，可是他咬紧牙关，开始了第二击——读！（出示：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！）

——可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它又迅速地发起了它的第二击——读！

5、那么第四次、第五次呢？请你们拿起笔，写一写这位顽强的老天鹅吧！可以写此时老天鹅心里想什么；可以写老天鹅的动作；也可以写老天鹅此时的样子……（配乐：《夕阳山顶》）

教师点拨：坚持到底就是胜利！

      牺牲我一个，幸福千万只！

      破冰尚未成功，天鹅仍需努力！

——我们再来回顾老天鹅的惊人之举吧，你们读老天鹅，我来读冰面！

6、抓“冰面”

——老天鹅一次又一次的扑打，冰面也在悄悄地发生变化。

出示：只听得‘嚓 —— 嚓 ——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

（1）指名读，抓“嚓——嚓——”：这里有个表示声音的词——“嚓”，这个字读“cā”，也读“chā”，（选择）在这里表示冰层断裂的声音读“chā”。跟我读——

——这小小的一个象声词可不容易读好！你来读——

——这里有个符号——破折号，什么意思？破折号表示声音延续！为什么要拉长音呢，我这样读好吗？(教师读——“嚓，嚓”冰面就裂开了！)怎么样？老天鹅是怎么破冰的？（学生自由说）对呀，老天鹅第一击，冰面仅仅是颤动了一下，第二次，第三次，经过了无数次扑打才裂开了一条小缝，容易吗？你再来读！

——听我读：“嚓——嚓——”，冰层裂开了两条缝——

           “嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……

师：“裂开了一条缝，接着又裂开了一条……”和“一下子裂开两条缝”你们看有什么不同？

师：写冰面的变化和破冰的声音都在写老天鹅破冰的艰难，你们说这么多写冰面的文字其实还是在写谁？——老天鹅！

（2）师：我们再来看看勇敢的老天鹅！读——这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

师：它还在——（生接：继续扑打着），它还在——（生接：沿着冰窟窿的边缘继续扑打着）这儿有个“边缘”，前面把冰面比作——镜子（出示：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动了起来。），此时此刻镜子碎了，到处是碎片，老天鹅还在继续扑打，那是怎样的情景？

（学生自由说）

——老天鹅多不容易呀！谁来读？

——这位同学读得非常动情，为什么？

你为什么感动？

（3）抓“破冰勇士”

——就是这只老天鹅一次一次地扑打冰面，所以书上叫它“破冰勇士”，面对困难，它充满勇气；面对冰面，它动作勇猛；一次次的扑打，它顽强勇敢……

——让我们一起郑重地写下这血肉筑成的四个字吧！（教师板书，生书空）

三、学习第六自然段　　

1、在破冰勇士的带领下，其他天鹅是怎么做的呢？请同学们读第六自然段，看看其他天鹅开始怎样？后来怎么做？最后又是怎样的场景？

（1）其他天鹅开始是怎样的？（教师总结：是惊，是呆，是瞧）

（2）然后呢？（教师总结：一起来帮！）

——读这句话！

（3）最后呢？（教师总结：大家破冰的场面！）

——你看，这群天鹅先是惊呆了看，接着开始帮忙，最后是全体天鹅破冰的场面，抓住三个点就写出了天鹅们破冰的场面！

2、在勇敢、顽强的老天鹅的带领下，其他天鹅是这样做的，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想想你看到了什么？

3、现场采访：

师：这只可爱的小天鹅，你为什么要加入到破冰的队伍中来？

师：这就叫“团结就是力量”！

师：这只强壮的天鹅，你为什么要来破冰呀？

师：这就叫“爱拼才回赢”！

4、仅仅老天鹅是破冰勇士吗？其他天鹅也是——破冰勇士！我们再来读，再现天鹅破冰的场面！你们来读写天鹅的句子，我读写冰面的句子。

四、倾诉感动

1、叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这是一个生命的奇迹。这样的一幕，给了猎人斯杰潘怎样的震撼，是天鹅的什么精神让他放下了猎枪？

2、请大家静静地思考一下，用一个词写到黑板上！

3、师读词：勇敢、顽强、抗争……还有许许多多都让老人感动，也让我们感动！怪不得猎人永远挂起了猎枪。