教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 12898|回复: 606

六年级英语期中测试质量分析

[复制链接]
发表于 2013-5-27 08:23:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
六年级英语期中测试质量分析
本次测试,围绕5个模块出现的词汇,句型,语法,适当增加以前学过的部分知识进行出题,难度系数不高,从考试成绩看,基本达到了预期的目标。
一.从卷面,测试题型也是较常见的几种:辨音、词组互译、选择题、排列顺序、,阅读理解等。考察知识面广,照顾到了学生的实际能力,着重于基础知识,从词到句再到短文理解,从听,理解,认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况。
二.学生的基本检测情况:总体来看,学生都能在检测中发挥自己的实际水平,但与其他学校的班级相比,存在着一定的差距。
具体表现在:
1.测试较好的几个部分,主要是第一,第二大题和笔试部分,这几题的失分率较低,表明学生对课文中出现的单词,词组,主要句型掌握的比较好,对课文内容也比较熟悉。
2.而此次测试也有许多地方失分较多,如,选择题。平时也经常练习,但是少数基础和理解能力不太好的学生这部分还是有扣分情况,因此我会加大课后个别辅导的力度,组织部分优生帮助学困生。
三. 今后措施
针对这次调研出现一系列问题,我想在今后的教学中从这几个方面开改进:
1.不断归纳英语的语法知识点,多种形式加强语法练习;在课文教学中,强调整体性,以培养学生综合运用语言的能力,加强阅读训练,在平时的教学中,注重提取句子进行教学,让学生学会地道的英语表达,而不是汉语思维的句子。句子不过关,直接影响到对整篇文章的理解。我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料,要让学生多熟悉课文,多读,多演。
2.注意新旧知识的结合,学过的不等于百分之百地掌握了,每个星期增加一节课的复习练习课。
还要补充一些相关的英语知识,鼓励学生进行课外阅读,培养他们英语阅读的兴趣和习惯。
3.变换教学方式和方法,重视英语思维的培养。进一步强化学生英语学习的兴趣,为其可持续发展奠定良好的基础。                                   4、提高学生的学习兴趣。
5.善于反思,在发现问题的同时,积极探索研究解决问题的方法。让课堂真正闪耀智慧的光芒。
 楼主| 发表于 2013-5-29 20:15:04 | 显示全部楼层
Book4 Module6 Unit1
This girl is good

Step1 warm up
Listen to a song. Do you like music? Do you like dancing? Do you like drawing?
I like drawing. I can draw (draw a flower, a tree on Bb)
Can you? (Ask two Ss to draw on Bb. Others draw on paper.)
Step2 Presentation
1.(Teach good and bad.)
Look at the Bb. What’s this? (point to the picture on Bb)
I think it’s very good. (板书,领读)
Show pictures one by one to practice: This one is good.
Show my pictures to teach “bad” (板书、写空、领读)
Show some bad pictures to practice: This one is bad
Make a model, and then let them work in pairs to talk about their pictures.
2.(Teach good and better)
Take two pictures:
Show a good one and ask: Is it good? (Yes)
Show a better one: This one is good, too. And it’s very good. We say it’s better. (板书、写空、领读)
Practice “good, better” in pairs: This one is good. This one is better.
3.(Teach bad and worse)
Show a bad picture and ask: Is it good or bad? (it’s bad)
Shoe a worse one: This is bad, too. And it’s worse. (板书、写空、领读)
Practice “bad, worse” in pairs: This one is bad
                                  This one is worse
4.(Teach better than and worse than)
Show four pictures one by one
Liu Jia is good. Hou Yuxin is better than Liu Jia.
Wu Di is bad. Zhao Lei is worse than Wu Di.
Let Ss talk about them.
5.Chant:
Good, good. It’s good.
Bad, bad. It’s bad
Better, better, better than
Worse, worse, worse than
Step3 Practice
1.Show four Ss’ test paper. Let Ss talk about them like this.
Xu Manli is good. Chen Wenjing is better than Xu Manli
Xiao Qiang is bad. Xiaoming is worse than Xiao Qiang
2.Show four Ss’ hand-writing to talk about.
3.Give Ss some test paper and hand-writing paper. Let them talk about in groups of four
Step4 Text book
1.There is a singing competition. Let’s go and see.
First listen and answer: Who is the winner?
Then listen and point.
2.Now open your books. Read and circle the words “good, bad, better and worse”.
Read again and fill in the blanks:
a.The first girl is ______
b.The first boy is ______than the girls
c.Sam is ______than the girls
3.Follow the tape
Step5 Homework
比一比:四人一个小组,比较一下你们的书写,并评选出最优的同学,并向这位同学学习。
 楼主| 发表于 2013-5-30 14:35:48 | 显示全部楼层
谁在保持梦想,谁就能实现梦想。谁不懈追求梦想,谁就能不断地实现梦想。
 楼主| 发表于 2013-5-30 14:38:15 | 显示全部楼层
俗话说得好:“一日无书,百事荒芜。 “书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也这还是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。在语文教学中,如何渗透这一理念,首先可以把“小教材”变为“大教材”。
 楼主| 发表于 2013-5-30 14:39:07 | 显示全部楼层
开展丰富多彩的和阅读有关的活动,如:小小图书推荐会,心得交流会,图书益读,等。通过这三条途径,让孩子们喜欢阅读,让童书战胜电视,让童书战胜电脑,让童书战胜游戏机。
 楼主| 发表于 2013-5-30 15:41:33 | 显示全部楼层
带着一份新奇,带着一份崇拜,带着一份激动,我细细品味了朱永新教授的又一部新作《新教育》,看完这本书后,我心潮澎湃、思绪万千,仿佛回到了刚毕业使的心境,我回到了当年对教育事业的那份执着,找回了当年立下的远大的教育理想,也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。为如今我在感觉上有点职业疲倦的时刻迷茫,指明了方向。

 楼主| 发表于 2013-5-30 15:42:21 | 显示全部楼层
俗话说得好:“一日无书,百事荒芜。 “书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也这还是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。在语文教学中,如何渗透这一理念,首先可以把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材,激发孩子的阅读兴趣。其次,借鉴新教育提倡的营造书香校园,营造书香班级,让孩子们与黎明共舞,晨间诵诗,午间午读,下午暮醒,最后以活动促阅读。开展丰富多彩的和阅读有关的活动,如:小小图书推荐会,心得交流会,图书益读,等。通过这三条途径,让孩子们喜欢阅读,让童书战胜电视,让童书战胜电脑,让童书战胜游戏机。

 楼主| 发表于 2013-5-30 15:45:19 | 显示全部楼层
新教育中的科研在教室、在课堂,倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。其关键有两条,新教育走出来的名师都是情,二是关注教师和学生的生存状态。新教育走出来的名师都是能够放下心事,坚持不懈,持之以恒,每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径,那就是从现在起,坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后,你抱着自己积累的教学日记时,你就成为了一位名师。这让我深深感受到 “认真教学”的深刻含义(我们之所以没有成名就是每天在重复着自己的生活,创新的太少。在认真方面下的功夫太少。)

 楼主| 发表于 2013-6-16 20:09:41 | 显示全部楼层
    我国民间过端午节是较为隆重的,庆祝的活动也是各种各样,比较普遍的活动有以下种种形式:   赛龙舟:

  賽龙舟,是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去,许多人划船追赶拯救。他们争先恐后,追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼,以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习,盛行于吴、越、楚。

  其实 ,“龙舟竞渡”早在战国时代就有了。在急鼓声中划刻成龙形的独木舟,做竞渡游戏,以娱神与乐人,是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。

  后来,赛龙舟除纪念屈原之外,在各地人们还付予了不同的寓意。

  江浙地区划龙舟,兼有纪念当地出生的近代女民主革命家秋瑾的意义。夜龙船上,张灯结彩,来往穿梭,水上水下,情景动人,别具情趣。贵州苗族人民在农历五月二十五至二十八举行“龙船节”,以庆祝插秧胜利和预祝五谷丰登。云南傣族同胞则在泼水节赛龙舟,纪念古代英雄岩红窝。不同民族、不同地区,划龙舟的传说有所不同。直到今天在南方的不少临江河湖海的地区,每年端节都要举行富有自己特色的龙舟竞赛活动。

  清乾隆二十九年(1736年),台湾开始举行龙舟竞渡。当时台湾知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在台湾每年五月五日都举行龙舟竞赛。在香港,也举行竞渡。

  此外,划龙舟也先后传入邻国日本、越南等及英国。1980年,赛龙舟被列入中国国家体育比赛项目,并每年举行“屈原杯”龙舟赛。1991年6月16日(农历五月初五),在屈原的第二故乡中国湖南岳阳市,举行首届国际龙舟节。在竞渡前,举行了既保存传统仪式又注入新的现代因素的“龙头祭”。 “龙头”被抬入屈子祠内,由运动员给龙头“上红”(披红带)后,主祭人宣读祭文,并为龙头“开光”(即点晴)。然后,参加祭龙的全体人员三鞠躬,龙头即被抬去汩罗江,奔向龙舟赛场。此次参加比赛、交易会和联欢活动的多达60余万人,可谓盛况空前。尔后,湖南便定期举办国际龙舟节。赛龙舟将盛传于世。

  端午食粽

  端午节吃粽子,这是中国人民的又一传统习俗。粽子,又叫“角黍”、“筒粽”。其由来已久,花样繁多。

  据记载,早在春秋时期,用菰叶(茭白叶)包黍米成牛角状,称“角黍”;用竹筒装米密封烤熟,称“筒粽”。东汉末年,以草木灰水浸泡黍米,因水中含碱,用菰叶包黍米成四角形,煮熟,成为广东碱水粽。

  晋代,粽子被正式定为端午节食品。这时,包粽子的原料除糯米外,还添加中药益智仁,煮熟的粽子称“益智粽”。 时人周处《岳阳风土记》记载:“俗以菰叶裹黍米,……煮之,合烂熟,于五月五日至夏至啖之,一名粽,一名黍。”南北朝时期,出现杂粽。米中掺杂禽兽肉、板栗、红枣、赤豆等,品种增多。粽子还用作交往的礼品。

  到了唐代,粽子的用米,已“白莹如玉”,其形状出现锥形、菱形。日本文献中就记载有“大唐粽子”。宋朝时,已有“蜜饯粽”,即果品入粽。诗人苏东坡有“时于粽里见杨梅”的诗句。这时还出现用粽子堆成楼台亭阁、木车牛马作的广告,说明宋代吃粽子已很时尚。元、明时期,粽子的包裹料已从菰叶变革为箬叶,后来又出现用芦苇叶包的粽子,附加料已出现豆沙、猪肉、松子仁、枣子、胡桃等等,品种更加丰富多彩。

  一直到今天,每年五月初,中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子,其花色品种更为繁多。从馅料看,北方多包小枣的北京枣粽;南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料,其中以浙江嘉兴粽子为代表。吃粽子的风俗,千百年来,在中国盛行不衰,而且流传到朝鲜、日本及东南亚诸国。

  佩香囊:

  端午节小孩佩香囊,传说有避邪驱瘟之意,实际是用于襟头点缀装饰。香囊内有朱砂、雄黄、香药,外包以丝布,清香四溢,再以五色丝线弦扣成索,作各种不同形状,结成一串,形形色色,玲珑可爱。

  悬艾叶菖蒲:

  民谚说:“清明插柳,端午插艾”。在端午节,人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除,以菖蒲、艾条插于门眉,悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花,制成人形或虎形,称为艾人、艾虎;制成花环、佩饰,美丽芬芳,妇人争相佩戴,用以驱瘴。

  艾,又名家艾、艾蒿。它的茎、叶都含有挥发性芳香油。它所产生的奇特芳香,可驱蚊蝇、虫蚁,净化空气。中医学上以艾入药,有理气血、暖子宫、祛寒湿的功能。将艾叶加工成“艾绒”,是灸法治病的重要药材。

  菖蒲是多年生水生草本植物,它狭长的叶片也含有挥发性芳香油,是提神通窍、健骨消滞、杀虫灭菌的药物。

  可见,古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午节也是自古相传的“卫生节”,人们在这一天洒扫庭院,挂艾枝,悬菖蒲,洒雄黄水,饮雄黄酒,激浊除腐,杀菌防病。这些活动也反映了中华民族的优良传统。端午节上山采药,则是我国各国个民族共同的习俗。

 楼主| 发表于 2013-6-16 20:13:05 | 显示全部楼层
IMG_0757.jpg
 楼主| 发表于 2013-6-16 20:14:31 | 显示全部楼层
  俗话说得好:“一日无书,百事荒芜。 “书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也这还是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。在语文教学中,如何渗透这一理念,首先可以把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材,激发孩子的阅读兴趣。其次,借鉴新教育提倡的营造书香校园,营造书香班级,让孩子们与黎明共舞,晨间诵诗,午间午读,下午暮醒,最后以活动促阅读。开展丰富多彩的和阅读有关的活动,如:小小图书推荐会,心得交流会,图书益读,等。通过这三条途径,让孩子们喜欢阅读,让童书战胜电视,让童书战胜电脑,让童书战胜游戏机。
 楼主| 发表于 2013-6-19 13:56:07 | 显示全部楼层
                                              安全重于泰山
六月是我校开展安全教育活动月,我校充分利用宣传栏,黑板报进行夏季安全的宣传教育,重点是预防溺水,要求我们不得私自下水游泳或到建筑工地的水坑、池塘边游玩,要提高安全意识和自我保护意识。一定要学会珍爱生命,远离伤害。
一、不要私自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜易发生溺水伤亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘边、围矿坝玩耍;不捡落入水中的物品;不去河塘钓鱼捞鱼。
二、游泳需到有资质的游泳场游泳,而其必须要有组织,并在大人带领下方可去游泳。
三、要清楚自己的身体健康状况,平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备,先活动身体,如果水温太低,应先在浅水处用水淋洗身体,待适应水温后再下水游泳。
四、对自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要贸然跳水和潜泳,更不能互相打闹,以免喝水和溺水。
五、在游泳中如果突然觉得身体不舒服,如眩晕、恶心、心慌、气短等,要立即上岸休息或呼救。
六、同学间要互相关心、爱护,发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍,要及时劝阻并告诉老师或家长。
七、溺水的急救
在我们的日常生活中,如果一旦遇到溺水者,我们在营救时应该怎么办呢?
当发现有人落水时,不能冒然下水营救,因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力,有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命,应立即大声呼救,同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边。
现场抢救溺水儿童的方法:1、迅速清除口、鼻中的污泥、杂草及分泌物;保持呼吸道通畅,并拉出舌头,以避免堵塞呼吸道;2、将溺水人员举起,使其俯卧在救护者肩上,腹部紧贴救护者肩部,头脚下垂,以使呼吸道内积水自然流出。但不要因为控水而耽误了进行心肺复苏的时间;3、进行口对口人工呼吸及心脏按摩;4、尽快联系急救中心或送溺水儿童去医院。
综上所述,溺水是非常危险的,在日常生活中要提高安全意识,安全第一,防患于未然。水无情,人有情。其实,只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项,提高安全防范意识,学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救,溺水事件是可以防止的。

 楼主| 发表于 2013-6-19 14:04:22 | 显示全部楼层
                                    读《行走课堂--小学英语》有感

  这段时间,初步阅读了《行走课堂--小学英语》,现结合第三部分合作学习的教学问题与对策"教师应当怎样对学生进行有效的指导与帮助"说说自己的体会。
  首先来理解"有效","有效"是指在课堂教学管理中,教师的所作所为收到的效果与预期目标是相匹配的。课堂教学要有效,首先必须了解教育部课程标准对英语教学的目标要求。这一点对于小学英语教师来说非常重要,因为对于中学英语教师而言,课程标准既是日常教学的最主要依据,同时也是高考命题的重要根据之一。
  而对于小学英语教师来说,只有深刻了解课程标准的目标要求,日常教学才知道哪些可为,哪些不可为,这样,有效教学才有可能起码的保证。在很多情况下,教师不仅是学生学习的"向导",更是他们学习的"伙伴"。但这并不等于不需要教师在学生合作学习的过程中,适时地对学生进行有效的指导与帮助。实际上,在英语小组合作学习的教学过程中,教师应当在合作前用简单明了的英语明确指出小组合作的任务及操作程序,并在具体实施时对分组不够清楚、操作程序上有些偏差、落实到个体上也可能不明确的小组,要及时发现并提供必要的指导与帮助,以保障各小组的合作学习都能启动并且正常运行。
  一、规范合作行为
   在合作学习过程中,教师要认真观察和了解每个组的活动情况,对随时出现的问题要及时有效地解决。如:发现个别学生做与合作学习无关的事,不能用所学语言知识认真参与交流,小组成员在交流中发生争执或矛盾,教师都要及时地指导,再次明确要求,确保合作学习能够顺利开展。
   二、发现语言火花
  由于小组合作学习是在非常开放、宽松的氛围下开展的,小组成员的英语思维都非常活跃,语言交流的过程就成为学生间思维碰撞的过程,时常会有火花闪现。这种火花可能是一个富有创意的想法,也可能是一个富有哲理的话。教师要在倾听中努力去感受和寻找语言的魅力。必要时用英语进行恰到好处的点拨。这里需要注意,老师的"点拨",决不能"越代庖",不能代替学生做他们自己能做的事,要适而可止,还是要把更多的空间留给学生自己。
  三、排除语言障碍
  由于学生个体的已有语言基础、性格、情感、语言表达等因素的差异,在小组活动时时常会出现因为英语思维受阻而不能深入的情况。这时需要教师及时地点拨或给予帮助,使学生很快地排除语言障碍。此时,如果教师能及时介入并根据具体情况,协调组内成员的关系,就可以保障合作学习的顺利进行。如果某个小组经常出现不和谐的现象,就要考虑调换小组成员。
  四、深化语言交流
  在开始采用合作学习这种学习形式时,教师角色不能对他们不闻不问。如果对他们置之不理,一方面会导致学生的合作学习活动表层化,不求甚解;另一方面,在丧失组间竞争意识的同时,会给合作学习的秩序产生影响。因为已经完成任务、无所事事的小学生难免会产生影响其它组的行为。所以,教师应对这样的小组的合作学习成果进行检查。如果他们的想法是正确的,可以及时表扬,并引导他们整理小组的合作过程和结果,准备在全班交流。
  在英语教学中,学生往往对简单枯燥的单词学习不感兴趣,因此,如何在教学活动中激发学生内驱力、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神,就成了关键。如果我们老师能做好有效得指导,学生的合作活动就能加大学生语言输入量,激发他们的逻辑思维能力、语言表达能力和创造力。就会使学生在语言学习中建立起自信,享受到学习的快乐,真正成为学习的主人。

 楼主| 发表于 2013-8-11 13:28:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 傲立的小荷 于 2013-8-11 13:29 编辑

在诗意的天空下飞翔

——————新教育颂歌

当黎明的曙光唤醒了厚重的云层

我们看到了——

希望!

当灿烂的晚霞醉红了疲惫的夕阳

我们看到了——

希望!

当春风摇曳出花蕾,夏夜奏响了蝉思

我们看到了——

希望!

当秋实喜悦了枝头,冬雪浪漫了苍穹

我们看到了——

希望!







希望是火种,点亮我们心中的灯

希望是灯塔,指引我们前行的路

希望啊希望,给人光明与温暖的词

让我们,三十五个追梦人

心儿随着激情飞扬

情感伴着梦想起舞







你听,仿佛还在昨天

教研室领导的动员还在耳边萦绕

你看,仿佛还在昨天

学校揭牌典礼的情景仍在眼前浮现

就在今天——

我们在新教育园地上开辟了自己的一片绿洲







虽然,在新教育的征途上

我们有过困惑 ,也曾迷茫

但,新教育梦想给我们

带来了光明,指引了方向









从此,在我们的心里

亮起一盏灯,永不熄灭

藏着一个梦,五彩斑斓

如心中奔涌的浪潮

每当芳郁的新教育春风轻柔地吹拂

我们更坚定了我们的方向







回首我们并肩走过的岁月

太多太多的画面让我们铭记难忘

难忘啊!

难忘2011的“用激情工作”的倡议

难忘2012的“过幸福完整”的总结

难忘啊!

让我们更坚信了“行动就有收获”,“坚守遭遇奇迹”

难忘聆听,摸索,总结,提升

让我们站得更高,看得更远







难忘啊!我们在行动——

我们徜徉于文化殿堂

贪婪吮吸知识的甘露,用心聆听专家的灼见

我们点击着心灵的鼠标

尽情晾晒我们的快乐,深刻反思我们的生活

我们的学校我们的爱——挥洒着幸福







难忘啊!我们在行动——

特岗教师

说课,演讲,儿童课程精彩纷呈

教学大赛小荷初露

骨干教师

示范,引领,教学经验悉心传授

教育论坛追求卓越

我们的学校我们的根——记录着成长



难忘啊!我们在行动——

笑打招呼,清晨吟诵

学会健身,午后阅读

学会扫地,暮省日志

我们的学校我们的家——见证着变化





难忘啊!我们在行动——

诗歌诵读, 演讲比赛,书法绘画,节日征文

共谱书香诗篇

呼啦圈,武术操,扇子舞,花样绳

齐绘课间蓝图



难忘啊!我们在行动——

我们的校园幽静而典雅

教室浓郁而深厚

我们的孩子温文又尔雅

教师灵动又丰厚

……

 楼主| 发表于 2013-8-11 13:32:45 | 显示全部楼层
                                                            暑假作业
老师们在布置假期作业时,都担心学生忘记学校所学的知识,因此多以复习巩固书本知识为主,布置较大量的习题。这样的假期作业,由于内容单一,学生的逆反心理比较大,做作业的主动性和自觉性很差,常常出现完不成任务或应敷了事的情况。其实,对于学生来说,在假期这段时间里,学习书本知识是第二位的,第一位的是读社会这本无字的书,让孩子们更多地了解社会,学会处事,学会自理,提高生活能力。因此,班主任老师要和各科老师协调,结合学校开展的研究性课程,尽量多布置一些需要动手去操作的作业。

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2019-11-15 22:54 , Processed in 0.202800 second(s), 17 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表