许新：施爱有道 ——班主任工作的点滴体会

清水中学杨本应

施爱有道 ——班主任工作的点滴体会

榆中县清水驿初级中学    许新

           班主任虽小，可管的事却特别多、特别细。常听一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？下面我就结合具体案例说说我对班主任工作的点滴体会。

    我班有一学生许某，刚升入七年级，上课要么情绪低落，要么扰乱他人学习，并且经常和同学闹矛盾，为此同学们都很嫌弃他。更让老师们头疼的是学习基础弱，每次考试，语文、数学，英语三科总分超不过六十分，我教语文，第一次他居然考了四分。由于表现不好。每天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守校纪校规，以学习为重，做一名合格的中学生。但经过几次努力，我发现他只是口头答应，行动上仍无丝毫转好的表现。为了做好工作，我决定家访，详细了解情况。接待我的是他的爸爸。通过交谈我了解到许某是独生子，爸爸妈妈都是文盲，家长忙于农活疏于对他的监督与教育，养成该生我行我素的习惯，在小学几年成绩一直较低，特别是今年，妈妈由于车祸卧病在床，爸爸一人既要忙于农活，还要照顾家人，更是无暇关心孩子的学习和成长。了解到这些情况，我确定了对该生的教育策略。

首先我设法走进他的内心世界，先让他从家里的阴影中走出来，让他了解现在爸爸妈妈的不易及对他的期望。果然，经过几次交流，该生在守纪方面有了很大进步。另外我发现该生在班级劳动这一方面很积极，脏活累活都争着干。我抓住机会及时在班内对他提出表扬，另外私下又鼓励他在各方面都积极表现，让同学们逐渐喜欢他。此后该生在各方面开始积极表现，在教师同学中的影响越来越好。教育初见成效。我又和其他老师商量，利用小组合作学习的机会，趁机安排成绩较好的同学帮助并监督他学习。功夫不负有心人，经过师生一段时间的不懈努力，该生的各方面表现都有了较大的转变，各科成绩虽然还不及格，但比以前进步了许多。

    案例分析：

    一、以人为本，付出师爱

    作为教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于许某这样特殊的后进生我动之于情，晓之于理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误，并能尽自己的力学习。

    二、同学互助，友情感化　
　  同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让许某从与其他同学交朋友做起，结合英语老师和数学老师的分组互助学习，尽力让同学去帮助他，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活。通过同学的教育与感染，拉近了他与同学的关系，让班级显得融洽，和谐。

    三、捕捉亮点，赏识教育

   “人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 作为班主任要深入了解弄清学生的行为习惯，爱好及其表现不良的原因，从而确定有效的对策，因材施教，正确引导，尤其要发现他们的亮点。许某的情况比较特殊，小学时基础就很弱，而且自制力不强，对自己的错误、缺点认识不足，因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，肯定他的优点，让他树立做个好学生的念头；第二是充分发挥学生的力量，安排责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学给予学习和思想上的帮助；第三是自己面批他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为合格的中学生。

“施爱有道”，每一位学生都是有思想的，同时也有被尊重的权利。爱学生，就要正确认识学生；爱学生就要理解，关怀、尊重学生。对学生少一分苛求，多一分宽容；少一分埋怨，多一分理解；少一分指责，多一分尊重，让学生在爱的滋润下健康成长。