冯艳鹏老师精彩课堂

不变多变

冯艳鹏老师精彩课堂
                       鑫昌路小学幼儿园九月定期公开课总结 中二李桂芝 王新燕
课堂之于教师，犹如田野之于农人、舞台之于演员，鑫昌路小学幼儿园领导以及老师们深深明白，也在不断探索。构筑理想课堂，必须明确“理想”的标准。这个“标准”，没有最好，只有更好！
首先，要优化教学目标和教学设计。
其次，要优化教学过程和教学行为。
再次，要优化教学效果和巩固提升。
我们虽为幼师却把新教育“想要拥有优质公开课的课堂活力，但更想让活力呈现于日常的课堂中；想拥有应试课堂话语同样想要的成绩，但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式来实现；想如洋思中学--杜郎口中学等民间标本课堂改革话语一样，是简明的、基于自身的，但也希望它是能够经得起学理解释的；希望是能被高度理论化的，但更注重应用于实际的课堂上”的理想课堂的精神深深埋藏在心底，在认真学习实践的同时，我们开启了新学期第一堂公开课的序幕。
对每一个老师来说，新学期都有种百废待兴的感觉，九月是非常忙碌的，新生入园，家长沟通交流，班级建设，常规培养。。。。。但在百忙之中，我们在园领导的带领下，公开课以及各项工作有条不紊。
一，准备工作。
制定计划的本班老师利用微信群分享理想课堂界定，基本特点，构建理想课堂的要求，与讲课老师联系沟通，拍准备照片，收集资料。
冯艳鹏老师在认真加班学习准备课题，制作教具，在最忙的开学之初，奋力工作，只为达到理想课堂三重境界：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础；发掘知识这一伟大事物内在的魅力；知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
宋老师给听课老师们发通知，生怕大家没有注意到，还发了红包呢！我们的幼儿园从来都是相亲相爱的一家人，工作在快乐和谐的氛围里。
各位听课老师做好准备，预备好听课记录的同时，也预备好学习吸收的心灵，带着期待，带着盼望，早早来到公开课地点。
冯老师对班张老师，做好各项协助，照顾好幼儿，安排好来听课的老师，做好拍照，教具整理等各项工作。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA28D.tmp.png
二， 开始上课了。
（1）冯老师魅力无限。冯老师精神饱满，激情四射，亲切的语言，丰富的表情，生动的讲解，把孩子们紧紧吸引
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2AD.tmp.png
拥有这样一个理想的课堂，"让师生过上一种幸福完整的教育生活”有了根。
（2）课堂互动。 冯老师的激情和热情换来了孩子们激烈的互动。
世界教科文组织《学会生存》指出"教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展。”朱永新教授认为，如果课堂不能给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，而只是让他们成为一个容器消极地接受、被动地应付，学生一定不会享受幸福完整的教育生活；如果不能让教师的生命在课堂里发光，魅力不能在课堂里展现，教师只会成为"到死丝方尽的春蚕"和"成灰泪始干的蜡烛。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2BE.tmp.png
（3）冯老师在课堂上注意把握理想课堂的六度：
一是参与度。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2CF.tmp.png
二是亲合度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上是愉悦、欢乐和合作的。冯老师总是微笑着。
     file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2D0.tmp.pngfile:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2D1.tmp.png
三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2E1.tmp.png
四是整合度。理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎。在这里，冯老师紧紧围绕课题，围绕预先设计的教育教学目标，生动系统，深入浅出的讲解月亮的变化。孩子们得到的是真正的整合知识的智慧。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2E2.tmp.png
五是练习度。理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
         file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2E3.tmp.png
六是延展度。理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。冯老师也是这样，在拓展环节，让幼儿把故事讲给父母听，并注意观察月亮的变化。
三，老师们的听课情况。
老师们认真听课，真像一个学生。大家边听边写听课记录，听得认真，记得详细。看得出来，老师们在思考：到了自己的课堂上如何上好每堂课。
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2F4.tmp.png
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA2F5.tmp.png
理想课堂是没有一个明确界定的，不同的人理想课堂的标准是不同的，同一个人不同时期理想课堂的标准也是不同的。我觉得理想的课堂应该是这样的：课前老师和孩子都做了积极充分的准备，课上每个孩子都做了自己最满意的展示。理想的课堂应该是激情飞扬的课堂；理想的课堂应该是充满尊重与赏识、充满诗意的课堂；理想的课堂应该是生成的课堂。相信我们鑫幼园在新教育的路上会越走越远的！
附：冯艳鹏老师《月亮姑娘做衣裳》教案
1.小朋友，今天冯老师给小朋友准备了一个谜语，请大家来猜一猜，好不好？看看谁是最爱动脑筋的小朋友，看看谁回答的又对又快。竖起你们的小耳朵，仔细听好了。“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来，有时晚上看不见。”（月亮）
小朋友真棒，都猜到了。
2.那你到晚上的时候见到过月亮吗？你见到的月亮是什么样子的？像什么？
3.小朋友都见过月亮，那今天呀我们的好朋友月亮姑娘，遇到了一个麻烦事。我们一起来听一听他遇到了一件什么事情，好吗？
听的时候小朋友要仔细听，故事中都有谁？故事中的名字叫什么？发生了一件什么事情，好吗？
好，我们一起来听故事。
4.请孩子完整的听故事。
5.好啦，小朋友，故事听完了，故事的名字叫什么？《月亮姑娘做衣裳》故事中都有谁，（月亮姑娘，裁缝师傅。）故事中月亮姑娘的身材发生几次变化。（3次）
（1）刚开始，月亮姑娘是什么样子的？（细细的，弯弯的，像小姑娘的眉毛。）老师出示图片，请小朋友说一下。
（2）那月亮姑娘为什么要做衣裳。（凉风吹得他有点冷。）
（3）那他去找谁做衣裳？（裁缝师傅。）
（4）裁缝师傅让他几天来取。（五天。）
（5）过了五天，月亮姑娘来取衣服了，合适吗？（不合适。）
（6）为什么？（因为月亮姑娘长胖了一点，像弯弯的镰刀。）老师出示图片，让孩子学习说。
（7）裁缝师傅决定再给他重新做一件，让他过五天再来取，月亮姑娘这回来取，合适吗？（不合适），为什么呀？（因为月亮姑娘又胖了一点。弯弯的像只小船。）老师出示图片，和孩子们一起交流。
（8）裁缝师傅涨红了脸，说：我只好重做了。又过了五天，月亮姑娘又来取衣服啦，月亮姑娘变成什么样子啦？（月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样。）老师出示图片，和孩子一起说一说。
6.小朋友想一想，为什么月亮姑娘做不到合适的衣服。？（因为他每天都在变化。）
7.教师总结：原来呀月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不到合适的衣裳，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄露面。
8.好啦，我们一起来看看月亮的变化。
（把图片粘贴到黑板上，展示。）细细的弯弯的，好像小姑娘的眉毛，我们叫它娥眉月；弯弯的像镰刀，我们叫它上弦月；弯弯的像小船我们叫它盈凸月；圆圆的象个圆盘，我没叫它满月。
9.我们一起来说一说它们的名字。
10.老师给每位小朋友都准备了月亮的卡片，我们一起来为月亮排位置好吗？
娥眉月――上弦月――盈凸月――满月
小朋友看一看你们的卡片都排队了吗？让我们指责，来说一下。
11.好啦，小朋友们，让我们再来听一遍故事。当故事讲到哪一个月亮时，我们就拿起这个月亮卡片，放到桌子上的小筐里，好不好？听故事，分段听，分别拿卡片放筐子里。
12.那么小朋友请你动一动你的小画笔，一起来画画月亮好吗？画好后告诉大家你画的是什么月亮，像什么，好不好？
13.请小朋友回家把故事讲给家长听，并注意观察月亮的变化。

不变多变

上次发错版块了

❤小小曹老师❤

真的很精彩的一堂课。值得我们学习。

鑫幼大五班

精彩的课堂，出彩的老师，