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读书悟道

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发表于 2014-2-24 16:16:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                               重视学校仪式
                                                                                                                                 ——读《中学学校仪式设计16例》感言
                                                                                                             原绿色
      多年以前,一位校长朋友告诉我,她发现仪式很重要,仪式本身就是内容。
      前不久,我校一位副校长告诉我,她偶然去了一次教堂,她发现走进教堂的大人小孩都是那么虔诚,肃穆,轻声低语,小心翼翼。什么时候,我们学校的聚会也那么静谧,效果该多好啊?我回答她,走进教堂,人们去寻找自己的信仰。教育也应该成为教育人的信仰!
      当我捧读我的朋友张硕果和她率领的以焦作市修武县第二实验中学的教师为主的团队编写的《中学学校仪式设计16例》时,我首先就想到了上面的两次谈话。张硕果们干的,就是让仪式有内容,让聚会像“礼拜”一样变得神圣起来的事情。
      该书谈到的仪式分成四类,开学、升旗,军训、运动会等常规仪式,入班、入团、生日和毕业等成长仪式;读书节、青年节、母亲节、艺术节等节日的仪式;自我成长、生命教育、新父母成长、电影课程开启等新教育课程仪式。其实,仪式,特别是常规仪式,几乎所有学校都在搞,但从他们对仪式的解读就可以看出他们对常规仪式的认识和重视,再看他们的案例呈现,你会发现他们的智慧和创新,让常规的东西有深度,有温度,不一般。如果按照这样审慎的态度准备仪式,组织仪式,参加每一次仪式的过程都会变成一次精神的洗礼,心灵的震撼,都能让自己的灵魂和精神世界、情感态度变得更神圣,达到净化、提升和教育。这样次复一次的仪式,能让参加仪式的人一次次接受正能量的冲击,就像给精神充电,从而变得更纯粹、更圣洁、更崇高。这样的影响就是一种教育,一种教育的至高境界。
      正像朱永新教授所言,长久以来,我们遭遇的很多仪式,往往因缺乏对生命的理解与关注,变得日益形式化和碎片化,游离在师生的生命之外,失去了其应有的价值和意义。真的,我们很多时候,因为对仪式的认识和重视不够,组织不当,让仪式变得松松垮垮,流于形式,近乎例行公事,失缺了仪式的威仪和尊严,更别说触动师生心灵、影响师生的精神了。不仅没有给师生精神补钙,反而让师生因为对仪式的轻视,产生类乎游戏的心态,从而缺失了敬畏之心,变得玩世不恭,彻底走向教育的反面,成为一种彻头彻尾的形式和负担。
       张硕果老师带领的团队,特别是焦作市修武县第二实验中学对仪式的重视、追问,重新发现和深度开发,他们在用信念和梦想再铸仪式的美丽和魅力,追求仪式那一份本原的神圣力量。正像张硕果所言,他们发现,仪式需要卷入,卷入参加者的血肉和心灵;需要呈现,呈现内心的朝向和灵魂的期待;需要展示,展示生命抵达的高度和身心修炼的境界;需要汇聚,汇集生命的感动和美化;需要开启,开启生命成长的密码及其广阔、崭新的时空;需要召唤,召唤参加者要日益卓越和伟大,变得厚重和丰润;需要提领,提领参加者过一种幸福、完整的教育人生……这样,仪式就拥有了力量,催人成长。
我相信,所有的中国人,当看到五星红旗在运动场上为中国夺冠 运动员冉冉升起时,义勇军进行曲的雄壮旋律一定会触动你内心的那份自豪和感动,这就是仪式的教育力量。学校仪式不是形式,而是一种实实在在的教育载体。好的仪式,不仅是学校的一道风景线,而且能触动师生内心最柔软的部分,从而生发庄重、圣洁和崇高的情愫,成为直抵灵魂的记忆。
        张硕果说,好的仪式,让我们得以接近教育的真相,发现教育最朴素、最神圣的一面。我想,他们在用他们的努力让仪式回归到仪式应有的位置,所有的教育人都应该重新审视包括仪式在内的所有教育细节,让我们的每一个行动都回归到它应有的位置,回归教育的朴素与神圣。
                                                                                                            (发表于2014年2月19日《教育时报》第3585期)
 楼主| 发表于 2014-2-24 16:20:01 | 显示全部楼层
                                                                                            学 校 与 教 育 者 的 成 长
                                                                                                                                                ——读《主体教育的大道之道》
                                                                                                                           原绿色
    人民大道小学是当之无愧的中国名校,是我当校长之后去学习的第一所学校,也是我多年来一直关注和追求的一个榜样。我曾读过该校出版的大多数书籍,包括该校最具理论价值和最有影响力的《我要成为最佳的我》、终身名誉校长姚文俊先生著的《校长之道》等。当我2013年底最近一次走进该校时,校长马丽娜说他们认真总结这几年的工作,新出了一本《主体教育的大道之道》(北京师范大学出版社出版)。没几天,她就托人专程到我学校送给我一本。我非常感动,也如获至宝,用最快的速度翻阅、学习,联系我所了解到的该校的工作,有很多感慨,渐渐凝练成已经很俗却很真实的“教育即成长”。但这本书不是谈学生的成长,而是谈教职工的成长,给我更清晰的概念是,这本书讲述的是学校与教育者的成长,也算学生之外教育的另一要素的成长吧。
    这是人民大道小学近几年成长轨迹汇聚成的一本书,分管理之道、教研之窗、活动之旅、家教之光四个部分,还附录了媒体对该校的一些报道。书中的文章并不是理论与总结性的深奥文字,而是大道人工作生活中一些触动灵魂与思想的小故事、小反思、小记录,读起来生动有趣,活泼泼的,就像大道人工作中一个个精彩的瞬间,就像大道人在一个个向你娓娓道来他工作中遇到的趣事、遗憾和工作心得,让教育人能够发出会心的微笑,感同深受的共鸣和顿悟的警醒,能让人一口气翻阅很多篇不觉得累,能让教育人看到自己工作的影子,能找到改进和提升工作的方法。这一本书记载了人民大道小学的成长,也是人民大道小学所有教育人的成长。马丽娜校长说,她当校长七年,只做了一件事,让常规工作做得更好。这就是教育应该有的沉静和大气状态,远离浮华,远离喧嚣。她在书的引子中自豪地说:“大道人做到了四个坚持,20年如一日坚持五日工作一日学习制度,20年如一日定期开展教学策略研讨和高端培训,20年如一日坚持每月撰写教育教学札记和工作日记,20年如一日坚持每月一个科研日。”是教职工的教育生活,也是教职工成长的旅程,也是教育人的坚守和伟大。
     这就是安阳市人民大道小学能够不断成长的“大道”,阳关正道,智慧之道。马丽娜校长的开篇之作《一次失败的听课》,讲她听一个青年数学教师A的课,本来重难点很清楚,却让A老师讲得学生越来越糊涂,她于是让A老师停下来,自己上阵与A老师共同上完这节课。课后,还耐心地对A老师进行了分析和指导,自己很有成就感,认为自己是专业型校长,是在引领教师成长。但是,她偶然发现自此之后,A老师却情绪低落,经常偷偷抹眼泪。后来,她发现一个现象,教师们都怕她听课了。于是她反思,自己还是把自己当老师,没有把自己当“领导”,而老师们是把自己当领导的。于是她召开“失败的听课”班子研讨会,对校领导如何有效听课进行了梳理,并进一步健全了校领导的听课制度。文中她感慨地说,没有不好的教师,只有不适合的管理。这就是她当校长的成长。主管业务的朱敏副校长的《让课堂归于平静》,非常实在地总结了她一学期听了100多节课后,对教师课堂五种“异味”的剖析和改进。这是关于教学工作的成长。李艳霞老师的《我的写绘我做主》,讲述了一年级老师为了让学生能说会写,从最初发现不善言谈的学生说自己的“画”却滔滔不绝,产生让学生先画再写话的“金点子”,到逐步改变写绘纸色彩形式和写话要求,让学生越来越有兴趣的过程。这是教师的发展之旅,师生的成长之旅,幸福之旅。梁景仁的《游弋在大道文化里》,讲述他怎么开创“大道论坛”的经过,是他自己,也是大道小学教师专业成长的一段儿历程。而后勤主任刘秋生的《后勤不后》,说后勤工作要提前进行服务准备,不能落后;后勤服务要摆在后勤位置,退在幕后;后勤还要做好善后服务。这是后勤的成长,更是后勤的经典论述。谷冀豫记述民主生活会的《有一种力量叫赞美》讲述了一个学校管理的细节,还有教研组管理,班级管理等,能看出每一位教职工在自己的管理岗位上的经历和进步。分管德育工作的李霞校长的《咱也为学校干点啥》中讲到一个细节,老师通知一位家长来帮助学校收费,这位家长来晚了一点儿,老师又赶紧通知另一位家长来了,没有再与前一位家长联系。而前一位家长已经推掉自己的紧急事来服务学校的,于是就心生怨言,心中不快。她于是感慨:再小的事情,也不可忽视了家校之间的沟通。这是关于家校关系认识的成长等等。
     书的封底印着四句话,初看平淡无奇,阅完全书你才会更深的理解,句句浸透着心血和智慧。该校高举着的“主体教育”大旗,不仅发展学生的主体性,更是多年如一日在发展着教职工的主体性。有人说,人民大道的老师都神气得很,一谈教育就两眼放光。这正是他们的主体性(自主性、主动性、创造性)的体现。这本书的四个章节对应着的四句话,高度概括了他们的工作和思想。“每一个成员都是至关重要的”,因为90%ⅹ90%ⅹ90%ⅹ90%ⅹ90%=59%。他们认为每一个人都是可以有所贡献的,每个环节都可以造就精彩的,是他们的管理之理。这个章节正是他们在管理上的成长,从一件件看似不起眼的小事中,可以悟出他们引以为豪充满智慧的大道之道。“每一步探索都是弥足珍贵的”是他们教研活动的心得。这个章节是他们在教研和业务上的成长,他们从开放的课堂,到读书分享,大道论坛,观影悟道、名师带徒四个很有特点的教研形式和过程中讲述他们的进步和感悟,在实践着“一个人可以走得更快,一群人可以走得更远。”“每一次体验都是受益匪浅的”,讲述的是该校开展的各种活动。我始终认为教育比教学更重要,教育家们也一再申说,教育就是一种体验。该校更是喊出“没有活动就没有教育”,他们致力于让学生在实践中得到发展,在体验中学会做人,才能实现“全面发展打基础,个性发展有特长”。他们分别从校级十大特色活动,年级特色活动,特色班级活动、社团活动和童眼看世界,介绍了该校开展的精彩纷呈的活动。“每一个细胞都是独一无二的”,是该校家教工作的指导理念。教育家说:“国家的命运与其说掌握在执政者手里,不如说掌握在父母手里”。他们指出,家长中蕴藏着丰富的能量,巨大的资源。转变家长教育观念,提高家长教育能力,增强家长参与学校教育的自觉性,形成优质教育共同体,我们在努力……他们多姿多彩的家长会,表扬式请家长,报喜家访……等别开生面的沟通方式,他们和孩子一起阅读、游戏、小制作等亲子活动,都给常规家教工作增添了许多趣味和亮色,实现了家长满意,质量提高的效果。
    读每一篇文章,我都有收益,都有新发现,都有新欢喜。也许在专家看来,这些文章理论高度不够,但在我读来,每篇都像珠宝,都弥足珍贵。这是出自一线的真感悟,真枪实弹,可以让一线的校长、教师、职工拿来借鉴,甚至直接拿来用。感谢马丽娜校长,感谢安阳市人民大道小学的探索,能让我有了参考的标杆,有了更多的改变学校工作的想法。
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发表于 2014-3-7 16:59:04 | 显示全部楼层
“读每一篇文章,我都有收益,都有新发现,都有新欢喜。也许在专家看来,这些文章理论高度不够,但在我读来,每篇都像珠宝,都弥足珍贵。这是出自一线的真感悟,真枪实弹,可以让一线的校长、教师、职工拿来借鉴,甚至直接拿来用。”这一点太有同感了,关注教育案例,关注教育现实,一线老师的思考是颇有价值的。
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发表于 2014-7-2 19:27:27 | 显示全部楼层
         “每一个成员都是至关重要的”,因为90%ⅹ90%ⅹ90%ⅹ90%ⅹ90%=59%。他们认为每一个人都是可以有所贡献的,每个环节都可以造就精彩的,是他们的管理之理。这个章节正是他们在管理上的成长,从一件件看似不起眼的小事中,可以悟出他们引以为豪充满智慧的大道之道。“每一步探索都是弥足珍贵的”是他们教研活动的心得。这个章节是他们在教研和业务上的成长,他们从开放的课堂,到读书分享,大道论坛,观影悟道、名师带徒四个很有特点的教研形式和过程中讲述他们的进步和感悟,在实践着“一个人可以走得更快,一群人可以走得更远。”“每一次体验都是受益匪浅的”              真好!
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 楼主| 发表于 2014-12-1 21:36:45 | 显示全部楼层
谢谢各位鼓励!
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发表于 2015-3-1 21:27:11 | 显示全部楼层
仪式,庄严的仪式,那份虔诚、那份严肃从中起!
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 楼主| 发表于 2015-3-30 17:37:10 | 显示全部楼层
拨亮“发现”的眼睛
                  原绿色
没有问题是最大的问题,发现问题是解决问题的开始,解决问题就是一种成长的过程。当我拿到安阳市殷都实验小学关于该校“发现教育”解读的书《我在发现中成长》时,脑海里就想起了这很通俗的道理。
《我在发现中成长》比较系统地介绍了殷都实验小学的“我发现”文化和学校的“发现教育”。从“发现课堂”“发现课程”“发现管理”“发现评价”到“发现”教师,“发现”求索和“发现”成果,都突出了“我”发现,也就是紧紧地围绕着殷都主体多元教育中强调的“主体”,让“主体”亲自去发现,对学习来说,学生是主体,对成长来说,每一个“我”是主体。比如,“发现课堂”就是让学生自己在自主学习中发现知识点和问题,然后在小组学习中交流和解决问题,在展示的质疑对抗中让发现的知识更巩固,发现的问题得到解决,或者发现新的问题,完成学生学习和发现的一段历程。比如发现课程,就是让学生到社会大课堂中用自己的眼睛去发现,在生活和体验中发现一些生活和科学现象、问题,再探究、再发现;循环往复,在发现中了解更多,懂得更多;在社团活动中发现自己的爱好和特长,从而发展自己的特长,成长为最好的“我自己”。“发现管理”和“发现评价”都是围绕着鼓励学生去发现,让学生在发现中有成就感展开。“发现教师”则介绍了教师也以发现的心态去工作,也在发现问题解决问题中的成长和进步。“发现求索”和“发现成果”则介绍了该校“发现文化”的一些思考和足迹。可以说,全书从学校方方面面工作的具体做法中告诉读者,他们是怎样去探究学生“发现”的眼睛的,怎样保持学生发现的兴趣,提升学生发现的能力,让学生在不断的发现中成长的。
殷都实验小学的发现教育有一个循序渐进的过程,最初提出“发现”概念是从学校的科学特色创建开始的。该校建了一个在当地比较早的科技馆,让学生进行一些科学小发明、小创造,逐渐丰富到小种植、小养殖和生活中的小课题、小发现,然后在主体多元教育改革进行中发现“让学生自己去发现是学生比较好的一种成长方式”,于是,就延展开来,逐渐推广提炼成了学校个性鲜明的”我发现”文化,逐渐延展到课堂、课程和管理的方方面面,形成了一个体系。
正如赵验军校长在社会大课堂一节中介绍的那样。因为村子比较偏僻,小时候见的世面很小,偶尔村子里来一辆212吉普车或者解放牌大卡车,小家伙们能够兴奋好一阵子。如果司机不在车前,就会围着车踢腾个没完没了。不让摸,就远远地看,好像闻着那股汽油味儿都特别爽!这就是好奇,兴趣和发现的魔力。儿童是天生的问题发现者,对任何新事物都好奇,都有兴趣,都有问不完的问题,都有去发现的欲望。教育就应该去满足学生的这种好奇心,激发学生更浓厚的兴趣,让学生有更多的发现。可惜,父母、老师对学生打破砂锅问到底的喋喋不休往往缺乏足够的耐心,在拒绝、呵斥、敷衍,甚至批评、打击、嘲笑声中,孩子们的问题越来越少,对很多东西逐渐视而不见,熟视无睹,慢慢地就不再有那么多的“发现”了,兴趣越来越小,也就越来越不主动,越来越被动地成为知识的接受器了,教育也就越来越走向低效、重复,沦为了孩子们的“负担”了,很多人才也就在这样的过程中沦为了庸才。
怎样唤醒孩子们的问题意识,怎样拨亮学生“发现”的眼睛,殷都实验小学的《我在发现中成长》提供了一个很好的范例。课堂上让学生自己去发现新知识;课外,让学生去“社会大课堂”中发现生活的丰富和多彩;社团活动,让学生去发现自己的“特长”;小课题小探索,让学生去发现生活中科学的奥妙;评价,鼓励学生更有兴趣“发现”,去更多地“发现”。该校的“我发现”文化就是在营造一种良好的氛围,让教师自觉去拨亮学生“发现"的眼睛!
拨亮学生“发现"的眼睛,呵护学生要”发现”的兴趣和好奇心,让学生自己去“发现”,就是很好的教育。学生发现生活和知识中的问题,解决掉就成长了。教师拨亮自己发现的眼睛,发现学生的优点、智能强项,不断地发现学生成长的好方法;发现教育教学工作中的不当、失误和遗憾,改进之,教师就成长了。校长发现教师的优点,发现管理中的问题,找到调动教师积极去发现的办法,校长就成长了。家长发现孩子成长中的问题,发现自己家教的失误,找到保持孩子进取的家教方法,家长的家教能力就成长了。每一个人都不断地发现,再发现……也就在发现中不断地成长了。
成长需要发现!我们要做的,不仅是拨亮学生“发现”的眼睛,也要拨亮我们自己“发现"的眼睛,让我们不断有所发现,有所思想,有所进步,让我们都在”发现”中成长。

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发表于 2015-5-22 08:02:08 | 显示全部楼层
很受启发,智慧源于实践反思中!
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发表于 2015-6-9 09:59:31 | 显示全部楼层
受教了,学习三本书
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发表于 2016-11-25 10:54:33 | 显示全部楼层
仪式意识;发现问题是解决问题的开始,解决问题就是一种成长的过程。------受启发
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发表于 2016-12-21 16:32:51 | 显示全部楼层
顶而不懈,遇到好贴决不能放过











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发表于 2017-2-6 23:03:09 | 显示全部楼层

“每一个细胞都是独一无二的”。理念很好。
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发表于 2017-2-6 23:04:33 | 显示全部楼层
发现问题是解决问题的开始,解决问题就是一种成长的过程。
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发表于 2017-4-10 10:06:49 | 显示全部楼层
让读书成为一种习惯。
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