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陵阳镇中心小学工会主题帖

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发表于 2013-10-21 14:54:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 张守荣sun 于 2013-10-21 16:32 编辑

大家好,工会主题帖已建立,希望大家踊跃发帖,多多关注,谢谢!



 楼主| 发表于 2013-10-21 16:33:58 | 显示全部楼层
原创陵阳镇中心小学新教育实验主题帖
http://bbs.eduol.cn/thread-1597995-1-1.html
 楼主| 发表于 2013-10-23 14:44:25 | 显示全部楼层
陵阳镇中心小学师生共读共写工作室主题帖
http://bbs.eduol.cn/thread-1598943-1-1.html
 楼主| 发表于 2013-10-28 20:02:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 张守荣sun 于 2013-10-30 21:45 编辑

中华人民共和国新工会法
(1992年4月3日第七届全国人民代表大会第五次会议通过根据2001年10月27日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议《关于修改〈中华人民共和国工会法〉的决定》修正)
  目 录
  第一章 总 则
  第二章 工会组织
  第三章 工会的权利和义务
  第四章 基层工会组织
  第五章 工会的经费和财产
  第六章 法律责任
  第七章 附 则
  第一章 总 则
  第一条
  为保障工会在国家政治、经济和社会生活中的地位,确定工会的权利与义务,发挥工会在社会主义现代化建设事业中的作用,根据宪法,制定本法。
  第二条 工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织。
  中华全国总工会及其各工会组织代表职工的利益,依法维护职工的合法权益。
  第三条
  在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者,不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度,都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制。
  第四条
  工会必须遵守和维护宪法,以宪法为根本的活动准则,以经济建设为中心,坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论,坚持改革开放,依照工会章程独立自主地开展工作。
  工会会员全国代表大会制定或者修改《中国工会章程》,章程不得与宪法和法律相抵触。
  国家保护工会的合法权益不受侵犯。
  第五条
  工会组织和教育职工依照宪法和法律的规定行使民主权利,发挥国家主人翁的作用,通过各种途径和形式,参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务;协助人民政府开展工作,维护工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家政权。
  第六条 维护职工合法权益是工会的基本职责。工会在维护全国人民总体利益的同时,代表和维护职工的合法权益。
  工会通过平等协商和集体合同制度,协调劳动关系,维护企业职工劳动权益。
  工会依照法律规定通过职工代表大会或者其他形式,组织职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督。
  工会必须密切联系职工,听取和反映职工的意见和要求,关心职工的生活,帮助职工解决困难,全心全意为职工服务。
  第七条
  工会动员和组织职工积极参加经济建设,努力完成生产任务和工作任务。教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质,建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。
  第八条 中华全国总工会根据独立、平等、互相尊重、互不干涉内部事务的原则,加强同各国工会组织的友好合作关系。
  第二章 工会组织
  第九条 工会各级组织按照民主集中制原则建立。
  各级工会委员会由会员大会或者会员代表大会民主选举产生。企业主要负责人的近亲属不得作为本企业基层工会委员会成员的人选。
  各级工会委员会向同级会员大会或者会员代表大会负责并报告工作,接受其监督。
  工会会员大会或者会员代表大会有权撤换或者罢免其所选举的代表或者工会委员会组成人员。
  上级工会组织领导下级工会组织。
  第十条
  企业、事业单位、机关有会员二十五人以上的,应当建立基层工会委员会;不足二十五人的,可以单独建立基层工会委员会,也可以由两个以上单位的会员联合建立基层工会委员会,也可以选举组织员一人,组织会员开展活动。女职工人数较多的,可以建立工会女职工委员会,在同级工会领导下开展工作;女职工人数较少的,可以在工会委员会中设女职工委员。
  企业职工较多的乡镇、城市街道,可以建立基层工会的联合会。
  县级以上地方建立地方各级总工会。
  同一行业或者性质相近的几个行业,可以根据需要建立全国的或者地方的产业工会。
  全国建立统一的中华全国总工会。
  第十一条 基层工会、地方各级总工会、全国或者地方产业工会组织的建立,必须报上一级工会批准。
  上级工会可以派员帮助和指导企业职工组建工会,任何单位和个人不得阻挠。
  第十二条 任何组织和个人不得随意撤销、合并工会组织。
  基层工会所在的企业终止或者所在的事业单位、机关被撤销,该工会组织相应撤销,并报告上一级工会。
  依前款规定被撤销的工会,其会员的会籍可以继续保留,具体管理办法由中华全国总工会制定。
  第十三条职工二百人以上的企业、事业单位的工会,可以设专职工会主席。工会专职工作人员的人数由工会与企业、事业单位协商确定。
  第十四条 中华全国总工会、地方总工会、产业工会具有社会团体法人资格。
  基层工会组织具备民法通则规定的法人条件的,依法取得社会团体法人资格。
  第十五条 基层工会委员会每届任期三年或者五年。各级地方总工会委员会和产业工会委员会每届任期五年。
  第十六条
  基层工会委员会定期召开会员大会或者会员代表大会,讨论决定工会工作的重大问题。经基层工会委员会或者三分之一以上的工会会员提议,可以临时召开会员大会或者会员代表大会。
  第十七条
  工会主席、副主席任期未满时,不得随意调动其工作。因工作需要调动时,应当征得本级工会委员会和上一级工会的同意。
  罢免工会主席、副主席必须召开会员大会或者会员代表大会讨论,非经会员大会全体会员或者会员代表大会全体代表过半数通过,不得罢免。
  第十八条
  基层工会专职主席、副主席或者委员自任职之日起,其劳动合同期限自动延长,延长期限相当于其任职期间;非专职主席、副主席或者委员自任职之日起,其尚未履行的劳动合同期限短于任期的,劳动合同期限自动延长至任期期满。但是,任职期间个人严重过失或者达到法定退休年龄的除外。


第三章 工会的权利和义务

  第十九条 企业、事业单位违反职工代表大会制度和其他民主管理制度,工会有权要求纠正,保障职工依法行使民主管理的权利。

  法律、法规规定应当提交职工大会或者职工代表大会审议、通过、决定的事项,企业、事业单位应当依法办理。

  第二十条 工会帮助、指导职工与企业以及实行企业化管理的事业单位签订劳动合同。

  工会代表职工与企业以及实行企业化管理的事业单位进行平等协商,签订集体合同。集体合同草案应当提交职工代表大会或者全体职工讨论通过。

  工会签订集体合同,上级工会应当给予支持和帮助。

  企业违反集体合同,侵犯职工劳动权益的,工会可以依法要求企业承担责任;因履行集体合同发生争议,经协商解决不成的,工会可以向劳动争议仲裁机构提请仲裁,仲裁机构不予受理或者对仲裁裁决不服的,可以向人民法院提起诉讼。

  第二十一条 企业、事业单位处分职工,工会认为不适当的,有权提出意见。

  企业单方面解除职工劳动合同时,应当事先将理由通知工会,工会认为企业违反法律、法规和有关合同,要求重新研究处理时,企业应当研究工会的意见,并将处理结果书面通知工会。

  职工认为企业侵犯其劳动权益而申请劳动争议仲裁或者向人民法院提起诉讼的,工会应当给予支持和帮助。

  第二十二条 企业、事业单位违反劳动法律、法规规定,有下列侵犯职工劳动权益情形,工会应当代表职工与企业、事业单位交涉,要求企业、事业单位采取措施予以改正;企业、事业单位应当予以研究处理,并向工会作出答复;企业、事业单位拒不改正的,工会可以请求当地人民政府依法作出处理:

  (一)克扣职工工资的;

  (二)不提供劳动安全卫生条件的;

  (三)随意延长劳动时间的;

  (四)侵犯女职工和未成年工特殊权益的;

  (五)其他严重侵犯职工劳动权益的。

  第二十三条 工会依照国家规定对新建、扩建企业和技术改造工程中的劳动条件和安全卫生设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用进行监督。对工会提出的意见,企业或者主管部门应当认真处理,并将处理结果书面通知工会。

  第二十四条 工会发现企业违章指挥、强令工人冒险作业,或者生产过程中发现明显重大事故隐患和职业危害,有权提出解决的建议,企业应当及时研究答复;发现危及职工生命安全的情况时,工会有权向企业建议组织职工撤离危险现场,企业必须及时作出处理决定。

  第二十五条 工会有权对企业、事业单位侵犯职工合法权益的问题进行调查,有关单位应当予以协助。

  第二十六条 职工因工伤亡事故和其他严重危害职工健康问题的调查处理,必须有工会参加。工会应当向有关部门提出处理意见,并有权要求追究直接负责的主管人员和有关责任人员的责任。对工会提出的意见,应当及时研究,给予答复。

  第二十七条 企业、事业单位发生停工、怠工事件,工会应当代表职工同企业、事业单位或者有关方面协商,反映职工的意见和要求并提出解决意见。对于职工的合理要求,企业、事业单位应当予以解决。工会协助企业、事业单位做好工作,尽快恢复生产、工作秩序。

  第二十八条 工会参加企业的劳动争议调解工作。

  地方劳动争议仲裁组织应当有同级工会代表参加。

  第二十九条 县级以上各级总工会可以为所属工会和职工提供法律服务。

  第三十条 工会协助企业、事业单位、机关办好职工集体福利事业,做好工资、劳动安全卫生和社会保险工作。

  第三十一条 工会会同企业、事业单位教育职工以国家主人翁态度对待劳动,爱护国家和企业的财产,组织职工开展群众性的合理化建议、技术革新活动,进行业余文化技术学习和职工培训,组织职工开展文娱、体育活动。

  第三十二条 根据政府委托,工会与有关部门共同做好劳动模范和先进生产(工作)者的评选、表彰、培养和管理工作。

  第三十三条 国家机关在组织起草或者修改直接涉及职工切身利益的法律、法规、规章时,应当听取工会意见。

  县级以上各级人民政府制定国民经济和社会发展计划,对涉及职工利益的重大问题,应当听取同级工会的意见。

  县级以上各级人民政府及其有关部门研究制定劳动就业、工资、劳动安全卫生、社会保险等涉及职工切身利益的政策、措施时,应当吸收同级工会参加研究,听取工会意见。

  第三十四条 县级以上地方各级人民政府可以召开会议或者采取适当方式,向同级工会通报政府的重要的工作部署和与工会工作有关的行政措施,研究解决工会反映的职工群众的意见和要求。

  各级人民政府劳动行政部门应当会同同级工会和企业方面代表,建立劳动关系三方协商机制,共同研究解决劳动关系方面的重大问题。

第四章 基层工会组织

  第三十五条 国有企业职工代表大会是企业实行民主管理的基本形式,是职工行使民主管理权力的机构,依照法律规定行使职权。

  国有企业的工会委员会是职工代表大会的工作机构,负责职工代表大会的日常工作,检查、督促职工代表大会决议的执行。

  第三十六条 集体企业的工会委员会,应当支持和组织职工参加民主管理和民主监督,维护职工选举和罢免管理人员、决定经营管理的重大问题的权力。

  第三十七条 本法第三十五条、第三十六条规定以外的其他企业、事业单位的工会委员会,依照法律规定组织职工采取与企业、事业单位相适应的形式,参与企业、事业单位民主管理。

  第三十八条 企业、事业单位研究经营管理和发展的重大问题应当听取工会的意见;召开讨论有关工资、福利、劳动安全卫生、社会保险等涉及职工切身利益的会议,必须有工会代表参加。

  企业、事业单位应当支持工会依法开展工作,工会应当支持企业、事业单位依法行使经营管理权。

  第三十九条 公司的董事会、监事会中职工代表的产生,依照公司法有关规定执行。

  第四十条 基层工会委员会召开会议或者组织职工活动,应当在生产或者工作时间以外进行,需要占用生产或者工作时间的,应当事先征得企业、事业单位的同意。

  基层工会的非专职委员占用生产或者工作时间参加会议或者从事工会工作,每月不超过三个工作日,其工资照发,其他待遇不受影响。

  第四十一条 企业、事业单位、机关工会委员会的专职工作人员的工资、奖励、补贴,由所在单位支付。社会保险和其他福利待遇等,享受本单位职工同等待遇。

 楼主| 发表于 2013-10-28 20:04:18 | 显示全部楼层
第五章 工会的经费和财产

  第四十二条 工会经费的来源:

  (一)工会会员缴纳的会费;

  (二)建立工会组织的企业、事业单位、机关按每月全部职工工资总额的百分之二向工会拨缴的经费;

  (三)工会所属的企业、事业单位上缴的收入;

  (四)人民政府的补助;

  (五)其他收入。

  前款第二项规定的企业、事业单位拨缴的经费在税前列支。

  工会经费主要用于为职工服务和工会活动。经费使用的具体办法由中华全国总工会制定。

  第四十三条 企业、事业单位无正当理由拖延或者拒不拨缴工会经费,基层工会或者上级工会可以向当地人民法院申请支付令;拒不执行支付令的,工会可以依法申请人民法院强制执行。

  第四十四条 工会应当根据经费独立原则,建立预算、决算和经费审查监督制度。

  各级工会建立经费审查委员会。

  各级工会经费收支情况应当由同级工会经费审查委员会审查,并且定期向会员大会或者会员代表大会报告,接受监督。工会会员大会或者会员代表大会有权对经费使用情况提出意见。

  工会经费的使用应当依法接受国家的监督。

  第四十五条 各级人民政府和企业、事业单位、机关应当为工会办公和开展活动,提供必要的设施和活动场所等物质条件。

  第四十六条 工会的财产、经费和国家拨给工会使用的不动产,任何组织和个人不得侵占、挪用和任意调拨。

  第四十七条 工会所属的为职工服务的企业、事业单位,其隶属关系不得随意改变。

  第四十八条 县级以上各级工会的离休、退休人员的待遇,与国家机关工作人员同等对待。

第六章 法律责任

  第四十九条 工会对违反本法规定侵犯其合法权益的,有权提请人民政府或者有关部门予以处理,或者向人民法院提起诉讼。

  第五十条 违反本法第三条、第十一条规定,阻挠职工依法参加和组织工会或者阻挠上级工会帮助、指导职工筹建工会的,由劳动行政部门责令其改正;拒不改正的,由劳动行政部门提请县级以上人民政府处理;以暴力、威胁等手段阻挠造成严重后果,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

  第五十一条 违反本法规定,对依法履行职责的工会工作人员无正当理由调动工作岗位,进行打击报复的,由劳动行政部门责令改正、恢复原工作;造成损失的,给予赔偿。

  对依法履行职责的工会工作人员进行侮辱、诽谤或者进行人身伤害,构成犯罪的,依法追究刑事责任;尚未构成犯罪的,由公安机关依照治安管理处罚条例的规定处罚。

  第五十二条 违反本法规定,有下列情形之一的,由劳动行政部门责令恢复其工作,并补发被解除劳动合同期间应得的报酬,或者责令给予本人年收入二倍的赔偿:

  (一)职工因参加工会活动而被解除劳动合同的;

  (二)工会工作人员因履行本法规定的职责而被解除劳动合同的。

  第五十三条 违反本法规定,有下列情形之一的,由县级以上人民政府责令改正,依法处理:

  (一)妨碍工会组织职工通过职工代表大会和其他形式依法行使民主权利的;

  (二)非法撤销、合并工会组织的;

  (三)妨碍工会参加职工因工伤亡事故以及其他侵犯职工合法权益问题的调查处理的;

  (四)无正当理由拒绝进行平等协商的。

  第五十四条 违反本法第四十六条规定,侵占工会经费和财产拒不返还的,工会可以向人民法院提起诉讼,要求返还,并赔偿损失。

  第五十五条 工会工作人员违反本法规定,损害职工或者工会权益的,由同级工会或者上级工会责令改正,或者予以处分;情节严重的,依照《中国工会章程》予以罢免;造成损失的,应当承担赔偿责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第七章 附  则

  第五十六条 中华全国总工会会同有关国家机关制定机关工会实施本法的具体办法。

  第五十七条 本法自公布之日起施行。1950年6月29日中央人民政府颁布的《中华人民共和国工会法》同时废止。

发表于 2013-11-5 09:56:59 | 显示全部楼层
课前一分钟演讲
英语小故事《The Rabbit and The Wolf》
址坊六年级一班郭庆梁
One day a rabbit was walking near the hill. He heard someone crying,‘Help! Help!’It was a wolf. A big stone was on the wolfs back. He cried, "Mr. Rabbit, take this big stone from my back, or I will die."
The Rabbit moved the stone from the wolfs back. Then the wolf jumped and caught the rabbit.
“If you kill me, I will never help you again.” Cried the rabbit . “Ha,ha!You will not live, because I will kill you." said the wolf.
‘I helped you. How can you kill me? It’s unfair. You ask Mrs. Duck. She will say that you are wrong." said the rabbit. “I will ask her,” said the wolf.
So they went to ask Mrs. Duck. The duck listened to their story and said,” What stone? I must see it. Then I can know who is right. “So the wolf and the rabbit and the duck went to see the stone.
"Now, put the stone back," said Mrs. Duck. So they put the stone back. Now the big stone is on the wolf’s back again.

兔子和狼
一天,兔子先生正在山坡附近遛哒,他听到有人在呼救:“救命呀!救命呀!”他这边瞧瞧,那边望望,他发现了可怜的狼先生,一块大石头掉下来压在狼先生的背上,他起不来了。他喊道:“兔先生,把这块大石头从我背上搬开,要不然我会死的。”兔子好不容易把大石头从狼背上搬开,这时,狼跳起来,把兔子叼在嘴里。“如果你吃了我,”兔子叫喊着,“只要我还活着,我再也不帮你的忙了。” “你不会活了,”狼说,“因为我要吃了你了。” “好人是不会杀救过他命的恩人的,”兔子说,“这很不公平,你去问鸭子夫人,她很胖,她样样事情都通晓,她一定会说没有一个好人会干出这种事情来。” “我去问她”,于是,狼和兔子到了鸭子家。狼说:“当兔子先生在山坡附近坐下时,我抓住了他,因此,我要吃掉他。现在你来谈谈你是怎样想的吧。” “我从他的背上搬开好大的一块石头,”兔子说,“因此,我说他不应该吃掉我,因为我救了他。现在你说说你的看法吧。” “什么石头?”鸭子夫人问。“山附近一块石头,”兔子说。“我必须去看看,”鸭子说,“如果我连那块石头也没有看见,那我怎么说得出我的看法?”于是,狼、兔子和鸭子一起去看那块石头。






 楼主| 发表于 2013-11-10 19:53:02 | 显示全部楼层

2013j教师趣味运动会

本帖最后由 张守荣sun 于 2013-11-10 19:55 编辑

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 楼主| 发表于 2013-11-10 19:58:09 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2013-11-10 20:00:02 | 显示全部楼层

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发表于 2013-11-11 10:30:24 | 显示全部楼层

根据县政府工作安排,地名委员会于去年底启动了城区沭东新区地理实体命名工作,经过多轮专家、学者论证和地名委员会全体成员会议讨论,现已形成初步方案。根据上级地名命名管理有关规定和地名命名程序,现向全社会公示。如有不同意见、建议,请于11月8日前联系莒县地名委员会办公室(民政局区划地名科),联系电话:6211068;电子邮箱:jxqhdmk@163.com。  
   
                         莒县地名委员会办公室  
                          

莒县沭东新区地理实体命名方案(征求意见稿)

    近几年,在县委、县政府的高度重视和正确领导下,我县发展日新月异,城区规模持续扩展,沭东新区主干道路网基本形成,学校、车站、医院、社区等也相继开工建设,急需命名,以方便沟通联络、招商引资。为体现地名社会性、时代性、地域性、文化性、系统性的特点,经过多次会议讨论,征求各方意见,初步提成如下方案:  
一、地理实体命名、更名原则:  
(一)遵照有关法律、法规原则。要严格按照国家《地名管理条例》、《山东省地名管理办法(修正)》、《日照市地名管理实施办法》、《莒县地名管理实施细则》和《日照市地名委员会关于加强城市地名管理工作的意见的通知》以及相关法律、法规进行命名、更名。  
(二)体现规划原则。地理实体的命名还要充分考虑其所处位置的规划功能,对有重要作用和显著特征的地理实体周边路的命名,既要从地理实体实际功能方面考虑又需注重其位置和文化,提升名称的品质和内涵。如学校前的道路叫书院街、车站前的道路叫会盟路等。  
(三)体现莒文化内涵原则。莒国文化,源远流长,理应在地理实体名称中得到体现。  
(四)展示莒县山水原则。莒县境内大小山峰450余座,知名者有浮来山、马鬐山等。河流24条,知名者沭河、陵阳河、潍河、袁公河等。  
    (五)尊重历史原则。城区范围内已经命名的地理实体名称原则上不再改变。西城区东西方向顺延到沭东新区的道路名称不变。  
(六)便民原则。名称起出来是让人叫的,让老百姓用的,如果名称字形生僻、意思费解、辨识度不高,那就意义不大。如在对道路、桥梁进行命名、更名时,为了便民,应优先考虑道路、桥梁周边地理实体的名称,把桥梁、道路的位置与名称相结合,符合老百姓习惯性的位置确认。  
    (七)整体性原则。一方面西城区和沭东新区地理实体的命名、更名工作要一脉相承,相互对应,不能割裂。西城区的道路命名虽然因历史原因比较纷杂,但总体上展现了东西方向体现莒文化(如:文心路、浮来路、故城路等),南北方向体现水(如:沭河路、柳青河路等)的特点。沭东新区道路命名也以此为基础,东西方向的道路主要从莒文化、莒历史方面进行命名。南北方向道路主要从莒县山水方面进行命名。另一方面,为体现道路的层次感,西城区道路命名时,主干道和次干道以某某路命名,支路则以某某巷来命名(如:友谊巷、兴文巷等)。沭东新区的道路命名主干道和次干道也以某某路为名,支路以街为名(街和巷是一个意思)如书院街、沭水街等。  
二、地理实体命名、更名避讳  
根据国家《地名管理条例》及有关规定,地理实体命名要充分顾及群众的风俗习惯和心理感受。  
(一)路名不得有损我国领土主权和民族尊严,不得使用带有民族歧视性质和妨碍民族团结的字词,不得使用带有侮辱劳动人民性质和极端庸俗的字词,不得违背国家方针、政策。  
(二)一般不以人名作路名,禁止用国家领导人的名字作路名。  
(三)路名要避免用过于强烈的政治、宗教、封建、迷信色彩的名字。如西天、佛光、极乐、尚书、侍郎等。  
(四)避免用简单的数字编号和生僻字命名,如“ 某某一路”、“某某二路”、“第一大街”、“第二大街”等。  
(五)避免用静止的眼光看问题和命名。如南环路、城北路等,因为只要城市发展就可能变为“城中路”。  
(六)要维护路名的严肃性、延续性,不要随意更改道路的名称,特别是具有历史纪念意义的名称。  
三、地理实体命名范围  
此次城区地理实体的命名、更名范围一共涉及59处地理实体。分为四大类:道路、桥梁、公园和广场。其中:  
(一)道路32条(位于沭东新区):其中东西向道路20条,分别是主干道(宽度30—60米)7条、次干道(25—30米)8条、支路(20—24米)5条;南北向道路12条,分别是主干道5条、次干道4条、支路3条。  
1、东西方向20条道路的命名情况。由南向北依次为:  
(1)泰安路(主干道)西起古城西路,东至新规划的屋楼大道,道路红线宽度60米,全长12651米。为西城区顺延道路,仍沿用原路名。  
(2)景王路(次干道)西起沭水街,东至陵阳河路,道路红线宽度30米,全长3521米。  
(3)乐毅垒路(次干道)西起沭水街,东至陵阳河路,道路红线宽度30米,全长3487米。  
(4)临沂路(主干道)西起柳青河路,东至陵阳河路,道路红线宽度50米,全长8434米。为西城区顺延道路,仍沿用原路名。  
(5)陶文路(次干道) 西起沭水街,东至马鬐山路,道路红线宽度30米,全长3312米。  
(6)少昊路(次干道)西起沭水街,东至陵阳河路,道路红线宽度30米,全长3253米。  
(7)浮来路(主干道)西起新规划的西环路,东至陵阳河路,道路红线宽度45米,全长15000米。为西城区顺延道路,根据便民原则,仍沿用原路名。  
(8)神农路(次干道)西起凤凰山路,东至宝珠山路,道路红线宽度30米,全长2864米。  
(9)会盟路(次干道)西起沭水街,东至陵阳河路,道路红线宽度30米,全长3647米。  
(10)玉泉街(支路)西起振东大道,东至宝珠山路,道路红线宽度20米,全长1785米。  
(11)文心路(主干道)西起山东路,东至屋楼大道,道路红线宽度45米,全长8000米。为西城区顺延道路,仍沿用原路名。  
(12)映淮街(支路)西起沭水街,东至马鬐山路,道路红线宽度20米,全长1898米。  
(13)春晓路(次干道)西起沭水街,东至屋楼大道,道路红线宽度30米,全长3346米。  
(14)蓝湾街(支路)西起沭水街,东至鹤河街,道路红线宽度20米,全长2292米。  
(15)振兴路(主干道)西起浮来山旅游景区,东至屋楼崮旅游景区,道路红线宽度60米,全长21085米。为西城区顺延道路,仍沿用原路名。  
(16)书院街(支路)西起振东大道,东至鹤河街,道路红线宽度20米,全长2543米。  
(17)五进士路(次干道)西起振东大道,东至屋楼大道,道路红线宽度30米,全长2978米。
(18)彦和路(主干道)西起日照路,东至屋楼大道,道路红线宽度30米,全长4217米。

(19)莒子街(支路)西起彦和路,东至屋楼大道,道路红线宽度24米,全长3676米。  
(20)日照路(主干道)西起山东路,东至屋楼大道,道路红线宽度60米,全长10400米。为西城区顺延道路,仍沿用原路名。  
2、南北向12条道路。其中主干道5条,次干道4条,支路3条。由东向西依次为:  
(1)屋楼大道(主干道)北起日照路,南至335省道,道路红线宽度45米,全长7041米。
(2)鹤河街(支路)北起日照路,南至春晓路,道路红线宽度20米,全长2980米。

(3)陵阳河路(主干道)北起屋楼大道,南至泰安路,道路红线宽度45米,全长5012米。  
(4)宝珠山路(次干道)北起日照路,南至浮来路,道路红线宽度30米,全长7465米。  
(5)袁公河街(支路)北起日照路,南至会盟路,道路红线宽度20米,全长4002米。  
(6)马鬐山路(主干道)北起日照路,南至临沂路,道路红线宽度40米,全长5220米。  
(7)潍河路(次干道)北起日照路,南至临沂路,道路红线宽度30米,全长5950米。  
(8)振东大道(主干道)北起日照路,南至泰安路,道路红线宽度60米,全长7341米。  
(9)玉皇山路(次干道)北起春晓路,南至泰安路,道路红线宽度30米,全长4701米。  
(10)横山路(主干道)北起文心路,南至泰安路,道路红线宽度40米,全长3782米。  
(11)凤凰山路(次干道)北起文心路,南至泰安路,道路红线宽度30米,全长3413米。  
(12)沭水街(支路)北起蓝湾街,南至泰安路,道路红线宽度20米,全长4238米。  
   (二)桥梁19座:命名原则是体现指向性。  
1、横跨沭河桥:  
(1)钱家村大桥日照路向东延伸横跨沭河桥,位于城阳街道钱家村附近。  
(2)岳家村大桥振兴路向东延伸横跨沭河桥,位于城阳街道岳家村附近。  
(3)刘家河口大桥文心路向东南延伸横跨沭河桥,位于陵阳镇刘家河口村附近。  
(4)金龙大桥浮来路向东南延伸横跨沭河桥,属于景观大桥。  
(5)玉带大桥临沂路向东延伸横跨沭河桥,属于景观大桥。  
(6)官河口大桥泰安路向东延伸横跨沭河桥。位于陵阳镇官河口村附近。  
2、横跨柳青河桥:  
(1)城子大桥 335省道向沂水方向跨柳青河大桥,位于城阳街道前城子村、后城子村附近。  
(2)小湖大桥振兴路向西延伸横跨柳青河桥,位于城阳街道小湖村附近。  
(3)大湖大桥浮来路向西延伸跨柳青河桥,位于城阳街道大湖村附近。  
(4)坝上大桥古城路向西延伸横跨柳青河桥,位于城阳街道坝上村附近。  
(5)李家念头大桥泰安路向西延伸横跨柳青河桥,位于刘官庄镇李家念头村附近。  
3、纵跨店子集河桥:  
(1)大朱家村桥 屋楼大道纵穿店子河桥,位于大朱家村附近。  
(2)店子集桥 宝珠山路纵穿店子河桥,位于店子集村北  
(3)穆家庄桥 袁公河街纵穿店子河桥,位于东穆家庄子村附近。      
(4) 王家坪桥 马鬐山路纵穿店子河桥,位于王家坪村附近。  
(5)荆家石槽桥 潍河路纵穿店子河桥,位于荆家石槽村附近。  
(6)后西庄桥 位于店子集镇后西庄村附近。  
   4、纵跨沭河路和沭水街桥  
(1)虹飞桥 位于沭河东岸沭水街与文心路交汇处,属景观桥。  
(2)彩虹桥 位于沭河西岸沭河路与文心路交汇处,属景观桥。  
    (三)公园4座:  
  1、东夷公园 位于屋楼崮西。  
  2、古莒公园 位于陵阳河遗址附近。  
  3、沭河公园位于沭河两岸。  
4、西湖公园位于西城区大湖新村西侧。  
    (四)广场4座:  
  文心广场  位于三中南侧  
  文化广场  位于新博物馆西侧  
  文苑广场  位于橡胶蓄水坝沭河公园西侧  
  文景广场  位于沭东新区  
   
   
                             莒县地名委员会办公室  
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 楼主| 发表于 2013-11-13 19:01:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 张守荣sun 于 2013-11-16 18:36 编辑

上午,10时,我校职称民主推荐现场会在小会议室召开,评委由班子成员,中层干部和部分教师代表组成。民主推荐进行2轮,第一轮出现同名次,加评第二次,最终确定一名高级教师人选和2名一级教师人选,所有推荐表及存汇总表交由工会保存。确定人选后评委们签字,盖章公示




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统计票数
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推荐会现场的评委们,正在等待票数
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公示中


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发表于 2013-11-16 03:50:33 | 显示全部楼层

                    阅读引领学生精神成长

                        ——陵阳镇中心小学师生共读共写纪实

“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和自己的深思,迫使他认识和思考自己的未来。没有这样的阅读,一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。因此,必须教会学生阅读。”因此学校坚持推进学生阅读,师生共同用心去倾听书的语言 ,探索着用阅读引领学生精神成长之路。

学校以“主题引领·每月一事”为源,遵循以“晨诵·午读·暮省”为学生的日常生活方式,以“推荐阅读·指导读写”助力师生共读共写,推进“班级文化·课程研发”缔造完美教室,举办“读书节”、“艺术节”,表彰金牌、银牌、铜牌之星,积极营造书香校园,让学校充盈着向上、好学、快乐、和谐的氛围。

一、完善儿童课程,丰盈孩子当下生命。

1、专心晨诵,点亮记忆的灯光。

晨起之时,多么宝贵的时光,那时记忆的花朵迫切绽放,思维的细胞朝气昂扬。晨诵是伴着朝霞为学生量身裁剪出一件记忆的衣裳,也是为学生点亮了记忆的灯光。

各班语文教师负责晨诵,每日740——800是孩子们晨诵时间,保证每日20分钟的晨诵时间;晨诵工作室成员负责日常晨诵指导与检查,做到日清周结,定期上传活动图片及相关资料到晨诵工作室主题帖。

立足农村实际,研发儿童课程—《最是书香能致远》(低中高三册)。以 “主题引领·每月一事”为纲,依时令先后为线,按月分周进行编排。每月一个主题,通过精选四周的12首适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为内容,印制成册,统一制作晨诵PPT,配好背景与音乐,方便全镇教师使用,让学生每年精心品味近一百五十首诗歌,润泽学生的心灵。

2、尽情午读,陶醉书卷的馨香。

  午间师生同读一本书,学生们的心灵在字里行间自由的飞翔。

每日下午课前30分钟是孩子们午读时间,由各班数学教师做为伴读教师,以午读工作室推荐的各年级共读书目为主要内容。午读工作室成员参考“毛虫与蝴蝶”项目及新教育推荐图书,为每一个儿童寻找最适宜的童书,责推荐共读图书,做好检查与指导,并及时上传相关午读资料到午读工作室主题帖。

整本共读做为午读的基本形式,按照“导读—推进—主题探讨”的步骤,给予科学的阅读方法指导,让老师孩子在阅读中收获、成长。

学校分年级统一购买新教育推荐图书,不到一年的时间累计投资80000余元,生均新教育图书2.5本; 结合亲子共读活动,家长自购阶梯阅读推荐图书,基本做到人均2本;同时学校组织实行班级、校际间的图书漂流活动,扩大师生阅读量与图书利用率。午间师生共读一本书,记学生们陶醉在书卷的馨香里。

3、自觉暮省,记录成长的欢忧。

当学生完成一天的学习任务,闭上眼睛,认真仔细地回想一下一天的事情,学的知识是不是都掌握了,还有哪些知识还不是很明白;今天读了什么书,受到了什么启示,应该向书中学习些什么;今天我做错了什么,明天如何去做,明天要学些什么,打算读那本书……这些就像过影片一样,每天都在脑海里思考,低年级以读写绘本为主,中高年级建立暮省集与读书笔记,分别由语文老师、数学教师负责。由共读共写工作室跟进指导与检查。

让“晨诵·午读·暮省”成为学生日常生活方式,通过读写暮省,找到师生共同生活的语言密码,共同编织童年生活。在今年四月份读书节进行金牌、银牌、铜牌诵读之星、写作之星的评选与表彰中,何家疃小学二年级语文教师何敬利,虽说年过五十,依然与学生晨诵、指导午读,乐此不疲。只用一个多学期的时间,班级学生诵背诗词生均达七十余首,在学生诵读活动中取得一金、一银、两铜的好成绩;中心小学的一年级数学教师李明兴,因语文老师年龄偏大,主动承担班级晨诵午读的任务,与学生一起诵诗迎旭日、午读吮书香,班级学生诵背诗词人均五十余首。在晨诵、午读、暮省中,师生共同享受阅读的乐趣。

二、助力共读共写,引领学生精神生活。

一个人的阅读史就是他的精神发育史,同时事实证明,阅读是人类精神发育的最重要载体,人的精神可以因阅读而蓬勃万千。学校从师生共读共写、亲子共读共讲、课堂阅读指导等形式进行共读共写。

1、师生共读共写,诗意童年的幸福。

学校成立师生共读共写工作室,负责推进师生共读共写工作。以每天的午读为主要阵地,坚持师生同读一本书,每日坚持午读20分钟,实行教师伴读制,给学生充满诗意的阅读生活。午读以师生整本共读为主要形式,由学校提供共读图书,进行班级、校际间的图书漂流活动。每班设立图书架,提倡家长学生根据推荐书目购买自读图书与亲子共读图书,班级定期举行图书推荐、阅读交流活动。并进行“读书之星”、“写作之星”评选活动中,今年全镇共有56人被评金、银、铜牌读书之星或写作之星。

2、亲子共读共讲,编织亲情的芬芳。

学校充分利用寒假、暑假,倡导亲子共读活动,进行书香学生、书香家庭的评选活动,倡导“与书为友,让书香涵养智慧”,培养学生、家长浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯,营造良好的家庭读书氛围;在日常生活中,做到家长、孩子同读一本书,共讲一个故事,珍惜和孩子一起阅读的时光,充分享受和孩子一起阅读的快乐,让亲情在共读共讲活动中氤氲芬芳。在亲子共读共讲活动中,让孩子们从小养成热爱书籍、博览群书、博采众长的好习惯,让他们的童年浸润在沁人心脾的亲情里。

3、课堂阅读指导,指引成长的方向。

学校每周设一节阅读指导课,进行读书交流,按照“导读—推进—主题探讨”的方式,进行整本书的阅读指导,把握整体,   关注细节,强调整体的感知的同时,引导学生对精采的内容逐步深入的再阅读,帮助学生走进阅读,给予科学的阅读方法指导,把握并结合学生实际,采取一定的策略让学生通过自己的阅读感悟、深入其中,做到回顾、总结、提升,与学生当下的生命体验相结合,引导学生在阅读过程中找寻到宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心与博爱。

三、遵循星级评价,促进阅读有序前行。

一个民族的精神境界很大程度上取决于全民族的阅读水平,因此一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育,为了推动学校阅读活动的有序前行,结合“主题引领·每月一事”的活动方案,建立星级评价制度。

1、建立学生素质综合评价体系。《陵阳镇中心小学学生素质评价手册—多彩的翅膀》主要包括品行·规则、学习·成功、读书·求知、行动·感恩、健康·运动、特色·自信六个方面及国家课程、地方课程、校本课程素养三个方面,对学生进行综合素质评价。学生综合素质中“品行·规则、学习·成功、读书·求知、行动·感恩、健康·运动、特色·自信”实行三星级评价,划分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级。课程素养评价中,国家课程中考查科目、地方课程、校本课程采用星级评价,分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级,其中语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学等学科素养评价中,除期末成绩评价采用ABC等级外,其它评价采用三星级评价,分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级,客观、真实地记录、反映学生生活、学习的过程性与形成性资料,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价功能,促进学生综合素质不断提高。

2、写作之星,传承民风民俗文化。

通过传统节日,加强对学生的传统文化教育。鼓励学生利用假期,了解传统节日的来历、风俗、典故等,让学生体验民族文化,并记录自己的收获。中高年级以调查报告为呈现形式,低年级以读写绘为呈现形式,根据学生主题活动情况,评选金、银、铜牌写作之星。

3、诵读之星,赏析感悟我爱读书。

利用世界读书日,进行诵读比赛,以四月份每月一事的主题“赏析感悟——我爱读书”,举办学校读书节,表彰金、银、铜牌诵读之星,让学生体验到阅读的成就感与快乐。

四、师生共同阅读,体验丰厚精神境界。

一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者大家都不喜爱书籍,那么就不能称其为学校。

学校从师生共同喜爱阅读入手,共同体验阅读的喜悦。但在全校形成喜爱阅读的风尚,一方面取决于学生心灵的体验,另一方面则取决于教师对阅读的爱好。  读书,是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯,要成为学生精神的导师,自己就先得读书。唯有如此,教师的世界才会更加辽阔,教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样,学生就会在潜移默化中受到熏陶,久而久之,学生就会觉得阅读是一件有意义的事,就能感受到阅读的喜悦。亲近书籍,喜爱阅读,对每一个成长中的孩子来说,是极其重要的。古今中外的教育家在探索教育的有效性时,一直都十分强调读书对于塑造学生精神世界、高尚人格无可替代的作用。

    阅读丰富学生的生命与精神,滋润学生的心灵与品质,所以学校坚信阅读引领学生精神成长。

 

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发表于 2013-11-19 06:14:05 | 显示全部楼层

                        课程 点亮梦想之光

用敬重生命与职业的承诺,给孩子一轮明媚的太阳,让梦想的翅膀自由飞翔。——题记

陵阳镇中心小学全面开展新教育实验活动,自20129月全面启动新教育实验,致力于研究、探索学校日常教育教学与新教育各大行动相融,到20135月成立新教育实验十大工作室,历时接近一年,学校新教育实验走过了全面普及到专业发展的转变之路。

新教育实验为学校擎起一片丽日晴空,而学校卓越课程的研发留给师生一路芬芳。

一、完善儿童课程,丰盈孩子当下生命。

1、晨诵—共舞黎明。

各班语文教师负责晨诵,每日740——800是孩子们晨诵时间,保证每日20分钟的晨诵时间;晨诵工作室成员负责日常晨诵指导与检查,做到日清周结,定期上传活动图片及相关资料到晨诵工作室主题帖。

立足农村实际,研发儿童课程—《最是书香能致远》(低中高三册)。以 “主题引领·每月一事”为纲,依时令先后为线,按月分周进行编排。每月一个主题,通过精选四周的12首适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为内容,印制成册,统一制作晨诵PPT,配好背景与音乐,方便全镇教师使用,让学生每年精心品味近一百五十首诗歌,润泽学生的心灵。

2、午读—对话大师。

每日下午课前30分钟是孩子们午读时间,由各班数学教师做为伴读教师,以午读工作室推荐的各年级共读书目为主要内容。午读工作室成员参考“毛虫与蝴蝶”项目及新教育推荐图书,为每一个儿童寻找最适宜的童书,责推荐共读图书,做好检查与指导,并及时上传相关午读资料到午读工作室主题帖。

整本共读做为午读的基本形式,按照“导读—推进—主题探讨”的步骤,给予科学的阅读方法指导,让老师孩子在阅读中收获、成长。

学校分年级统一购买新教育推荐图书,不到一年的时间累计投资80000余元,生均新教育图书2.5本; 结合亲子共读活动,家长自购阶梯阅读推荐图书,基本做到人均2本;同时学校组织实行班级、校际间的图书漂流活动,扩大师生阅读量与图书利用率。

3、暮省—自省于心。

低年级以读写绘本为主,中高年级建立暮省集与读书笔记,分别由语文老师、数学教师负责。由共读共写工作室跟进指导与检查。

让“晨诵·午读·暮省”成为学生日常生活方式,通过读写暮省,找到师生共同生活的语言密码,共同编织童年生活。通过四月份读书节进行金牌、银牌、铜牌诵读之星、写作之星的评选与表彰,引领、指导儿童课程进一步走向完善。

二、研发校本课程,情注师生个性发展。

学校立足实际,致力于教师资源、家长资源、社会资源的开发,建立自己的校本课程体系。学生们按照自己的兴趣爱好进行自由选择,全员参与,本学期共开设20门校本课程。

1、专职—张扬素质。

学校的音、体、美、英语、书法专职教师用自己的专业素质与能力,吸引着许多志趣相同的学生参与自己的课程。音乐教师研发合唱、舞蹈课程;体育教师研发田径、篮球、羽毛球等课程;美术老师研发的儿童画、山水画、毛笔书法课程;英语教师研发的趣味英语、交际英语课程。专职教师用自己的专业素质,给学生带来别样的风景。

2、爱好—彰显个性。

根据教师的爱好与特长,学校进行了经典诵读、播音主持、硬笔书法、智力数学、十字绣、毛线编织、中国象棋、军棋、军乐、跳绳、乒乓球、社团等课程的研发。尤其是社团课程的研发,让学生走向社会。了解社会。

3、走班—我学我爱。

学校坚持研发校本课程与实施校本课程紧密相连,追求学校特色建设与学校品味相融,以求真务实的工作态度,落实校本课程的开发与开设,设置课程表,从地方、综合实践课时中分别调出一节,用于校本课程走班课时,并利用每周四的下午进行校本课程走班活动。

研发丰富多彩的校本课程,激发了教师参与课程建设的积极性,培养了学生兴趣、促进学生潜能的开发,为学生将来的发展提供了自由而广阔的天地。

  三、生发班本课程,缔造诗意生活处所。

结合完美教室的缔造,倡导教师根据自己与班级学生的实际,任课教师以自己的智慧与思想,选择贴近学生生活、学生喜欢、有益于儿童身心健康成长的生成点,生发属于自己的班本课程。

书本剧课程是班本课程的主要形式。低年级正在践行的班本课程包括我爱我家主题课程、三字经课程、习惯课程等;中高年级的班本课程有家乡风物、快乐英语、名著赏析等。班本课程,让教室变得富有诗意,成为学生向往、快乐的生活之所。

学校研发卓越工作室从完善儿童课程、研发校本课程、生发班本课程三个方面,从儿童的需要出发,努力为每一个孩子设计适合的课程,坚持课程研发与实施的连贯性、紧密性,给学生留下充满人性、温馨的记忆。

研发卓越课程,就是给孩子一轮明媚的太阳,点亮孩子的梦想之光,让梦想的翅膀自由飞翔。

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发表于 2013-11-25 15:53:43 | 显示全部楼层

平均分与平均数的区别

在教学时如何体现平均数和平均分的区别?在试图解决这个问题前,必须明确什么是平均数。

一、什么是平均数

看新课程人教版三年级下的教参说明:平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数,也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量。既可以用它来反映一组数据的一般情况(用平均数表示一组数据的情况,有直观、简明的特点),也可以用它进行不同组数据的比较,可以看出组与组之间的差别。

通过学习,我了解到“平均数是表示一组数据集中趋势的量数”。当然这样的概念不可能直接对学生说。那怎样让学生体会平均数的意义的呢?

1、问题的提出:

教材在这部分是通过移多补少让学生理解平均数的含义。因此,我在此处的教学设计如下:

师:大家快看统计图,想一想,当参赛人数不同时,怎样比才算公平呢?(生分组讨论)

全班汇报:比较平均每人夹多少个球。

师:用这个方法能评判出结果吗?我们来试一试。请小组同学一起研究一下。怎样才能求出平均每人夹多少个球呢?可以借助手中的圆片摆一摆,或动笔算一算。再比一比,看看到底哪组赢了。

小组合作,探求怎样求各小组夹球的平均个数。全班交流讨论。生自主汇报求平均数的方法,师相机指导。体会平均数的意义。

感受

孩子们都还未通过移多补少去初步感知何为平均数,就要求他们小组合作探索如何求平均数,难度跨度太大了。难怪执教老师在农村小学教学时会感到此处教学十分不畅。

方法一:移多补少。

师:你们组用什么方法研究出来谁赢了的呢?(移动)

师:注意,仔细观察移的过程中什么没有变,什么变了呢?(生说,师课件演示移多补少)

师:请同学们竖起小耳朵,听一听他是怎么比的?(男生平均每人夹5个球,女生平均每人夹6个球,所以女生赢了)

师:这位公正的小评委请回吧,原来女生是最后的赢家,恭喜你们。(掌声鼓励)

师:刚才这位同学用了移多补少的方法,在移的过程中什么没变?(总个数没变)

师:观察真仔细,总个数始终没变,移多补少只是小组内部调整,影不影响这个小组的成绩呢?(不)那么用比较平均每人夹多少个球的方法来评判胜负,是完全公平的。

师:再想想,移的过程中什么变了?(每个人夹的个数变了)

  都变得怎么样了?(同样多)

  变成几了?(变成5了)

  这个5表示什么意思?(表示平均每人夹5个球)

  那么这个数5就叫什么数呢?猜猜看,对就叫平均数。

感悟:教师在移多补少的过程中,十分注重引导学生观察“什么不变”,这为后续用总数÷份数=平均数打下了夯实的基础。但对于“什么变了”这一问题处理得还不够到位。教师自身应该明确实际上原来每人夹球的个数并不是5,平均数并不表示实实在在每份的数量。它的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数,是借助平均分的意义得到的。

二、问题探索

那么怎样帮助学生理解平均数的意义,并且体现平均数和平均分的区别呢?由于我还暂未接触到新课标教材,所以就这一问题只能谈谈自己的几点想法。

1 如何解释平均数?

根据三年级学生的年龄特点,可以结合具体实例来解释平均数的涵义更便于学生理解。如上例,教师可以在移多补少后小结“在总数不变的前提下,几个不相同的数通过移多补少变得同样多,同样多的那个数就是原来这几个数的平均数。”并用一提问“那么男生夹球个数47545的平均数是多少?”来检验学生对概念的掌握情况。

2 如何区分平均数和平均分?

当学生回答“男生每人夹球个数的平均数是5”时,教师可以追问“平均数是5,是不是原来每个男生都夹了5个球呢?”把学生的思维引向更深的层次去思考,这样从“真实数据”到“平均数”再回到“真实数据”,让学生真正理解了平均数表示的是一组数据的平均水平,体会到平均数的“虚拟”特征。如果学生能回答出“平均数是移多补少以后得到的” 、“平均数不是原来每人的夹球数,有的男生比5个多,有的男生比5个少,它表示的是男生的平均实力”教师可顺势评价:对!平均数并不表示实际每份的数量,它不是一个实际的数,那我们就用虚线来表示这个平均数。边说边在统计图中用“-----------”表示出平均数的值。

到这里,我想孩子们对“什么是平均数?平均数和平均分有什么不同?”心中应该都有了答案。

感受

通过今天的讨论与写随笔的过程,我深切地感到到寻找答案的过程比答案本身更有意义。

 

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 楼主| 发表于 2013-11-25 19:31:19 | 显示全部楼层
全国著名优秀班主任刘利梅老师给小学家长的话
同一个班级,孩子之间的竞争,归根到底,是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问,考差了大发雷霆,是不负责任的表现。
当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候,其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
同在一个班级,教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做,没有尽到做家长的责任,不要向
孩子提学习要求,更没有资格责备他们。
当你觉得付出没有得到充分回报的时候,要这样想:如果我不做,孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。
作为教育者,要想让孩子爱学习,必须自己先做读书人。教师如此,家长也是如此。
如果希望孩子好,那就先成为读书型的父母,那就从今晚做起——和孩子一道,安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?
儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。
其实,无论是基础知识,阅读还是写作,提高能力的根本途径都是课外阅读。
所谓智力,就是阅读能力。
一次考试分数的高低是偶然的,可是家长是否负责任,却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长,教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合,教师努力全然是做无用功。
学生取得优秀成绩所依赖的,除了天分,更多的是自控力、专注性和求知欲,这些素质,对于孩子的成长,太重要。
作为教师,我们比谁都知道分数的重要。可是,那比分数更重要的,我们时刻不敢忘记。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力;第四,成绩优秀。
对于那些多动和富于攻击性的孩子而言,最不幸的是他们自己——天长日久,他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然,教师会竭尽全力,不让这种情况发生。作为家长,对此更负有不可推卸的责任。在家很任性。这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子,性格成型早。希望父母高度重视,及时扭转。否则,学校教育的效果只能被抵消。
对于教师而言,真正的志同道合者,存在于家长中。当大家都动起来,群策群力了,这个集体才叫厉害呢!有人说老师带的不是一个班,而是两个,一个是学生班,一个是家长班。我非常赞同
三分之一的家长积极行动,步步紧跟;三分之一的家长虎头蛇尾,勉强应付;三分之一家长基本没有能力跟得上。而这,就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。
孩子学习是艰辛的,这是一个爬坡过程,一旦上了路,对于您的家庭、对于教师,都是一件幸事。在这个过程中,教师自然要竭尽全力引导、帮助他们,如果在能得到家长的帮助,那孩子将多么幸福。
站在同一起跑线上,看起来没有差别——六年之后,他们将有多么不同。
不要着急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情,重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读,只要他这周比上周进步就值得高兴,就应当鼓励。
一天一小步,一周一大步,一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子,摊上不同的父母,其发展也就不一样。
家长都希望教师多提问自己孩子,惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实,对于孩子来说,首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提,所谓积极发言,只是为表现而表现的低效闹腾而已。
一次考试的分数不重要,重要的是知识掌握了没有,更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑,从长远来看,读书也是所有功课植根的土壤,他的贫瘠与丰厚,关系实在重大。
让学生直面学习中的困难,打破快乐轻松学习的神话,这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中,学生收获的,将不仅是知识,更有毅力、恒心,克服困难的勇气等重要的非智力因素。
养育养育,在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的,是教育,而不是抚养。
孩子需要你的扶助——今天的扶,正是为了将来的不扶或者少扶,否则问题越积累越多,差距越拉越大,孩子和你将不堪其苦。

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