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【网师学员】生命中最大的快乐——西行漫步的阅读专帖

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发表于 2011-4-15 22:48:31 | 显示全部楼层 |阅读模式

我的读书史

记得冰心曾说过:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”。对于这句话,我也是深有感触的。我没有说“同感”,那是因为对我而言,读书仅仅是少年时代最大的快乐而已,远不能以“永远”来形容。在我的少年时期,精神生活还较为贫乏,即没有电脑网络的普及,连电视节目也单调和乏味的很。偶尔有好看的动画片或电视剧,也常常被母亲以影响学业为由禁止观看了。于是,读书便成了我当时最大的乐趣,或者说是不得不选择的、不被禁止的唯一乐趣。

七岁时在老家上的一年级相当于学前班。八岁,我来到油田上小学一年级。一想到童年要没有了,自由也要没有了,我很难受。真希望永远是七岁,而不是八岁。上小学的时候,看的大部分都是父母为我订阅的少年科学、小学生作文之类。

我最早接触到的书是小学课本。我虽不爱上学,但我喜欢看书。发书的时候,我翻来覆去地摩挲着,闻着书页散发出来的清香味。我最喜欢语文课本。其次是自然课本。那时候盛行小人书,我家也有。我有时看完,就偷着拿出去和别人换着看。有一年夏天,我换来一本薄薄的《呼延庆打擂》。父亲这时候见我爱看书,就给我买了一些小人书。他带我去外地出差,有时也买几本。《七侠五义》《说岳全传》《杨家将》《薛丁山征西》等小人书里,我最喜欢的是《水浒传》。有一天,他带回来两本绿皮的《水浒传》。上下两册。我大概看了半个来月。晚上睡觉时放在枕边,才能睡得踏实。书会给我带来幸福,这时变得明确无误。若你问我最好看的书是什么,现在我也会说是《水浒传》。忘了是几年级的事情了。我从小学同学看过革命故事书,我崇拜那些开国的战斗英雄。

哥哥们上班早,单位上也有书。课外读物无法满足我饥渴的小小心灵之后,连新发的语文课本都成了猎奇的目标。刚发了没几天,课文便看了十之八九,剩下的一两成就是讨厌的古文之类了。到了中学时代,我接触到了武侠小说。金庸、古龙的刀光剑影令我沉迷着无法自拔,《书剑恩仇录》、《笑傲江湖》、《神雕侠侣》、《碧血剑》、《天龙八部》、《大旗英雄传》、《绝代双骄》……人物栩栩如生,情节跌宕起伏,以至于上课还偷偷看。古人云:书非借不能读也。这句话或许是概括了所有读书者的境遇了。至少,对于我是十分应验的。上学时,没有钱买书。想要一本小说,必得向父母软磨硬泡一番,最后才被准许到书店挑了最便宜的一本名著。那钱并不是自己的,因此严格的说,这书也是向父母“借”的。名著还可如此,那武侠小说之类就必得东挪西借,极尽求人之能事,以至到了死皮赖脸、死缠滥打的境地。这样辛苦得来的书,怎敢不细细品读,反复回味?说来也真是荒唐得可笑,我们这些到学校读书的学子,却一年读不到几本经典的著作。我们的读书生活被一种叫做应试的东西牢牢左右,高中三年可谓腹中空空,胸无半部经典。

要说旧书摊给我印象最深,无所不包无奇不有。多年以后,我曾淘到过几本难得一见的好书,不过书摊老板都是半生致力于旧书的行家,深谙此道,所以价格一般都比较高。时至今日,如果适逢周末,我依然要去淘旧书。大学几年对书爱得狂热,爱得日胜一日,爱得饥肠辘辘,但读的书并不多。那时读书的心态浮躁得让人惊讶,到现在我也没想明白准确原因,我把它大体归结为淡薄的学习氛围与和充斥着商业气的校园环境。

毕业后直至工作的日子,始终爱着书,也买着书,只是读书的心态受漂泊生活的影响,始终浮躁着。上班后有了工资,可以自己买书的时候,我的兴趣却完全被其他的东西吸引过去了。先是VCD大片,之后是电脑游戏,总觉得这些生动立体的鲜活影象比白纸黑字的书籍有趣的多了。书虽然也买,却很少看。即便看了也没有从前那种如饥似渴、如醉如痴的感觉了。就这样,将书籍渐渐的荒废了,身心也愈发庸懒起来。
这样的日子持续了多年,如果不是意外接触到“网络论坛”,或许我的一生都将如此放任下去了。我从未想到过,那样清新隽永的文字、那样幽默深刻的语言,很多,竟出自与我一样的“业余”之手。于是,我也拿起笔来,跃跃欲试的想要一展身手,却猛然发现学问之匮乏、文章之粗浅。“书到用时方恨少”这句我虽听过多次却从未上心的老话,如今却成了最真实的写照。

终于,我痛下决心,再一次投入了书的世界,却忽然找到了完全不同的感受。不同于少年时代那种为好奇而读书的心情,也绝不是初上班时因为贪玩而躲避读书的状态。而是单纯的,为了学习而读书,为了提高而读书。现在读书成了我每日不可或缺的内容。去年寒假期间读了《老舍小说精编》。老舍的小说还是不错的,在现代文学里处于一流的位置。以及金庸的《雪山飞狐》。书里还收录了他的《鸳鸯刀》和《白马啸西风》。《雪山飞狐》留下的结局我不是很喜欢。现在回想起来,跟当年风靡大陆的电视剧不太一样吧。

进入2011年,三月,读了雷夫的《第56号教师的奇迹》,一本好书。雷夫让我感动。 他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。为人师者,当如雷夫。作为老师的我,继续走在教学的路上,雷夫老师为我前进的路上增添了亮光。路虽曲折,但雷夫老师的教学生活却充满了精彩,为师如此,此生快哉!书里面的人道主义,以及人性的交锋让我凝神想了很长时间。而这部作品对于我们现在的时代而言,也有深刻的力量。伟大的作品不需要我多说什么。四月,读了吴飞的《致青年教师》。喜欢这部作品。在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点受惊。因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题,只是因为喜欢教书,喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔,而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中,我也认识到只有热情的教学是不完美的,对我的职业生命负责,我必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。我们青年,是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。然而,优秀集体的全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事,从我做起,从一言一行做起

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。当做了教师,发现教师之苦之累远出乎自己的想象,加之经济大潮席卷下,对教育工作得过且过,内心里想着能跳出这一行,彻底翻身解放。然而这个身真那么容易就能翻的吗?不准备做教师,你准备做什么?考公务员?办公司做生意?竞聘做电视主持人?做一番深思后就会发现,这些梦想的岗位往往只是个梦想,这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作,再不能起到任何推动人生的作用。生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊,上面有领导得罪不起,下面有学生稍一越界跟你人民来信。可气过之后还能怎样。不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊,消耗自己最珍贵的黄金年华,及至过了浮燥岁月,安静下来了,却也再没有青春活力,再没有奋斗的勇气,一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。这样一来,教育没做成什么,自己的生命也没做成什么。阅读《致青年教师》之后,曾给予我前所未有的震撼。

新教育作为一个新的契机,让我重新审视教育这个问题。在被动的情况下,我渐渐变主动的去学习,看了不少教育著作,如《给教师的一百条建议》《老师怎样跟孩子说话》《爱的教育》《新教育》等关于教育的书籍才出现在我的书架和电子书上,在新教育的指引下,我目前在阅读《在农历的天空下》《我要做好孩子》《草房子》等各种适合孩子们晨读和午读的书目,要想推荐给我可爱的孩子们就必须自己先完成这个阅读历程这是我的坚持。随着阅读方向的改变,我的写作内容也发生了变化,更多地写起了教育方面的文章来。班级博客是我的阵营,除了这些,我在随时记录这学生们的一举一动,他们的每个进步和善念。我在反思自己的教学得失,和孩子们一样在暮省中寻找进步。

现在才深深体味到:读书理应成为我生命中最大的快乐!

[p-center]该帖子于2011-4-15 23:44:07被 西行漫步 编辑过[/p-center]
发表于 2011-4-16 06:09:02 | 显示全部楼层

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发表于 2011-4-16 09:33:29 | 显示全部楼层

西行漫步老师:

 

您好!您的申请已经收到,经审核,符合申请入学条件,欢迎加盟网络师范学院!

 

 

新教育实验网络师范学院

2011年4月16日

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 楼主| 发表于 2011-4-18 13:46:27 | 显示全部楼层

 《第56号教室的奇迹》读后感

上午不经意看到同事的桌子上放了本书,书名是《第56号教室的奇迹》,出于职业的敏感,拿来看了看简介和序言,在序中伊建立提到,“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。”觉得很有同感,于是跟同事说借一天看看(好书我是非要一口气看完的)  “书非借不能读也”,下午下班时准时看完,依依不舍地合上书,我有些意犹未尽,书是好书,作者也是名副其实的好老师,真有些相见恨晚的感觉。

56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我们什么,我想是对教师这个职业的重新理解。作者雷夫以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸,使得这里成为了孩子们自由舒展,健康成长的乐园。“如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的!”这句话可以作为想成为好老师的同行们的座右铭。书中有这样一个故事:一天在化学实验上,一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼,眼里含着泪水。为了不让她掉队,雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小,所以雷夫将头靠的离酒精灯很近,由于很专注,连头发烧着了都没有发觉…。从这个小故事可见雷夫老师的对事业的专注。

他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。

为人师者,当如雷夫。作为老师的我,继续走在教学的路上,雷夫老师为我前进的路上增添了亮光。路虽曲折,但雷夫老师的教学生活却充满了精彩,为师如此,此生快哉!

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 楼主| 发表于 2011-4-19 07:51:06 | 显示全部楼层

教学随笔——《草船借箭》教学后记

今天下午第一节课在多媒体教室里和学生们一起学习了《草船借箭》,准备了一天的课,在中午备课时有临时改变了思路,想想备课的过程中,除了要完成既定的教学目标外,想更多的教给学生更多的东西。这是传统的教学思路,但是教育不只是教给学生现成的知识内容,更重要的是给他们学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”,所以在原来教案的基础上,又加进了分析课文结构和概括课文主要内容的方法的教学。一节课40分钟,真短!毕竟不能指望一节课的时间,就让学生接受两课时的量,所以课前准备的内容,进行了大半,下节课再继续分析诸葛亮“神机妙算”的具体表现,还有故事当中人物对话的体会和练习朗读,相信学生学完课文后,会对故事的大概内容和大体轮廓会有一定的了解,人物形象的感受会跟深刻。俗话说的好“师傅领进门,修行在个人”,有了课堂上对故事的了解,对诸葛亮的胆识、睿智和知人善任,周瑜的嫉贤妒能、阴险毒辣和心胸狭窄,鲁肃的忠厚守信,曹操谨慎多疑,有了初步的印象,最重要的是能够激发阅读古典名著的兴趣,在课外继续自主阅读,了解历史故事的魅力,感受中国传统文化的魅力。期待明天!
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 楼主| 发表于 2011-4-19 07:53:11 | 显示全部楼层

在孩子的心中播下阳光的种子

今天下午,在五年级一班的教室里,洋溢着温馨,时不时传来掌声,原来“阳光中队”的队员们在开展“竞拍会”。

这可不是传统意义上的竞拍,他们这次在教室里进行的是为西部贫困儿童捐款的“竞拍、义卖”活动。大家把自己家里的藏书、文具、收藏品拿来,由两位小竞拍员主持,把大家的物品进行拍卖,拍卖所得归入班费,凑齐三百元后,以中队的名义认捐一位西部贫苦儿童。

自从一年级成立“阳光中队”以来,我们很多活动都是以“阳光”为主题。比如与人交往要微笑,脸上有阳光;班级中开展“一帮一”,为学困生送温暖的小“阳光使者”活动;汶川地震后号召大家积极为灾区捐款捐物的“献爱心、送温暖”活动,为受灾的小学生们送去阳光般的温暖。

学期伊始,结合语文教材内容,带领学生走进西部,他们了解到国家为了开发西部,投入了大量的人力、物力,也了解到很多西部儿童家庭贫困,温饱困难,更别提上学了。所以大家决定开展“手拉手”活动,以自己的力量来帮助他们。孩子们参与热情积极高涨,创新性思维自由激荡。他们有的利用晚上在广场 “夜市义卖”,把自己看过的书,玩过的玩具,还有自己亲手制作的手工艺品,纷纷拿来。开始时羞涩,难以开口叫卖,直到看热闹的人聚拢多了,感兴趣的人也问起价钱,他们也就大胆了起来,有些孩子还喊出了“看一看、瞧一瞧啊”的招揽技巧,虽然略显稚嫩,但是这种敢于站在生人面前兜售,也是难得可贵。东西不断卖出去,他们的信心也慢慢多了起来。

刘心仪同学擅长剪纸,她就和同村的同学一起在小区内拉起横幅,横幅上写着“关爱失学儿童、爱心义卖、请您支持”,几个女孩有的现场剪纸,有的向路人宣传活动的目的和意义,“你好,叔叔,我们这是爱心义卖活动,用我们义卖的钱帮助西部一位失学儿童,请您献出一份爱心吧!”随后叔叔给了他女儿2元五角,小女孩把钱放进爱心箱里。为答谢他们的支持,送给她两幅兔年大吉的剪纸画,并祝福她“谢谢你的爱心,小妹妹祝你学习进步!”可能是孩子们的声音不够大,广场上的人很少,平时不爱说话的孩子也鼓起勇气大声吆喝:“各位爷爷奶奶、叔叔阿姨、小朋友们快来瞧一瞧!看一看!请伸出你们热情的双手,帮助失学儿童重返校园,哪怕是一角钱,爱心是无价的!”渐渐地广场上聚集的人越来越多了。刘心仪现场剪起来了窗花,随同的家长们也加入进来,向散步的居民介绍:“请大家支持民间艺术,快来献爱心吧!”这时,走来一位小女孩她捐了5元钱,李佳琳把从庐山带来的书签送给了她。一位阿姨带着她的儿子来献爱心,小男孩把自己存的2元七角硬币都放到了爱心箱里。姐妹俩赶紧送给他贴画和剪纸,并竖起了大拇指:“小弟弟,谢谢你,你有一颗金子般闪亮的心。”天色已晚,突然刮起了大风,虽然有些凉,但大家心里却很温暖。

大家的爱心在这里汇集,从小就先显现了积极的慈善行动,我想,在孩子们幼小的心灵里种下一颗阳光的种子,如果我们大家(家长、老师)不断培养、呵护,长大后谁能保证不会出现更多的“高调行善”的“陈光标”呢?他们走到哪里,都会把爱的阳光洒播到哪里,这样的世界不正像歌里唱的“只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间!”

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 楼主| 发表于 2011-4-19 08:04:27 | 显示全部楼层

爱之无奈

有时候感觉真是搞不懂现在的孩子,你所希望达成的目标,有些孩子就是达不到,最终只得接受一个现实,孩子和孩子是不一样的。我们得接受这种现状,人和人之间确实存在差距,否则只能是自寻烦恼。对于这群孩子,我是很喜欢,但是有时候也是力不从心,反思自己,却是水平有限,还需要不断地学习,更重要的是缺少和孩子们共处的时间,缺少交流。

自学校开展新教育实践以来,批了几天学生们的暮省日记,总体不太理想,只有几个孩子比较认真,有具体内容,也有真切感受。在我看来,有些孩子确实不太认真,就写一两句,写得还潦草,明显感到他们是在应付,有时候自己觉得无可奈何!爱之几分,恨之几分,爱是持续的,恨是突如其来的情绪,自己的耐心还是需要磨练啊!所以借用《爱之无奈》的歌名,表达自己的感受。

针对这种现状,思考解决的办法,除了作动员之外,我要采取几个措施:首先每天在“每日教育”时,挑选写得好的同学上讲台,读读自己的作品,接受大家的褒奖。并鼓励写在博客上,也可以向校报和《新晨报》投稿。其次对于态度不认真的和写的不理想的,耐心的询问原因,找出问题所在,老师当面手把手指导,希望这样能使他们对暮省日记有一个认真的态度,并提高写作的水平。

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发表于 2011-4-25 15:04:50 | 显示全部楼层

书可以给我灵感,给我一个解答问题的世界!!我们一起读书吧!!

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 楼主| 发表于 2011-4-26 14:54:37 | 显示全部楼层

学习赏识教育——给孩子更多自信

进入五年级以来,一边伴随着孩子学习和成长,一边思考和总结几年来的教育得失,最近又读了几本关于教育的书,《墙角的小婷婷》、《第五十六号教室的奇迹》、《给教师的建议》、《致青年教师》,觉得有必要和家长交流一下,于是通知家委会的成员周六晚上来学校,交流孩子教育方面的信息。

首先告诉大家今天是世界读书日,交流下读书的意义。阅读对人的成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为共建和谐社会,进一步激发全面读书的热情,让我们认真读一本好书吧!

然后向大家推荐一本好书《墙角的小婷婷》,一位伟大的父亲把自己孩子从一个自幼耳聋、三岁说话的弱势女童,通过赏识教育彻底改变了命运。周婷婷三岁半在亲人教育下,开口说话并学习认字,就读正常小学后连跳两级,并以优异的成绩提前学完高中课程。周婷婷在赏识教育的鼓励和引导下,成为我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷创作的《墙角的小婷婷》,激励和引导更多的人:没有不幸的人,只有不幸的教育!我引用书中一些经典的片段,来说明自己的观点:任何一个智力正常的孩子,只要教育方法得当,都可成为最出色的自己。希望家长精读此书,先改变自己的教育观念,然后帮助和引导孩子从小树立信心,成就自己完美的人生。

接着和到场的家长分析了他们的孩子目前的情况,有共性的地方,也有各自的性格特点和不同的生活状态,家长也各自联系自己的教育方式,进行了思考,反思自己的教育方式和孩子的成长的因果关系,并一致接受建议,学习和借鉴“赏识教育”,为孩子加油、喝彩,让自信帮助孩子成就自己完美的人生。下面就是我对部分学生的分析:

小宇:学习态度认真,写字、作业都有很好的表现,很少出现问题。有较好的服务意识和合作意识。建议在自信心方面给予关注和加强,比如锻炼演讲能力,从背诵中长篇的名篇开始,家长可以伴读,对比阅读朗诵,不要怕丢面子。机会往往给有准备的人,平时多锻炼,多准备,以后只要有这样的机会就大力鼓励孩子参与。

小宁:最近在每天的暮省日记方面友好的表现,可以看得出又主动表达得好态势。孩子各方面养成良好,为老师和同学服务也是任劳任怨,写字、各科作业也是能保质保量完成。在与人沟通方面还是有些矜持,给人感觉是太认真,拘谨,我想可能是和父母的性格有些关系,只是个人感觉,不对的地方还请见谅!

小泉:聪明、机灵,能够灵活的处理事情,与人沟通方面比较大方,学习后劲比较大。写字还是需要督促加强,在学习上还是要关注细节,在有好的表现的时候大力表扬,对于我们大人的一些要求,虽然短期内达不到我们的要求,既不要急,更不要放弃,在坚持的基础上,思考:还有可以改进的地方吗?是不是这个方法不适合自己的孩子,还有没有更好的办法呢?

小文:学习习惯基本养成,能够自觉遵守集体规章制度,在集体里缺乏竞争意识,就是我们平常说的“中等生”,生活中的平凡的不引人注意的人群。性格方面想要培养是很难的,但是对事情的态度还是可以改善的,要使孩子在得到肯定的同时,知道自己还要注意改进的地方,不管孩子干什么,首先让他们得到肯定或者欣赏,他们才乐于接受咱们的建议或者命令。

翔宇:我觉得杨翔宇其实他在咱们班里,他是一个非常有上进心的人,每周的黑板他只要看见没有人擦,他就跑上前去擦黑板,有的同学看见了也跟着他一起干,我觉得它可以争当卫生委员 至于学习吗……最近一次我读他的日记,很让我欣喜,不管内容是否精彩,他让看到了他的进步,可以看得出在孩子心里也是很想得到大家的肯定和欣赏,可是机会太少。在课下和校外的生活里,我觉得它应该是个健谈、活泼,而且知识面比较宽的孩子,建议他的字还是要下决心练练的。

小睿:家长和老师要善于等待,教育是个“慢”活,有时候是急不得的,但是必须有计划、有目的,不能放任自由生长,在陪伴孩子成长的过程中,我们必须要用心的,有时候还是需要智慧的,如果自己没有,那就去请教高人和专家,网络这么发达,书籍这么丰富,想找还是能找到的。

小霄:平时不太爱举手,上课时更多的是眼神的交流,大眼睛扑闪扑闪,总感觉的他的眼神里,更多的是在思考,但是老是确定不下来似的,不像有些学生会表现出肯定的意思,回答出来即使是错的,那也是在考虑之后得出了自己认为正确的答案。所以对他来说,更需要肯定和鼓励。也就是需要“自信”,但是“自信”是以能力为基础,所以建议不管从哪一方面还是要加强练习,学习上,写字,作业的认真程度,还是课外兴趣的培养,还是要下功夫,一句话,有一样能拿得出来的,对他的自信心提高是有帮助的。

人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。就精神生命而言,每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。这里的每一句话,道出的都是教育的真谛,这也告诉我们在教育的过程中赏识是多么的重要。教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子“行”这一个字上吗?

最后用一首诗献给大家,根据周婷婷的爸爸写给孩子的诗改编的,以此共勉!

哪怕天下所有人

都瞧不起

我这个女儿(儿子)

我也要饱含热泪地

去欣赏她(他)

拥抱她(他)

亲吻她(他)

赞美她(他)

为我创造的生命

这个万物之灵

永远骄傲

用沸腾的爱

为女儿(儿子)

奏响一曲

完美的生命之歌

人的一生要经历许多的坎坷,培养孩子也是如此,从小到大不知要摔多少跤才能长大,每当孩子摔倒了家长是鼓励孩子自己站起来,还是心痛地扶他起来怕他摔坏,或者是采取骂他连路都走不稳的态度,这当然要取决于家长自身了。 

  生命如水,希望生命流淌的每一个过程中都充满了赏识。

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发表于 2011-4-26 15:00:18 | 显示全部楼层

周六的晚上,第二天还要搞活动,你也太敬业了。

感觉怎么样,效果如何?有照片吗?为什么不发到博客上去。

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 楼主| 发表于 2011-4-27 10:46:28 | 显示全部楼层

周六的晚上,第二天还要搞活动,你也太敬业了。

感觉怎么样,效果如何?有照片吗?为什么不发到博客上去。

没有拍照片,效果如何那要看家长的领会能力和执行力,再就要看孩子们的变化了。

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发表于 2011-4-28 08:51:15 | 显示全部楼层

生命如水,希望生命流淌的每一个过程中都充满了赏识。
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发表于 2011-4-28 10:07:27 | 显示全部楼层

你的朗诵功底,应该是男老师里面数得着的,什么时候来节录像课,反思一下自己?
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发表于 2011-5-3 12:11:17 | 显示全部楼层

赏识教育,成就孩子完美人生!

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 楼主| 发表于 2011-5-4 10:50:30 | 显示全部楼层

听课反思:关注学习活动的主体——学生

昨天听了同年级张老师的一节阅读课,上的是顾城的一首《我们去寻找一盏灯》,作为朦胧诗的代表,顾城的这首诗对于小学生而言,确实有些“朦胧”。就是对我们成人来说,也需要反复去细读、体会,才能相对的能理解诗意。所以,上课时除了不断地带领孩子反复诵读外,还要引导他们去观察、体会、领悟诗中的意境,包括文本中描写到的事物及它们之间的联系,更重要的是中心“一盏灯”象征的含义,在学生读通、读懂诗文后,能够有一个大体的轮廓,所有这一切,都需要老师在课前备课时需要精心准备的。而“不幸”的是,我们往往把关注点过多的放在了“文本”和“环节”上,而对于学习的主体,没有足够的体察。

昨天这节课上,不管是老师循循善诱的引导,还是“明知故问”的问题,甚至是“谁愿意给大家读读”这样的环节,学生们的积极性欠佳,只有寥寥几个同学举手,这让坐在他们身后的我,很是为张老师着急,也为自己身为他们的语文老师感到“难堪”,这群孩子到底怎么了?自己课后反思:是因为他们对于新老师的地处,还是确实对诗文本身不懂,抑或是存在厌学,这都是作为老师的我感到失败!但是突然一想,怎么忽略了这个问题:昨天是五一假期返校头一天,或许很多孩子会有“假期后遗症”,劳累或者还沉浸在假期的快乐中,下午去班里和学生交流后,才明白了原因:诗文本身确实不好理解,部分学生精神状态不佳,有些孩子还在回味假期中的快乐事。

个人反思总结:备课时,一定不能忽略学生,他们的学习状态,理解能力都是需要我们考虑的,如果出现上述状况,那就需要老师运用教育机智,及时的体察学生们的学习状态,并快速反应,灵活地调动起他们的积极性,更好的进入到学习状态。

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