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阅读史

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发表于 2011-4-18 17:28:38 | 显示全部楼层 |阅读模式

我的阅读史

                       

我出生于1974年,对阅读的记忆是从小人书开始的。我读的第一本课外书,大概是《三国演义》吧。和父亲一起听袁阔成的评书《三国》是我童年最大的享受,可每到最精彩的时候戛然而止,往往意犹未尽,只好巴着第二天赶快到来。后来,父亲就买来了成套的《三国》,再后来又有了成套的《西游记》、《红楼梦》等,小人书在当时是比较流行的课外书,大小不足半个小学语文课本,黑白的图片下面配有简单的文字。那些黑白的画面、疏落有致的线条,栩栩如生的人物,丰富多彩的表情,仍是隐隐约约地残存在记忆里。也不知从什么时候起,就喜欢看书里的画、书里的文字,于是描摹起来、临摹起来。其实,小人书与现在的绘本有许多的相同之处,孩子们从幼年时期就用心灵来接触这些最经典的绘本,这会在他心里种下一颗多么神奇美妙的种子。我的童年时代就在这种完全凭感觉凭兴趣的阅读中,临摹中度过,没有读书方法、绘画技巧的指导,没有摘抄,没有笔记,读书内容以故事为主,读书方式以浏览和临摹画面为主。但是,童年的读书经历给生命留下的印痕是非常深刻的,很多的情节,很多动人的画面至今会清晰得再现在脑海里,也正是这样的大量的阅读丰富了我的知识,培养了我的阅读兴趣和绘画兴趣。

中学的时候,我在胜利油田四十五中读书。偶尔在学校读过几本琼瑶的小说,也没有多大的印象。

1991年,我进入胜利油田师范学校学习。这个时期非常流行言情小说和武侠小说,尤其是金庸的武侠小说,琼瑶的言情小说。喜欢金庸的武侠小说是因为他笔下侠义之士的侠肝义胆;喜欢琼瑶的作品是因为她的语言描写细腻感人,引用的诗词大多是宋词,很是美妙的,在书中,我陪着主人翁一起高兴、痛哭、消沉,很是着迷了一阵。后来在老师的引导下我才开始阅读国内的名著,先是细读 四大名著,接着从学校图书馆陆续借一些国外名著。如《乱世佳人》、《羊脂球》、《三个火枪手》、《傲慢与偏见》等。 其中, 《傲慢与偏见》感受较深。小乡绅班纳特有五个待字闺中的千金,班纳特太太整天操心着为女儿物色称心如意的丈夫。 
    新来的邻居彬格莱(Charles)是个有钱的单身汉,他立即成了班纳特太太追猎的目标。在一次舞会上,彬格莱对班纳特家的大女儿简(Jane)一见钟情,班纳特太太为此欣喜若狂。 
    参加舞会的还有彬格莱的好友达西(Darcy)。他仪表堂堂,非常富有,许多姑娘纷纷向他投去羡慕的目光;但他非常骄傲,认为她们都不配做他的舞伴,其中包括简的妹妹伊丽莎白(Elizabeth)。伊丽莎白自尊心很强,决定不去理睬这个傲慢的家伙。可是不久,达西对她活泼可爱的举止产生了好感,在另一次舞会上主动请她同舞,却遭到伊丽莎白的拒绝,达西狼狈不堪。 
    彬格莱的妹妹卡罗琳(Caroline)一心追求达西,她发现达西有意于伊丽莎白,妒火中烧,决意从中阻挠。而遭到伊丽莎白冷遇的达西也鄙视班纳特太太及其小女儿丽迪亚(Lydia)的粗俗。在妹妹和好友达西的劝说下,彬格莱不辞而别,去了伦敦,但简对他还是一片深情。 
    班纳特没有儿子,他的家产将由远亲柯林斯(Collins)继承。柯林斯粗鄙无知,却善于趋炎附势,居然当上牧师。他向伊丽莎白求婚,遭拒绝后,马上与她的密友夏洛特(Charlotte)结婚。 
    附近小镇的民团联队里有个英俊潇洒的青年军官威肯(Wickham),人人都夸他,伊丽莎白也对他产生了好感。一天,他对伊丽莎白说,他父亲是达西家的总管,达西的父亲曾给他一大笔遗赠,却被达西吞没了。伊丽莎白听后,对达西更加反感。 
    柯林斯夫妇请伊丽莎白去他们家作客,伊丽莎白在那里遇到达西的姨妈凯瑟琳(Catherine).伯德夫人,并且被邀去她的路馨山庄做客。不久,又见到了来那里过复活节的达西。达西无法抑制自己对伊丽莎白的爱慕之情,向她求婚,但态度还是那么傲慢,加之伊丽莎白对他有严重偏见,便坚决地谢绝了他的求婚。这一打击使达西第一次认识到骄傲自负所带来的恶果,他痛苦地离开了她,临走前留下一封长信作了几点解释:他承认彬格莱不辞而别是他促使的,原因是他不满班纳特太太的轻浮和鄙俗,并且认为简并没有钟情于彬格莱;威肯说的却全是谎言,事实是威肯自己把那笔遗产挥霍殆尽,还企图勾引达西的妹妹乔治娅娜私奔。伊丽莎白读信后十分后悔,既对错怪达西感到内疚,又为母亲的行为羞愧。她逐渐改变了对达西的看法。 
    第二年夏天,伊丽莎白随舅父母来到达西的庄园,与他再次相遇。她发现达西变了,不仅对人彬彬有礼,在当地很受人们尊敬,而且对他妹妹乔治娅娜非常爱护。她对他的偏见消除了。正当其时,伊丽莎白接到家信,说小妹丽迪娅随身负累累赌债的威肯私奔了。这种家丑使伊丽莎白非常难堪,以为达西会更瞧不起自己。但事实出乎她的意料,达西得知上述消息以后,不仅替威肯还清赌债,还给了他一笔巨款,让他与丽迪娅完婚。自此以后,伊丽莎白往日对达西的种种偏见统统化为真诚之爱。 
    彬格莱和简经过一番周折,言归于好,一对情人沉浸在欢乐之中。而一心想让自己的女儿安妮(Annie)嫁给达西的凯瑟琳.伯德夫人匆匆赶来,蛮横地要伊丽莎白保证不与达西结婚。伊丽莎白对这一无理要求断然拒绝。此事传到达西耳中。他知道伊丽莎白已经改变了对自己的看法,诚恳地再次向她求婚。到此,一对曾因傲慢和偏见而延搁婚事的有情人终成眷属。    
傲慢与偏见,在书中是男女主角爱情上的障碍,但在现实社会中也是人们相互之间交流的障碍,更是在正确对待自己,对待事物上的绊脚石。人的缺陷太多,首先是心灵上的陷阱。要想在一生中成一番事业,无论是知识、教养、还是爱情、事业,都需要同自己心灵的种种浅浮的陷阱或阴影做斗争,经过各种误解和长时间的反复的认识过程,慢慢由心灵克服各自弱点和毛病,而走向开放、洒脱、自由的必然结果。其实,不仅仅在爱情方面,在做人上,我们更应该凭自己的人格魅力和个人优良品质赢得众人的尊重,倾慕。这也是小说最重要表明的“对人性最透彻的了解”的真正目的。

后来,又读了什么《茅盾文集》、《太阳照在桑干河上》,《小二黑结婚》、《家春秋》等。

青年时期的阅读多了很多理性的因素,也有了一些知性的阅读成分,并且这时候的阅读有老师的指导,还有同学间的相互交流,读书不再是一种消遣,更多的是对文化的理解,我不但阅读思考,而且消化吸收,的确收获不小。

师范毕业后,95年我参加了成人自学考试,报考了山师大的小学教育专科班,每年的寒暑假到学校参加面授。面授时主要以听课为主,教授们的授课充满活力和魅力,在他们的指导下,我劲头十足的利用3年业余时间自学了大专的所有教材,而且成绩优秀。2007年,我报考了青岛大学的本科函授班,并于2010年底学完本科全部教材,成绩优秀。

来到了现在的工作单位,就有了更多的读书机会:从图书馆借书看,到各个书店去购书,《莎士比亚悲剧集》、《啼笑因缘》、《拍案惊奇》……

19972001年间,我的阅读还是以杂志为主,多以街头报亭出售的流行刊物为主,喜欢哪本就买哪本。如《读者合订本》、《小说月报》、《青年文摘合订本》等。

后来,在学校的统一要求下我读了一些专业阅读书籍,尤其是教育教学杂志。

2005年开始,我和学生一起读《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《格列佛游记》等,

以后,我开始读一些专业书籍,陆续读过《英才是怎样造就的》、《推开智慧之门》、《影响孩子一生的关键》、《哈弗女孩刘亦婷》等,从中学到不少教育孩子的方法。从近年开始,我才正儿八经地读专业书籍,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,另外《帕夫雷什中学》和雷夫的《第56号教室的奇迹》也非常向往,总想先睹为快。通过阅读和学习,我找到了自己存在的问题,一个是懒于动笔,一个是读书不思考。要想提高自己的综合素质和水平,还得从这两方面下功夫。我应努力多读些教育类的书籍,以求给教育生涯带来新的变化。

发表于 2011-4-18 18:16:44 | 显示全部楼层

读书是快乐之本。
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 楼主| 发表于 2011-4-22 11:19:26 | 显示全部楼层

关于提高课堂教学效率的所思

——涣溪沙竹喧女

在教学中,我们经常会遇到这样的情况,教师教了半天,讲课讲得筋疲力尽,学生却不爱听,你教你的,我说我的,或者开小差,或望着黑板发呆等,把教师气得无可奈何,既影响了教师教学的积极性,又没有收到课堂教学的效果,如何提高课堂教学的效率呢?

一、激发学生的学习兴趣

心理学研究表明,兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向,它表现为一种好学精神,它是学生学习活动中最现实,最活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,一旦有了学习兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,就能取得良好的学习效果。所以说激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提,在一定意义上说,培养学生的学习兴趣比教给他知识还重要。课堂教学中激发学生学习兴趣方法很多

1)开端引趣,上课一开始以趣引入,会激发起学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入,一开课就要把学生的兴趣勾起来。

2)发掘魅力,引发兴趣

布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。从本质上讲,学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的,教师要用教学内容去激发学生的积极性。实践证明,知识本身的魅力,比分数和考试的刺激更吸引人,是推动学生努力学习更持久,更深刻的动力。记得有这样一节习作课,深有感触。老师先讲了二个有关生命的故事,学生听完后,让学生谈感受,有的说要保护动物,有的谈到生命的可贵等,老师又拿出一个鸡蛋,问学生这是什么?学生有的说是一个生命,有的说是鸡的卵,这时老师出其不意地把鸡蛋在课桌上砸了一下,问,还是生命吗?(学生说不是了,生命太脆弱了)此时,老师让学生开始习作,想怎么写就怎么写,用20分钟快速成文。学生纷纷拿起笔 ,开始埋头习作,一改往日习作课上无内容可写的现象,连最害怕写作的后进生也停不下笔,有的学生一气呵成,有的写了几页纸仍意犹未尽。这位老师就是发掘了知识和个人本身的魅力。极大地激发了学生写作的欲望,正如苏霍姆林斯基所说:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”

二、培养良好的学习习惯

调查发现,凡是学习成绩优秀的学生多数都有良好的学习习惯,而学习差的学生多数的学习习惯都不太好。这证明学习习惯与学习成绩是成正比的。叶圣陶说:“教育就是习惯的培养。”他还说:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于才能,一辈子也用不尽。”

在教学中,教师应着重培养学生专心学习,仔细认真,讲求效率,虚心好学等的习惯,做到以下几点:

1)先预习后听讲

预习是一种课前自学,学习前不预习会造成时间和精力的浪费,预习了才知道难点,重点是什么,不懂的地方在哪里,心中有数,听讲才能更主动,否则,只能被动地听,老师灌什么,就装什么,平均使用力量,效果往往不好,预习时,要把课本里讲的基本内容搞清楚,然后逐步学会抓住重、难点。心理学研究证明,带着问题读一遍书,比不带问题读五遍效果要高,因而,在教学中,可要求学生学习每篇课文前都要做好预习笔记,每人一本“质疑本”,把预习中不会的问题记下,上课时,带着问题听课,争取解决问题。

2)学习圈、点、批、注。

结合预习,教师要教学生学会“站在书上看书。”也就是对书做评价。首先或学会对书圈、点、批、注,把看了书的感想,想到的问题批、注在书上,还要教会学生学会在书上做记号,教师可以和学生商量几种常用的记号,同时在让自己感动的句子旁写上自己的感受。当堂能记下的句子就记下,以提高课堂教学的有效性。

三、关注学生的成功感

教学是为学生服务的,教师价值的体现也是在学生身上,一节课下来,如果教师只考虑自己的板书是否完整,教学环节是否一步一步完成,而不去考虑学生是否有什么收获,这样的教学往往是只有“教”而没有“学”的,不完整的,甚至是不成功的教学。教师在教学中要把着眼点放在学生身上,更多关注学生学习的收获。成功感对学生而言,是在阅读中由于教师恰当的点拨,发现了自己没有发现的问题,或学会了新的有用的方法,或回答出来一个难度教大的提问,或是产生了从未没有过的美的感受等。但教师千万不要轻视了学生的这些感受,这些感受会让学生增加信心,会让我们的课堂充满活力,充满生命力,因此,让学生在课堂学习中有成功感是课堂教学效果的体现,我想,只要我们在教学中,能积极激发学生的学习兴趣,努力培养学生良好的学习习惯,课堂上时时关注学生的成功感,那么,我们的课堂教学效果是会得到提高的。

                           

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 楼主| 发表于 2011-4-25 07:40:25 | 显示全部楼层

让爱走进学生心灵

-­­­­­­­­浣溪沙竹喧女

我国著名教育家夏丐尊说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了爱,就成了无水之池。任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要,也是教师做好教育工作的关键,而且在一定程度上说,爱的教育也是双方的。

作为一名教师要让爱走进学生的心灵深处,关心爱护他们幼小而稚嫩的心灵。关心爱护每一个孩子,用爱去感染他们、熏陶他们,让学生把班级当作自己的家,把老师当作自己的爸爸妈妈。可想而知,这就需要老师达到一定的境界,倾注全部的爱,用爱去感化他们,体味人间的温情。

 

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发表于 2011-4-25 09:07:02 | 显示全部楼层

读书是生命更精彩
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 楼主| 发表于 2011-5-3 09:56:13 | 显示全部楼层

关爱,人人都需要!
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 楼主| 发表于 2011-5-3 10:08:20 | 显示全部楼层

 “以学生的发展为本”

—浣溪沙竹暄女

生活中常见到这种司空见惯、见怪不怪的现象;学生往往是带着满脑子的好奇和“?”走进幼儿园、小学的,出来时好奇已不复存在,就连一连串的“?”也变成了“。”。试问,孩子对知识的渴求与兴趣怎么会消失了呢?缺少了对知识的渴求与兴趣,孩子今后学习的动力如何才能获得,更有甚者,个别小学生还出现了厌学情绪。可以想象,如果不改变这种状况,伴随学生一生的学习生活将是多么枯燥乏味,多么无可奈何;不改变这种状况,又怎能培养出适应时代发展的祖国新型建设人才和接班人。究其原因,主要是传统的教育、教学中的弊端造成的:正如叶澜教授指出:“我们的课堂教学存在一个突出的问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重”。长期以来,小学数学传统的“封闭式”课堂,老师讲解多,学生思考少;一问一答多,交流合作少;记忆结论多,探索过程少;强求一致多,发展个性少;完成任务多,体验乐趣少。这样的课堂教学,学生难以体验到生命的尊严和学习生活的幸福,更谈不上品味生命的价值。要改变这种课堂教学状况,就应该把《数学课程标准》中“以学生的发展为本”这一现代化教育思想作为基本理念,从根本上对学生生命存在给予整体的关怀。关注学生的学习情感、学习品格、学习智慧和个性发展,引导他们积极参与学习过程的探索历程,进行有效学习。

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发表于 2011-5-3 14:40:46 | 显示全部楼层

课堂教学活动应以学生的发展为本,力求做培养人的教师。
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 楼主| 发表于 2011-5-3 17:34:15 | 显示全部楼层

这里是我们践行、交流新教育的平台!让我们一起实践新教育!
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 楼主| 发表于 2011-5-9 07:27:30 | 显示全部楼层

对一年级逆向思维减法应用题的思考

——浣溪沙竹喧女

一年级学生对逆向思维的减法应用题到底能理解多少?最近,学生对此类应用题进行再练习时,我发现仍有孩子出错。对此,进行教学反思如下:一年级逆向思维解决问题可分为两个层次:看图列式计算的逆向思维减法应用题和纯文字的逆向思维减法应用题。看图列式计算的逆向思维减法应用题如:

1、左边和右边一共有16个苹果,左边有9个苹果,右边有几个苹果?

2、左边和右边一共有16个苹果,右边有9个苹果,左边有几个苹果?

 

纯文字的逆向思维减法应用题如:

1、手工组一共有13人,男同学有7人,女同学有几人?

2、我投进了15个球,投进了9个,几个没投进?

我认为,教学中应以看图列式计算的逆向思维减法应用题为基础,重点教学纯文字的逆向思维减法应用题。这是一个从直观形象思向抽象思维过度的一个过程。如果,孩子对于看图列式计算的逆向思维减法应用题不能百分百正确解答的话,是不可能完全正确解答纯文字的逆向思维减法应用题的。

 

 

 

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 楼主| 发表于 2011-5-9 07:32:24 | 显示全部楼层

这里是我们践行、交流新教育的平台!如有不当之处,请各位老师批评指正,谢谢!
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 楼主| 发表于 2011-5-16 08:06:25 | 显示全部楼层

一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》随笔

──浣溪沙竹喧女

教学例1

1)数学书有多少本?

2)一包数学书和一包语文书一共有多少本?

35+3=▁▁    35+30=▁▁

学生对于图中的数学信息,能够较好的找到,并列出算式,而且,大部分学生能够正确的算出得数。但是,问题是,有相当一部分孩子对于算理不清楚。看来,对于这部分知识,必须实实在在通过摆小棒,加深直观印象,来帮助孩子理解算理。因此,要求每个学生带50根小棒(每10根小棒捆一捆)来学校。在这部分知识的教学上,花费较长的时间,帮助孩子形成直观印象,对于他们以后学习进位及退位的题目,可以打下牢固的基础,所以,还是非常值得的。

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发表于 2011-5-16 08:32:10 | 显示全部楼层

挺好的,再写的详细一点,有点学生具体的案例就好了。

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发表于 2011-5-17 08:54:19 | 显示全部楼层

如果能抓住课堂上一两处闪光点就好了!
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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:49:39 | 显示全部楼层

一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》随笔

──浣溪沙竹喧女

 

低年级学生,尤其是一年级学生的数学学习,还是以直观、形象的动手操作形成直观感性的认识为基础,进而达到理解和熟练,从而形成各种初步的理性认识。例如:教学两位数加一位数的进位加法时,由于学生在幼儿园,对这部分知识已有一定的接触,所以,教学之前,我先对学生对该部分知识的掌握情况,做了一下检测、了解。发现:绝大部分学生已会计算,无论速度快或慢。但是,当我问到你是怎么想的时,大部分孩子又一脸茫然。因此,教学该部分知识时,我仍以直观形象的动手摆小棒为基础,帮助学生理解算理。通过摆一摆、说一说,帮助学生把直观形象的感性认识,逐步过渡到理性人认识。看到一双双茫然的大眼睛又忽闪忽闪的闪动着智慧之光,真让作为老师的我高兴!

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