《第56号教室的奇迹》读后感

奔向更好的未来

初次拿到此书时，我注意到作者是一名外国人：雷夫，心里暗暗嘀咕：一位外国教师所讲述的观点对中国教师能有什么帮助呢？因为有这样的心理，我连翻开书的动力都没有，随手将它搁置在书桌的一角置之不理。就这样一天天过去了，封面上沾满了灰尘，由于收拾桌面，我再次拿起了这本书，放进抽屉前我仔细看了看封面，第一次看清了作者的全名：雷夫.艾斯奎斯。进一步翻阅后才了解到雷夫是美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师，他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。

记得那天的阳光非常明媚，虽是冬季，但到处散发着温热的光芒，我手拿着书，搬着椅子走到了走廊，决定将此书读下去。

《第56号教室的奇迹》，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。

书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。” 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。

作为一名班主任，我的班级管理经验非常匮乏，劳伦斯.科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点是我在考编时学习的内容，在入编以后从未回顾它，更未想过将“六阶段”的观点应用到班级管理中，而令我惊讶的是，在此书中出现了“六阶段”的观点，并且雷夫老师把它导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，从而引导学生完成了学业和人格的成长。读到这里，我在想，如果在以后的班级管理中，我也把这六阶段教给我的孩子们，那我们的班级也一定会更上一个台阶。想到这里，我欣喜若狂，再次投入到文字中......

通过阅读此书，使我仿佛置身于第56号教室，用心聆听雷夫老师对我们的教诲：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”，“要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。” 读完这本书我掩卷沉思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十几个月的教师，我为学生创造了什么？给学生留下了什么？雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。

刘灿珍

雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。