一个今天胜过两个明天！！

让我们一起努力挑战自己，欢迎到我的园地去指导!

001篇：

班级简述

本班共有孩子36名，男孩21名，女孩15名。

欢迎你加入班主任的队伍！

你的头像已经象征“come on”！

欢迎你来此安家！

002篇：

严是班级管理的良剂

工作以来，因为天性好玩，所以总喜欢和孩子玩在一起，孩子们也喜欢把我当作他们的朋友，有什么事总愿意跟我讲。因而一直以来我的生活总是淋浴着春风，但也带来了一些负面问题，我的课堂是开放的、是活跃的，在平等民主中让人总感觉到有点乱，所以总想改变一下，今年知道要接这个班，我就暗暗告诫自己：在严厉中让学生成长。多年的工作经验也告诉我：先紧后松要比先松后紧好管得多。

开学第一次见面，我就表现出较往常的稳重，很平静地把自己的一些管理思路说了出来，如：教室是学习的场所，要保持清洁和安静；要发言先举手，是对老师的尊重也是对自己的尊重；排队参加集体活动要做到快齐静；离开教室桌面保持整洁，凳子要放到桌子底下；……俗话说：没有规距不成方圆。但有了规距不严格执行也不能成方圆，所以在最后我语气很严厉地说了，这些要求在今后两周中我将严格检查，适当提醒，两周后适应期将结束。看到孩子们脸上露出的表情，我知道他们已经接受了一些东西，今后两周我一定要做到位，该说的说，该提醒的提醒。

待续……

并非失去了激情，也不是为自己寻找借口，这些天不知道在忙些什么，做班主任的激情被每天的繁的事情替换着。

003篇：

工作这么多年，一直面对着的是高年级学生，无论是在农村还是在城市，不同的时间，不同的班级，不同的学生给我的感觉都是不同的。也因为这种不同，让我对教师生活没有产生过多的厌倦，相反还产生了想去研究的冲动和激情。

结合自己平时的观察，我发现孩子们平时都能遵守纪律，特别是上课时聚精会神，认真听讲，丝毫也不偷懒；可每当课堂上有人先完成作业后或大家集体自习时教室里总会出现嗡嗡的声音，那是有人在窃窃私语。如果老师比较严厉可能好一点，与同事交流知道这种现象并不是只是我的班级中有，是什么原因造成的？难道说是孩子们不知道要安静吗？难道是我不够凶吗？

在与苏霍姆林斯基认真交流后，我终于知道了，在孩子身上出现任何情况都是可能的，只不过当我们及时发现了，就要及时的去纠正。要杜绝这种现象光靠老师的严厉是不够的，只是用非常手段去强迫学生是不行的，关键是要理解孩子们为什么会轻声说话，为什么屡禁不止。

苏氏告诉我：对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同。谁不考虑童年的这一特点，他就很难理解儿童的心情，经常会碰壁。

多年的教育经验告诉我：有些学生属于被动型，他们只知道按照老师的指令行事。不是经常听到我们有些家长来诉苦，老师说的话就是圣旨，只要老师要求的都会想方设法完成，而家长让做的事经常被讨价还价，甚至不予理睬。所以课堂上或自习时在完成老师布置的任务后，这些孩子不知道干什么，也不愿去干什么，唯一可做的就是同桌之间说说不完的话。

我们知道学习过程中学生之间出现快慢现象是很正常的，所以我们要教给学生合理支配属于自己的时间，让这段时间变得更充实，更有意义。

苏氏还告诉我：教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。

因为现在的孩子只是要他怎么去做，已经没有太大的效果，好多话对他们而言听的太多了，所以出现左耳进，右耳出也是很正常的。因而老师在指导时一定要组织好，要示范到位，要抓典型表扬，要形成良好的氛围。不但让学生知道应该很好地支配这些时间，而且也知道如何很好地支配这些时间。

与学生相处的时间是美好的，所以我们有时也应该去乘一乘儿童的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看看世界。也许我们就能更好地理解孩子们的想法，更好地去思考教育的方法。

该帖子于2007-11-9 13:00:46被 明月居士 编辑过

该帖子于2007-11-12 20:25:03被 明月居士 编辑过

004篇：

试着让孩子们保持安静

休息了两年，今年又开始做班主任了，细细回味两个月来的生活，感觉还是无职一身轻，虽然前两年偶尔也要参与到班级管理中去，但毕竟自己操心的少，与孩子们在一起的时间也少了许多。

有人说：人生就是在许多遗憾中度过的。确实不假，当班主任是一件很费心费神的事，每天有忙不完的事，有叮嘱不完的话，有处理不尽的问题。因为面对我们的是天真活泼、极具创造性的孩子，如果哪一天没有什么事让老师烦心，那可真是出了问题。

这些天来，我明显感觉自己的嗓子变得沙哑，是什么原因呢？认真想想，每天的做操整队、学生小组讨论结束、排队放学、上班宣讲事件等等我的声音好像都提高了八度，可有时效果却还太好，老要说两三遍班级才静下来，队伍才站得好。

左右去“逛逛”竟发现这种现象也很普遍，不管是在低年级还是在高年级，不管是在楼上还是在楼下。只要你注意听一下，你就会在楼梯的拐角听到声嘶力竭的叫声，在走廊里听到讲台拍得噼噼啪啪的响声。（不否认有些班只要老师一站在教室门口，教室里连掉一根针都能听见。）原因很简单，老师们想通过强大的声响压制学生产生出的声音，从而达到教室里安静的目的。可事实却让人不满意，有时要叫上几遍，有时讲台要敲上几回。有人曾把这种现象称为上课前的前奏，必不可少。

那么对于大多数老师而言，出现这样的情况怎样去改变了？中华民族一直以来就强调“以柔克钢”，老师的声音再怎样高怎么能高过几十个学生的声音，学生长期受着这样的熏陶会逐渐麻木的。曾看到蒙特梭利教教育法里，有一种静寂游戏：

比如放学排队，老师说：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。

老师的声音，轻柔些，反而有利于学生的安静听讲。给孩子营造一个安静的环境氛围，避免学生产生浮躁之气，使学生能静心学习活动。记得我们在师范求学时，有些老师，每节课都高着嗓门讲，但有些学生还能悄然入睡，这就说明光有大嗓门还是不够的。有时轻轻的声音也许更能吸引人的注意。

让孩子能很快的静下来，老师首先得静下来。以静传静，以静养静。保持一个宁静的心态不仅是教学的需要，更是提高自身素养的需要。

005篇：

放慢一步——别有洞天

总在工作在高年级，总是与大孩子们相处，有的时候做事说话也不由自主地变快了，当然我本来也就不喜欢拖拖拉拉的。刚送走一批学生，因为相处了两年多，关系不错，所以总是有那么一点牵挂。时不时还会想起他们，再加上偶尔也有孩子打电话过来，或者来学校找我谈谈现在的学校和学习生活。

如今接手一个新班，有好多方面的不适应，我知道这需要慢慢来，急不来，好东西往往都是慢慢炖出来的。每天早晨批改作业时我总喜欢先数数作业本有没有交全，虽然也布置课代表做了，但我知道孩子毕竟是孩子，有时难免会疏漏。昨天家庭作业做的是新理念练习，数来又数去，怎么少一个本呢？开学这么长时间还没有过的现象呢？

早操下后，一个小男生走进了我的办公室，手上拿着新理念练习。只要能主动交上来，晚一点也不要紧，这是我一惯的作风。可从他手中拿过练习本一看，我心里就咯咚了一下，噢原来是你这家伙，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀！这些天不管批改什么作业，总有一本让我感觉很不爽，写的字东倒西歪，就像人少了脊椎骨似的。唯一让我满意的是作业正确率很高，几乎没有什么错误，最多是误写。我想可能是刚开学，好多行为习惯还没缓过神来，所以只记住了他的名字源源，没有把他叫过来教育。今天他可是自己送上门了，可惜我刚想对他说点什么时，上课铃响起来了。

中午我值班，不知什么原因源源的妈妈到学校来了，所以就跟她说起源源的问题。这位母亲看起来对子女还是比较关心的，自身也是有点素质的。认真听完了我的话，她才对我说，这一切她都知道，其实他们一直在努力，只是现在的效果还是不太显著。

原来源源在小的时候眼睛就弱视，但因为作为家长他们不懂这些常识，所以没能及早的给他治疗，所以孩子写作业时总不能把字写好，刚开始也是骂呀打的，后来从朋友那儿了解到可能是孩子眼睛有问题，所以去医院检查，在经过矫正后有了较大的进步，特别是在方格纸上孩子能写比较端正的字了，可是因为普通作业本不是方格，所以平时写出的作业还是不如人意，但孩子一直没放弃。

听完了这段告白，我心里对孩子立即产生了不一样的感情，原来如此，还好上午没有对孩子大呼小叫一番，不然真不知怎么收场。

006篇:

早读，我也来

从小时候起就喜欢听校园里传出的琅琅读书声，听在心里总心情舒畅，感觉这样的校园才值得向往。也常常听到老师的谆谆告诫：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”所以也特别明白了“书到用时方恨少”的深刻含意。

如今也为人师了，儿时的感受想法有时就不由自主地在自己平时的工作中流露出来了，虽然没有早读课，但作为班主任我一直关注着每天的早读情况。

因为季节的变化，这些天学生早晨到校的时间明显比以前提前了。早读课刚结束，英语老师就来告诉我，一些学生来得早，无所事事，不知道认真读书，在教室里追逐嬉戏。做操期间，我进行了调查了解，搞清了情况，做到了心中有数。

晨会时，请这几位学生谈了关于读书的好处，说了说早晨读书的作用，还列举了一些名人抓紧早晨时间学习的故事，介绍了科学家对人类记忆规律的研究结果，最后谈了自己的希望，同时要求班长和课代表做好管理监督工作，确保每天的早读课有计划，有质量，能让每一位学生有收获。

在晨会快要结束时，我的心中突然冒出一个大胆的想法，明天我也和孩子们一起来早读。作为老师，平时我们总是要求孩子们看这本书，做那道题，总是高高在上。可是谈到自身发展时，总是抱怨自己的工作很忙，没时间。如果每天在孩子们读书时，我们也一起读，结果会怎么样呢？

所以我觉得学校应该把握好学生读书的时间，晨读、午读、晚读，每个时间段设有20分钟，同时要求所有教师在此时间段停止无关事情，和学生一起读，当然老师所读内容也要有所规定和限制，我相信只要坚持一段时间，何愁教师的素质和水平得不到提升呢？

高尔基说过：热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。和孩子一起早读，你一定会收获不匪的。

学习你的做法.