苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。

所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，一个学生习惯的形成，总要经历一个或长或短的过程，需要老师，特别是班主任地耐心引导，常抓不懈，反复练习，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面良好的行为习惯，努力学习，开拓创新，为适应新世纪的挑战与竞争奠定良好的基础。

看了大家精彩的教育故事，很受感动！被吸引着上来，希望与大家一起交流！

是啊，习惯的养成，是需要一个过程的啊,

但是这个过程，相对结果来说很值得啊.

谢谢基石版主的光临！在学生习惯的养成过程中，需要我们共同的努力！希望多多指点！

小朱每天生活在我的眼皮底下，却时时让我牵挂着，因为刚开学时的一些不争气的做法，让我心里为他捏了一把汗，使了大劲把他的心拉到学校了来。

　　　 上周吧，午托时间到了，铃声也响过了。由于没轮到我督班，我就安心地在办公室里批改作业。但也就一会儿的工夫，匆匆跑进俩一位学生，说是数学老师说小朱不在教室里上课，不知跑到哪里去了？

　　　　“他能跑到哪里去呢？会不会到楼下找小同学玩去了？”但我很快否定了自己的想法，因为据我的观察，如果在校内，他必定会上来，其他孩子也要上课呀。“会不会像上次那样，又偷偷回家去打牙祭？”他爸爸妈妈对他宠爱得很，有好吃的总会放在他面前，先让他吃个够。但按照一般情况，如果家长允许他回家吃饭，他应该会跟我说一下的。反正我也想不好他具体去了哪里，先给他妈妈打个电话再说。他家没有住宅电话，只有家长身边的小灵通。不巧的是，她妈妈的小灵通没法接通。于是我又打他爸爸的小灵通，接到是接了，只是他说自己又在工厂里上班了，一早六点就出门，也不知儿子到哪里去了。没办法，我只能叫同学到学校附近的小店里去瞧瞧，而我先在校园内再找找，结果都没有他的身影。

　　　　我再打给小朱爸爸，说了这个情况。他关照我，如果儿子等会到了学校，就给他打个电话。我看看时间已经到了12点20分了，正想要去小朱家看看情况时，他倒好，自己跑进教室里来了，说是数学老师关照的。

　　　　我问他刚才的行踪，他再三强调是回家吃饭了。我觉得他在说谎：“你妈妈上次说了，她自己中午只休息一个小时，来不及回家煮饭给你吃；你爸爸也到厂里打工了。你中午吃的是什么饭？”“是我妈妈烧的。”我让他先给他爸爸打电话，还表示傍晚再联系他妈妈问个清楚。

　　　　本想在傍晚让他留一会儿给他补补当天的作业时，等到放学铃声一响，他又不见人影了。真是恼人！

　　　　我回到家时，已经5点20分了。我再次给小朱妈妈打电话，这次总算通了。他妈妈告诉我：“他还没回家。我4点35分时在学校门口等他，也不见他下来。”5分钟时间，让他妈妈没能接上他，可见他溜的速度还是挺快的。

　　　　“他还有什么地方可去呢？”

　　　　他妈妈这次就不瞒我了，老实说了：“寒假他去了游戏厅，我曾在那里找到过他。想来这次又去了游戏厅了。”

　　　　这下我急了：“这怎么行？本来他读书的兴趣已经没有，再去游戏厅里玩，还怎么叫他有兴趣读书呢？今天中午他肯定在游戏厅里玩了。”

　　　　于是他妈妈说起了他的不是，说这件事现在还瞒着他爸爸。如果他爸爸知道了，又要往死里打他了。还书哦他小的时候，夫妻俩还曾闹着要离婚等等。我想想贸然行事也不行，只得劝他们夫妻之间先沟通，瞒着他爸爸也不是长久之计。又过了一会，小朱自己打电话给我了，总算承认了自己中午和傍晚都在游戏机上玩。我也只能规劝他安心学习，游戏机房还不是能随便进去的。他答应得很爽快。

　　　　到了第二天中午，前天的一幕又上演了。我又给他爸爸打了电话。他爸爸一听，就在电话里大骂儿子，并让他听电话。虽然他看不见爸爸的脸，但语气很低微、软弱，像只霜打的茄子。他向他爸爸保证，再不出去了。

　　　　于是第三天、第四天，我就早早守在教室门口，一边与他聊天，一边嘱咐他好好吃饭。在别的学生看来，以为是老师与他的闲聊，但都不知这其中的曲折啊！

　　　　本周轮到我们班站岗，小朱也强烈要求自己能站岗。虽然礼仪服务的学生是一所学校的门面，但我权衡再三后，还是答应了，并与他约法三章。周一早上，他还把上周学的课文内容背诵了一遍，虽然疙里疙瘩，但还是有了学习的诚意。周一中午，他安静地在班级里吃饭。到周一傍晚时，他来问我今天他站岗的表现，我觉得还可以，电脑告诉他：见到老师进校问好时，声音还可以响亮点。”他点了头，为自己争取到了第二天的站岗而兴奋。

　　　　今天一天下来，他还算是老老实实地学习、站岗。

　　　　希望他这次能坚持的时间长些，我也能经常不忘督促着，好让他再进步些！

谢谢新朋友光临！＂用心＂是对我最好的鼓励．也欣赏你的用心！

　　为学生的成长保驾护航

　　下班铃响一会儿，接到严校长的电话，通知六年级的学生明天去科技馆参观。问什么内容，说是关于青春期教育的。

　　校长不久前已在班级里给学生讲过这方面知识了，学生们在那里又是那种羞羞的又有点哪个很想了解的那个场景，让校长在办公室里连描带说，把我们逗乐了。关照他们回家可以跟家长聊聊的，结果一个个头儿摇得拨浪鼓似的。

　　第二天下午，2点钟，学生排队徒步到科技馆。科技馆与我们一墙之隔，但要进去，却要沿洪波路兜一个大圈。还站在玻璃门外，就有一股冷气直指我们，大家都不由得吸了口气，硬着头皮进去了。呆在里面倒还好，也并不感觉有多冷了。

　　里面的内容极丰富，四大板块：文字图片、模型、测试机、触摸式电脑。

　　文字图片介绍了青春期的相关知识，内容详实而易懂。文字没有避讳性别差异介绍，告诉学生正确处理与异性同学的关系，树立正确的性道德观和社会观。

　　学生们在浏览了一圈后，就围在模型旁欣赏起来。有个男孩不明白展台前的这个模型，问我是什么意思。我就开他玩笑：“这是妈妈怀胎十月的情景。你看，这是﹡﹡一月大时的样子，﹡﹡两月，﹡﹡三月……”“你别说了，我明白了。”

　　另一个男孩子凑上来问：“老师，这是脐带吗？”边用手指着一根管子模型。“不错，是脐带。”有个男生憋不住说：“连这个也要问。”言下之意，羞羞的，还是别问了。男生就反驳说：“有什么呀。我们小时候确实就是这么的。”

　　不过，这个男生的问题又来了：“老师，我们是双胞胎，那怎么呆在妈妈的子宫里？会不会是这样的？”用手在那个胎儿模型上划了一下。“哪是把它剖开来呢。就是妈妈一下子怀了两个这样大的胎儿。”他就笑着点点头。

　　学生最感兴趣的就是测试机和触摸式电脑，那里可以测试人的各种机能，还能在电脑里了解各种知识。我们和学生轮番上阵，一样一样较量起来，玩得很开心。

　　十三四的学生，正处在懵懂的青春期初期，让他们了解自己的发展特点，顺利地走过这个风雨时期，这是我们的最大心愿！

非常感谢你的提醒！我就把它收藏在我心里！

有空，别忘了上来喝茶！

一封“家长来信”所引起的感想

上学期期末时，我班有位同学送来她家长的一封信。

老师：

提笔首先感谢学校老师几年来的辛勤教育，使我们的孩子能在良好的学习环境中健康成长。

但有一事不得不相告，曾听孩子反映同桌同学以桌上“分界线”越线为由出口脏话骂人，我们不以为然。近几天听孩子说几乎天天发生，同时越演越烈。今天孩子放学回家含泪向我们诉说因越线遭到同桌同学用铅笔戳伤的情况，我们感到很惊讶，很气愤。这事发生在同学之间很不应该。请老师引起重视。

学生家长：***

看完这封不同寻常的“家长来信”，我心情很沉重，也想了很多。首先，作为班主任，我感到很内疚，有愧于学生家长对老师的信任；其次，这两名女学生都是班里的主要学生干部，我没有妥善协调好他们的同桌关系，工作不到位；再次，如果我此时再处理不妥，同样会伤他们的心灵。

优秀生一般都具有自觉性较强、思想品德好、学习勤奋、协助老师做好班级工作等优点，他们也还具有较强的自尊心、荣誉感、优越感、超群愿望和竞争心理。确也有些优秀生只看到自己的优点，不敢面对自己的缺点，“骄”、“娇”二气严重，显得不合群。由于他们自身产生了耀眼的光环效应，“一俊遮百丑”，其直接祸害是让他们形成以“自我中心”为特征的占有心理；高人一等的个性，滋长偏智的心理，从而蜕变成一群“精神贵族”，这恰恰是他们参与社会竞争的致命绊脚石。

有学者撰文认为，作为未来教育培养的国际人的素质应包括：公平竞争、友爱合作、有耐挫能力；以自我为中心、自私自利、独善其身，不愿、甚至不会与人合作却恰恰是某些优秀生的通病。未来的社会是国家与国家之间相互依存，信息高度共享的社会，它呼唤竞争，但更呼唤合作，更强调依靠集体的智慧创造社会的财富，而不是片面重视个体潜能的发挥。

许多优秀生在整个小学阶段都没有尝过批评的滋味，这是很不正常的，对于磨练优秀生的心理耐挫能力将产生消极影响。教师在教育实践中要时刻提醒自己警惕优秀学生身上的“光环效应”，注意客观、公正地评价他们，不要为他们头上的“光环效应”所迷惑，不能为他们提供蜕变的土壤。对于优秀学生身上的缺点，要引以为然，决不能大事化小、小事化了，慎重采用批评的方式，以期达到教育人的目的。

于是，我把其中一女生找到走廊上，与她推心置腹地拉家常。慢慢地，她的话匣子打开了，说是妈妈见她从小就被人欺负，就念叨着“不能向别人示弱”的道理，教导她不要做吃亏的事。于是，她后来就不再“吃亏”过，甚至连同桌越过桌面的分界线也不许。我了解了这些后，给她讲了“一封家书为修墙，让他三尺又何妨”的故事，并教导她应该分清是非，学会与同学和睦相处，为其他同学作个好榜样。另外我又找了另一个女生，教育她在学校发生的情况，应该主动与老师联系，学会自己处理问题，提高自身的交际沟通能力。后来，我又找了双方家长，与他们在家庭教育方面进行了沟通，取得了一致意见。俩女生经过这一番“风风雨雨”后，携手为班级作贡献，直到现在还都是好朋友。

显然，了解和把握优秀生心理活动的发展规律，自觉促进他们健康成长，培养他们调整心理状态，是摆在我们班主任面前的一项紧迫工作。现代教育是一种以未来为取向，以学生的人格发展为中心的新的教育理念和行为。教育的目的观已经以注重知识技能转向注重人的整体素质的培养和重视人的全面发展，而理想的人格（即健康人格），则是人的全面发展中不可少的部分。

“优秀生”并非永远优秀，后进生也不是永远一成不变。因此，作为班主任，不能忽视对后进生的转化丧失信心，更不能忽视对优秀生的教育。

听新四军爷爷讲故事

老是呆在教学楼里也没感觉什么，只是带学生到洪波公园时才发觉，太阳犹如“骄阳”了，晒在身上，皮肤发烫，眼睛难以睁开。站在公园的草坪上，看大家用衣服包头的，用手遮阳的，思忖着还是找个避阳的地方。张目四望，远处倒有片树林，可惜树木密密麻麻，人呆着肯定不舒服；有花的地方吧，也不见得荫凉；看看亭廊里，坐着好些人了，在那里带孩子玩。不过，廊倒是挺长的，那儿花也开得茂盛，一簇簇，正笑开着呢！

随我手点的方向，学生们就纷纷行军，快步来到亭廊里，找了合适的石凳坐好了。

“春意盎然的季节，我们走出自己的小课堂，来到了大自然，走进了一个欣欣向荣的大课堂。我们有幸邀请到了一名新四军老爷爷，他给我们同学讲述爷爷那个年代的故事，来给我们说说他自己的体会。”于是大家向杨爷爷问好。我又向大家介绍了帮助我们活动拍摄录象的王爷爷。两位老人都微笑着与大家打招呼。

杨爷爷的故事从他那会儿打日本鬼子说起，一直说到解放战争时期人民军队的壮举与革命精神。说起三大纪律八项时，杨爷爷动情地对学生们说：“不管是在部队里，还是一个学校，甚至是一个小小的班级，都要有组织性纪律性。只有有了铁的纪律，才能战胜一切困难。”“和平年代，我们更要珍惜这来之不易的生活，我们学生的任务就是读书，好好地读书才是正事。大家要做三好学生：在家做好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。”学生们都鼓掌致谢。

学生们纷纷向杨爷爷提问，有问他“几岁参军的”，有问他“当时部队里吃的是什么”，也有人问杨爷爷“在部队里时，是否杀过敌人”，更是有人问“当时杨爷爷跟的部队领导是谁”。杨爷爷耐心地一一解答。当听说杨爷爷当时部队里的首长是“陈毅”时，都“啊”了起来，当然是惊叹、羡慕不已啦！

快乐的时间在这时显得特别短暂，在王爷爷的提议下，我们一起拍照留念。在 “咔嚓” “咔嚓”声中，我们的活动接近尾声，但活动留给我们的不仅仅是一段美好的记忆，更是一种催化剂，鼓励我们坚实向前走！

明天要带学生去电视台，把上周未完成的另一个任务去录制一下。想到现在的温度这么高，又是中午12点要出发的，我觉得还是想个办法为好。这几天的太阳这么毒辣，晒个个把小时谁也受不了，幸好后来校长说可以就近乘车，只不过下车后还要走一段路。不过，已经比我预想的要好多了。

学生们也在为明天的才艺表演准备着，听他们自己说，准备了小品、歌舞、乐器等等，还有人建议玩扑克魔术，真好玩！不过，据后来的可靠消息，说是明天的才艺表演改为“健美操”表演，需要现学先卖。是这样啊，这样的难度估计更大些，要准备些什么也就不必要了。去跟两个队长说了一下，羞得俩男生笑个不停。不过他们还是会迎难赶上的，我相信。那些准备的学生要把节目停下来，但我还是让他们排演下去，在班级里也可以自娱自乐啊！

下午，教导处打来电话，说是报考杭外的学生已经测试完成，需要通知他们领表格去填。全校共三个名额，我班就有两个有报名资格，真替他们开心。

不过，还有更开心的呢。校长打来电话，说是叫我班的班长到她办公室去，他已被评为区十佳少先队员了。我上自己学校的网页看了一下。不得了，不仅我班的班长是区十佳少先队员，班级成为区十佳中队，本人也被评为区十佳辅导员。真是三丰收了。想起自己在友谊小学带了四届学生，共有三届都获得了区十佳中队，自己也是连续三届获得了区十佳辅导员，班级也是。

今天真是高兴！不过，我更清醒地明白，这是对我的一种鞭策，不管在工作上还是在自己的学习中，我更要严格要求自己。

恭喜你了！是你努力的结果，也是对你工作的肯定，。

很高兴地看到了你今后的认识：“我更清醒地明白，这是对我的一种鞭策，不管在工作上还是在自己的学习中，我更要严格要求自己。”

还要恭喜你的“班主任论坛”开帖！

　　谢谢友谊教师！我的成长离不开大家的鼓励与帮助！我唯有用心工作来感谢各位的关爱！

07、3家访录

周五，晚上，我和数学老师准备到洪兴花园小区家访，那个小区里共有四名学生，其中三个是女生。

小凌家很热闹，父母都在家，说是刚吃完晚饭。还有一个堂哥在她家玩。那堂哥与我们打过招呼，才发觉是我七年前的学生，现在个子已经长到1米78，好高，可惜瘦得厉害。小凌父母是个体户，长年在市郊开个养猪场，一年忙到头。夫妻俩早出晚归，但对孩子的学习抓得挺牢。如果说出来的话，会让大家吓一跳。小凌除了在校的正常学习外，家长还给她语文和数学各请了一个家教帮助辅导，一星期教四次。这个女孩子平时很忙，除了老师布置的任务外，这四次的学习就够她受的。见家长还在那里拼命夸孩子争气，在学习上很想要，才让她坚持下来了。我们连说这样做孩子太了累，也没这个必要。况且孩子确实挺用功的，在课堂上发言很积极，作业也认真。但家长怕孩子不请家教成绩掉下去就没办法了，六年级又很重要等等。我见他们一直强调六年级是如何重要，也只能婉转地请他们考虑孩子各方面要协调好，特别上一注意锻炼身体。因为她虽然才六年级，但长得挺胖，行动就要缓慢；如果要跑步，早已上气不接下气，远远落在后面；而且小孩子说话语速也较慢，显得有些疲惫。

出了小凌家，回过头来再想想这个小孩子，实在上一太疲于奔命了，在小学里家长就担心成这个样子，怎么让她应付中学那么多的课程呢？家长还说要给孩子找个好学校，站在家长的角度上，固然上一关心孩子。但我觉得不管上什么学校，关键还是要适合孩子为好。孩子能适应的学校，总是对她发展最利的，对促进孩子的自信心最有帮助。孩子的学习，不是靠请几个老师家教一下解决问题的，这在特殊条件下（成绩确实很困难，靠课堂消化不了）可能在帮助孩子成长，但孩子的接受还可以的话，还是靠自己最好。如果老是依赖外界的因素，造成孩子学习疲惫，则得不偿失。再看看孩子，只知道做题却很少能说出适合自己的学习方法，学习得很盲目，万一在学校里考不好成绩，又非常自悲，觉得对不起家长，心理压力挺重，

因此，在家访了小凌家后，让我的心情很低落。

第二站是小沈家。本来说家长今晚都要上夜班，都不会在家。可我还是一想去看看她，家长不在，我也不能疏忽了她，怕她会伤心嘛！

给我们开门的上一小沈自己，她见是我和数学老师来了，就急忙跟我们打招呼。没想到她爸爸也从门后出来，与我们打过了招呼。爸爸以为老师来家访是孩子在校怎么了，因此开始的时候反应不积极，只是问老师有什么事来家访。当我们说明了来意后，家长开始健谈起来，说的最多的是孩子在这个家庭里是多么的懂事，在小区里是多么的受人称赞。孩子在旁边给我们泡茶。爸爸说热开水没有，别放茶叶了。但女儿坚持泡了两杯茶水，尽管茶叶都是浮在水面上的。

小沈家的房子挺大，只是装修得很简单，电视机也是比较老的又比较小的那种。但房子布局倒是挺合理的，为孩子的学习也创造了比较好的特点。只是一圈看下来，放在案头的书倒不多，想必孩子在家的课外阅读就比较少。

小沈的妈妈确实在上夜班，只是她爸爸说的一句话引起了我的注意。他说自己最近没上班，整天在家里，孩子回家后也可以有个照顾。

说者无心，听者留意了。我心里在想：那我放晚学时跟孩子说时，她并没有与我说真话。可能这个内向的孩子觉得老师来家访不好意思。不过，数学老师说她最近数学测验不几个，会不会与这个有关。但如果这样的话，数学老师是要求他们家长过目签字的，那她的字是如何过关的。我有点想不通了。我也不想小孩子太为难，等到学校里再问个明白吧。

不过，这个内向的孩子今晚给我的印象挺不错，就是她很会招待客人，看来平常也做得好。到其他学生家庭，孩子是不会主动给老师泡茶的，都是家长在做，而孩子在一边坐着看。而这个孩子做事很主动。爸爸要求倒白开水，她觉得这样不礼貌，还是坚持放了茶叶。当老师出门的时候，她又主动说再见。看来，这个孩子当家还是蛮象样的。

家访第三站

到小周家时，开门的是她妈妈，而此时的小周躲在书房里做作业，门还是关得好好的。我们到书房里看她的作业，做得并不多，看样子也是做的时间并不长。看她桌上的台灯很刺眼，光集中在一个地方，显得特别亮。我问孩子这样吃得消吗？她笑笑说已经习惯了。家长也注意地看了孩子的灯一眼，也感觉到太刺眼了吧，说需要给调整有一下。孩子的书桌上，排了整整齐齐的一叠书，不过，仔细看看，还放了一些〈〈青年文摘〉〉类的。

我们回到客厅里开始一起交流孩子的情况，可孩子还上一躲在书房里。我们又一次让她出来，坐在老师旁边一起交流。妈妈显得有些激动，茶几上准备的水果忘了要老师尝尝，也忘了还有小包装袋里的南瓜子，偏偏去拆香瓜子的包装袋，结果一不小心，瓜子都掉到地上了。也难怪，孩子读了这么多年的书，能上门家访的老师不多或者没有，难免有些陌生或者客气吧，做事也就有些忙乱。

说起小周的舞蹈，那是做爸妈的骄傲，夸孩子从五岁就开始坚持下来了。我对小周的舞蹈也有耳闻，只是还从来没有见识过。我就打趣说：“有这样的好本领，说什么也得拿出来耍一耍。”小周也只是笑笑，点点头，别无二话。

小周的爸爸妈妈与老人的关系处得不错，因为他们也一直在夸爷爷对孙女无微不至的照顾，话里话外透着一股深情。孩子处在这样的家庭里，当然很幸福。

我向小周家长说起孩子最近上课积极举手发言的情况，家长好象也受到了鼓舞，一再对孩子说：“你看，老师在表扬你积极举手发言，你做得不错，加油！”一边用温柔的眼光笑看孩子。

小周是幸福的，有那样疼爱她的父母，有那么关心她成长的爷爷；小周也是上进的，作业做得清清楚楚，字也写得较美观。如果她在学习上能多动动脑，有自己独立的思考，我相信她的进步会更快！

家访第四站

到小朱家时，时间已经不早了。和前面几家相似，他们家也是干干净净的，看样子搬来住不久。一问才知道，的确是这样的。他们这个地方的居民，大多是拆迁户，一家分到好几套房子，装修一套自己住，其他的 出租给别人住。

小朱家也只有妈妈在，爸爸出去上夜班。他妈妈还说，昨夜她上了整个夜班，因此今天可以在家里休息，不然的话，今晚还得在外面加班。她在服装厂上班，要加的夜班特别多，孩子没办法照管，只得大多数时间独自在家；学习上也仅仅靠他自己自觉了，家长觉得自己文化水平低，也无法帮助他。不过，最让家长欣慰的是，这个孩子对人诚实，有一说一，有二说二，令家长放心。

这一点，我也是如此觉得。前几天交饭钱，生活委员在收的时候，把他交的75元钱，写成了100元。到了放学后，我关照需要找回零钱的学生到我办公室。找到后来，就差小朱没来领。见他还在教室里订正数学作业，我就喊他出来，问他钱的事。哪知他老老实实地说自己交的钱正好，不需要找钱。

再说回到学习上的时候，小朱说自己在家也会看看读读词典之类的。我问他看到哪了，他一下子答不上来，说去拿来看一下。结果可把他忙坏了，从自己的房间里找到客厅里，再从客厅里找到房间里，找来找去就是不见词典的踪影。我拍拍他的脑袋，让他以后学会整理自己的书籍，不要乱放了。再有，如果是经常在看的工具书，一般要放在手边为好，便于查阅。

我对小朱的要求也不多，就是让他把字写端正。他妈妈也连忙说小朱的字写得实在拿不出手，经常关照他把字写好，有几次他爸爸还把他的作业本撕了叫他重做，可没几天又写得不象样了。他妈妈还书哦起他只有一、二年级时写的字较好，到后来越写越差。

是呀，小孩子刚学写字的时候，有一种新奇感，写的字也就一笔一画端端正正，到了后来就演变成一种任务，把字写完了算数，字也就越写越难看了。小朱说他自己这个学期的回家作业已重做过几回了。我就对他说：“重做的作业质量比原来好得多，但你干嘛不是一次性把作业好好做呢？要重做的话，又要浪费很多时间去补，真是不划算！”小朱就答应以后好好做作业，学习上还要刻苦些！

家访感受：

　　从小朱家出来，时间已过了9点了，我和数学老师两人走在回家的路上，谈论着家访的种种，只是感叹现在的小孩子除了学会知识外，为将来考虑，待人接物等方面也更要学习。到学生家里坐坐聊聊，与家长沟通一下，对孩子的了解更充分一些，方便于我们的教育教学。更何况家庭是一个人步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾。家庭生活为学生创造了实践的基础。家庭生活中的体验也就是我们说的道德习惯的培养。这不仅是锻炼学生养成良好的道德习惯的途径，也是教会学生最基本的生活能力和技能的场所。父母对子女爱的要素是什么？就是共同时间。家长多抽点时间陪伴孩子，倾听孩子的心声，让他们有一个良好的学习环境，针对孩子的特点，采取有效的教育手段；家长做好表率作用，多看书，多与孩子交流；平时加强与老师的联系，与学校一起做好孩子的教育工作，与学校保持步调一致，有利于养成孩子良好的习惯，有利于健康人格的培养。我想，这就是我们要去家访的目的！

我读《毛泽东家风》

我最近在看的是《毛泽东家风》这本书，孔祥涛主编，由中国书籍出版社出版的。

关于伟人，我不想加以歌颂什么或者品评什么，当然啦，他的丰功伟绩永远是我们的骄傲！今天我所想写的，当然是他家庭教育一面给我们的一些思考与借鉴。

书中的前言中写道：毛泽东的家庭，在很长的时间里，曾是一个谜，战争年代，被笼罩在战火硝烟之中；建国后，又隐迹于红墙深院之内。许许多多的事，都鲜为人知。

毛泽东的家庭，有着同千百万普通中国家庭一样美好的情感和操守，也有着同千百万普通中国家庭一样的酸甜苦辣，坎坎坷坷，悲欢离合。有欢笑，有眼泪，还有难言的苦涩。

如果说，30年前，人们关注毛泽东的家庭，是出于对领袖的崇拜和好奇，那么，今天的人们更多地是怀着一颗平常心，希望从这位令人尊敬的前辈和他的家庭身上，寻找人生的启示和参照。

有些东西是能够穿越时空的界限，为全人类长久共享的。作为一个时代的伟人，毛泽东给中国人民留下了许多宝贵的精神财富。时间越久，越散发出怡人的芳香。领袖家风，是他留给中国人民的宝贵精神财富之一。”

《毛泽东家风》的前半部分介绍了毛泽东的生长轨迹。毛泽东出生在传统的农民家庭里，有个信奉“棍棒底下出孝子”的父亲，由此让毛泽东从小就为了与有浓厚封建思想的父亲抗争而逃学、抗婚等，直到他后来出山去求学，碰到了杨昌济教授。杨昌济教授认为他“资质俊秀，殊为难得”，于是“引曾涤生、梁任公之例以勉之”，关心着他的前途，至后来终究影响了毛泽东的人生道路。《毛泽东家风》的第三篇讲的是毛泽东在革命战争年代的家庭故事，从第四篇开始讲的是和平年代的家庭故事，于是就有了很多毛泽东教育子女的感人篇章。

毛泽东和其他普通的父亲一样，也对自己的孩子寄予厚望，但并不对他们娇生惯养，而是严格要求，放手锻炼他们，同时细心地告诉他们为人处世的道理。他常常教育他们：“你们从小要学会吃苦，不学吃苦怎么行呢？”毛泽东支持子女们的进步要求，鼓励他们独立生活和工作：“靠我不行，靠自己的双手什么都能办到。”“天下无难事，只怕有心人。”

在1953年时，毛泽东带着两个女儿去南海学滑冰。她俩在滑冰场上摔倒了爬起来，刚起来又滑倒，几个来回后就又累又疼，但因为父亲“监视”着，不到时间不能休息。但孩子们坚持不住哭了起来，说“滑冰太难了”，而毛泽东却说：“要知难而进，不摔不打不成材，摔摔打打长得快。”他就这样有意识地带孩子们滑冰、游泳，以此锻炼孩子们的体格和意志。

毛泽东对子女们的细心和柔情，并不亚于一位慈祥的母亲。虽然国事繁忙，但他并未因此疏忽了当父亲的责任。对孩子的学习、身体健康和为人处世，他一一过问，倾注了大量心血。他在特殊年代里与孩子们进行书信联络，总不忘关照孩子们：“惟有一事向你们建议，趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前潜心自然科学为宜，社会科学辅之。总之注意科学，只有科学是真学问，将来用处无穷。”有一次，毛泽东请邵华谈谈楚汉战争中刘邦、项羽兴衰的原因，邵华就依据教材说了一遍，毛泽东听了就说：“这是死记硬背，算是知道些皮毛。”接着他告诉邵华要多读史料，多思考，能将为什么讲清楚，这门课才算学好了。毛泽东还亲自教女儿读古文诗，亲自教她临帖练字。

毛泽东是子女们的父亲，更是国家的领袖和人民的公仆。他把对人民的责任和对子女的责任结合在一起，把对子女们最大的父爱，化为对他们极为严格的要求他三番五次地告诫后辈：“任何时候都要记住，你们是我毛泽东的子女，处处、事事、时时都要夹着尾巴做人。”“要夹着尾巴做人，做一个普通的人。”毛泽东要求孩子们不搞特殊，和群众一起生活与工作。

读完此书，我非常感动。毛泽东，一代伟人，他给子女们留下的是比万贯家产更珍贵更永久的遗产——领袖家风。作为伟人，他在教育自己的子女时也是非常严格，有时称得上是严厉的，他对子女教育注重的是言传身教。相比较之下，我觉得自己作为一个普通的家长，在教育自己孩子的问题上，缺少一些细节的引导。和其他独生子女一样，我的孩子动不动就会张口：“给我拿点……”一副心安理得的样子；自己渴了要喝水，从没能记起帮爸爸妈妈也倒点水喝；常常会为了要穿件什么衣服出去而发愁，也会为了躲避要礼貌招呼别人而愿意躲在家长身后三缄其口……

孩子虽然是家庭的，但更是社会的，他（她）是自然人，是一个社会人，我们不应该老是给他们遮风挡雨，而应该让他们勇于接受困难的挑战，在各个方面得到成长。想起动物园里的小动物，哪怕是叱咤风云的狮子、老虎，还是狡猾成性的狐狸，一旦在园子里关久了，再回到大自然去，也很难适应自然环境，而成为被淘汰的劣者。曾有一个美国人说过：人一生中重要的两件事，一是教育，另一是独立。从小就独立的孩子是自信的，从小就独立的孩子走入社会才能从容不迫，游刃有余。

也想起我们现在的学生，身上的骄娇之气还是很浓厚的，有的时候还表现得很自私，受不得一点委屈，更谈不上受点挫折之类的。家长宁可苦了自己，却要给孩子吃好的穿好的，忘了还要教给孩子“艰苦奋斗”这一条；孩子成绩不理想，简单地关照老师：换个座位吧，是同桌影响了他，忘了给孩子说“学习靠自觉”；孩子作业不能及时完成，家长又把责任揽到自己身上：我没有给他及时检查，忘了给孩子讲“好习惯受益终身”的道理……贝多芬曾对家长提出忠告：把“德性”教给孩子，使人幸福的是“德性”而非金钱。是的，家长不一定要教给孩子那么多的大道理，但生活处处皆学问，只要我们做个有心人，注意大处着眼，小处着手，长期培养，点滴做起，功到自然成了。

学习伟人，不是羡慕他有多少丰功伟绩，而是从他教育子女的例子上获得宝贵经验，以利于我们擦亮眼睛，像伟人一样把眼光望得远。教育家洛克说过：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”

真正爱孩子，就跟孩子说：跌倒了自己爬起来，做错事自己纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，有兴趣学习，为了自己的梦想，成为自己心目中的成功者吧！

以下是引用雨露1在2007-4-2 21:01:00的发言： 好勤快哦，在班主任论坛中又播种了，真佩服你！！！

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一次特殊的家访

雯是一个活泼的小女孩，2000年时父母离婚。平时，雯生活在母亲身边，母亲对她照顾极少，任其自由生活；父亲迁至原籍工作，对女儿倒是很关心，无奈鞭长莫及，只能在节假日把女儿接到身边照顾几天。雯就这样两头跑，两头都牵挂着。时间长了，就表现为无暇顾及学习，上学三天两头迟到，爱穿好的，吃好的，花钱如流水；上课常打瞌睡，作业马马虎虎对付，成绩只下不上。

自从我接了本班后，原班主任向我说起这个女孩时，连声说：可惜了，可惜了。但通过我的细心观察，觉得雯是个极富同情心的孩子：同桌身体不好是她高高举手向老师反映；同学心情不佳，是她陪着到操场上散心解闷；同学乘车忘带钱，又是她主动借钱……但同时，她对自己的事却很漠然，也不想去改变些什么。我几次主动跟她交流，对她而言，也只是一个耳朵进，一个耳朵出，不出三天，又是我行我素。

“为了每个孩子的一切”，让我不停地在思索：怎样才能让雯改掉不良习惯，做一个有责任心的好孩子呢？

每当空闲时，我的脑海里满是雯那张清秀的脸蛋，几缕头发挂在耳边，眨巴着的眼睛似乎在对我说：老师，我也想改啊！“有了。”我眼前仿佛一亮：我这段时间正想到九里去家访，那个地方在农村，离校挺远的，但农村孩子那质朴的行为、强烈的责任心深深印在我的心上，我已在家长会上谈起过，要去九里家访一次。不妨把雯也带上，让她也去感受一番？为了这个大胆的计划，我非常兴奋。

于是，在我的精心安排下，我带雯及其他几个孩子去九里农村家访了。路还真长呢。从我们友谊小学出发，到陆家苑等车，竟花去了半个多小时；再乘21路车，到终点站下车时，又花了12分钟，接着从停靠站走到最近的一个学生家，路上又足足走了15分钟。一算时间，还一个多小时呢！接着到第二家、第三家……每家之间总隔着十几分钟甚至是半小时的路程，把我们都累得气喘吁吁。听了这些学生家长的介绍，说他们孩子为了按时到校，每天要早出晚归，一路上吃了不少苦，却不愿意耽误学习。一番话，不由得让我动情地对这些学生说：“平时只知道你们路远，上学不方便。没想到路是这么远，真是辛苦你们了。老师很佩服你们的精神，你们是我们大家学习的好榜样。”再看平时爱说爱笑的雯，这时显得非常安静，扯扯我的衣角说：“老师，我觉得他们真了不起，他们真的很不容易……”

这时，无须再作更多的教育，因为，能意会的，咱就别再宣传了。生活，就是最深刻的一份教育材料。

接下来，雯真的像换了一个人，不仅准时到校，还主动交了下月的伙食费，准备在校就餐。想当初，是她对妈妈说学校的午餐吃了会中毒，坚持要在快餐店解决中饭问题。

隔了两个星期，我班召开“节约用电，从我做起”的主题队会。我特意邀请在电力局工作的雯妈妈。作为特邀嘉宾，她到教室给学生们讲了嘉兴的电力资源状况及目前用电紧张的局面。由于雯妈妈准备充分，精彩的讲解，热情的鼓励，让学生们的掌声一阵接一阵。我在总结的时候又不失时机地赞扬了雯妈妈的精神，让母女俩个都非常感动。

再看看现在的雯，会悄悄地对我说：“老师，我怎么觉得你越来越亲近？”有事没事总在我身旁转悠。有困难、有烦恼，第一个想告诉我；有喜悦、有进步，会想让我第一个分享。而我呢，更乐意做她的热心听众。

因材施教，在中国古今教学思想与实践中，一直都是一条非常重要的教育原则。而该原则的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的，影响个别差异的因素十分复杂，如生理遗传方面的原因，家庭背景的原因，社区环境的原因，个人主观方面的原因等。

个别差异的存在对教育工作有相当大的影响。个别差异是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为“关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。

用心的anyyff 老师！

半路老师好！谢谢你的支持！