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安徽霍邱龙潭湖畔

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发表于 2010-6-14 19:53:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 龙潭湖畔金猪百福 于 2019-4-15 11:46 编辑

龙潭镇中心小学一(1)班 :http://bbs.eduol.cn/thread-5606823-1-1.html

龙潭镇中心小学一(2)班:http://bbs.eduol.cn/thread-1811394-8-1.html

龙潭镇中心小学一(3)班:http://bbs.eduol.cn/thread-1044805-1-1.html

龙潭镇中心小学二(1)班:http://bbs.eduol.cn/thread-5606824-1-1.html

龙潭镇中心小学二(2)班:http://bbs.eduol.cn/thread-5606825-1-1.html

龙潭镇中心小学二(3)班:http://bbs.eduol.cn/thread-5606855-1-1.html

龙潭镇中心小学三(1)班:http://bbs.eduol.cn/thread-5606822-1-1.html

龙潭镇中心小学三(2)班:http://bbs.eduol.cn/thread-1988660-1-1.html

龙潭镇中心小学三(3)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3054822-1-1.html

龙潭镇中心小学四(1)班:http://bbs.eduol.cn/thread-5606891-1-1.html

龙潭镇中心小学四(2)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3054830-1-1.html

龙潭镇中心小学四(3)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3055296-1-1.html

龙潭镇中心小学五(1)班:http://bbs.eduol.cn/thread-5606890-1-1.html

龙潭镇中心小学五(2)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3054879-1-1.html

龙潭镇中心小学五(3)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3055290-1-1.html

龙潭镇中心小学六(1)班 :http://bbs.eduol.cn/thread-3055154-1-1.html

龙潭镇中心小学六(2)班 :http://bbs.eduol.cn/thread-1919790-1-1.html

龙潭镇中心小学六(3)班 :http://bbs.eduol.cn/thread-1919799-1-1.html

点评

古蓼大地新教育,龙潭湖畔逐梦人! 龙潭镇中心小学一(1)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3054822-1-1.html 龙潭镇中心小学一(2)班:http://bbs.eduol.cn/thread-3054830-1-1.html 龙潭镇中心小学一(3)班:http   发表于 2016-3-10 15:27
发表于 2015-9-22 09:35:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 龙潭湖畔胡晓晴 于 2016-3-15 09:37 编辑

祝愿新教育实验之花盛开在龙潭湖畔!

点评

字里行间写出了一位新教师的困惑,但更可喜的是你对教育的热爱和对孩子们的喜爱,这是成为一名优秀教师的基础。胡老师加油!一(1)班加油!  发表于 2015-9-23 16:18
理想和现实是有差距的,只有耐得住寂寞的人才能取得的事业的成功。祝福我校的四位新教师!你们辛苦了!  详情 回复 发表于 2015-9-23 09:34
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发表于 2016-9-30 14:22:37 | 显示全部楼层
Unit1 What’s he like教材分析
l       教材分析与目标
(一)教材分析
本单元以老师的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题,帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情,描述自己喜欢的老师、朋友或明星,更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点,减轻教学难度。
(二)教学目标
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syour maths teacher like ?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”,“No, heisn't.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂,会唱歌曲“Who’syour teacher?”。
6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
l       教学建议
五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强,处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动,常常凭兴趣做事。因此,必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的积极性,这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切,教学时,要根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动地学习英语。
l       教学重难点      
(一)重点
1.掌握A、B部分“let’slearn”,“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syour maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes. he is.”,“No, heisn’t.”。
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
(二)难点
1.单词“sometimes”的准确运用
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
l       课时划分
1课时     A. Let’s learn       A. Ask and answer
2课时     A. Let’s try          A. Let’stalk
3课时     B. Let's learn       B. Match and say
4课时     B. Let’s try          B. Let’s talk
5课时     A.Let’s spell              B. Let’s wrap itup
6课时     B.Read and write      B. Let’s check    C. Story time

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发表于 2010-6-14 20:04:02 | 显示全部楼层

龙潭镇中心小学“营造书香校园,师生共写随笔,构建理想课堂”实施方案
(草  案)


        一、方案的提出
      新教育实验的核心理念是“为了一切的人,为了人的一切。”我们知道,这里的“一切的人”首先当然包括全体的老师和学生;“为了人的一切”也理所当然地包括师生的全面发展。只有通过读书,才能让师生与人类的崇高精神对话;只有通过读书,才能改变学生的生存状态;只有通过读书,才能改变教师的行走方式;只有通过读书;才能改变学校的发展模式。著名学者朱永新先生说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!”的确,读书足以怡情,足以博彩,足以长才。
      在青少年成长过程中,书籍的阅读,几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。强调阅读,就是强调青少年作为人的独立与完善。《语文课程标准》中明确提出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。同时对背诵量和阅读量做出了明确的规定。课外阅读,成为今天素质教育的一项重要的指标,为了素质教育的全面推进,我们在充分研究、积极实践的基础上,推出“营造书香校园”计划,让学生捧起一套经典,与知识为友,用最静心的阅读,来填实自己比天空更广阔的心灵。
      积极倡导师生共写随笔,教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式,是“批判反思型”教师成长的必由之路。以师生共写随笔的形式来扎实推进读书活动,使之更加有效、师生更有收获。
    朱永新教授在《新教育之梦》中提出,教育的理想境界是:成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业化发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。因此构建理想课堂,以人的主动发展为中心,以人文关怀为宗旨,创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂氛围,大面积地提升教学质量的重要手段。这也是新教育实验的根本目的之所在。
      二、研究目的:
      开展“营造书香校园、师生共写随笔、构建理想课堂”活动,达到以下目的: 
    (1) 教师更新教育理念,提高理论素养和教育能力。
    (2) 让学生有每日读书的好习惯,有充满智慧的大脑,有优雅的举止和谈吐。
    (3) 教师、学生、家长共同读写绘,着力营造浓郁的文化氛围,将学校建成“书香校园”。
    (4) 创建一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的人文化品牌学校。
    (5)探索有自身特色的有效教学模式,构建理想课堂。
      三、研究的内容
      (一)教师读书。
      (1)每学期组织教师至少共读1本以上的优秀教育著作。初步构建教师阅读体系,倡导教师在网上建立博客或主题帖,记录和反思教育教学生活,在更广更高的平台上与更多更优秀的人进行交流,实现自身专业发展的飞跃。
      (2)学校图书室每学期购买一批教育类书籍,丰富图书室的藏书,扩大书籍选择的余地。
      (3)每学期举办一次读书笔记评比活动。
      (二)学生读书。
        学校每天分别安排一节20分钟晨诵课和20分钟午读课。组织各学科骨干教师学习、借鉴新教育“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读研究成果,探索校本化的实施策略。以整本书的共读指导为突破口,认真开展文学阅读、主题阅读、科学阅读等专题研讨活动。每学期阅读课程主题教研活动不少于2次,深入理解“共读就是创造共同的生活和语言密码”的核心理念。
        带领学生多读书,读好书,好读书,开展阅读和诵读活动,向学生推荐一些必读书和选读书,建立“书香校园”,让学生一步浸润在书籍的海洋里,丰厚文化底蕴,涵养健全人格。要让学生多背诵一些具有人文价值和审美价值的经典诗文、妙词佳句,让它们滋养学生的语言,激活学生的心灵。具体准备做到“四个一”:
      (1)营造一个书香校园环境。学校进一步完善图书室,指导学生订阅少儿期刊、报纸,让学生随时可读到时代气息特浓的图书。 “学校小广播”配合做好宣传发动、表彰先进的工作。班级设立图书柜,建立学生个人图书交流中心。
      (2)开辟一个“班级书香”栏。每班黑板报开辟一个有关“读书”的栏目,如“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等栏目,大队部将定期考核评优。
      (3)举办一个“校园读书节”。少先队大队部每学期举办一届校园“读书节”活动,开展读书诵读竞赛,评选“读书大王”、“诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”以及“书香班级”。
      (4)做好一项辅导。语文教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法,并指导学生写读书笔记。
      (三)师生共写随笔
        各年龄段老师每学期撰写随笔数量要求为:40岁以上两篇,30岁以上四篇,30岁以下八篇。随笔字数必须是800字以上。不准抄袭与复制。鼓励教师发表文章。教师除完成个人随笔撰写任务之外,与学生共写日记,老师每周最少与一名学生共写1篇。对教师读书情况进行考核,考核成绩与评优挂钩。 学生在阅读时提倡不动笔墨不读书,低年级段提倡以“绘”为主,高年级段提倡写读书心得体会和读书笔记,课余时间写日记进行自省。
      (四)深入研讨有效预习、有效备课、有效上课、有效作业和有效教研,构建理想课堂。结合自身实际,学习借鉴外地经验,探索有自身特色的有效教学模式。每年举行1次全员赛课,通过学习观摩积极构筑理想课堂;每学期至少举办2次教学开放周活动,面向社会进行开放教学,接受社会与家长检验评价。
       四、研究具体思路:
       开展晨诵、午读、暮省和每月一事等活动,成立“晨诵、午读、暮省”工作室,并以此为抓手扎实推进新教育实验的六大行动的具体落实。
       (一)开设晨诵、午读活动,给学生充裕的读书时间。
        教师可在活动中指导学生学习阅读的方法,推荐好书,交流读书心得。
       1、 对学生读书活动的具体要求:
     (1)一条主线——熟读经典诗词。   
        一二年级:熟读背诵比较简单、易理解的诗词60首;
        三四年级:熟读背诵经典诗词80首;   
        五六年级:熟读背诵有一定难度的经典诗词100首;
      (2)必读书目——根据新教育文库的推荐书目,组织学生开展“大阅读”活动。
        一二年级:每生每学期必读学校推荐书目3本;三四年级:每生每学期必读学校推荐书目5本;   
        五六年级:每生每学期必读学校推荐书目6本;
     (二)对学生读书活动采取的具体措施:
      (1)学校结合县教研室网上公布的诵读篇目及教育在线上的《毛虫与蝴蝶》——新教育儿童阶梯阅读推荐篇目,学校组织编写经典诗文诵读校本教材,确定学生必须熟读背诵的篇目。
      (2)学校在每个教室建一个图书架。
学校在每个教室建一个专门的书柜,书籍的来源,一部分由学校购置,另一部分则由学生或家长捐赠。让学生在课间的活动时间里也能随时随地地看到自己喜欢的书。
      (3)开设晨诵、午读活动,早晨有20分钟的晨诵、午间15分钟午读为学生读书时间,并加强对学生读书进行指导。
      (4)语文教师要激发学生的阅读与日记写作兴趣,有计划地将读书、日记写作活动与语文教学结合起来,并给学生以科学的指导。 引导学生利用午间15分钟进行读书并摘抄。
      (5)阅读要求:五、六年级平均每人每周阅读5000——10000字。每天摘抄适量的优美句段。
        三、四年级平均每人每周阅读3000——7000字。每天摘抄适量的优美句段摘抄。
        一、二年级平均每人每周阅读2000——5000字。每天摘抄一段话,50字左右。
      (5)、评比方法:
        1、积极开展关于学生读书活动的竞赛与交流(如经典诵读展示、读书笔记评比等系列活动)。 
        2、亲子读书活动:
        在每个年级确立一个班为实验班,班主任制定亲子读书计划,做好活动经验总结,以点带面在校开展亲子读书活动。
      (三)开展暮省活动
        每天放晚学的课外活动及业余时间是师生暮省的时间,这期间教师要与学生一道以教育叙事的形式写好随笔,进行教学反思等活动。
      (四)激励教师积极参加各种教科研活动,自觉学习教育教学理论,用教育理论指导实践,用实践不断完善教育理论。加强课堂教学研究,努力提高课堂教学艺术,让节节课都精彩,让堂堂课都高效。教研组内自觉开展理想课堂教学研讨,并在实践中不断改进,完善。发挥学科带头人、教学能手的模范带头作用,学校采取请进来走出去的方式,聆听窗外声音,为教师成长搭建平台。
      (五)在“教给学生一生有用的习惯”理念引领下,紧紧围绕新教育实验“每月一事” 开展习惯养成教育,从主题阅读、实践活动、展示交流、评价反思等环节精心设计,周密落实,做出效果;丰富“每月一事”教育主题,把“每月一事”与主题班会、综合实践活动、聆听窗外声音、品德教育等有机整合,进行整体策划,逐步形成习惯养成阶梯系列。
      (六)鼓励教师在教育在线建立博客并发帖、跟帖。
学校鼓励每位教师在“教育在线”上建立自己的个人博客,定期开展读书论坛,随时记录教育教学笔记及案例、随笔,帮助教师的成长建立个人的成长档案,鼓励教师发表个人的见解,与别人广泛交流。
        五、实施步骤
        第一阶段:准备阶段(2010年4月下旬至2010年5月上旬)
        确定实验教师、实验班;组建课题组领导组、业务指导组和行动实验组;借鉴先进发达地区的研究性学习活动经验,上网查询相关资料,制定本校课题实施方案。
        第二阶段:实验启动阶段(2010年5月) 
        学习朱永新著作《我的教育理想》、《新教育之梦》、《与理想同行——“新教育实验”指导手册》等书籍。   
        第三阶段:实验实施阶段(2011年6月——2011年6月)
        建立课题子项目共同体,分阶段组织研讨、交流、评比活动。参加新教育年会,共享新教育阶段性成果;邀请专家来校进行讲座和实验过程指导;挖掘新教育的内涵,以    新教育六个主要内容推动学校整体的研究。  
       第四阶段:总结阶段(2011年7月下旬至2011年8月底)
       收集整理实验教师研究成果,论文、课件、教案、活动体会等资料。撰写课题研究结题报告,课题研究成果推广应用。
       六、组织管理
      课题领导组:
   组  长:汪福军
      成  员:杜怀清、王明辉、潘永贵、牛德军、戴士玲、张宏、沈立全
      业务指导组
      组  长:杜怀清
      副组长:王明辉、潘永贵、沈立全
      成  员:所有实验教师
      行动实验组
      1、营造书香校园:
      组长:汪福军、
      副组长:杜怀清
      成员:王明辉、潘永贵、牛德军、戴士玲、沈立全
      2、师生共写随笔
      组长:汪福军
      副组长:张宏、沈立全
      成员: 所有实验教师
      3、构建理想课堂
      组长:汪福军
      副组长:杜怀清、王明辉
      成员:所有实验教师
      七、措施保障
       1、经费保障
      合理使用教育局课题实验资助经费,学校设立实验专项资金,做到专款专用,支出与实验密切相关,从严管理使用,促进实验健康发展。
       2、制度保障
     (1)落实学习培训制度。根据实验需要,组织课题组成员参加有关的学习、培训、研讨。
     (2)落实交流研讨制度。参加县教育局组织的实验项目学校的交流研讨活动,同时开展好本课题组老师的交流研讨活动。
     (3)落实“底线+榜样”试验管理制度。设置行动底线,树立教师学习榜样,引导教师积极参与新教育实验工作。
     (4)落实总结表彰制度。开展新教育实验优秀教师、活动成果的评选活动,并积极向县课题组申报。

 

霍邱县龙潭镇中心小学
二0一0年四月三十日

[p-center]该帖子于2010-6-14 20:10:49被 龙山路 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-6-14 20:32:42 | 显示全部楼层

龙潭镇中心小学诵读篇目摘编

http://www.hqedu.gov.cn/DocHtml/1/2010/5/5/8263166117678.html

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发表于 2010-6-14 20:44:47 | 显示全部楼层

古蓼大地鼓声阵阵号角嘹亮    龙潭湖畔浪花飞溅心潮澎湃
——参加“霍邱县新教育实验启动仪式”有感
霍邱县龙潭镇中心小学    王明辉

        2010年5月23日,我有幸参加了“霍邱县新教育实验启动仪式”,这个特别的日子,堪称霍邱新教育史的纪念日,听着蓼西大地新教育实验奋进的鼓声、嘹亮的号角,作为霍邱县十所新教育实验试点学校的教师之一,我心潮澎湃,激动不已,从这一刻起,我也成了龙潭湖畔新教育人了。

    一、动员报告,振聋发聩,让我跃跃欲试


        在新教育实验启动仪式上,刘照华副局长的讲话,李方安主席的报告,使我深刻的认识到开展新教育实验工作的重要性、紧迫性。
        第一,新教育实验工作是具有理论支撑,经过实践验证的行之有效的一项教学研究工作。作为“十五规划”的国家级科研课题,经过朱永新教授的十几年研究,在全国又有了那么多的成功范例,是值得我们去研究、应用、拓展、升华的。
        第二,新教育实验与我们当前的教育教学改革并不矛盾,更不是背道而驰,而是相辅相成的,与我们校本培训、课堂达标等工作能有效的对接,目前也是我们继续深入进行课程改革的有效载体,更能深化使我们的新课程改革。
        第三、新教育实验被确立为2010年度全县教育工作会上确定的教育十件实事之一,既是县局领导的高瞻远瞩,也是经过深思熟虑,专家论证的。我县已初步具备新教育实验的条件,在正确理解了新教育实验工作的实质后,行动起来,必有硕果。
        第四、新教育实验能长效促进我们的教育教学工作。针对目前我们的学生流失,转外陪读现象,作为一名霍邱的教育工作者,是一种耻辱,也是一种悲哀,我们要认清形势,增强危机意识,抢抓机遇,让新教育实验工作发挥一种长效的能量。

        二、实施方案,高屋建瓴,让我知来藏往


        仪式上,教研室副主任方绳东宣读了《霍邱县新教育实验试点工作实施方案》。县局的这个方案,既有总体框架,又有具体措施。
        方案的“指导思想”、“实验背景”、“基本原则”从专业的层面阐述了新教育实验,从思想的层面解决了我们心中对新教育的种种困惑。
        方案的“实验内容”、“工作安排”、“保障措施”让我们对实施新教育实验有章可循,有的放矢,让我们不再徘徊观望,无所适从,让我们认识到新教育的核心——“六大行动”(即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区),更让我们懂得了如何结合学校特色,个人特点来选取重点,有效开展。既然是实验,难免有这样那样的情况,县局的方案并没有搞一刀切,而是给了我们充分的自由选择、自由发挥、自由发展的空间,这在以往的县局活动方案中是很少见到的。

        三、交流研讨,激情飞扬,让我信心倍增

        在仪式上,共有四位代表做了交流发言,他们从不同的角度阐述了新教育的思想,表达了自己实施新教育的决心,也让我对新教育实验更加充满了信心。
        姚李中心学校刘自艮的《怀揣着希望上路》,说出了他们学校对于新教育的认识、做法、体会和设想。他们选择了“营造书香校园”“构筑理想课堂”作为重点实验项目,坚持高目标定位、低起点起步,高实效追求,力求让新教育实验在姚李中心学校成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。他们的“打造校园最美丽的风景——晨诵、午读、暮省”(广开书源,开发阅读环境;营造“书香校园”活动氛围;选编阅读书目、构建阅读体系;落实检查、考核制度推动“书香校园”的建设),“铸造学生最留恋的地带——课堂”,都给了我们很好的借鉴;他们的“火车跑的快全要靠车头带”,给了我们更深的思考;他们的“下一步工作设想”,给了我们今后工作的启发。前车之辙,后车之鉴,今后我们的新教育可能少走很多弯路,经过努力,或许还可以跑在他们的前头。

        白莲中心小学校长范国宇的《相信种子  相信岁月》慷慨激昂,他的“相信种子”、“相信岁月”、“相信书籍”、“相信老师和孩子们”,让我们油然而生一种自信和自豪,我们应该把个人有限的教育职业时间用在新教育这个伟大的事业和理想之中,成就龙潭教育的辉煌、霍邱教育的辉煌,共同见证新教育骄人的庆典。
        霍邱城关中心小学金梅的《我的幸福之旅》,霍邱县周集镇中心小学李同美的《新教育  新征程》,分别从个人的角度谈到了自己对于新教育的认识和激情,更加“相信这一路上,会有更多美丽的风景在等着我们,会有很多额外的奖赏在等着我们”。

        古蓼大地鼓声阵阵号角嘹亮,龙潭湖畔浪花飞溅心潮澎湃!新教育实验正式启动了,我相信——行动就有收获,躬耕必有成果,我更相信,能和我共鸣的远远不止一个人!

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发表于 2010-6-14 20:52:23 | 显示全部楼层

与新教育同行
霍邱县龙潭镇中心小学    栾丽华


        教化之本,出于学校。文化育人是一种既古老又崭新的教育理念,自古以来即是教育的核心。学校因文化而驰名,学校因文化而恒久。学校文化之于一所学校的意义,犹如灵魂之于生命、思想之于人类,是一所学校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力,它无时不在,润物无声,能使学校的品质卓然,绽放个性神采。
        快乐教育是学校的文化标签,它别具特色,铸就品牌之魂,演绎文化之韵,承载师生幸福。以此为源,衍生出爱与善,活力和激情,创造和梦想,渗透在教育的方方面面,浸润于学生成长的点点滴滴。幸福教育如鼓乐,奏响幸福成长乐章;如火源,点亮智慧前进人生。学校还浸润科学和人文,融入绿色和生态,以制度为保障,以服务聚人心,倡导自主和自信,培养特长和专长,积极推行学段衔接的培养策略,旨在实现学生的可持续发展。
        当前,新教育实验正在我校轰轰烈烈地进行。“只要行动,就有收获。”我校决心遵循朱永新教授的 “为了一切的人,为了人的一切。”新教育核心理念,通过“六大行动”去实现新教育的“十大理想”,改变教师的行走方式,改变学生的生存状态,使全体师生过一种幸福完整的教育生活。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师,这一占据教育核心地位的职业,这屹立在教育第一线的“战士”,面临教育的历史性改革,面临新教育实验这一熟悉而又陌生的名词,到底该如何担负自己的历史使命呢?我个人认为应有两点:

营造书香成趣、幸福盈心的智慧乐园

        学校倡导的晨诵、午读、暮省活动,旨在打造一个书香校园,在博大精深的知识殿堂中,师生遍览古今中外文人的名章佳句,享受知识的阳光雨露。通过读书净化自己的心灵,获取智慧;通过读书丰富自己的视野,让书香飘溢校园。
        幸福是一种心理体验,也是一种追求的过程。教育就是要在教与学的过程中,追求快乐、追求幸福。我们怀着让师生幸福的心愿建设学校,希望教师在其中享受教育的快乐,沉浸在学校的融融关爱之中;学生在其中体会学习的乐趣,感受学校的关爱,从而乐学好学,启发智慧。

不断更新教育观念

        我们说,“观念是行动的灵魂,教育观念对教育教学工作起着指导和统率的作用。”在新教育实验中,教师首先必须做到的就是要更新自己的教学观念。怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度,这是每一位教师应该具有的学生观的问题,也一直是教育理论和实践的重要问题。
        有这样一个老掉牙的问题:树上有5只鸟,一枪打死一只,树上还有几只?答曰:1只也没有了。人们常用这个问题检查孩子脑筋“急转弯”的水平。然而,有一个孩子回答说还有4只鸟。她的理由是:鸟爸爸被打死了,鸟妈妈吓飞了,3个鸟宝宝不会飞,也不知道害怕,还留在树上,鸟妈妈赶紧又飞回来保护鸟宝宝。多么精彩的童话故事!不仅有鸟妈妈去而又回的情节,而且有鸟宝宝不会飞也不知道害怕的悬念,更有老鸟护幼的母爱主题。
如果我们只注重“标准答案”的话,那就葬送了一篇童话,泯灭了孩子的灵性、爱心和想象力。做为教师,你必须认识到学生是一个发展的人,一个独特的人,一个具有独立意义的人。
        实现使师生过一种幸福完整的教育生活的理想,是基于学校崇高的教育使命感,是基于学校对师生幸福的深切关怀,是基于学校高远的教育思想。相信,在上级领导的关怀下,学校全体成员将把这一教育理想作为长期的奋斗目标和行动的动力,用自己的激情与坚韧、智慧与汗水把它变为现实。
最后,作为一所新教育实验学校的教师,教书育人是我神圣的天职,在此我庄严宣誓:

        积累智慧,享受快乐。
        热爱教育,沉浸育人之乐。
        传递快乐,传授智慧。
        寓教于乐,营造五彩缤纷的快乐课堂。
        寓爱于教,致力每个学生的健康成长。

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 楼主| 发表于 2010-6-14 21:01:50 | 显示全部楼层

五年磨一剑,坚守创奇迹
——赴山西绛县考察新教育实验心得体会
霍邱县龙潭镇中心小学  汪福军

      在春光明媚的阳春三月,带着对新教育实验的渴望与追求, 2010年3月25日我有幸与县教育局领导和其他九个首批新教育实验学校校长一道赴山西绛县考察新教育实验工作,探求区域推进新教育实验的良方妙计。此次绛县之行我深深感悟到朱永新教授以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念的新教育实验的独特魅力,更为绛县新教育人举全县之力进行新教育实验,五年磨一剑,在坚守中创造一个又一个奇迹的执着、坚定所折服。
      一踏上河东大地——绛县,我们就真切地感受到新教育实验的浓郁气息似和煦春风扑面而来,那触手可及的新教育理念,师生积极向上的精神面貌,幽雅洁净的校园环境令我耳目一新,如沐春风。此行我们受到了绛县新教育人的热烈欢迎,感受到了绛县新教育人的热情和友好。我们先后参观了东吴小学、陈村小学、卫庄小学、城内小学、北杨小学。在东吴小学进行了跟班学习,观摩了十余位教师的公开课,查阅了各校大量的展示资料,聆听了专家们的精彩讲座。
      绛县之行真正接触到朱永新老师的新教育理念,我感觉朱教授的理念真可谓一字千斤,使我受益匪浅,它从不同的角度为我们诠释了教育,让我感慨良多。我真真切切地感受到了朱永新这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意。我强烈的感觉到,这新教育之梦,她,并不遥远,她,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真!新教育实验六大行动:营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区,使我眼睛一亮,带给我的更多是憧憬,是信心,是思考……
      最新的理念是:为了一切的人,为了人的一切
      为了学生的一切。这是我作为一名教师一直信奉的理念,做教师不为学生为谁?在此理念下,我们勤勤恳恳地工作,默默无闻地奉献。然而,朱教授却认为,教育是为了一切的人,为了人的一切。他说,教育是为了学生未免太狭隘了,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,教育就是为了人,为了一切人的发展,他将此理念作为新教育理念的核心。
      创建和谐社会是眼下人们说得最多一个词,创建和谐社会,教育应发挥怎样的功能?教育是要关注学生的生存,关注学生的发展,关注学生的一切,教育同样也要关注我们教师自己的生存,也要关注我们教师的发展,教育还要关注学生家长,实际上,一句话,教育只有关注到社会所有人员的发展,才是真正的教育,只有这样才是和谐社会的教育。
      最欣赏的一句话:只要行动,就有收获
      朱教授提出新教育四大基本观点,其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说:态度决定一切,并将以改版为“只要行动,就有收获。”
      他说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,只要行动,就有收获。
      最震撼的一个工程:营造书香乐园
      朱教授认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育六大行动的首项行动。他要求在小学六年中,师生共读100本课外书。
由此可见:我们教师应该多读书,不断充实自己,使自己成为一个知识渊博的人。
绛县之行还使让我在今后的教育道路上,有了更深层次的感受。新教育实验是以过一种幸福完整的教育生活为核心,以六大行动为经纬,通过对教师、学生知识的主体结构,推进学校文化氛围地提升,紧紧抓住了教育的核心要求,在契合了新课程改革的核心的同时,提供了一种通过自上而下的教育活动。这是一种全新的教育,是中国素质教育的一面旗帜。它明确指出儿童的学习不应该只是为将来的工作与生活作准备的。
     此次考察我们所到之处最大的感受莫过于实验学校学生生存状态的明显改变。学生已将自主学习、快乐学习内化为一种自觉行为、一种习惯。学生言谈有礼貌,举止得体,解说、辩论、发言都有雄辩的口才。学生这些良好的学习和行为习惯将一直伴随孩子使其受益终身。营造书香校园,让学生走进本该走进久违的科学、人文世界,去寻找学习的乐趣,激发学习的动力;师生共写随笔,让学生向教师倾诉心中隐藏的秘密,去寻找失去的关爱,建立良性的师生关系;每月一事,让学生努力养成良好习惯,去寻找成长的快乐,掌握人生的航向;建设数码校园、音乐校园、阳光校园,让学生感受艺术的熏陶,去寻找美的真谛,发现生活的意义。新的儿童生活方式,使学校有了更多、更美、更爽的书声、歌声和笑声,学生活泼了,自信了,可爱了。
     新教育实验倡导的“晨诵、午读、暮省”这种新教育生活方式更是在我们的心中产生了强烈的震撼。考察中我们在不断地反思我们的教育,原来我们的孩子是完全可以过一种幸福完整的教育生活的。我们的孩子不是填充知识的机器,他们是应该有自己纯真、快乐的童年的。我们的教育不应当是对孩子进行记忆力强化训练的工具。孩子在童年是可以快乐地、自觉地阅读属于他们自己的潜移默化影响儿童一生并形成良好品质的童年书籍的。
     广大实验教师积极进行专业阅读,开展专业写作,组建专业发展共同体,教师的行走方式不再是封闭中两点一线,不再一味地死教书、教死书。新教育的六大行动、三大课程,使教师的视野开阔了,眼界提升了,实力增强了,魅力增加了。教师在具有真正意义的团队中,在具有研究性质的文化氛围里,不断克服着自身惰性,涵养着一种自我反思、同伴互助、自发向上的内在动力。在新的行走方式中,在志同道合的共同体中,他们用心地分析某一个教育现象,倾情地解决某一个教学难题,专心地阅读教育专著,认真地写作教学随笔,这些实实在在的教研行动,不断地帮助教师提升教学台阶,激起强烈的专业意识,使他们从理念到思想、从精神到行动不断地进入到新的境界。
     其次是绛县各实验学校的办学特色给我留下了深刻的印象,每个学校都承担着一个子课题的研究,但它们不是相互孤立和支离破碎的,是既相互融合又各具特色,很有品位的。我们参观的虽都是村小但是学校管理有序,整个校园设计从校门开始,包括围墙、花园和绿地,布局合理,错落有致,非常整洁,学生常规管理规范,行政管理分工细致明确。校园环境优美、雅致,校园环境文化设计制作精致,真正做到了让墙壁会说话,特别是教室的墙壁全部张贴着学生的手抄报,很有特色,贴近学生生活,对学生起着潜移默化地熏陶和影响作用。
     我们所到学校的实验教师的敬业精神、奉献精神也令我们刮目相看、啧啧称赞。他们不计报酬,不叫苦,不叫累,默默地奉献,以校为家,具有强烈的主人翁意识,充分享受着职业带来的幸福,教师的职业幸福感在这些新教育人的身上得到了淋漓尽致地体现。有的老师为了新教育实验甚至无暇顾及自己的家庭,五年如一日,做出了巨大的牺牲。白天全天候的坐班制,师生吃住在校,从而保证了孩子的阅读时间。新教育人这样无私奉献、甘于奉献的精神是十分难能可贵的。这也正是新教育实验的丰硕成果之一吧。正是有了这些新教育人的坚守,绛县的新教育实验之花才开得如此绚丽多姿。
     此行给我们印象最深的还有山西淳朴的民风民俗,当地良好的教育环境也是新教育实验结出累累硕果的必然。我们所到的学校见不到一处摊点,更谈不上治理摊点了。学校虽小,可能没有我们的教学楼漂亮,可每个教室全都是窗明几净,桌子有桌套,校园整洁干净,校园文化建设更是能让墙壁会说话,校园全部达到净化、文化、信息化、标准化、特色化。学校虽没有标志性建筑,但却弥漫着浓郁的书香味,是孩子们成长的乐园。我们行走在校园里简直就是一种极大的享受。当地政府对教育的支持、重视更是令我们感动不已。我们了解到这样一件事情:有一个村的村支书每个月都要到他所在的村小学去询问、了解、查看,帮助学校解决实际困难。有了这样支持教育的政府,还有什么办不好的教育。难怪山西省教育学会副会长曾说:没有想到运城市的课改先进典型竟是几年前基础教育薄弱的绛县;没有想到绛县的基础教育课程改革是全县整体推进,没有想到短短几年,绛县的义务教育能够都达到了这样高的水平。
     下一步我校就要开展新教育实验了,我想有这么几个方面的问题也是共性的问题需要提出来,让我们大家共同来解决的:
     一是我校虽是一所乡镇中心小学,师资力量在本乡镇也是不错的可对于新教育实验的要求来说,差距还是很大的。首先教师年龄结构老化,有近一半的“民转公”教师在支撑着我校的教育教学工作,他们很难理解新教育实验的理念,很难适应新教育实验的形势发展,加之他们又即将面临退休(五年内我校要有近十位教师面临退休)。师资严重匮乏将是制约我校进行新教育实验的“瓶颈”,为此我校现在急需注入一大批具有很快能转变观念的新鲜血液,以确保实验教师队伍的整体素质。其次教师的观念转变也不是一朝一夕就能实现的,如何转变教师的观念,如何对教师进行新教育实验的培训,如何走出去,引进来等也成了摆在我们目前一个非常重要的问题。
     二是要进行晨诵、午读、暮省我校还缺少必备的教学设备、设施。班级没有电视机用来投影;没有图书柜用来藏书阅读,生均藏书量少且能师生共读的书籍没有成套的,更缺少新教育儿童阶梯阅读类书籍;没有必备的上网设施建设数码校园;没有必备的音体美器材,供学生使用和练习。
     三是如开展新教育实验学生的在校时间就比现在要长得多,保证学生的在校时间成了亟待解决的问题。我校学生数多,且辐射半径大,周遍乡镇学生多,只有低年级有一部分家长租房陪读。学生家普遍离学校远,还有相当一部分留守儿童,加之我校没有食堂,师生就餐是个无法解决的问题,这样一来很难保证学生在校的阅读时间。另外延长学生放学时间,学生安全问题又凸现出来,安全工作不容忽视。
     四是现行的教育评价制度很难让教师从质量检测与绩效工资挂钩及繁重的年复一年的写教案的双重压力下解放出来,不解放教师的双手和大脑,教师身心疲惫,对新教育实验敷衍、应付,最终新教育实验倡导的“过一种幸福完整的教育生活”只能成为教育理想的乌托邦。
五建设数码社区,以我校现有的师资力量很难实现。我校只有一部分人对电脑知识有所了解,还有相当一部分人对电脑一知半解,这些人的计算机培训也是一个很重要的问题。不会电脑就无法从网上获取信息,无法进行网上备课,实现资源共享成了一句空话。
     新教育的师生有着自己积极的生活模式:晨诵、午读、暮省。新生命教育我们要珍惜生命,珍惜自己、别人、动植物的生命。要热爱生活,成就人生。让师生追求理想,超越自我。
     新教育实验的实行,让我们在教育的道路上有了新的起点,新的希望。是种子就会发芽,我们要相信种子,相信自己,相信岁月,相信新教育实验,在未来的理想教育上有更大的收获。
     我们要高瞻远瞩,做一名对未来有理想的教师;精雕细刻,做一名对社会有个性的教师;融会贯通,做一名对事业有思考的教师;殚精竭虑,做一名对学生会呵护的教师;精益求精,做一名对自我会学习的教师!
     客观存在的困难肯定有很多很多,不管新教育实验前行的道路上有多么艰难,有条件我们要上,没有条件创造条件我们也要上,没有最好只有更好。我们全体教师要有绛县新教育人的奉献精神,以校为家,有强烈的主人翁意识。别人能做到的事我们一样也能做到。虽然我们对新教育的理念还是一知半解,但只要有愚公移山的精神,没有什么办不到的事情。世事就怕“认真”二字。态度决定一切,朱永新教授说得好“只要行动,就有收获”。我们踏着朱永新教授的足迹,一步一个脚印,脚踏实地一如既往地走下去。只要我们坚持不懈,相信在未来的三、五年内我校的师生面貌和校容校貌定会有很大的改观,师生的行走方式也一定会有很大的变化,让“晨诵、午读、暮省”这种行走方式永远伴随我校师生使其终身受益。

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 楼主| 发表于 2010-6-14 21:11:50 | 显示全部楼层

做一个热血沸腾的新教育人
———赴浙江参加全国”新教育”萧山开放周随想
霍邱县龙潭镇中心小学 汪福军


        在阳光明媚、鲜花盛开的火红五月我随县教育局李主席和方主任及其他九所新教育实验学校的校长踏上了赴浙江参加全国“新教育”萧山开放周活动的旅程。一路上我们所有的人都被素有“鱼米之乡”之称的江浙一带的富庶所深深地吸引了,家家矗立着的造型别致的小洋楼,宽阔的花园式的高速公路真是让人目不暇接。及至到了此行的目的地萧山区银河实验小学,我们更是被银河小学的现代气息、豪华气派所倾倒:充满浓厚文化底蕴的校园环境,别具一格的幢幢高楼,新颖奇特的小路别名,优雅舒适的整体环境。银河小学的新校区建设以银河为主题,以24节气为景观,处处经典,堪称一流。银河小学教育理念超前:一切工作以学生为主,让每一颗星星在银河里闪光。学校是全新的,理念是全新的,给人的是总体感觉是耳目一新的,这种感觉一直陪伴着我们在这学习的四天时间里。
        5月7日我们怀着虔诚的心情聆听了朱永新教授的《前行、攀升与飞翔》关于教师专业发展的报告。报告十分精彩,不时赢得与会者阵阵热烈的掌声。朱教授在报告中特别强调了没有教师的发展就谈不上学生的发展;没有教师的幸福,永远不会有学生的快乐,要让教师和学生一起成长。教育得失的关键在于教师的专业素养。这些论断都是对他的“为了一切的人,为了人的一切”新教育理念最好的诠释。
        他提倡教师要进行专业阅读——站在大师肩膀上前行。他认为一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
        他倡导专业写作——站在自己肩膀上攀升,他说一个人的专业写作史,事实上就是他的教育史。新教育倡导专业写作,通过专业写作,就能够有效地对经验进行反思,从碎片中提取有意义的东西并加以理解,形成经验融入教育生活,使之成为专业反应的一部分,使教育实践更加富有洞察力。专业写作不是为了名和利,而是服务于教育、教学,是对自己教育、教学的反思。他主张师生共写随笔,提出要共同编织人生。他主张师生通过日记、书信、便条等手段,相互编织有意义的生活
他主张实验教师加盟专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔,主张打破教师之间的隔膜,形成对话的传统,在自觉、自愿、积极、主动的基础之上寻找尺码相同的人,彼此欣赏、取暖、相扶持,共同进步。
        朱教授的这些理论一点也不深奥,加之他深入浅出地解读,对我们这些一只脚刚刚跨入新教育殿堂的人来说犹如醍醐灌顶。没有教师的专业发展怎么会有学生的长足发展,我们以往的教育实验或课题研究往往忽视了教师的专业阅读和专业写作,教师大都还是躺在功劳簿上贩卖上岗前学的一些死知识,自己的一碗水是越来越浅,快干涸了。学生的成长方式也没有从根本上得到改变,其研究的深度就相对显得肤浅得多了。我们在研究时更是忽视形成教师专业发展共同体,搞的是单打独斗,闭门造车,忽视了教师之间的交流合作,取长补短,因而往往收效甚微。通过新教育实验使我们知道了要做一个什么样的教师,要做就要做一个胸怀理想、充满激情、自信、自强、不断挑战自我,追求卓越、富有创新精神,勤于学习、不断充实自我的教师,这样才是一个把教育当作事业的理想教师。
        此行接待我们参观学习并具体承办开放周活动的萧山区银河实验小学除了硬件上使我们叹为观止外,他们在新教育实验道路的探索上虽然时间不长但也有很多值得我们学习借鉴的东西。银河小学教学管理扎实有效,一切工作以学生为主,让每一颗星星在银河里闪光。尤其是学生电子档案的建立实用性强。银河实验小学由三个项目组的研究工作组成,一是教育博客项目组;二是电子成长档案项目组;三为个案诊疗项目组。在2006年,银河小学就做到了“班班有博客”。利用博客见证学生的成长轨迹。学校的班级博客分个体栏与特色栏。个体栏,展现个性风采;特色栏,彰显班级魅力。班级博客都由班主任创建,由教师、学生、家长三方共同经营,是一个随着孩子的成长内容不断丰富的密集型信息库,也是班级与班级、班主任与班主任之间进行交流学习的开放性平台。银河小学借助班级博客这一平台,让孩子们拥有一个精彩的童年。
        银河小学班班有博客,有的学生有自己的专用博客,在博客里学生留下了自己行走的所有脚印,有教师给家长的信,有教师留下的预习作业,特殊学生的辅导作业,对学生的各种评价。
        学生电子成长记录档案,一份学生档案里拥有:班级集体照,目录,校园环境记录,班集体记录,教师情况,孩子在课堂上的表现,孩子参加的各类活动,学生的小制作,班级荣誉,个人荣誉,家长,教师,孩子自己对每一个孩子的评价;也有学科成长档案,包括:目录,卷首语,教师记录,学科特色介绍,测试记录,活动过程资料,学科荣誉,教师眼中的孩子,荣誉评点等板块。银河小学的每一个老师从开学的一天开始就得像记者一样收集资料,到期末,每个孩子都能够拿到一张光盘。这不光是一张光盘,这是一个活生生的记录,更重要的是改变了教师看学生看自己工作的视角,教师不仅仅是观察者,还是教育活动的制造者,教师是随时随地捕捉每一个孩子生命的闪光的一面,孩子最灵动的时刻,这就是一种教育叙事手法,孩子的笑脸成了最好的成绩单。
        个案诊疗项目小组首先是选择诊疗的对象,接着书写预案,进行一系列的工作:书写跟踪日志,学生在课堂的表现记录,和家长的聊天记录,布置给学生的实践作业完成情况反馈,学习干预记录,书信交流记录,每日学校生活记录,童书阅读记录。一段时间结束还要书写阶段小结,可谓是爱的体现。
        上述所有的课题组做的都是一个事,既让书写自己的传奇故事,叙述的主体都是“我们”,有共同密码的我们,是一个真正的《夏洛的网》。
银河小学班班有博客,为每个学生建立电子成长档案,为学困生进行个案诊疗,这一桩桩,一件件实事都办在了学生的心坎上,这与新教育“为了一切的人,为了人的一切”的理念是吻合的。银河老师的评价理念改变了,电脑操作水平提升了,更重要的是老师和孩子们的生活方式改变了。这是多少分数也不能体现的,是孩子所最需要的。这也正是新教育的魅力所在。在今后的实践中我们也将逐步完善办学条件,创造条件使每一位老师都能熟练地操作电脑,为学生建立电子成长档案,记录孩子的成长轨迹。
        这次的开放周活动中我们聆听了两节真实的学校儿童课程。对于这两节课我的感受用两个字概括就是:真实。也许课上得并不精彩,也许银河小学的儿童课程做得还比较粗糙,但这就是真实的新教育,不带一丝包装,无需任何矫饰。正如银河小学章建平校长所说的那样:银河这次的开放周:要真实。银河是坦诚的。银河有这样的勇气,勇敢地把银河在做新教育的所有的缺点,在做的所有的工作,都真实地展现给大家。
        真诚地把真实的东西呈现出来,然后让大家去思索,去争论,在这样的交流碰撞中真理逐渐闪现、清晰,在这个过程中,你终于发现,真理不是某位名师告诉你的,而是你自己探寻出来的。新教育的魅力也正在于此。一句话:没有名师的课堂,只有真实的课堂!
一种是语文课的,强调了情感的渲染;一种是科学课的,强调了思维的探索。不管是哪一种学科,最终培养的是儿童的思考能力。开放周这两天,很多老师都很关注有效课堂,其中有一个问题一直在问,就是说在萧山开放周这两节课,是不是就是有效课堂的展示课,其实这两节课不是展示,只是普普通通的真实有效又具有可借鉴价值的两节有效课而已。
        干国祥老师说过这样一句话,他说,你听常老师说她哪一节课上得很完美吗?我们都没有听过,但是她的学生卓越。难道她的学生卓越仅仅是靠儿童课程吗?不是这样的。所以我们说,当最后新教育小学呈现出来的绝对不是儿童课程,理想课堂,专业发展,给你呈现的绝对是一批卓越的学生。这些学生,在新教育的理念之下,在没有任何项目的隔阂当中,它进行自己生命的发展。
        新教育的有效课堂永远在路上,永远是一种探索的过程,有效课堂所做的就是给大家提供一个范式,包括有效课堂框架,它是一个工具,提供大家思考的一条路线。课堂,永远是一个优秀的老师和一群优秀的学生围绕着伟大事物,进行对话,只有这样,理想课堂才会呈现。
我们一步一步在走,一步一步在前行,永远走在新教育的路上,虽然我们刚刚接触理想课堂,那么我想首先要做的只有一句话:在阳光下,放下自己的枝叶和花朵,然后枯萎地进入真理。这个真理就是学生,而不是你的技巧。你的华美,你的课堂上的任何的招式和效果。而是让你的学生成为靠近伟大事物最近的人。
        银河的组织者是热情而细心的,即使是在午间休息时间他们也不忘为与会者提供寓休闲娱乐于教育的机会。别具一格的会务安排为我们奉献了一道道精神大餐。在这几天里共放了两部关于教育的片子一部是《夏洛的网》,故事讲述了蜘蛛夏洛为了救小猪威尔伯的生命,不让他被宰杀,在蜘蛛网上织出了许多神奇的夸奖威尔伯的字,让大家以为威尔伯是一只了不起的小猪,从而使威尔伯逃过一劫,并且成为了一只有名的小猪。然而,夏洛却为威尔伯吐尽了生命中最后一根丝,永远离开了威尔伯……片子在带给我们心灵震撼和感动之余,它使我们明白了什么是人间纯真而感人至深的友谊,在如今这个处处充满竞争的社会,这种纯真的友谊还在么?难道过惯了舒适生活的我们已经不习惯这种人世间最平凡的友谊了吗?
        另一部片子是电影《热血教师》。片子中的主人公罗恩•克拉克是一位传奇教师,他对孩子的热爱是他事业之所以成功的根本原因。就像《热血教师》中克拉克对那位认定孩子们不会有什么出息,但却依然想要一个稍高一些分数的校长所说的那样,你为什么不把标尺放得更高一些,为什么只向他们要一点分数,而不是要一个奇迹呢?因为只有后者,才能够得到世人的尊重,才能够让生命觉得自己确实在经历一件有价值的事。
        克拉克的事迹使我们明白了一个道理:教师并不在你有多么高深的学问,关键看你有没有执着的敬业精神。我们一直在不停地问自己我们有克拉克的敬业精神吗?我们是把教书育人是当做谋生的岗位还是把它当做事业来做?克拉克显然是属于后者的,他是把教书当做事业来做的所以他能始终对孩子充满感情,充满激情,教书育人乐此不疲,即使是面对一批如此顽劣的孩子。
        教师真正的考验在于,对于落后学生,教师很难保持一种信任,但恰恰是落后学生,更需要信任。这种信任,其实就是一种期待,这种期待,能够能学生造成积极的心理暗示。我们面对学困生是不是有克拉克的耐心?为什么不能学一学罗恩•克拉克,去向孩子们承诺一个奇迹,哪怕坚守一年半载,创造一次辉煌呢?
        在这几天的学习中我还了解到置之死地而后生的银河小学全体员工所付出的汗水和心血,2007年这所学校还只有13位老师,濒临解散,是章建平校长带领他的团队置之死地而后生,有一个月就瘦掉了14斤的努力,终于在今天拥有100多名教师,这些教师中杭州教坛新秀就占了24名,学生1200多名,拥有豪华教学楼的超一流学校。银河小学创造了奇迹,正如章建平校长所说:新教育,对孩子们是一段旅程,对老师们是一段旅程,其实对于我们每一个人都是一段旅程,让我们大家一起怀着新教育的梦想,心有梦想,行有坚持!正是有了如章校长这种坚持才有了银河的今天,银河的明天前景一定会更加辉煌! 
        回家的感觉固然很好,但是银河实验小学留给我的印象却依然那样深刻,那样清晰,他们的热情、他们的坦诚、他们的敬业……银河人在创造的自己的语言:不做短板,争做标杆,“只有珠穆朗玛,不是喜马拉雅!”说的太好了,这就是银河的气质!归途中,我们还在讨论着这几天所看到的,听到的、学到的,真是意犹未尽。
我们向往银河、感谢银河,时时处处要以银河为榜样,做一个热血沸腾的新教育人!我们只是一群跋涉在新教育路上的前行者,我们还对新教育知之甚少,但我们有这份决心,我们决心接过新教育这面大旗,把这面大旗舞得猎猎作响,让新教育之花在皖西这块红色的土地上生根、发芽、开花、结果,使我们的孩子和老师都过上一种完整幸福的教育生活。
        此时此刻我们最想说的是:谢谢可敬的新教育的先行者;谢谢可亲的萧山银河实验小学的同仁们;谢谢可爱的萧山人……

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 楼主| 发表于 2010-6-14 21:21:05 | 显示全部楼层

睹名师风采,听天籁之音
霍邱县龙潭镇中心小学    栾丽华


      感谢领导对我的厚爱,让我参加了七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛的观摩课。2010年5月26日,我来到了古都南京,住在秦淮河畔,用心聆听着秦淮人家的故事。5月27日上午8点30分,七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛正式拉开帷幕。来自全国各地的几千名语文教师齐聚一堂,共同见证和观摩本次大赛选手的风采,紧张着他们的紧张,幸福着他们的幸福,去欣赏他们所展示的一幅幅精彩的画卷。

      本次大赛共分四个部分:朗读展示,书写展示,才艺表演,课堂教学展示,知识素养现场答题。我在审计学院分会场观摩15位参赛选手的整个赛事,心中不免感慨万千。

    (一)惊叹!

      参赛选手集朗诵、书写、才艺于一身,他们或满怀激情地朗诵,或引吭高歌,或泼墨挥毫,看得我心潮澎湃,眼花缭乱,此时他们已不是我心中那平凡的教师,而是多才多艺的艺术家了。
      4号选手来自于上海市世界外国语小学的沈建英,她朗诵的题目是《祁黄羊》,这篇文章是我熟悉的,是我不久前教过的一篇课文,这篇叙事的《祁黄羊》对于朗诵者来说,应该是有难度的,没有什么特殊的情感*,但是她对内容的处理很巧妙,她的一个动作,一个眼神,一个停顿,仿佛把我们带到了那个久远的时代。故事中的人物也仿佛就在我们眼前一般。听完4号选手的朗诵,我如梦初醒,虽说我已经教过这篇文章,但今天却才真正的理解文章的内涵,此时我是何等的惭愧啊!
      当15位选手的朗诵的余音还在我耳边回荡时,又迎来了他们书写展示的环节,汉字是我们中华民族古老文化的传承,我们有字如其人的赞许,15位选手用字向我们展示了他们的人格魅力,接下来的才艺表演让我对这个普通的职业有了新的认识,时至今日,那位来自内蒙古大草原上漂亮姑娘的身影已经深深地印在我的脑海,她是多才多艺的,同时又是机智的,因为场上工作人员的失误,播放错了音乐,正在她跳的如痴如醉时,优美的音乐停了,从她的表情上我们看出来她的慌张,焦急,短暂的慌张过去,所表现的是她的机智。她诚恳的说:“各位评委,各位老师,能不能再给我一次机会。”这时,台下响起了热烈的掌声,音乐响起,正如她舞蹈结束时挥笔写下的四个字一样,她又“欣然起舞”了,她的一挥一跳向我们展示了她的精彩,让自己获得了满分5分的好成绩。掌声又起,我被感动了。诸如此类的感动还有很多,两天来,我总是被感动着,但我更知道,这份感动来得多么的不容易,感动的背后是他们的艰辛,是他们的泪水和汗水。我想,我会被他们感动并行动起来的。

    (二) 渐愧

      2009年我参加了霍邱县优质课大赛,有幸闯过第二关,在抽到《沙漠中的绿洲》课题时,我感到课文的枯燥无味,抱怨自己的运气不佳,草率的读了几遍课文,拙劣的设计了自认为很好的教案,手足无措的上完了自以为是的课。在聆听了来自云南选手执教的《沙漠中的绿洲》之后,我少了抱怨,多的是惭愧。首先,这位老师先让学生质疑课题,让学生带着“沙漠中怎么会有绿洲呢?”这个问题朗读课文,古人云:“学贵有疑,小疑则有小进,大疑则有大进也。”问题是思维的起点,问题是智慧的母亲。让学生自由提问,自由阅读,有问题展开对话,展开思考,这位老师真正把课堂学习的主动权交给了学生,在学生阅读的时候,老师用她足够的耐心等待着孩子们,舍得给学生感受文本的机会,在孩子们充分地了解了课文后,接下来教学生字还会难吗?而我在学生自由朗读课文这一环节,如同走过场一般。试问学生还没有详细了解课文内容,有何谈产生兴趣呢?这些和那位老师相比,真是令我汗颜。她的生字教学设计的如此巧妙,遵循了“字不离词、词不离句、句不离章”的原则,一节课下来,词语的意思明白了,文章的内容领悟了,教学目的达到了。回想我的课堂,才知道什么是机械,什么是呆板,什么是单调,才真正理解了教学方法的绚丽多彩。
      试想,如果每位老师都能认真的研读文本,充分挖掘文本内涵,试问,还会上出让学生感到索然无味的课吗?正如来自内蒙古大草原的七号选手说:“只有教不好书的老师,哪有学不好的学生呢?”。

    (三)争渡

      我是一名普通的小学语文教师,怀揣初为人师的美好梦想,为了我的梦想也一直努力着,纵观参赛选手的课堂教学展示,他们摒弃了花哨,盲目追求热闹的教学情境,带给我们更多的是纯朴、真实。他们的教学环节熟悉中带着陌生,平实中带着感动,让我倍感亲切。让我产生一种不可名状的美妙感受,他们热情洋溢,教学设计精巧,妙趣横生,平实中透出睿智,让我领悟到“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水,甚至是源源不断的活水”,现在想起来,我仿佛依旧置身于那一堂堂生动的课堂上,被这些优秀的教师所牵引、感化、折服,从而惊叹教学艺术魅力的至高无上、多姿多彩。纵观这15位老师的教学展示,我是多么的熟悉而又陌生,真是踏破铁鞋无觅处,蓦然回首,却发现他们就在我们的课堂之中,我们每天都在经历这样的环节,而我的课堂怎么是那样的平淡无味,波澜不惊呢?
      在今后的课堂中,我愿用我的激情去引领着我的学生,用我的热血去感染我的学生,把我的精力奉献给学生,我将在小学语文教学这条长河中倾力争渡,虽然不一定创造众人皆知的辉煌,但也将用我一颗火热的心在三尺讲台上去创造属于自己的精彩。

      我相信,态度决定一切,我会用我一颗感恩的心去收获“柳暗花明又一村”的喜悦。待到山花烂漫时,我在丛中笑。

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发表于 2010-6-14 21:27:04 | 显示全部楼层

南 京 之 行 小 结
霍邱县龙潭中心小学    许敏

      5月26日在县教委的精心安排下,我来到了南京审计学院,观摩了第二届全国小学语文教师素养大赛之后,感慨万分,天外有天,人外有人,收获丰富,大开眼界,总结如下:

 
      一、教学导入有方
      沈建英老师的《杏儿熟了》,学生自由读课文,老师巡视,师生共同读,老师提出问题,熟了的杏儿是怎样,让学生去思考,朝课文中引导,用循序渐进的方法引导学生,学生便顺着老师引导的方向去思考,想尽快知道答案,调动了学生的积极性,俗话说,师傅不明弟子“笨”,有什么样的老师就有什么样的学生。

 
      二、学生读书有声
      三天不炼手生,三天不念口生,语言、语调、语速、举止动作、神态、声情并貌的朗读,大声读,自由读,指名读,要求读准字音,遇到难读的重复读,书读百遍其意自见,朗朗上口,读出感情,齐读整体读。

 
      三、教师身怀绝技
      台上十分钟,台下十年功,美丽的舞蹈,婀娜的舞姿,悠扬歌声,绘声绘色的绘画等等,让人耳目一新,不是老师而是艺术家,正如老师有一桶水才能倒给学生一杯水,老师自己肚里没有货倒什么呢?所以每一位老师都要全方位发展,像钢琴家一样多面手。

 
      四、拿来主义——运用
      通过这次学习,深深的感到“学高为师,身正为范”的重要性,鞭策自己,鼓励自己,是板书不行,还是教学方法不行,还是语言、语调不行,哪差补哪,哪缺补哪。

 
      总之,学而实习之,不亦悦乎?我将不断完善自我,充实自我,与时俱进,用手中的织线,织出锦绣般的明天,为不误人子弟而努力。

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发表于 2010-6-14 21:51:57 | 显示全部楼层

怎样在“教育在线”注册、登录及发帖、回帖

http://www.hqedu.gov.cn/DocHtml/1/2010/6/3/2732923218515.html

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发表于 2010-6-14 23:21:17 | 显示全部楼层

辉煌的征程开始了  绚丽的画卷展开了
——在全校新教育再动员大会上的报告暨参加“生本教育”研习班体会
霍邱县龙潭镇中心小学    王明辉

    2010年5月29日——6月1日为期四天的“第23期全国生本教育理论与实践研习班”在我县举行了,从教育局对参研指标的分配上看,本次参加人数较多的学校都是课改实验课题组的,而我作为新教育实验学校的教师,参研之后,对于新教育和生本教育又有了更多的思考。我校现已踏上了新教育实验的征程,我们的老师也已展开了新教育的绚丽画卷,下面我就自己对新教育的理解,新教育与生本教育的联系及我校的实际这三方面谈谈我的体会。

    一、正解“新教育”

    朱永新教授所倡导的新教育的本质是一种“理想”教育:1.理想的德育。2.理想的智育。3.理想的体育。4.理想的美育。5.理想的劳动技术教育。6.理想的学校。7.理想的教师。8.理想的校长。9.理想的学生。10.理想的父母。
    看上去还是我们以前提倡的德智体美劳以及师生和学校,但还包括了以前或许是我们所忽视的“理想的校长”和“理想的父母”,再加上其前面冠以“理想”二字,则意义就非同寻常了,这就表明是一种高度,一种境界、一种追求。
    新教育的核心理念是“为了一切的人,为了人的一切。”这里面强调的是所有人,所有与教育有关的人,而不仅仅是学生,这是一种认识上的飞跃,是一种外延的扩展。
    新教育的五大基本观点是:1.无限相信学生与教师的潜力。2.交给学生一生有用的东西。3.重视精神状态,倡导成功体验。4.强调个性发展,注重特色教育。5.让师生与人类崇高精神对话。这里的每一个观点都可以洋洋洒洒写就万言,更需要我们用心去思考。
    新教育的六大行动,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区,大家或许早已耳熟能详,因为这也是我们初步实施新教育实验的基本途径,每种方法经过我们的努力都会不断的完善,至少我们能从实践上为新教育理论层面加以有力的佐证。

    二、横说“新教育”

    与新教育PK的还有生本教育,洋思模式、杜郎口模式等等。
    洋思模式和杜郎口模式都算得上教育的成功范例,但他们都有一定的局限性,特别是还缺乏完善的理论指导,就好比某人下棋,水平达到一定高度就停滞不前,再也上不去了。
    生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。是与师本完全相对立的一种教育,陈武校长提出了生本教育的三个目标“快乐、素质、成绩”,提出了“生本的孩子不怕考”,也就是说成绩只是生本教育的副产品。我想,我们新教育的孩子更不怕考,原因在于新教育的孩子也在“过一种幸福完整的教育生活”,他们内在的潜力会得到无限的发挥,区区考试,可能就是小菜一碟。
    生本教育的基本方法是“先做后学,先会后学,先学后教,以学定教”,以小组作为最基本的学习形式,胡首双感叹:“原来当老师可以如此轻松”。这相对于传统教育的“老师很苦,学生很累,学校很无奈。”“教育退化成了教学,教学退化成了教知识点,教知识点退化成了教考点”的确是天壤之别。而我们的新教育五大观点和六大行动不但能让老师轻松,更让学生轻松,让家长轻松,这也是由新教育的核心理念决定的。
    生本教育的基本教学过程是“1.前置性小练习,2.小组合作探究,3.学生上台展示,4.评价激励超越”,这里的前置性研究和我们的新教育“构筑理想课堂”的框架教学设计的预习有着异曲同工之妙,其他过程也是新教育理想课堂所倡导的,我们的新教育有效教学框架的另一个角度,以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为与生本教育的为学生的学而设计不也是殊途同归吗?生本教育还提倡“大阅读,大写作”,我想,这也只是新教育六大行动的某一点。
    新教育的内涵深,外延广,但我们也不得不看到生本教育在某些方面的独到和成功,他山之石,可以攻玉,我们应把多种先进的,有效的教学理念和方法融入到新教育当中,吸取精华,完善自己。

    三、侧看“新教育”

    我们学校原已承担过科研课题“小学低年级写话教学研究与实践”,我们积累了一定的课题研究经验,所以说“我们有经验”;我们学校自罗永福校长到汪福军校长,一直有着不甘落后、勇于争先的优良传统,所以说“我们有传统”;我们老师的专业学历,技术职务,教坛名将,我想在十所新教育实验学校当中绝不是最差的,再加上教育局将给我们输送新教师,所以说“我们有人才”;我看到我们老师积极投身新教育,我更感觉“我们有激情”。

[p-center]该帖子于2010-6-14 23:32:47被 龙山路 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-6-15 15:10:21 | 显示全部楼层

新教育再动员 新教育再动员.ppt
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发表于 2010-6-15 21:34:33 | 显示全部楼层

我为自己做嫁衣

[p-center]该帖子于2010-11-27 15:26:18被 龙山路 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-6-16 17:53:33 | 显示全部楼层

古蓼大地新教育  龙潭湖畔逐梦人(1)

                  龙潭镇中心小学新教育实验五月份工作总结

           http://www.hqjyw.cn//News_wenzhangye.asp?d_ID=18911

 

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发表于 2010-6-18 14:31:48 | 显示全部楼层

在“龙潭镇中心小学新教育”QQ群发帖、回帖的方法

 

在群论坛发帖,回帖的方法.doc
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