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明月

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发表于 2010-9-7 09:22:35 | 显示全部楼层 |阅读模式

   
 
 
  
 
  音乐是思维着的声音
 
  
  通过音乐并在音乐
 
  
  教育我们的孩子
 
 
     

[p-center]该帖子于2010-10-9 9:54:38被 csyx彭惠 编辑过[/p-center]
 楼主| 发表于 2010-9-12 22:52:26 | 显示全部楼层

   
 
 

开学第一课

91日,我早早来到学校,在开学仪式后,我带领着3年级3班的孩子来到了电教室,一进教室,我就看见班主任彭克利老师和家长们等着孩子们。

3年级3班的开学第一课在优美的音乐声和彭克利老师亲切的问候声中开始了 “我们的合唱队有55个孩子,还有8位老师和各位家长。”彭老师根据各科教师的学科特点自编诗歌向孩子们介绍了8位任课教师。

晨诵开始了,献给女孩子们的是《可爱的女孩》,献给男孩子们的是《我们想要的男孩》,还有一首是《男孩子和女孩子》,彭老师充满深情的领诵,孩子们充满自信的诵读,更有家长们饱含期待的朗诵,都令我久久不能忘怀。

最后是我带着孩子们演唱并表演《花仙子之歌》,看着孩子们幸福的笑脸和期待的眼神,我觉得自己身上的担子更重了,让孩子们在音乐中获得快乐和知识是我的愿望,也是我的追求。

开学第一课就在孩子们的歌舞中结束了,彭老师精心的准备、精美的课件和家长们的竭尽全力的支持给我留下了难忘的印象和深深的思索······

 
     

[p-center]该帖子于2010-10-9 9:55:38被 csyx彭惠 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2011-4-25 9:12:35被 csyx彭惠 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2010-9-16 09:55:57 | 显示全部楼层

   
 
 

孩子们进入三年级,我发现他们变了,也长大了。三年级开始就要加强识谱教学,从1234567doremifaslolasi,怎样激发孩子的兴趣呢?我采用开火车的方法让每个孩子都能有机会听辨音和练习不同的节奏,开始两节课学生很有兴趣。后来我又采用比赛的方法来进行,获胜的那一组能获得加分,这下,获胜的小组很高兴,其余小组的孩子就像泄气的皮球,后面的课就没有精神了,我在想这样的教学方法在激发一部分孩子学习积极性的同时也伤害了另一部分孩子的自尊心,他们在乎老师对自己的评价,我开始怀疑自己的这一方法是否适合三年级的孩子,我思索着新的教学方法······

 
     
[p-center]该帖子于2010-10-9 9:56:11被 csyx彭惠 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2010-10-18 08:59:02 | 显示全部楼层

   
 

明月几时有,把酒问青天…… 这是苏轼的《水调歌头》,在中秋之际,孩子们朗诵着这首词,别有一番情调。随着歌后王菲的歌声《明月几时有》在教室里想起,孩子们听得入了神,都想学习这首动听的歌曲,歌曲的学习,让学生更能体会这首词的意境。通过这节课的教学,我觉得教师应该根据实际自选教材教学,这样不但能丰富学生的知识,也能提高孩子学习的积极性。

 
     

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 楼主| 发表于 2010-10-18 09:30:21 | 显示全部楼层

   
 

 

星期四听了秦晓莉老师的音乐课《雨花石之歌》,精美的课件和老师优美的歌声给我留下了深刻的印象,电影《王二小》的播放,给学生强烈的震撼,也为歌曲的学习做了铺垫。带着对先烈的敬仰进行的发声练习自然形象,避免了枯燥无味的练声,节奏和视唱练习突破了歌曲的难点,用雨花石拍击节奏更是新颖、别致,有创意。老师随时注重歌曲学习时赋予歌曲的情感教学,学完歌曲后,教师联系实际引导学生思考我们家乡重庆传承着一种红岩精神,让学生的思想得到进一步的升华。

 
     
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 楼主| 发表于 2010-10-18 09:56:41 | 显示全部楼层

 

 

    我在星期二上了一节教研课《我是草原小牧民》,收获很大。本节课完成了教学目标,教学方法恰当,学生学习的积极性很高。能听准低音63 5 6几个音,学会了倚音唱法。通过课件的展示,歌曲的学习,学生了解了蒙古族的风俗习惯,学会了简单的蒙古舞,还能随音乐进行歌表演。不过这节课也存在一些不足之处,歌曲的旋律较难,学生还唱得不太流畅。教会蒙古舞的基本动作后,可让学生自编动作歌表演,应充分相信学生的能力,发挥他们的主观能动性。学会歌曲后,可以加上打击乐为歌曲伴奏,激发学生的兴趣。

 
 
[p-center]该帖子于2010-10-18 10:09:41被 csyx彭惠 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2010-10-20 10:00:49 | 显示全部楼层

本周星期二,我听了一节程宁波的教研课《我的家在日喀则》,这节课目标完成好,教学各个环节设计合理、新颖,课件精美,课堂活跃,教学方法恰当。教师采用师生接龙的游戏进行发声练习很好,视唱练习突破难点,打击乐器引进课堂和创编歌词激发学生兴趣,调动了学生的学习积极性。建议教师可以教几个藏族舞的基本动作后再进行创编动作歌表演更好,安排打击乐器还可以少而精,更规范一些,便于教师双手指挥。

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 楼主| 发表于 2010-12-13 10:19:24 | 显示全部楼层

2010112日我听了甘露的形体课——傣族舞《金孔雀》。随着活泼动感的音乐响起,师生开始了健美操的热身运动,接下来是各种基本功练习,孩子们做得非常认真,在学习傣族舞《金孔雀》时,教师先形象地教会学生基本手型和基本舞步,例如:孔雀喝水,孔雀散步······解决了难点之后,再完整地合上音乐舞蹈,学生在有趣的环境中不知不觉学会了舞蹈。整节课教师亲切的话语,优美的舞姿给我留下了深刻的印象。建议教师在学傣族舞之前可以放视频欣赏傣族舞,更加激发孩子们的学习兴趣和积极性。

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 楼主| 发表于 2011-4-21 10:42:29 | 显示全部楼层

周二,我在三年级一班上了一节音乐教研课,收获很大,我在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动,使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲,通过让学生感受摇船的韵律感,准确的把握歌曲的音乐形象。以谜语形式导入新课,激发学生兴趣,以摇船形式练习节奏解决难点之句。在歌曲《摇船调》的学唱过程中,让学生观看多媒体动画,最直接地初步感受《摇船调》歌曲的音乐形象,让学生认真聆听音乐,培养良好的习惯,集中了学生的注意力,并使学生对歌曲旋律有一个整体的感受。学会歌曲之后,让学生采用不同的演唱形式进行对唱,让学生中中感受对唱歌曲的乐趣,活跃了课堂气氛。最后分组创编歌词,调动了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,取得了较好的效果。由于时间紧,学会歌曲之后,对歌曲感情的处理还不够好,如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点,这是我今后努力的方向。

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 楼主| 发表于 2012-5-29 08:33:58 | 显示全部楼层

《静悄悄的革命》读后感

彭 惠

我读了《静悄悄的革命》,感触很深,也受到了很大的教育。《静悄悄的革命》是日本佐藤学先生的著作。在书中他指出:目前世界各国所进行的教育改革可称之为“静悄悄的革命”。

事实上,在我国,“静悄悄的革命”也在进行之中。作为一名工作在第一线的音乐教师,该如何理性地投入到这场革命中,或许我们能从本书中得到许多有益的启示。其中感触最深的是营造倾听的教室。

要“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重,每个学生都能放心的打开自己的心扉,每个学生的差异都能得到关注的学习”, 作为教师这不正是我们所追求的吗?那么首先老师就得学会倾听,倾听不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印,应当追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心相互倾听的教室”。其实,在教室的交流中,倾听远比发言更加重要,仔细的倾听学生的发言并在此基础上进行指导,远比前者重要。就像佐藤先生说的,“如果我们希望在课堂上更好的培养学生的言语表现力的话,那么与其鼓励他们发言,不如培养其倾听能力。只有倾听的能力培养起来后,课堂的语言才会表现得丰富起来”。在以往的课堂中,我也会经常责怪我的学生语言表达能力和表现能力有所欠缺,当学生不听讲时,也会责怪学生不认真,而对于自己的反思却很少。在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生,倾听他们有声和无声的语言,在对话的过程中,竭力以自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏作情感共振,只有在这种教室氛围中学习的学生才会是幸福的。佐藤先生对此有过精彩的比喻,他把倾听学生的发言就比作和学生玩棒球投球游戏,如果能把学生投过来的球准确的接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是愉快的,学生投得不好,你也能准确地接住的话,他以后就会兴奋得投出更好的球来。而我们平时为了教学进度等原因,不去想准确的“接住”每个学生的发言,未能与那些倾心投球的学生的想法产生共振,他们当让会沮丧,甚至不愿投球。所以,我们只有认真的面对学生,接好每一球,重视每一个球,倾听他们发言中所包含的心情、想法,与他们心心相印,对他们的发言产生敏感的反应,用学生都能理解的词语讲话,这样学生才会互相倾听,才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系,才能和老师产生很好的互动,建立相互学习的关系。

读了这本书后,充分体会到了要学会倾听,培养倾听能力的重要性,让我们也开始在学校里开始一场静悄悄的革命吧。

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 楼主| 发表于 2012-5-29 08:34:38 | 显示全部楼层

教研课《小渔篓》评价

我在三月二十六日听了蒙霏老师的音乐课《小渔篓》,《小渔篓》是人音版第四册第六课《愉快的劳动》中的一首歌曲。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律,歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动的情景。

老师的教学设计新颖合理,教学环节清楚,过度自然,通过精美的课件吸引学生,激发学生的兴趣。模仿海螺的声音,自然引入本课的发声练习和视唱练习,解决难点节奏,为歌曲学习做好准备,教师善于运用手势指挥学生演唱歌曲,提示歌曲的强弱,速度的快慢,让学生更好地把握歌曲的情感。在歌曲学习中问学生小泥鳅是怎样的形象,孩子们说是活蹦乱跳的,从而学习音乐知识顿音记号,使“小泥鳅”几个字短促、跳跃。孩子们学会歌曲后,教师让学生自己歌词,创编舞蹈,培养学生的创造力和表现力,结合歌曲学习,对学生进行保护海洋环境,珍惜海洋资源的教育。

整节课,教师语言亲切,有亲和力,课堂活跃,孩子们在轻松愉快的环境中学习,教学方法恰当,目标完成好。但是在抽查两个学生演唱时,用伴奏音乐不合适,学生音准不好,可以教师弹主旋律为学生伴奏。在学习音乐知识“小倚音”时,可以形象地说成小泥鳅滑溜溜的。

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 楼主| 发表于 2012-5-29 08:35:24 | 显示全部楼层

《每当我走过老师窗前》是小学第六册音乐课本中的歌曲,歌曲歌颂了老师为培养新一代而呕心沥血,忘我工作的精神,表达了孩子们在时刻想念、关心着老师,衷心地爱戴、祝愿着老师。

四月十三日,我听了程宁波老师的教研课《每当我走过老师窗前》,收获很大。首先,老师让孩子们进行二声部的发声练习《月亮爬上来》,孩子们柔和、协调的二声部合唱,把我们带入宁静,美丽的夜晚。紧接着老师播放孩子们老师生活的画面,激发对老师的爱,再用诗歌的形式朗诵歌词自然引入歌曲学习。范唱歌曲时让学生感受歌曲的速度和情绪,学习歌曲的旋律老师采用师生接龙的形式学习,降低了学习的难度。整节课老师注重情感教育,形象地用喝矿泉水、可乐、牛奶比喻每一段歌词表现的不同情绪和不同的感情,老师还时刻关注学生,通过感情学习对学生进行尊敬老师,报答老师的思想教育。但课堂欠活跃,演唱歌曲时对老师的感激之情还表达不够。

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 楼主| 发表于 2012-5-29 08:36:24 | 显示全部楼层

《每当我走过老师窗前》是小学第六册音乐课本中的歌曲,歌曲歌颂了老师为培养新一代而呕心沥血,忘我工作的精神,表达了孩子们在时刻想念、关心着老师,衷心地爱戴、祝愿着老师。

四月十三日,我听了程宁波老师的教研课《每当我走过老师窗前》,收获很大。首先,老师让孩子们进行二声部的发声练习《月亮爬上来》,孩子们柔和、协调的二声部合唱,把我们带入宁静,美丽的夜晚。紧接着老师播放孩子们老师生活的画面,激发对老师的爱,再用诗歌的形式朗诵歌词自然引入歌曲学习。范唱歌曲时让学生感受歌曲的速度和情绪,学习歌曲的旋律老师采用师生接龙的形式学习,降低了学习的难度。整节课老师注重情感教育,形象地用喝矿泉水、可乐、牛奶比喻每一段歌词表现的不同情绪和不同的感情,老师还时刻关注学生,通过感情学习对学生进行尊敬老师,报答老师的思想教育。但课堂欠活跃,演唱歌曲时对老师的感激之情还表达不够。

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 楼主| 发表于 2012-5-29 08:46:19 | 显示全部楼层

《新疆是个好地方》教学反思

312,我在二年级六班上了一节教研课,《新疆是个好地方》是经改编的新疆维吾尔族民歌。歌曲曲调活泼欢快,歌词简洁明了地叙述了新疆秀丽的风景和丰富的物产,抒发对新疆的赞美和喜爱之情,具有浓郁的地方色彩。教学开始时我开门见山地让学生感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点,让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格。出示新疆风光图片,并借助语言和多媒体画面,创设情境,把学生带入美丽的新疆。介绍手鼓,聆听音乐里美妙的手鼓节奏,请同学们用凳子代替手鼓拍击切分节奏,激发学生兴趣,解决歌曲中的难点节奏。用语言赞美新疆是个好地方,自然地引入歌曲学习。学习旋律时采用师生接龙的方式,降低学习的难度。学习歌词前看画面按节奏读词,为学习歌词做好了准备。学会歌曲后师生一起学习新疆舞蹈,课堂活跃,学生兴趣浓。但是由于这首歌曲是三段歌词,旋律也较难,教师对歌曲内在的音乐美挖掘不够深,师生对歌曲的美不能用歌声表现出来,今后我要训练学生用力度的强弱,速度,声音来正确处理好歌曲的思想感情,给学生美的享受和陶冶。

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 楼主| 发表于 2012-5-31 09:59:01 | 显示全部楼层

《冬夜静悄悄》教学反思

这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写,展现了一幅师生间深厚友情的生动画面,充分地表现了学生对老师的一片真情。

  歌曲为2/4拍、二段体结构。曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法,使音乐起伏有致,富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚,老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。

  学习这首歌曲,从播放老师深夜家访的画面引入课题,直接而生动地给学生留下老师不辞辛劳的美好形象。听歌曲范唱以后,让学生体会并感受歌曲优美抒情的情绪,让学生分出歌曲的乐段和乐句,以及不同的乐段表达的不同感情。学习歌曲时我注重对学生二声部的合唱训练,做到声部间的协调和统一,结合歌曲学习弱起节奏,并练习弱起节奏的正确指挥。学会歌曲后我注意引导学生用最美的、柔和的声音表达对老师的一片真情,特别是“嗯”一字多音之处要唱得连贯、圆润、自然,力度越来越弱,表现夜的宁静,让学生感受到一种师生深切的真挚情感,令人回味无穷……

   在这堂音乐课中,我从乐曲的速度到力度分析,到最后的二声部,让学生边听边感受。学生对速度、力度、和声变化而产生不同的情绪体验反响强烈,这一点让人回味:情感教学和音乐认知教学原来可以这么和谐的发展,相互促进,关键问题在于你选择什么样的时机,用什么样的手段进行音乐知识与技能的传授。教学最终让歌曲的思想情感内涵深入学生的心灵。使学生在语言上、行动上会更加理解尊重老师了。

 

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