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实验课程

新教育教师专业发展模式—— 专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体 ...: 新教育认为，一次次改革之所以最终走入形式主义的老路而成效甚微，根本原因在于教师专业素养的不足。作为课程、知识的传递者，教师自身专业化程度不高往往成为了教育改革难以实现、难以为继的瓶颈，成了整个系统中最 ...; 2020-9-1 11:40

新教育教师专业发展路径：技术与理念的融合: 新教育教师专业发展路径：技术与理念的融合江苏省海门市教育局许新海本文探讨的是新教育教师专业发展的一些基本路径，提出了专业知识、专业技术、专业能力的发展要与随笔写作、案例研究、课程研发等实践反思方 ...; 2020-9-1 11:38

构筑理想课堂: 新教育实验实际上是试图通过提升教师的专业素养来提高学科课程的教学质量的。而改善师生关系，形成生活共同体，扩充学生丰富的生命体验和智力背景又从各个方面为课堂教学提供了有力的支援。在实验的推进中，新教育实 ...; 2020-9-1 11:35

理想课堂: 新教育实验提出“构筑理想课堂”，是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。理想课堂新教育实验提出“构筑理想课堂”，是指通 ...; 2020-9-1 11:29

教师专业发展: 教育成败得失的关键在于教师的专业素养。也就是说，只有高度的专业发展，对职业的认同、信仰，对教育的热爱，以及拥有生命的激情，才最终有了教育品质的保证。教师发展新教育实验认为，教师的职业认同与专业发展 ...; 2020-9-1 11:26

儿童课程: 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。儿童课程在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、不良读物、 ...; 2012-7-24 17:52

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