当了八年初中数学老师，调到新学校，学校领导却让我去教小学数学，还当班主任，可把我急死了，毕竟我没有多少小学班主任工作经验啊。

还有这个班以前还是一个名师带出来的，学生素质很高，家长素质也挺高，在这位名师的光环下，我压力真是很大。

应该怎么样去做一个好班主任呢？我知道在线里面有很多的名师，大家多帮帮我。

小学课堂是乱七八糟的，课堂纪律，扫地值日，作业，学生安全，什么事都得班主任到场，要不肯定乱成一锅粥。

你在讲课，有些学生就会跑到讲台上，问一些无关的事。

你让他们自习，他们就把书本全放进书包里，坐在座位上等下课，有的还做小动作，还有的甚至在教室里乱跑。

你让他们打扫卫生，他们说不上去哪里玩儿去了。半天也弄不完一块小小的地方。

排队参加学校活动是我现在最丢人的事儿，他们自己走自己的，一会儿队伍就不是队伍了。

每天总有几个不交作业的，说了也不管用。

有什么办法啊，我真怀疑魏书生们说的和做的是不是一致（人前人后可能不一样吧），我要动动脑子想一想具体办法，学习名师，绝不迷信名师。

我先用一周的时间把值日这一项任务彻底处理好，一劳永逸。 2007后9月10日

对~~~小学的始业教育比较重要！

你必须告诉他们：什么可以做，什么不可以做。而且，必须时时刻刻经常提醒，

我感觉自己有点“小学教师综合症”（自命名，表示比较爱把小事管一管，动不动就开始罗嗦，而且对别人就有一种对小孩的态度）

可是现在的教育理论哪么多，一会儿周弘，一会儿又是中日夏令营的作者，又是李镇西，又是李希贵，又是魏书生，听起来是那么回事儿，可与具体操作是那么远，可能是他们有些东西没有说吧（关键的东西），正是这些东西让我苦恼。

对学生的一举一动，不想好了，我都不敢加以指点，比如我自己的小孩子，他总是动别人的东西（从没带走过），批评吧，怕他以后处处畏首畏尾；不批评吧，可这确实不是好习惯啊！幼吾幼以及人之幼，教育是很重要的事，对同一件事的看法有多种，怎么么办啊，教育也从来就不是一成不变的，正如人不能两次进入同一条河流。

还有一种说法就是让学生学着选择，。。。。。。

现在的情况是我苦口婆心的说，和学生讲道理，他们压根就听不进去。

今天是教师节，今天中我品到了两种滋味。上午两个学生正在商量给老师买礼物，一个说买，一个说给老师“买个屁”；下午，很多同学还是给我们弄了好多康乃馨。又高兴又生气。明天我准备从这里作文章，加强师生交流，增进师生感情之余，渗透相互关爱的意识。

您好,首先祝您节日快乐.

每个学段的孩子各有特点,都有不好教育的地方,您从已适应的环境到了一个全新的环境,面对全新的教育对象,遇到困难是很正常的.也许特别希望有现成有效的方法拿来就用,而显示有时如此让您失望,于是您怀疑大家没说出真正的东西.其实不然.每个老师都是在学习和实践中不断摸索,以适合自己教育对象的方法和措施去治理班级.

您要以言行抓住孩子们的心,让您在他们心中有威信,否则班级管理一塌糊涂,教学成绩也会糟糕透顶.从缺点中发现他们的优点吧,肯定有的.另外,是否他们对前任老师(名师)很接受很留恋呢?中途接班不好管理,您要以您自己独特的人格魅力和丰富的学识服住这些孩子.

祝您成功!

别着急！一步一步来，先把纪律管好，再说。

欢迎常来，大家会支持、帮助你的！

做小学班主任需要的就是实在，把事情做实，做到位，要比看名师的大作要好得多。

今天，我听说一位学生的钱丢了．

同时有两位学生来告诉我，是小敏偷的，还说小敏书包里有光碟．

我也以查玩具为名，让学生把自己的影响学习的玩具交上来，然后找到小敏．我说：＂小敏听说你包里有光盘，能不能让我看看啊？＂

小敏说：＂老师，你会不会不给我啊？＂

我说：＂不会！＂

他拿出来，我一看，是＜小鲤鱼历险记＞和＜叮当猫＞，都是正版的．就问：＂都是正版光盘，花了多少钱啊？＂

他说：＂花了四元钱＂

我说：＂不对，弄不到，这些可是正版的啊！＂

＂十好几元呢？＂

＂钱哪里来的？＂

＂外婆给的＂

＂我打电话问一下＂

＂我没有她的电话号码＂

＂哪，我问一下你的你父母＂

于是他把拿别人钱的事告诉了我，我说给他保密的．

大家说我再怎么样进行教育啊／？？？？？？？／

现在我明白了，对小孩子要有耐心，要对他们的事情表现出兴趣，最好是成为朋友。

发现多少缺点固然重要，更重要的是发现他们的优点，并且要用优点加以引导他们。

值日的事情解决了，就是另分了一下小组，把原来的18人一组分成9人一组；还有最关键的是我把他们都当成什么都不会的孩子，亲手教给他们怎么打扫卫生，扫到什么标准，每次扫完我都表扬几个；每次我都计时，用时少我就会高兴的表扬他们。

怎么样解决纪律问题呢？ 2007年9月12日

QUOTE:

对小孩子要有耐心，要对他们的事情表现出兴趣，最好是成为朋友。

学生观很正确啊！

至于纪律，慢慢抓，别着急！

课堂上总有些学生不听课，还做小动作，回头说话。如果老师不是提醒他们注意听课，他们会说一节课，就算是老师提醒了，几分钟后他们依然故我，又乱成一锅粥。

说了好多次注意纪律，他们老是记不住。

浩然从别校转来，刚进教室坐了几分钟就跑出来，哭了。

我问她是不是想自己的老朋友了。她说是。

我说我也是刚调来的，我也想我的朋友啊，可是想也没办法，只能自己坚强些，把现在周围的人变成自己的朋友。

并问她能做到吗？她说能，一会儿就给我领出了个新认识的朋友。

什么名师，理论，我先管住学生再说吧。管不住学生，一切都是瞎说。

我也是教数学的，也当了班主任，学校安排什么活动都要班主任做，感觉一个字，累，

用了一天的时间强化纪律，收效甚微，我准备用一周的时间强化。

纪律好了再讲课。

学生家长是个难题，真不知道怎么对付。有点小事他们就找校长，真让人害怕。

希望领导能理解我吧，最好能顶住压力，这年头能抗事的领导也不好找啊。反正我认为要我管班得给我时间和空间。

要不就别让我干了，个性教育首先要有个性的教师，一点儿空间不给的话，班主任的行为都给绑住了。很多的判断也不敢去实行。

真想做个优秀的班主任啊。

谢谢大家的帮助，以后还要多多帮我啊。

再次谢谢大家。

反现周围的老师不同程度的都有体罚的现象。

只是大家都没有说破，大家都认为任何老师都体罚学生。

不管他说的多好，只要问问学生就全知道了。难点是人家体罚可能不出事，你用不好可能就出事了。

原先我单位的一位老师就说过：“体罚学生说明教师无能。”可是过不了多久，我们就看到他的“无能”了。

什么叫体罚？出事了就叫体罚，不出事儿就不叫体罚。

个人认为只要牵涉老师排名次，体罚就没有终止的那一天。（当然是指小学，中学而言）

你带的是几年级？“名师”带了几年？

建议你与任课老师和家长交流，侧面了解名师带班时的真实情况。

谢谢你，我也是刚想到。

从我的一些措施来看，学生倒是理解我，从侧面反映出大部分家长还是支持我的。

我领悟到了，一个优秀班主任，必须做到二点中的一点：

一是嘴巴勤，把日常中应该让学生注意的事，一天分早中晚三次分三种不同的说法讲给学生听，最好一周不要重复。能说，是优秀班主任的一个特点。

二是腿脚勤，这一点我领会的不是很深，不过我尝试着课间准到教室中。

又要开家长会了。

学生还没全认过来，家长会来的这么快。

讲些什么啊？

人家都认为老师能说会道，不会说不能说的班主任家长很瞧不起的（至少有一些是）。我班的家长素质还都很高，可是我不善言辞啊。

还有，就是到现在班级管理还是一团糟啊。

说什么啊，只有上网去弄点现成的了，再改改，希望能应付过去。

今天累坏了，明天还有好几节课呢！还要开家长会，真是的。

心理压力太大了。

现在的老师除去节假日，真没有多少自己的时间啊。

就是回家心里还装着那些不听话的孩子。

孩子们上课光说话，是不是自己的课没有多少吸引力啊。我下载了整册的教案，争取引住学生，让他们想说话都不可能，想走神也不可能。

教育即是生活。

所以班主任的工作应该是一门艺术，既然是艺术就应该是一辈子都研究的问题。不能单纯的认为是“屠夫型”和“书生型”的。

艺术应该用心去体会，法无定法，从心出发，从师德出发，从为学生一生出发，从学生家长心理出发，从教学出发，我们选对学生发展最有用的方法，去掉蛮干，平心静气。

人和人的性格不一样，思路不一样，人际交往方式也不一样，临事的心境也不一样，所以人和人的方法当然也会不一样。

说的容易，做起来难，做教书匠容易，做教育家难。