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温州市瓯海中学老师研究

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发表于 2018-4-19 17:12:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 存在主义 于 2018-4-19 17:13 编辑

        不知道这篇文章会不会被删?如果上级电话通知那我就配合上级。这篇文章说了瓯海中学许多坏话。我自己是这么觉得的先说了心里才舒服,不说不舒服。我先快意恩仇甭管明日洪水滔天。这篇文章主要是几则微博的合并。我觉得还是不要删除,如果你秉承家丑不可外扬那这家只会越来越衰落,就算家丑不可外扬也得去看家庭心理医生。朱永新曾当过教育心理学博士生导师。
        为什么就算是瓯海中学的老师也很一般?我就是瓯海中学毕业的。个人感觉不管师生关系还是同学关系平平常常不是如胶似漆。我们知道哪种老师教育下的师生或生生感情深厚终身难忘?那就是教学生如何做人的老师,教学生如何去寻找人生意义的老师,老师的生命深深刻在学生的生命里。瓯海中学老师教知识一级棒,教做人很一般。老师为什么不教学生做人?一高考没考,二难。人性就是避苦趋乐求简避难。有民族大义国家精神的老师是微乎其微的。大部分老师上升不了这高度,有些老师就算是达到了也是被打回原地,心有余而力不足。
        我在上一微博中指出就算是瓯海中学老师教书也一般。因为此校老师教知识一流教做人一般。说的坦白点此校老师师德一般,教知识不需要师德,教做人需要师德。什么是教做人?教育本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以教育学生自己一颗灵魂首先要苏醒,苏醒了的灵魂让老师师德高尚。符合教育本质按上面教的的教育就是教做人。我是瓯海中学的毕业生,也当老师,在学校勤勤恳恳老老实实认认真真教书于是遭人排斥,想得点母校支持,但母校即瓯海中学老师说你不想想别人为什么排斥你?是你自己有问题。瓯海中学的老师觉得教书就是这样教的,在党内教书就这样子的,你教书不合群可以到民办学校。瓯海中学老师把混日子当成正常,把甘于平庸当成人生理想,把安于现状当成追求,把在体制内追求卓越当成另类。这样的学校迟早会衰退。坊间流传温州育英国际实验学校会超过瓯海中学,这还真不是空穴来风。我为什么说母校教知识一流教做人一般?因为老师上课讲的知识毕业二十年了还清晰记得但记不起老师教做人的道理。一个伟人说学校教育是什么?就是你走出校园过不了多久知识就忘记了但还剩下的东西就是学校教育。教知识迈出校园没多久就忘记了,但教做人却是让学生一辈子记得,产生终身影响。因为教做人的东西是深深刻在学生的生命里。
        为什么瓯海中学教师只会教知识不会教做人?什么是教做人?今天还有一解。李镇西老师教育智慧之一是以心灵赢得心灵,以人格塑造人格。李老师就是教做人。而老师如果想以心灵赢得心灵,以人格塑造人格那老师的心灵首先是开放阳光灿烂温暖透明清晰干净明亮包容,像磁石会吸引钢铁。老师的人格首先是褶褶生辉。李老师心灵阳光灿烂,这有目共睹。李老师的人格是修身养性摸爬滚打慢慢历练最后高处不胜寒。瓯海中学的老师人格没有卑鄙龌龊但想以人格塑造人格那瓯海中学老师人格还没达到这样的高度,他们人格一般,心灵平平常常普普通通。他们以温州文化为豪。温州文化是功利文化,讲利益不顾道德。他们说我们温州就这样子的。我在学校勤勤恳恳老老实实本本分分教书,平均分相差平行班十几二十分,他们说是你自己有问题,是你不合群跟别人不一样,平行班平均分相差十几二十分就是有的。根据教学规律平行班平均分超过6分就得调查研究因为这不正常是教学事故。温州文化逐利中原文化逐义,瓯海中学老师把逐利当人生信条。他们对温州文化是接纳吸收应用不是批判超越突破提升。温州文化就是没有人格的文化。一个温州老师想以人格塑造人格必须超越突破提升温州文化。一个欣赏热衷温州文化的老师是教不好做人的,因为人格太低。
        有人可能觉得张明在抹黑母校即瓯海中学。我可没觉得老师教不好。我只是把瓯海中学老师放在全国范围与全国著名老师相比而已。我们温州没有一个老师教书育人产生全国性影响。温州瑞安职业中等专业学校的林明理老师在全国有点知名度,但他是作为知识分子指点江山有知名度而不是教书育人产生影响有知名度。
        温州瑞安职业中等专业学校的林明理老师为啥去不了普高?比如瑞安中学。林老师学术功底和教育教学能力到瑞安中学是完全胜任的,那为啥去不了?原因就是他是党的异见分子,与党的对老师要求有出入。他的一套在普高很危险因为学生要高考,但在职高却可以容纳,因为职高学生不高考。其实就算老师在普高有一套与党的规定不一样的思想理念只要不是文科老师就没关系比如是数学老师。但林明理老师是语文老师,关系到党的意识形态问题,不可轻视,所以在职高教书对林老师是最好安排。我张明也有一套不容于党要求的思想理念,但我是数学老师,跟意识形态很难产生联系,所以我在普高教书可以。
        老天爷安排人类很有意思,让人类的智商按正态分布,让人类的道德也是按正态分布。不严格讲,道德分成四个层次:优、良、一般、差,各个层次所占比例依次为7%、43%、43%、7%。老师的师德依葫芦画瓢也分成四个层次。瓯海中学老师师德最多达到良的层次,优是微乎其微的,为什么?温州文化以叶适为代表,他提倡无利益道义乃虚尔。温州文化提倡逐利不顾义。温州文化是功利文化不道德文化。瓯海中学老师以温州文化为荣,对温州文化津津乐道欣赏采纳,觉得温州文化比外地文化优越先进,觉得外地文化落后不开化,跟不上时代的步伐。我们知道外地文化一般指中原文化,中原文化的代表通俗讲不严格讲是书籍《论语》、《道德经》、《金刚经》等。以温州文化为荣的人道德很强是没有的,至多是良的层次,远达不到优。中原文化的舍生取义与温州文化的舍义取利形成鲜明的对比。有才无德是骂人的话。瓯海中学老师还不至于有才无德。瓯海中学的老师是有鬼才无大德,是鬼才只一般良好德。老师为什么要教学生做人而不仅仅是教知识,其实原因大家都明白。人才分成四个层次,第一层次是有德有才,第二层次是有德无才,第三层次是无德有才,第四层次是无德无才。我们知道一个人有才无德对社会危害是很大的,它比无德无才危害大多了。著名企业家牛根生说:"有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制录用;无德无才,坚决不用。〃他认为:"一个人智力有问题,是次品;一个人的灵魂有问题,就是危险品。经营人心就是经营事业。‘’这就说明了老师教做人的重要性。中原文化是羞于说利,温州人追利是明目张胆。所以中原商业文化不浓经济不发达。温州是商业发达但发展遇到了瓶颈停滞不前上不去了。因为靠利走不远只有靠义才能走远。好文化能洗涤心灵,坏文化让人乌烟瘴气,温州文化让人堕落失义非礼。瓯海中学的老师为什么以温州文化为荣?那是因为瓯海中学老校址即现在的瓯海二高就是叶适的故址。有的老师以他的博闻强记让学生折服,有的老师以他的人格魅力让学生折服,瓯海中学老师更多的是以学识让学生折服而不是以人格魅力让学生折服。
        说句题外话。有人觉得《论语》、《道德经》、《金刚金》是深奥难懂,这是真的吗?古人写出这样的书籍就像古希腊阿基米德研究出数学物理规律定理。现在阿基米德的研究成果只要是高中生就不难理解。牛顿的运动三大定律及万有引力还有微积分是当时世界的顶尖科技成果,但现在高中生也能理解。爱因斯坦的相对论都已经进入高中物理教材了。人类是一天比一天聪明的。我们为什么觉得《论语》、《道德经》、《金刚金》深奥难懂,其实他是用古文所写,你只要把它翻译成白话文就不难理解了。
        我们知道官场无书香官场就是黑社会,官员不读书官员就是黑社会。因为权力是春药能让人的欲望无限制的膨胀。有道是官员一个晚上是要好几次的。在温州,学校无书香学校就是黑市场,老师不读书老师就是黑市侩,这是由温州文化决定的。有什么东西能够突破超越提升温州文化?那就是朱永新的新教育,老师百度:新教育精神,就可明白了。新教育有两点可以让温州学校变亮变干净,那就是阅读和写随笔。为什么?我在帖子《新教育是水教育》里分析过,希望瓯海中学能成为新教育实验学校,把阅读和写随笔做好。不过给瓯海中学老师泼点冷水。瓯海中学老师跟着新教育不一定吃得消,要中央说什么你也说什么,还有知道中央为什么这么说。比如天下是共产党的这样的话是不能说的,因为别人会抬杠会说难道不是人民的。天下是共产党的那是因为你把共产党当成革命党,共产党是革命党在过去是正确的,确实共党权力是打江山打下来的。但共党要转型变成执政党。大家百度:习近平中央党校阐述权力观:权为民所赋权为民所用。这是2010年新闻。现在是2018年,这几年发生了许多事,到底怎样,其实我也不懂不清楚了。我这里推荐一个政治学者给老师学习,那就是新加坡的郑永年老师。有人评价他想当国师。

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