蹲下身子交流，倾听孩子心声

何小玲

一个学期将要过去了，由于学校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴高采烈的样子，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。但是经过一星期的接触，我发现班上某些同学学习进步非常的大，像金隆胜同学，家庭作业基本完成，课堂作业质量也比较高。同时我也发现有些学生很浮躁，像敬天鹏，每节课都是仰着脸，心不在焉的样子；马国敬同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。我再三思考，决定“牺牲”宝贵的时间，与学生进行交流 。我认为交流有很多种形式，不仅仅在课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,找准切入点，这样谈话才能有所收获。

作为一名教师，我们的工作是不断地关心学生学习，而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。