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诸城市相州初中化学之家——还天空一抹蓝

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发表于 2012-12-7 16:44:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2013-1-25 19:36 编辑

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点评

不错的  发表于 2013-6-1 10:16
孩子们,看着你们一张张的笑脸,如骄阳般灿烂,特欣慰!你们的热情洋溢,时时感染着我。让我们一起迎接每一个崭新的黎明,迎接每一个快乐的日子……我们的网上小家已建立,常来踩踩,常来坐坐,装点一下吧   发表于 2012-12-16 10:49
 楼主| 发表于 2012-12-7 16:47:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2013-1-18 16:40 编辑

 

 

                       由金刚石和石墨的结构看人生

       “金刚石和石墨都是由碳原子组成,导致二者不同的仅仅是由于原子的排列。”真令人惊讶,这璀璨绝伦的和那平凡质朴的,这透明的和那墨黑的,这坚硬的那种柔软的居然原为一物。倘若展开我们的联想,就会发现,冰山河川同属淡水,霜雪雾雹原本云气,一切非生物均出自元素,而一切生物都由细胞构成。甚至“人与人之间有何不同”?都是血肉之躯,机体构成无二样,只不过须发眉目略有不同罢了。

          达·芬奇说过:“世上没有相同的两片树叶。”的确,世上也没有相同的两个人。然而人类不都是出自母腹,归于黄土吗?天才、伟人难道不是这样吗?这正如金刚石在火焰中与石墨一样化作二氧化碳散去。 那么,在同一个世界上,在人与人的差距如此微不足道的情形下,有什么理由低下头呢?为什么要自卑呢?每个平庸的人应想,为什么自己不如他人,为什么我要甘拜下风,我天生又比他人少什么呢?

      让我们来看看金刚石物石墨吧!石墨在5—10万个大气压中,加几粒催化剂可生成金刚石。金刚石经受了高温高压的锻炼,所以它坚硬而又闪光。照这个思路推想一下,社会铸造一个杰出者同样靠高压和烈火,正如孟子所说的“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳苦筋骨……”这就是一个杰出人物的经历。平凡的人啊,如果你也能承受这一切,那么你也会杰出的!

       由此悟出一个道理:伟人和天才天生不比平常的人多什么,他们原本都像那黑黑的石墨;伟人和天才之所以以后会发出金刚石般的光彩,只是由于他们在逆境中锻炼过,承受了常人承受不了的困难和打击。那么,我们作为一个人,不比他人少什么,为什么甘为黑黑的石墨而不去努力做一颗璀璨夺目的金刚石呢?

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点评

你们的主题帖真棒!  发表于 2013-3-12 17:22
1、常温下单质碳的化学性质不活泼 2、可燃性 碳在氧气中充分燃烧:C + O2 =点燃= CO2 碳在氧气中不充分燃烧:2C + O2 =点燃= 2CO 3、还原性 二氧化碳通过灼热碳层: C + CO2 =高温= 2CO 焦炭还原氧化铁:3C+ 2Fe2O3  详情 回复 发表于 2012-12-12 12:45
我们刚刚学完金刚石和石墨这两种物质,就他们不同的折射出的人生哲理去发表感悟吧!  发表于 2012-12-9 10:13
刚刚带领学生参加完诸城市中小学实验技能大赛。我们参加了团队实验创新探究。四位同学改进实验装置,积极认真展示实验,受到评委和参赛指导老师很高的平价!看市里同学展示实验探究时大方新颖,学生也很受启发,同时   发表于 2012-12-8 22:01
发表于 2012-12-7 16:52:37 | 显示全部楼层
讲的很有哲理
 楼主| 发表于 2012-12-7 16:57:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2013-1-18 14:52 编辑

 

二氧化碳制取与性质实验的创新设计

尊敬的各位评委老师们:

大家上午好!
我们来自相州初中化学实验小组的,我们参赛的课题是《二氧化碳制取与性质实验的创新设计》。我们在做实验的过程中,觉得这个实验有他们需要改进和完善的地方,如:倾倒二氧化碳时,稍不留心就会出现出现上面的蜡烛先熄灭的尴尬场面,另外,要做多个性质实验,密闭不好时还会使二氧化碳逸散,而导致CO2浓度变小,造成实验失败的后果,而且用药品也多。为了弥补实验的不足,我们参考很多实验题目中的实验改进和反复实验,最终我们觉得这套实验装置比较好。
(展示改进实验装置和课本上的实验装置图)
装置改进的意义
(1)操作简便,现象明显,成功率高,有效弥补了容易失败的不足。
(2)二氧化碳的多个性质合为一体,一气呵成,短时间内即可完成,提高了实验的效率。
(3)实验用品廉价易得,轻便、安全。充分体现了实用性,简约性、循环性,对其他性质实验也行。
(4)这些生活中的废弃品饮料瓶和棒棒冰的袋子都是塑料制品,而且是热塑性塑料,打孔或钻孔很容易,易于加工,且轻便不易破碎。
实验操作
1、在试管的外壁缠绕的三条石蕊试纸最上端一个喷稀醋酸,最下端喷水,中间保持干燥,对比现象,然后将其放入饮料瓶内;
2、将高低不同的两支蜡烛点燃,分别靠近饮料瓶高低不同的两个小孔处;
3、将右边饮料瓶中底部有小孔的棒棒冰袋放入饮料瓶中的稀盐酸中,立即产生气体,将气体通入到左面的瓶中,待下面的蜡烛熄灭后用夹子夹住低处导管上的橡皮管使低处的小孔关闭,同时观察高蜡烛的变化和石蕊试纸的变化。
4、实验结束,倒入石灰水,轻轻振荡后,观察现象。

实验展示完毕。谢谢老师们!


 

点评

我们参加的创新实验得了市一等奖。  发表于 2013-2-23 16:46
对于刚刚接触化学这门新的学科时,想从一个懵懂的孩子慢慢的转变时,我发现真的很难,面对社会各方面的压力,我甚至一度想放弃学习,但是想来想去笨鸟要先飞,于是我又投入学习中,总归是为了自己,何苦呐,。于是我  详情 回复 发表于 2013-1-12 14:02
实验改进的好,操作简单,现象明显,可行性高,值得推广。  发表于 2012-12-13 07:45
刚刚带领学生参加完诸城市中小学实验技能大赛。我们参加了团队实验创新探究。四位同学改进实验装置,积极认真展示实验,受到评委和参赛指导老师很高的平价!看市里同学展示实验探究时大方新颖,学生也很受启发   发表于 2012-12-8 22:21
 楼主| 发表于 2012-12-8 19:22:21 | 显示全部楼层
我们刚刚学完金刚石和石墨这两种物质,就他们不同的折射出的人生哲理去发表感悟吧!黑黑的石墨默默无闻,并不显眼,但是金子就有有一天发光彩!
 楼主| 发表于 2012-12-8 21:15:18 | 显示全部楼层

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怎么回事?发图片却没有?  发表于 2012-12-8 21:16
 楼主| 发表于 2012-12-8 21:29:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2012-12-8 21:57 编辑

图片1.jpg

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我们的学校,在这里见证你们的成长,期待你们的辉煌!

点评

很美的校园!  发表于 2013-1-6 10:20
果断把图转走..  详情 回复 发表于 2012-12-28 18:52
我们的学校,在这里见证我们的成长,期待我们的辉煌!  详情 回复 发表于 2012-12-12 12:47
是的,把我们美丽的校园发上了,借用了!我也学会了发图片1  发表于 2012-12-10 15:35
老师从我那里转的图。。。  详情 回复 发表于 2012-12-9 19:59
 楼主| 发表于 2012-12-8 21:59:39 | 显示全部楼层
今晚收获颇丰!学会很多!
 楼主| 发表于 2012-12-8 22:03:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2013-1-18 15:29 编辑

 

       学生刚刚接触到化学学科,对化学学科充满着浓厚的兴趣和好奇心;化学第一单元的教学内容简单易懂,几乎没有学习障碍。我抓住学生的这种心里特点和教学内容的特点每天给学生10个元素符号,要求第二天就完成记忆。当然在给出元素符号时结合化学与社会生活的联系,每种元素符号后面都会有它的相关的有趣的信息帮助记忆也为以后的教学打下附笔。例如我在给出元素名称及符号铜,铁,铝时这样讲到:“我国最早利用的金属是铜,然后是铁,最后是铝。但是你知道吗?在地壳中含量最多的金属元素是铝哦,那它为什么最后被利用呢?那是因为它的冶炼技术的问题,发现元素周期表的俄国化学家门捷列夫多有名气,你猜当时英国皇家学会给他的最高奖赏是什么吗?一只铝制的杯子!(学生哗然)但是目前铝及其铝合金普遍已经走入我们的生活,其轻便和不生锈的特点被广泛应用。1989年世界卫生组织发现人体过多的摄入铝会影响身体健康,把铝列入了食品污染源,铝制品不能直接与食品接触,所以我国的铁锅从那时候起远销国外了,铁锅不但无污染,还提供了人体所需的微量元素铁哦”。一两分钟讲演式的语言教学,学生听了,记了,增长知识了,也为以后的学习做了铺垫。三天后元素符号记完了,然后我又给了元素符号的两个顺序,一个是1~20号元素符号顺序,一个是金属活动顺序,要求学生记忆后默写出元素名称及符号。通过这样强化记忆,达到减轻第四单元课题2《元素》和下册第八单元《金属及金属材料》教学中的记忆难度。

 

 楼主| 发表于 2012-12-8 22:06:42 | 显示全部楼层
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2013-1-18 16:20 编辑

学生在接触到化学式时,有些复杂的化学式记忆是有难度的。当学生完成了二单元较多的化学式及化学变化表达式时,我告诉学生:“有一种工具可以帮助记忆和书写化学式,化学式就不需要死记硬背了,只要你记住这个工具,然后我在四单元教给你一些书写规则,你就可以自己书写化学式了。”学生兴奋而急切的问:“什么好东西?怎么不早点说嘛?”我说:“现在告诉你也不晚啊,不过你先记住,但是现在别问我什么意思?怎么用?我会在以后的学习中告诉你的。”学生会很乐意的去记忆,而且盼望着我早点讲化合价是什么?怎么用?当我再去讲化合价时,我相信学生会“竖着耳朵听”。我给的顺口溜为:“一价氢银钠钾,二价氧钡钙镁锌,一二铜汞,二三铁,铝三硅四要记清,硫在最后负二价,氯在最后负一价。”“氢氧硝酸根负一价,碳酸硫酸根负二价,只有铵根是正一”。我没有要求其他变价元素的记忆,因为我觉得可以根据定价元素找到它们的化合价,没有必要增加学生的记忆难度

 

点评

一价氢银钠钾,二价氧钡钙镁锌,一二铜汞,二三铁,铝三硅四要记清,硫在最后负二价,氯在最后负一价  发表于 2012-12-9 12:19
发表于 2012-12-9 08:39:39 | 显示全部楼层
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
 楼主| 发表于 2012-12-9 09:59:56 | 显示全部楼层
相州初中化学之家期待大家的参与和完善!有你们在,会更精彩!一路同行!
 楼主| 发表于 2012-12-9 10:20:38 | 显示全部楼层
本帖最后由 诸城zhaoli 于 2012-12-9 11:45 编辑

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刘墉——有一天,每个人都说你没希望的时候,不要气馁,再试一次!很有可能,你这一试,就成功了!


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发表于 2012-12-9 12:17:41 | 显示全部楼层
发表于 2012-12-9 12:19:37 | 显示全部楼层
诸城zhaoli 发表于 2012-12-8 22:06
学生在接触到化学式时,有些复杂的化学式记忆是有难度的。当学生完成了二单元较多的化学式及化学变化 ...

一价氢银钠钾,二价氧钡钙镁锌,一二铜汞,二三铁,铝三硅四要记清,硫在最后负二价,氯在最后负一价

点评

为自己美好的未来而努力,青春无悔!  发表于 2012-12-9 18:30
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