朝着圣地前行

马陵山陈楼小学

知行合一

新沂马陵山广玉

走自己的路，让别人跟着咱走！

马陵山陈楼小学

“最美行知文化校园”设计思路
新沂市马陵山镇陈楼小学
学校取景概括：
镜头一：学校校门——教学楼上的“庆恩楼”——校园全景
新沂市马陵山镇陈楼小学座落在风景秀丽的国家4A级马陵山风景名胜区东侧，碧波荡漾的沭河岸边。学校始建于1929年， 2002年7月，得到香港“应善良基金会”的资助新建教学楼一幢，取名为“庆恩楼”。 学校占地37亩，建筑面积3348平方米。近年来，学校以“弘扬行知思想  创新乡村教育”为引领，以创建“陶园特色品牌学校”为目标，秉承“爱满校园，奠基人生”的校训，坚持“教人求真，学做真人”的“求真”办学理念，精心打造校园“三大基地”建设。
取景素材及图片：

镜头二：学生综合实践基地――行知园
（这里便是让师生充满乐趣的行知园，也被称为种植园。）我校结合学校实际和农村特点，规划建设了1800平方米的种植园，大家可以看到，种植园内每块地都生长着不同的植物，东面一大片是小黄杨，西面有大葱、蒜苗、菠菜、青菜，还有漂亮的油菜花。到了夏天，满园蔬菜瓜果，生机勃勃。此外，学校还特地为每个班级规划了一块种植园区，让孩子们参与播种、管理，实地观察，增长见识。在这里，同学们也不怕脏，不怕累，经常和老师一起给植物除草。种植园已经成为师生们践行陶行知教育思想的生活实践基地，师生们在做中学，在学中做。从耕种、栽培、管理到收获，全员参与，全程参与，在实践中探究，在探究中体验。
取景素材及图片：


镜头三：行知文化墙
种植园东面是我校的“行知文化墙”，大家可以看到，每一个板块，都是精心设计，有故事，有图画，有道理，让全校师生在这里感悟陶行知，学习陶行知，践行陶行知教育思想。孩子们没事的时候也经常过来读读看看，“行知文化墙”已成为我校师生践行陶行知教育思想的又一块重要阵地。
陶行知 “爱满天下”的博爱精神感染着一代又一代，我校六年级学生张子纯，热爱老师，关爱他人，小小义工，爱心无限，2013年度被评为“江苏省百名美德少年”；我校宋玉贤老师扎根农村，二十余年如一日，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用大爱和真情托起明天的太阳， 2014年度，为表彰他对乡村基础教育的突出贡献，中国青少年发展基金会授予他“中国名师联盟.希望工程园丁奖”。
取景素材及图片：

镜头四：学生阅读和写作基地――文学社
“春笋文学社”成立于2004年，自成立以后，校刊“春笋报”十余年不间断，为师生阅读写作搭建平台。文学社以图书室，阅览室作为活动基地，实行全开架借阅。在推动学校阅读活动中发挥着重要作用。校刊“春笋报”每学期两期，大部分学生的优秀作品都能见诸报端。学生人手一份，让他们充分体会到收获成功的喜悦，大大培养学生读书习作的兴趣。对于一些特别优秀的学生习作学校统一推荐省市级学生报刊，这样一来，他们读书的热情更高了，读书、习作，再读书、再习作……2011年以来师生发表或获奖作品300余篇，校级文学社团和校报连续六年获得徐州市十佳文学社和十佳报刊称号。
取景素材及图片：


镜头五：教师教育科研基地――陶研班
教师专业化成长离不开教育科研，提升教师专业素养，打造教师优秀教师团队，是优质教育发展的重要体现。为此2013年伊始，学校统筹安排，率先成立陶研班，并为陶研班配备一定数量的教育教学书籍、报刊，教师采取自愿申请报名参加。陶研班定期与不定期相结合，创造性地开展陶行知教育思想专题研讨活动，将陶行知教育思想与学校的发展结合起来，积极探索教师专业化成长的有效途径，全面提升教育科研水平。近两年，我校教师沈冬梅、宋玉贤、余雨纯、周树峰等十余篇文章在《师道》《行知论坛》《徐州教育科研》等省市教育杂志上公开发表；学校徐州市陶研会课题《探索学生自我管理途径的研究》2014顺利结题，并荣获优秀教科研成果奖。
取景素材及图片：

马陵山陈楼小学

“最美行知文化校园”设计思路
新沂市马陵山镇陈楼小学
学校取景概括：
镜头一：学校校门——教学楼上的“庆恩楼”——校园全景
新沂市马陵山镇陈楼小学座落在风景秀丽的国家4A级马陵山风景名胜区东侧，碧波荡漾的沭河岸边。学校始建于1929年， 2002年7月，得到香港“应善良基金会”的资助新建教学楼一幢，取名为“庆恩楼”。 学校占地37亩，建筑面积3348平方米。近年来，学校以“弘扬行知思想  创新乡村教育”为引领，以创建“陶园特色品牌学校”为目标，秉承“爱满校园，奠基人生”的校训，坚持“教人求真，学做真人”的“求真”办学理念，精心打造校园“三大基地”建设。
取景素材及图片：

镜头二：学生综合实践基地――行知园
（这里便是让师生充满乐趣的行知园，也被称为种植园。）我校结合学校实际和农村特点，规划建设了1800平方米的种植园，大家可以看到，种植园内每块地都生长着不同的植物，东面一大片是小黄杨，西面有大葱、蒜苗、菠菜、青菜，还有漂亮的油菜花。到了夏天，满园蔬菜瓜果，生机勃勃。此外，学校还特地为每个班级规划了一块种植园区，让孩子们参与播种、管理，实地观察，增长见识。在这里，同学们也不怕脏，不怕累，经常和老师一起给植物除草。种植园已经成为师生们践行陶行知教育思想的生活实践基地，师生们在做中学，在学中做。从耕种、栽培、管理到收获，全员参与，全程参与，在实践中探究，在探究中体验。
取景素材及图片：


镜头三：行知文化墙
种植园东面是我校的“行知文化墙”，大家可以看到，每一个板块，都是精心设计，有故事，有图画，有道理，让全校师生在这里感悟陶行知，学习陶行知，践行陶行知教育思想。孩子们没事的时候也经常过来读读看看，“行知文化墙”已成为我校师生践行陶行知教育思想的又一块重要阵地。
陶行知 “爱满天下”的博爱精神感染着一代又一代，我校六年级学生张子纯，热爱老师，关爱他人，小小义工，爱心无限，2013年度被评为“江苏省百名美德少年”；我校宋玉贤老师扎根农村，二十余年如一日，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用大爱和真情托起明天的太阳， 2014年度，为表彰他对乡村基础教育的突出贡献，中国青少年发展基金会授予他“中国名师联盟.希望工程园丁奖”。
取景素材及图片：

镜头四：学生阅读和写作基地――文学社
“春笋文学社”成立于2004年，自成立以后，校刊“春笋报”十余年不间断，为师生阅读写作搭建平台。文学社以图书室，阅览室作为活动基地，实行全开架借阅。在推动学校阅读活动中发挥着重要作用。校刊“春笋报”每学期两期，大部分学生的优秀作品都能见诸报端。学生人手一份，让他们充分体会到收获成功的喜悦，大大培养学生读书习作的兴趣。对于一些特别优秀的学生习作学校统一推荐省市级学生报刊，这样一来，他们读书的热情更高了，读书、习作，再读书、再习作……2011年以来师生发表或获奖作品300余篇，校级文学社团和校报连续六年获得徐州市十佳文学社和十佳报刊称号。
取景素材及图片：


镜头五：教师教育科研基地――陶研班
教师专业化成长离不开教育科研，提升教师专业素养，打造教师优秀教师团队，是优质教育发展的重要体现。为此2013年伊始，学校统筹安排，率先成立陶研班，并为陶研班配备一定数量的教育教学书籍、报刊，教师采取自愿申请报名参加。陶研班定期与不定期相结合，创造性地开展陶行知教育思想专题研讨活动，将陶行知教育思想与学校的发展结合起来，积极探索教师专业化成长的有效途径，全面提升教育科研水平。近两年，我校教师沈冬梅、宋玉贤、余雨纯、周树峰等十余篇文章在《师道》《行知论坛》《徐州教育科研》等省市教育杂志上公开发表；学校徐州市陶研会课题《探索学生自我管理途径的研究》2014顺利结题，并荣获优秀教科研成果奖。
取景素材及图片：

马陵山陈楼小学

文字解说
弘扬行知思想  创新乡村教育
马陵山镇陈楼小学座落在风景如画的国家4A级马陵山风景名胜区东侧，碧波荡漾的沭河岸边。学校始建于1929年， 2002年7月，得到香港“应善良基金会”的资助新建教学楼一幢，取名为“庆恩楼”。 学校占地37亩，建筑面积3348平方米。近年来，学校以“弘扬行知思想  创新乡村教育”为引领，以创建“陶园特色品牌学校”为目标，秉承“爱满校园，奠基人生”的校训，坚持“教人求真，学做真人”的“求真”办学理念，精心打造校园“三大基地”建设。
一是学生综合实践基地――行知园。这里便是让师生充满乐趣的行知园，也被称为种植园。我校结合学校实际和农村特点，规划建设了1800平方米的种植园，大家可以看到，种植园内每块地都生长着不同的植物，东面一大片是小黄杨，西面有大葱、蒜苗、菠菜、青菜，还有漂亮的油菜花。到了夏天，满园蔬菜瓜果，生机勃勃。此外，学校还特地为每个班级规划了一块种植园区，让孩子们参与播种、管理，实地观察，增长见识。在这里，同学们也不怕脏，不怕累，经常和老师一起给植物除草。种植园已经成为师生们践行陶行知教育思想的实践基地，师生们在做中学，在学中做。从耕种、栽培、管理到收获，全员参与，全程参与，在实践中探究，在探究中体验。
种植园东面是我校的“行知文化墙”，大家可以看到，每一个板块，都是精心设计，有故事，有图画，有道理，让全校师生在这里感悟陶行知，学习陶行知，践行陶行知教育思想。孩子们没事的时候也经常过来读读看看，“行知文化墙”已成为我校师生践行陶行知教育思想的又一块重要阵地。陶行知 “爱满天下”的博爱精神感染着一代又一代，我校六年级学生张子纯，热爱老师，关爱他人，小小义工，爱心无限，2013年度被评为“江苏省百名美德少年”；宋玉贤老师扎根农村，二十余年如一日，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用大爱和真情托起明天的太阳！ 2014年度，为表彰他对乡村基础教育的突出贡献，中国青少年发展基金会授予他“中国名师联盟.希望工程园丁奖”。
二是学生阅读和写作基地――文学社。 “春笋文学社”成立于2004年，自成立以后，校刊“春笋报”十余年不间断，为师生阅读写作搭建平台。文学社以图书室，阅览室作为活动基地，实行全开架借阅。在推动学校阅读活动中发挥着重要作用。校刊“春笋报”每学期两期，大部分学生的优秀作品都能见诸报端。学生人手一份，让他们充分体会到收获成功的喜悦，大大培养学生读书习作的兴趣。对于一些特别优秀的学生习作学校统一推荐省市级学生报刊，这样一来，他们读书的热情更高了，读书、习作，再读书、再习作……2011年以来师生发表或获奖作品300余篇，校级文学社团和校报连续六年获得徐州市十佳文学社和十佳报刊称号。
三是教师教育科研基地――陶研班。教师专业化成长离不开教育科研，提升教师专业素养，打造教师优秀教师团队，是优质教育发展的重要体现。为此2013年伊始，学校统筹安排，率先成立陶研班，并为陶研班配备一定数量的教育教学书籍、报刊，教师采取自愿申请报名参加。陶研班定期与不定期相结合，创造性地开展陶行知教育思想专题研讨活动，将陶行知教育思想与学校的发展结合起来，积极探索教师专业化成长的有效途径，全面提升教育科研水平。近两年，我校教师余雨纯、沈冬梅、宋玉贤等十余篇文章在《师道》、《行知论坛》、《徐州教育科研》等省市教育杂志上公开发表；学校徐州市陶研会课题《探索学生自我管理途径的研究》2014顺利结题，并荣获优秀教科研成果奖。
行走在“求真”的道路上，我们一路播撒，一路付出，一路欣赏，一路收获。2010年学校被列为徐州市陶研会实验学校，2013年获得徐州市陶研会先进集体称号，2014年荣获新沂市优秀少先大队称号。教师个人荣誉更如“百花齐放”……
“马陵山下行知路，沭河岸边陶花香。”以教师为本、以学生为本、以促进学校特色发展为本。今天的陈楼小学正与时俱进，开拓创新，提升内涵，努力办成名师的沃土、英才的摇篮、科研的基地，向高效益、有特色的现代化农村学校迈进！

马陵山陈楼小学

陶行知塑像仪式

马陵山陈楼小学

学陶治校  打造乡村最美丽的学校
——新沂市马陵山镇陈楼小学“最美行知文化校园”工作总结
马陵山镇陈楼小学座落在山清水秀的国家4A级风景名胜区马陵山脚下，它背倚宋山，南靠黑马河。学校先后被评为 “新沂市优秀级平安校园”、“新沂市精细化管理合格学校”、“徐州市平安校园”，2010年12月学校顺利通过徐州市标准化学校的验收，2012年学校语文教研组被评为新沂市优秀教研组，2013学校被评为徐州市金钥匙科技知识竞赛先进单位，2013年学校被评为徐州市学陶师陶先进集体，2013年学校数学教研组被评为新沂市优秀教研组，2014年学校少先大队被评为新沂市优秀少先大队，2014年学校被评为徐州市科学教育特色学校，2015年12月学校顺利通过江苏省义务教育现代化学校的验收，2016年学校被评为徐州市师德师风先进集体。同时学校还是徐州市重点课题《新课程理念下学校管理创新研究》实验学校、陶行知研究实验学校。
近年来，学校以“弘扬行知思想  创新乡村教育”为引领，以创建“陶园特色品牌学校”为目标，秉承“爱满校园，奠基人生”的校训，深入践行“新教育实验”，精心打造校园“三块基地”，让师生过一种幸福完整的教育生活。
一、学生阅读和写作基地――文学社。
阅读是新教育人最关心的问题，新教育的六大行动之一就是营造书香校园。通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。要真正唤醒我们的教育对阅读的关注不是一件容易的事情。 “春笋文学社”成立于2004年，自成立以后，校刊“春笋报”十余年不间断，一直以来我校依托校刊、校报为师生阅读写作搭建平台。文学社以图书室，阅览室作为活动基地，图书实行全开架借阅。在推动学校阅读活动中发挥着重要作用。校刊“春笋报”每学期两期，大部分师生的优秀作品都能见诸报端。学生人手一份，让他们充分体会到收获成功的喜悦，大大培养学生读书习作的兴趣。对于一些特别优秀的师生习作，学校统一推荐省市级学生报刊，这样一来，他们读书的热情更高了，读书、习作，再读书、再习作……2011年以来师生发表或获奖作品300余篇，校级文学社团和校报连续六年获得徐州市十佳文学社和十佳报刊称号。在新沂市红领巾读书征文活动中连续四年荣获优秀组织奖。
二、学生综合实践基地――行知园。
学校结合校园实际和农村特点，规划建设了2000平方米的种植园。种植园内每块地都生长着不同的植物。到了夏天，满园蔬菜瓜果，生机勃勃。此外，学校还特地为每个班级规划了一块种植园区，让孩子们参与播种、管理，实地观察，增长见识。在这里，同学们不怕脏，不怕累，经常和老师一起给植物除草。种植园已经成为师生们践行陶行知教育思想的实践基地，师生们在做中学，在学中做。从耕种、栽培、管理到收获，全员参与，全程参与，在实践中探究，在探究中体验。
种植园东面是学校的“行知文化墙”，每一个板块，每一项内容都精心设计，有故事，有图画，有道理，集知识性、文化性、教育性为一体，让全校师生在这里感悟陶行知，学习陶行知，践行陶行知教育思想。孩子们课间及午休时间也经常过来读读看看，“行知文化墙”已成为学校师生践行陶行知教育思想的又一块重要阵地。陶行知 “爱满天下”的博爱精神感染着一代又一代，我校六年级学生张子纯，热爱老师，关爱他人，小小义工，爱心无限，2013年度被评为“江苏省百名美德少年”；宋玉贤老师扎根农村28年，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用大爱和真情托起明天的太阳！ 2014年度，为表彰他对乡村基础教育的突出贡献，中国青少年发展基金会授予他“中国名师联盟.希望工程园丁奖”。
三、教师教育科研基地――科研班。
以教师经典阅读为主要载体，改变教师的行走方式，进一步提升教师的专业发展的步伐。2013年伊始，学校统筹安排，率先成立科研班，并为科研班配备一定数量的教育教学书籍、报刊，教师采取自愿申请报名参加。科研班定期与不定期相结合，创造性地开展陶行知教育思想专题研讨活动，将陶行知教育思想与新教育实验结合起来，积极探索教师专业化成长的有效途径，全面提升教育科研水平。通过多样的教育活动促进师生生命的灵动、幸福地成长。近两年，余雨纯、沈冬梅、宋玉贤等教师十余篇文章在《师道》、《行知论坛》、《徐州教育科研》等省市教育报刊杂志上发表，数十篇教育教学论文获奖；张洁、冯丙玲等12位教师徐州市、新沂市个人课题顺利结题；学校徐州市陶研会课题《探索学生自我管理途径的研究》2014顺利结题，并荣获优秀教科研成果奖。
以教师为本、以学生为本、以促进学校特色发展为本。坚持不懈地做到：坚定理想信念，提升师生的精气神，夯实学校的特色建设，引领广大师生向高效益、有特色的乡村最美丽的学校迈进！

马陵山陈楼小学

陈楼小学校徽寓意说明：
   陈楼小学于2002年搬迁至新校址由4所学校重组而成， 此校徽设计成圆形，圆弧四周上半部分为校名，下半部分为校名拼音。内部由三种图案组成，一部分是太阳，像征着孩子们似八、九点钟的太阳，在东方地平线上正冉冉升起；一部分是两只鸽子，像征孩子们在天空中自由翱翔，在小学这个人生的起点上耐奋力拼搏，去实现人生的美好理想；一部分是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩条，象征着孩子们的七彩童年，在老师爱的呵护下如破土而出的幼苗在校园这块沃土中快乐、健康地成长！

马陵山陈楼小学

马陵山镇陈楼小学
校园“陶文化”建设主题方案
　　新沂市马陵山镇陈楼小学座落在风景秀丽的国家4A级风景名胜区马陵山下，碧波荡漾、景色如画的沭河东岸。学校始建于1929年，办学历史悠久，文化底蕴深厚。
一、文化主题
学校在广泛调研的基础上科学规划，确立了“学陶治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，走“弘扬行知思想，创新乡村教育”的生活教育内涵发展之路；以创建“陶园特色文化品牌学校”为目标，精心打造校园“三大基地”建设，强力推进义务教育均衡化创建工作。
二、支撑项目
1、一是学生综合实践基地――行知园。结合学校实际和农村特点规划建设的1800平方米的种植园，服务于师生劳动实践、科学探究。从耕种、栽培、管理到收获，师生全员参与，全程参与，在实践中探究，在探究中体验。
2、二是学生阅读与习作基地――文学社。学校“春笋文学社”成立近十年，校刊“春笋报”十余年如一日，为师生、生生交流提供了一个很好的平台。图书室，阅览室作为活动基地，实行全开架借阅。做到：“一有四定”（即：有计划、定时间、定地点、室教材、定人员），营造师生共读的浓郁氛围。
3、三是教师教育科研基地――科研班。教师专业化成长离不开教育科研，提升教师专业素养，打造教师优秀教师团队，是教育均衡化重要体现。2013年秋季开学，学校统筹安排，率先成立科研班，为科研班配备一定数量的教育教学书籍、报刊，教师采取自愿申请报名参加，定期与不定期开展活动，为教师读书学习科研搭建平台。
三、“三风一训”
校训：爱满校园  奠基人生
校风：文明团结  奋发进取
教风：爱岗  勤奋敬业  爱生  循循善诱
学风：勤学苦练  博览善思
四、建设方案
　　1、校园环境文化建设。
（1）学生综合实践基地――“行知园”的建设进一步细化并不断完善。
　 （2）教学楼前十米处路中位置设置：陶行知雕塑及配套人文小景点建设。
　 （3）粉刷围墙，在墙上书写阅读等宣传标语和图标等。
（4）做好东墙壁“行知文化墙”的布置。共八块版面分别为：感悟陶行知、学习陶行知、践行陶行知教育思想三方面精心设计，目前正在进行后期完善阶段。
　　2、校园育人文化建设。
　　（1）室外环境布置：校门外侧设立安全文化宣传内容。并在内侧设安全、创现宣传栏。教学楼前过道设电子屏幕。楼前墙西区书写教风、学风内容。教学楼走廊悬挂读书格言。楼梯上有安全等温馨提示。运动区墙面设永久性标语，体育运动图标及安全标语等。
　　（2）班级环境布置：各班设“三表一简介”（时间表、课程表、班级简介）正对门口上方书写“讲普通话、写规范字”。黑板内侧设饮水装置，教室后墙设卫生角，主墙面为“教室文化墙”由班主任负责个性化设计。（基本到位）
　　（3）阅读与习作基地建设――“春笋文学社”内容布置更新，体现特色化，个性化，营造浓郁的书香氛围。（正在更新）
（4）教师科研基地建设――“教师阅览室”进一步完善配套设施，更好服务于老师。（基本到位）
（5）其他各室文化建设：根据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。办公室主墙面上方书写教风标语，并设各项制度。
　　 3、校园精神文化建设。
　　（1）充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教育。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度,认真做好节庆活动。
（2）利用班团会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。
　  （3）坚持不懈办好校刊“春笋报”，以展现师生精神风貌搭建师生写作平台。
　  （4）实施特色大课间活动。安全演练、逃生预演、文明礼仪、体育阳光锻炼、科技文娱等活动，构建“平安校园”“和谐校园”。
　　（5）积极开展读书活动，营造“书香校园”氛围，发挥图书室作用，让每个学生都能“好读书、读好书、多读书”。
　　（6）积极开展各项评选活动，激励师生积极进取、勇于奉献的精神。
　　（7）打造教育团队精神，围绕“质量立校、科研兴校”的宗旨，要求教师做到“六个一”即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教研交流、专家引领等形式，促进教师专业成长。”
马陵山下行知路，沭河岸边陶花香，陈小人正跋涉在行知路上，实践着“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理念，朝着“陶园特色文化品牌学校”的美好愿景大步迈进。