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学的是精神,学的是思想

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发表于 2015-5-11 16:32:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
学的是精神,学的是思想
——在林州二小学习交流会上的发言
原绿色
去林州第二实验小学学什么?学到了什么?
有的老师会学习,学的是门道;有的老师不会学习,看的是热闹;有的老师很虚心,不仅看到了别人的长处,而且很虚心地讨教别人具体怎么做,为什么这么做,中间可能会遇到什么问题,应该注意什么问题,尽可能多看多记,而且还抓住机会和作课教师交流。比如,六年级四个语文教师就和林州二小高年级优秀教师进行了交流。不仅看课还看班级文化、学校环境、特色等等。比如去听课结束后,部分老师看学校的校史馆、科技馆、红旗渠精神教育馆等。陈彦芳等老师还拍照留有资料,还向人家讨教等等。有的老师很不慎重,走马观花,漫不经心,看了课,觉得也不过如此,看不到别人的长处,甚至还看着这也是毛病,那也有问题,总之是看见了很多不足之处。一听完课,马上就去。虚心使人进步,去学习、了解人家的信息越多,你才能学到表象背后的成功因素。
客观地讲,任何学校都有长处,也都有不足,我们既要看到别人的亮点、特色,值得我们学习的地方,更要客观地认识自己,不骄傲自满,也不要妄自菲薄,用学习的心态,把别人的好经验、好做法拿过来,融合到自己的工作中,让自己的工作更好起来!
这次去林州二小,我们重点是去学习人家的语文主题学习,语文主题学习其实也很简单,说穿了就是让学生大量阅读!特别是课内大量阅读,在囫囵吞枣,不求甚解的大量阅读中,学会字词句,掌握语文素养,特别是语言运用。也就是说,语文是在大量阅读中学会的,是学生自己读、自己感悟,自己学会的。
很多同志都感慨,人家有教材,人家学生素质高,人家学生文明,人家的学生训练有素,人家有白板,人家学生字写得好等等。说的都对,我们就是去学习人家的吗?但我们要透过表象,看到人家做的好的根本因素。比如阅读教材问题,我们只看见1/3时间读教材,2/3时间读阅读教材。其实,那些做的好的教师,远不限于读这些教材,以成语为特色的王芳老师,除了让学生读书,还让学生大量学习成语,成语是王芳老师先一周几个成语、十几个成语……由规定到学生自己大量自学的;以宋词为特色的郭高伶老师,自己收集了一百首宋词,让学生背会了,就开始研究词人,已经研究了二十多个词人的经历和词风,学生们也会写各种词牌的词了。这次听她的课《走进王观》,学生表现得很精彩;以《论语》为特色的老师,就是自己和学生一块儿背论语的,还有诗歌的,三国的……等等。他们一开始也是自己探索,借用李希贵团队的教材很简单,要想出彩的背后是老师的用心和敬业,只要想去做,就会收集资料。我们去学习,学的是精神,学的是思想。有了敬业的精神,先进的思想,具体的做法都可以想出来。我们学校可能也搞了多年的经典诵读、书香校园,怎么就没有出来效果?仅仅是没有教材、没有内容吗?我们的读书角,我们的图书馆,我们的检查……为什么没有效果?包括学生写字,我们总说人家学生写得好,他们也和我们一样每天十分钟写字,但人家老师是怎么指导的?我们的老师是怎么指导的?包括上下楼梯,包括做操,我们没有要求吗?
想干总有千方百计,不想干总有千难万难!不为失败找理由,只为成功找方法。其实,想通了,他们干的,我们都在干,就好像练太极拳,别人用的是内劲儿,我们只是花拳绣腿。“练武不练功,到老一场空”。谁踏踏实实去做课改,分组学习,谁扎扎实实让学生大量阅读,认真写字,坚持下来都会出效果的!我们也有很多老师做得很好,王艳的班级自主管理,林永清、刘爱萍等很多老师的班级学生阅读积累。我们要坚持,要真实地做好每一项工作,扎实地做,一直做出效果来!
反思一下,我们缺的不是理念,我们缺的是执行力。我首先承认,因为我的执行力不够,领导班子执行力不够,造成我们没有养成良好的习惯,没有出来效果,我会改进,我也会要求领导班子们改进。我真的希望通过这次学习,大家找到不足,积极探索。为了学校,为了学生,更为了自己,为了自己的名声。像王艳说的,养成孩子的好习惯,为了自己的省事,不要光看学校领导,要自己有主体性,自觉主动去做,大胆尝试,付出总会有收获!
一定要克服拖拉疲沓之风,把工作做到位。我相信我们每一个教师都有上进之心,都想让自己的孩子精彩,都想把工作做好。我真心希望我们团结起来,各司其职,人人努力,人人出彩。先探索,回头咱形成咱的推进方案,让语文主题学习在我们学校开花结果,让殷都区主体多元教育改革全面深化,开花结果。
拜托各位,让我们共同努力!
谢谢大家!
2015年5月7日

发表于 2015-5-19 13:41:11 | 显示全部楼层
原校长把为什么学、怎么学表达得很准备,知而行。
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