序

一直以来，我只是教育在线的一位过客，偶尔的驻足欣赏，也未能刻上自己的一笔。回头想想，原来自己走过的路本身就是一道风景，只是自己未曾留意与欣赏而已。

今年接手高三（3）班的班主任，从去年的高三重点班到现在的普通班，有些感到力不从心，必须得提高自己了；现决定在此写下自己的教育随笔，希望自己能与三（3）学生共同成长。

坚持！加油！

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心动，行动

由于在去年高三（8）的高考成功（创下了我校高考第一批录取人数的新高），今年，学校再安排我当高三的班主任，心里就有些蠢蠢欲动，想在今年的普通班再有所收获，但是普通班的学生其习惯毕竟较之重点班的学生有差距，如何做呢？是摆在我面前急需解决的问题。我想只有不断地提高自己的教育能力，从而能更好地为学生服务。现在想想自己在去年的班级管理中有很多值得自己今年继续的班级管理做法，由于自己没能做好记录，有些都想不起来了，真是可惜，不能让这样的事情再次发生了。

班级基本情况分析

从假期里知道自己要接手新高三（3）班的班主任后，就打算自己要早点去了解这个班级的一些情况，首先，了解班级千分制，在学校的班级千分制公布栏上，一学期下来，原高二（3）班只有一个优，少的可怜的几个良，其他的都是合格，特别是寝室，基本都是合格，可见，班级的学生行为习惯不是很好，可以说差。其次，从原班主任那里了解情况，得知，三（3）班有个性的学生太多，难管理，成为班级的害群之马，极大地影响了班分。第三，从高二的期末考试成绩进行了解，当知道了自己是三（3）班的班主任后，就从段长那里下载了三（3）班的期末成绩，没优生，最好的也是段里第73名（温东方），我们学校考上一本的人数在10至20人，可想而知，要想在班级里考出一本，那的要自己能很好地去发掘，去培养（希望渺茫啊）；还有就是差生多，所以班级的平均分与其他班级的总分平均分相差很大，特别是数学，与其他的普通班都要相差10来分；第四，我是从以前班级的任课老师处了解情况，评价实在一般。

虽然说，班级情况很一般，但没使我泄气，也没对他们降低要求；如何改善他们的行为习惯，如何提高他们的学习成绩？我想，我必须要有自己的班级管理方法。

早自修断想

昨天在教育在线发了一个专帖《与高三（3）班共成长》，由于是新手，写了三篇短文，已经弄到1：47了，早上的闹钟是6：30叫醒的，当听到手机闹钟声音：“起床时间到，现在是六点三十分。”，真的好累，再躺一会儿吧，离6：55的早自修还可以赶得到，自己这样安慰自己。由于闹钟是每十分钟叫醒一次的，“起床时间到，现在是六点四十分。”闹钟又叫了，该起床了，匆匆忙忙做了洗刷，到教室是6：50（够快的吧，当然是住学校寝室的）。

当班主任好几年了，几乎每天都会在早自修前到教室，在教室里站了几分钟，看看一切正常，自己先撤，到食堂先填饱自己的五脏。

班主任每天到教室，就是为了看看学生有没有迟到？有没有意外情况吗？这样不免太浪费自己早上的宝贵睡眠时间了？

现在学校里的班主任早上到教室的基本是两类：一类是早上不到的，是偶尔来一下，另一类是像我这样的，几乎是天天来，不管是早上有课还是没课，但也只是人到而已，除了与迟到学生进行交流之外，在就是看看卫生的打扫情况，看看学生的仪表情况等，很机械，也很无聊。其实像卫生、仪表等情况，班干部就能做好，像迟到，班干部也会在班级日记里登记，班主任只要自己在自己上课有空的时间里看一下，在与学生进行交流一可以，所以，我想，班主任仅仅为了这些没必要的事情到教室转转，不免太浪费了。

我认为，班主任早上到教室可以做更多有意义的事情，从班级的早上反馈的情况进行反思，想想办法，必能从中提高自己的教育水平，也能较好地改善班级。如：当我们看到学生的早读情况不是很好，像今天早上，语文课代表在上面领读，而下面的学生是各种情况都有，有个别学生是读了半天，连书都还没拿出来，对他来说拿一本书，好像是一件很费力的事情；也有个别的学生是趴在桌子上，根本没出声；也有个别学生是只顾自己在看英语书；还有个别学生在交头接耳，根本不理会早上的早读；也几乎每天早上，都会有个别学生在做习题。当班主任看到这些情况的时候，起到的假如仅仅是班主任的震慑作用，那么对学生的改进那是很表面的，我像班主任此时就可以好好思考：一、学生出现情况的原因是什么？二、对早读的改善有何办法？仅仅思考是不够的，行动是成长的保证，首先找学生了解原因，不同的情况会有不同的原因；其次是思考办法，可以是自己针对原因思考，假如自己没什么好办法，可以去找办法，看了教育在线上的赖老师的“赖氏朗读法”，我觉得可以试试啊。

从明天开始，早上到教室，要善于去发现问题，善于去思考问题，更要善于去解决问题，这样才能使自己更好地成长，这样才能从根本上解决班级的有关问题。

加油！坚持写教育日记，与学生共成长！

很积极的班主任！

为你跋涉高三助威呐喊！

与余XX的第一次谈话（谈话在高三假期里进行的，补上）

前言：1、了解材料；从原班主任处得知，余XX的父母是班级里最关心孩子成绩的一位，但是该生在高二的时候学习态度不是很好，现在成绩掉的比较厉害，可能与他在一起的玩伴有一定的关系，而且该生比较有个性。2、自己思考；家长的支持将会是我们班主任教育学生的催化剂，从接手班主任的这两天来看，该生的行为习惯没什么太多的问题，就是学习的状态不好，我想该生应该是属于：成绩不好了导致行为习惯不好的，而不是行为习惯不好才导致成绩不好的，据了解中考的时候成绩挺好的。于是决定先与该生进行一次交流。

交流记录（谈后回忆）

班主任：为什么要换位置？（该生本来是做倒数第二排的，没与我说，就自己把座位搬到最后一排，我想位置的变化肯定是有理由的，也肯定是与学习的态度有一定的关系，所以我就顺其自然以此为话题，想与他谈谈学习的问题）

余XX：坐在那里不舒服。

班主任：是怎么不舒服呢？

余XX：也没什么，就是不舒服（很不配合的一种态度）

班主任：平时学习时间是不是不够多？经常与同学交流（讲话），上课，晚自修？

余XX：是的

班主任：为什么不好好学习？

余XX：有些学科上课时听不懂，像生物、化学。但数学、物理还可以，是因为以前基础还可以；作业也做不起来，平时也很少做作业。

班主任：听不懂、不会做的知识有想办法去解决 吗？

余XX：有时有问同学，由于很少做作业，所以就很少问了。不想问老师。

班主任：为什么不问老师？

余XX：不想

班主任：是因为不愿意余老师交流吗？

余XX：不是

班主任：是因为觉得自己在老师的眼里是差生吗？

余XX：是的

班主任：家长对你的高考有要求吗

余XX：有，考二本

班主任：认为自己考的上吗？

余XX：考不上

班主任：为什么认为自己考不上？

余XX：平时成绩就200多名次，相差太大了，而且高一高二都没有好好学习，不知道的东西太多了。

班主任：从与你的谈话我还是可以听的出：你对高考还是希望自己能考好的，就是因为自己的成绩现在太差了，没办法去追求到自己的目标了，所以现在进入了高三，你自己心里已经有心理准备去接受高考的不理想成绩了，是这样吗？

余XX：（沉默了一段时间）自己已经有心理准备了（似乎是在下一个很难的决定，所以我当时就觉得有戏）

班主任：平时上网吗？

余XX：上，有段时间经常且很想上网，但自己对网络还不是很痴迷。

班主任：与同学关系好吗？有很多同学可以交流的吗？

余XX：没有，只有个别同学讲得来

班主任：家长有向你了解一些学习情况吗？

余XX：有

班主任：你们经常有交流吗？

余XX：没有，家长主要是去问老师了解成绩（看的出，该生与家长的沟通存在问题）

班主任：假如再按如此状态下去，你的高考希望就会越来越小，家长的期望也会越来越渺茫，想到过家长吗？

余XX：感觉很内疚（读书没读好）

班主任：其实家长在意的是你学习的过程，并不是高考的结果。

余XX：不是的（很果断），所有人都只在乎分数（有些激动）

班主任：据我所接触到的家长了解到的，家长真的是最在乎学习的过程，假如你已经认真学习了，成绩还是不理想，家长也会理解的。你所谓的你的家长只在乎你的分数，我想有这么两个原因：1、他们认为你的分数还能考的更高；2、他们认为你的学习还不够认真。是吗？

余XX：（沉默）点点头

班主任：通过上面我们的交流，我想你具有：1、有孝心2、基础不错，有上升的空间3、自制力还可以4、缺乏自信5、缺乏与人沟通的能力。最后我想给你提一点建议：你上课不怎么听，作业不怎么做，你不如抽一定的时间，好好思考一下，高三这一年你该如何走过？生活中的我们不能浑浑噩噩地过日子，我们应该有自己的生活目标，虽然不一定就是学习上的，好吗？

余XX：点点头

班主任：想好之后，我们再交流，好吗？

余XX：迟疑

班主任：好吧，回去思考一下。注意不要讲话了。

余XX：好的

后记：这次谈话花了大约四十分钟，该生不善于言语交流，学习自信心不足，学习欲望较差，与家长的沟通存在一定的问题；但还是比较诚恳。

措施：还要多找该生交流，建立起好的相互信任关系是改善该生的关键，此后就可以建立起该生的学习兴趣了。

[align=right][此贴子已经被作者于2007-9-24 13:13:43编辑过][/align]

感动在教师节

9月10日

周一晚20：11：01

在我还在开班主任会议的时候，突然，班级里的一位学生发来短信：“情况紧急，速来班级。讲求速度。”一看电话号码是班级的陈X发的，有情况！什么事？没什么思考，先到教室再说，跑步到教室，教室没什么异常情况，先喘口气吧，突然，化学课代表黄XX站了起来，还没等我反应，只见他拿起本子（我看了一下，写这几句话），说：今天是教师节，我们全班同学用歌声对两位两位老师表示祝福（另一位老师是今天在我班级的晚自修坐班老师，也是去年他们的班主任），下面有钟XX领唱，请大家站起来。刷！全班级的学生都一下子站了起来，由于幸福来的太快，我都没什么反应，感觉自己傻傻地站在那里，想想自己当时是被幸福充晕了头脑（这种感觉真好，在次先谢谢你们给我的幸福），在这场学生策划下、导演好的歌声中，我都记不得歌词的意思，但我知道这歌词一定是教师节里最美的歌词，我体会到了你们的心，听着49位学生那洪亮的歌声，看着他们那一双双真诚的眼神，我知道这就是我第二十三个教师节收到的最好礼物。

我感动在你们的歌声中，我还感受到我们高三（3）班的集体力量，你们是我的学生，你们也会是我的朋友，我相信，在我们的共同努力下，我们高三（3）班一定会成为一个“年级一流，全校有名”的班集体，我们会在明年的六月取得高考的成功。

再次说声我发自内府的话：谢谢你们的祝福，我会以此鞭策自己在以后的工作中做的更好。（补上）

离成功不远了

讲台上，

寒来暑往，

春夏秋冬，撒下心血点点；

花园里，

扶残助弱，

风霜雨雪，育出新蕊亭亭。

老师，辛苦了！…

上面的短信是我班级里的那位理发了的学生发给我的短信，我真的很感动，我感动我已经取得他的初步信任；我感动从我接了新的高三班级后，我多次找该生谈话有了效果（通过原来的班主任知道，该生是很有个性的学生，也很可能是一个问题学生，弄的不好也会是一颗安放在我身边的定时炸弹，所以，接了班级后，我就多次找该生进行谈话。）；我感动爱的伟大，坚持能创造可能，在我的关心下，在平时我是多次给该生谈学习方法，教他做错题集，并时时看他做的错题集，并提出了一些建议，还从网上下载了一些有关错题集的文章给他看，我相信有些学生的行为习惯差，是因为学习成绩差所导致的，而不是行为习惯差导致学习成绩差；我感动教育成功的激励作用，该生的转变将会是我在班主任工作上迈出坚实的一步。

继续努力，离成功还要走一段路呢。（补上）

没有老师来上课，是谁的错？

今天出去参加了化学教研会议，还在听课时，接到班级的班长打来的电话，我们班级第三节没有老师上课，原来，根据学校的功课表安排，第三节应该是上体育课，而当学生到操场的时候，体育老师说是第四节，课已经换了，学生回来了，于是学生去找原来第四节的语文老师，语文老师却说语文是第四节上的，就这样，班长打我的电话时，已经是10：05了，一节课也已经过了一半。我只好要求学生在班级里先自学。

下午回到学校，在去食堂的路上时，遇到了班级的戴苏克，一问，上午第三节课没上，学生唉声叹气的，一问怎么啦？戴苏克说：一星期才两节体育课，郁闷啊。

得赶快打电话问一下教务处，到底是怎么回事？现在就先打吧。

（打电话回来,在教室晚自修）

原来问题在功课表上，我班级里贴的是开学初排的，只使用了一个星期，由于有些功课发生变化，所以总功课表有变化，答应明天给我们班级换新的。他还说今天有好几个老师打电话给他了，都是功课的问题，明天准备给高三每个班级再发一张新的功课表。

一个具有一定规模的学校（我们学校是省重点中学，每年级有14个班级），怎么会在这个环节上出这样的问题呢？

1、 我班主任没能及时了解学校的变化动态，没能经常到学校的各科室转转，我们学校的一些发给老师的东西，经常是不轻不重的一句话，自己去XX地方拿。明知道学校的实际情况，而作为班主任的我，推卸不了责任。

2、 科室的通知不到位，像功课变化这么重大的事情，应该通知到班主任去拿新的功课表，不然出现今天这样的情况还会发生。现在后勤人员的服务真的是不敢恭维，都说自己一天到晚要坐班签到，做的事情比谁都多，拿的工资比谁都少，能有什么样的优质服务。看来后勤人员的工资与一线教师的工资的分配，需要研究研究，能合理的分配，才会有到位的服务。

3、 学校工作的正规化存在问题，学校的功课表是在第一次开学全教会（在8月28日）上，教务处就功课安排做了说明，对功课有要求的教师要在师德培训会议结束后以纸条的形式交给教务处，否则，排好功课之后，不再更改，请教师配合，现在再一次的更改不是冲击学校工作的正规化吗？

4、 特权人物的“合理”利用，上面所说的对学校工作正规化的冲击很大一部分是学校的领导人员，这些人往往是拿到自己的功课表后，发现排的不好，就以自己的各种理由要求换课；另一特权人物是安排学校功课表的人员，与安排功课表人员有较好关系的老师也会好好利用的，而安排的人员就利用自己的特权为自己赚的人情。

5、 教务处安排功课的科学性出现问题，虽然新课标对各学科的课时数都做了规定，但在安排功课时却存在“暗度陈仓”现象，如新课标中要求上研究性学习课、校本课程，教务处在安排功课时，功课表上虽然写着校本课程，实际上是给XX学科上的，而且说您的很明白，你可以上自己学科的课，但是你要备校本课程的教案，很多老师都是很好地领会了教务处的安排，把校本课程上自己学科的功课；这样一安排，就导致有些学科也想从校本课程的这块蛋糕分的一点，于是有些学科的老师就向教务处诉苦，说自己的学科的课时太少了，上不了，要求再增加课时（前天还听到高二物理组要求增加课时），而功课表上能排的只有这么多，所以教务处就把蛋糕切的更小块（高二物理组要求了之后，教务处就把高二的校本课程原来给化学的，现在决定物理、化学隔周上），这样一来，能不调换功课吗？

6、学校的校园文化建设有待加强，一个成熟的学校，是不会出现上面如此多的问题的，一个学校有着好的校园文化，就有了好的舆论导向，对学校就会有着主人翁的思想，有着更多的奉献精神。

学生，为何有持无恐？(补上）

今天是学校的第一次全教会，会上有很多内容，有关班主任的就更多了，其中政教处还发了一个文件《关于进一步规范学生礼仪、开展学生礼仪集中大检查的通知》，通知中有规定学生不能留长发，我班级就有一位留长发的学生，就为此事我曾与该生进行了交流，经过交流，该生是理了头发，但很明显没达到很好的效果，看上去还是很长，我也曾为此事思考过，但由于当时是在假期，所以也就没进一步的教育，今天，我再次把该生约出来进行交流，经过一番的交流，该生还是不肯去把头发理的更短些，为何？学生也说不出什么原因，但在问到学校会有相应的措施的时候，令我惊讶的是，学生的思想准备是那么的有理由，该生说，学校不可能会对他怎么样，最多是让他回家半天或一天的时间，不可能会让他休学在家，他说他见过太多的事情啦，从高一到现在，学校里发生的一些很严重的事情也只不过是在家呆一天，再写什么检讨书类的，再说，学校里也有老师穿奇装怪服的老师，也有留长发的男教师吗？还有就是我看政教处的主任很不顺眼，他的学生处理根本就不得法，说他自己有一次被叫过去，当自己说心里话的时候，反而受到“另类”的处理，等等在他的事实的说明下，我有些无言与对，在他的事实目前，我的说教显得是那么的苍白无力。

呜呜，学生，为何会有持无恐？

问题还不是出在我们自己教师的身上，假如，我们教师能做到“学高为师，身正为范”，学生还会这样说教师吗？假如，学校的德育工作者，能更多一些教育心理学，不冤枉学生，学生会这样的反感你的教育吗？假如，学校能更多一些法制的理念，会让学生抓到你管理的漏洞吗？

我能怎么做呢？我真的很困惑，就等明天学校的态度吧！希望学校的处理并不如该生所想象的那样，否则，以后不知道还会有多少这样的案例出现呢？到时，我做班主任的真的不知道该用什么来教育学生了。

头发理了（补上）

我在前几天写在博客的文章《学生，为何有持无恐》中讲到我班级有一个学生的头发特别长，但是他就是不理。今天，学校的政教处的陈主任，找该生进行了谈话，刚才陈主任打电话给我，已经在陈主任的陪同下，该生去理发了。我去了政教处，发现该生已经把头发理的符合学校的规定了，人看起来也很精神，当时我就说：XX看起来精神了很多。当时，我就觉得该生在理发后的心态很不错，看来政教处主任的教育是很成功的，（思考：1、感谢主任，帮我解决了一个我在班级管理中的难题；2、一定要像政教处主任了解他是如何做的思想工作的；3、要向学生了解他为什么会去理发;4、反思自己在什么地方（思想工作上）做的不够），根据该生的一些实际优点，在我和政教处主任的配合表扬下，该生的心态很好。由于时间接近第四节下课，我就带学生现去吃饭了，在去食堂的路上，我绝口不提这件事情，因为，我不清楚这件事情的具体情况，我就与他交流一下有关他个人的事情。头发理了，事情好像解决了，但我想，我还有很多的事情值得反思！

学生的头发理了之后，我是与学生一起离开政教处办公室的，在我们去学校的食堂上的路上，上午的第四节课刚好下课，由于该生的长发在学校深有影响，所以有很多的学生看过来，当时，我的想法是得意，我想，很多学生看到我与该生有说有笑的在一起，一定会认为，该生的头发理了，是因为我做的思想工作，我在很多学生的脑里就会变得是一位很能干的教师。所以我也就不错过能表现自己的机会，与学生在校园里走了很长的一段路。

与学生分开不久，政教处主任又给我打了一个电话：X老师，关于XX学生的理发事情，你在班级里讲的时候，别说是我带他去的，就说是他自己去理的，不然会给这位学生带来一定的心理压力。

接了政教处主任的电话后，我很惭愧，我为自己的当时想法与做法而感到惭愧，我在想：作为老师，你在做事情的时候，你真正地是为学生着想了吗？

起帆吧，坚持吧

昨天蒋XX、余XX、黄XX三位学生对我说：老师从下周开始我要努力学习了。简单的一句话，让我幸福了好长一段时间，这三位学生都是我接手三（3）班后，谈话较多的学生，而且这三位学生的都是以前老师眼里的散漫学生，现在他们能要求自己好好学习，我当然高兴了。

蒋XX是昨天下午课后在去食堂的路上遇到的，看见我，跑来与我说：老师，今天晚上我要请假回家，因为感冒了还没好，想再去打一针。“好的，以后要注意身体，作业带回家了吗？”我问道，只见他拍拍自己的书包，我看见他的书包鼓鼓的，听声音就知道放了很多的书。“老师，我要好好读书了。”他笑着对我说，“太好了，我会继续关注着你的，坚持！路上小心”我交代着，“知道了，老师再见！”

“老师，我要认真学习啦，它害我太多啦”昨天中午收到余XX的一条短信。

“我相信你，看来我没看错，让我们共同进步。”我回了一条短信。

“呵呵，好的。”他回了回来。

昨天，余XX还向我要了我上课的课件，包括以前上的课件，他说想把以前的内容再好好地学一下，今天，我把自己上课的所有课件放到U盘给他带回家看。

昨天，晚自修结束后，“老师，你现在有没空，我想与你谈一下”黄XX跑到门口问我，“有啊，我们找个地方吧。”我说。由于寝室里很快就要熄灯，所以，就在教室旁边的过道聊了起来，“老师，从下周开始，我要努力学习了。”他说，“好啊，我支持你，今天你是第三个人对我说要好好学习了，太好了。”我心里那个高兴啊。“我们三个人（就是蒋XX、余XX、黄XX）都决定了下周开始要认真学习了，所以这周事情特别多。”“哦，你是想这周给自己放最后的放松，然后从下周开始，是吗？”“是的，所以这周去外面的次数多了一些”。

人在下一些重大的决定的时候，都会想自己能重新开始，想彻底改头换面，所以总是在开始之前，让自己来一个彻底的享受，因为放弃自己喜欢的东西，心里总会有些舍不得。这也难怪这周这三位学生有一次晚自修迟到，看来是出去玩了，这样的心里也可以理解，就算了，不过，自己以后可得注意，不能就因为他们的一句话就认为他们就长大了，就能管住自己了，他们有可能会遇到困难而放松自己，自己的经常关心、鼓励他们；同时还得为他们营造一个好的学习氛围，得与他们的家长联系一下。昨天晚上打了一个电话给黄XX的家长，讲了学生的想法，家长很高兴，表示肯定会创造好的情景给孩子学习。今天得在学生回家之前打电话给另外的家长。

继续关注他们！

班长的茫然

“老师，今天班级发生了一些事情，让我觉得很茫然，明天我想找你谈一谈。”班长在晚自修后发来短信。

今天早上在早自修前15分钟，找了班长。

“发生了什么事情，让你茫然啊？”

昨天晚上，我们例行的班长会议上，纪录部长提到：“有些班级上上周的迟到扣了21分，这周扣了15分，有所进步。”；当他在讲话时，眼睛就盯着我看，我觉得很没意思的，所以回到教室后，我就对全班的同学讲：“我们不能让别人觉得三（3）班就是一个很差的班级，我们应该要做的更好。”，可我发现，全班同学对于我讲的话都没什么感觉，没几个人在听，我觉得很“那个”，不知道为什么？

首先，我要代表全体同学与我这个班主任感谢你为班级着想；其次，我要祝贺你，你拥有了成为一个优秀班长的很重要的一点，遇到事情进行反思。

至于你所谓的茫然，我想是不是有这么几点原因：

1、 讲话本身就是一门艺术，特别是要引起听者共鸣的想法。不能干扁扁地传递一下会议的内容，对于自己的观点或班级建设的想法，最好不要直接说接下去要怎么怎么做，而应该把自己的想法与感情加到讲话的内容中，从而感到同学。

2、 提高自己在同学当中的威望（由于该生在班级里的威望一般，开学初，曾就因为觉得自己讲的话同学不怎么听，向我提出不当班长）。如何提高自己在同学当中的威望，我想下面几点你得知道：一、树立起为同学服务的思想，当班干部与政府官员一样，要为人民服务，不能因为我当班干部，我能在期末弄个先进或优秀等个人荣誉的想法；二、管理班级要有原则性，公平、公正地对待每个同学，特别是事情的安排上，不能把工作的安排与个人的情感相联系；三、热于帮助同学；四、不能把“权力”变质，绝对不能在工作的安排中进行“公报私仇”；五、不能对同学是“马克思主义”，对自己或班干部是“自由主义”。

3、 班级中部分同学的集体荣誉感不强，这应该是我们今后需要努力的方向之一。（可能是高二一年的时间里，在大众的一致评价下，学生也把自己定位在别人的评价的位置上，对班级的荣誉感也就随着时间的过去而慢慢地淡化了，接下去的思考班级的荣誉感建设）

反思：虽然，与班长交流了之后，班长还算比较满意地进入教室，但不知道这样说，自己在教育学生的方向性把握对了吗？不敢肯定！看来自己以后还的多学习一些案例与教育心理学。

后进生：你的成长是一笔财富

今天参加了一位初中同学的结婚喜宴，宴席上遇到了她的弟弟，我的第一届学生，该生的简历：高一家长花钱买到在五中，整整一学年，在校基本上是喝酒、抽烟、打架、交女朋友，因为一次打群架被学校勒令退学；高二，转入我的班级，没有任何变好的迹象，上课睡觉、讲话、迟到、喝酒、抽烟、赌博、交女朋友、打架，还是样样参与，有一次回家还与家长打上了，按道理早该开除了，但由于与校长大人的关系，得以继续呆着。高三，为了转移该生的注意力，同时消耗他的过剩精力，在结合当时他喜欢体育，就鼓励该生参加体育高考，由于有了目标，习惯也明显好了很多，就这样到高考前总算没再出什么大问题，高考后，考不上是大家都料得到的；为了能考上大学，去高复了，复习了一年，考上了丽水学院，在大学还不到半个学期，又由于打架被学校开除，再复习，考上了杭师院的社会体育，今年已经是大三的学生了，听他说，现在一切都还好，自己是在问题中学，虽然付出了很多，但也感觉自己得到了很多，现在还是校体操队的队长呢。

在酒精的作用下，我们讲了很多，从过去到现在，一边交流一边喝酒，今天喝了很多酒，感叹自己：不管多坏的学生，都不要给他一个死定位；后进生的成长过程将会是他今后人生的一笔巨大财富。

近来是每天关注教育在线的动态，向专家学习，但总觉得看大家的最新文章时，都要翻到最后一页，挺麻烦的，我想，能不能把新写的文章放在各个话题的最前面呢？

和你一起在高三的路上前行，有个伴，不至于太孤单！呵呵

陈老师是我的学习榜样，请陈老师多光临、指点。

学生“周一综合症”的思考

该帖子于2008-5-27 16:18:52被 墨黑 编辑过

客气。

写给未曾见面的学生

晚上的一个电话让我想起，有那么一个从没见过面的学生，一个在我们学校重点班级的学生，在开学初，你的班主任就与我讲起过你，说你想进入三（3）班，当时，我是想都没想就把你班主任给拒绝了，没有你的任何原因，就是因为我刚接手三（3）班，我想在开学初能好好地去了解我的班级，把更多的精力投入我的“新家”，而且我也想保持班级的稳定，所以就有了与你的第一次“擦肩而过”；第二次是开学后的第三周的一个下午，我们年级负责人给我打了电话，讨论的还是你的转班级问题，我再次表达了自己的立场，理由有：1、我现在的班级情况还很一般，我需投入我的全部精力；2、班级的座位都已经安排好了，我没理由为你再安排一个适合你的位置；3、我已经回绝了你的班主任，现在在年级负责人的出动下，就接受了你，与我的性格做事原则不吻合；4、要接受你，我还得征求班级同学的意见，因为班级的事情并不是我班主任一个人说了算。于是，我们再次的“擦肩而过”。今天，你给我打了电话，我是很受感动，不管你是看上了三（3）班的什么，似乎我们就该走在一起，所以我没办法再拒绝你，“明天我们见面谈谈吧”我对你说，想想自己现在的我，你已经过了我心理的这一关，就因为你的厚爱与执着，我真的没任何的理由拒绝你。

不管如何，明天我都得与你好好地交流，而且在我答应你之前，我必须的征求三（3）班全体学生的意见，我相信，你的厚爱与执着，会是打开任何一扇门的钥匙。

借台风机会，反思班级管理

开学也将近二十天了，班级的管理还是没有一定的计划，开学到现在还都只是找个别学生进行思想教育，班级的管理制度却一直没有落实，直接导致了班级的千分制很不理想，第二周是一个合格，一个良，第三周更是两个合格；再不采取措施，班级刚刚有所好转的班风可能又的从零开始了。

由于台风的影响，今天下午学生回家，明天学生来校晚自修；趁这一天的时间，该好好地思考一下班级的管理，拖拉已经是我前进的一大阻碍。战胜拖拉！加油！

初学者就是初学者，原来还可以这样用，呵呵

班级纪律管理的新尝试

到高三了，班级的纪律管理仍是我班主任工作中的一大难题，不管我在班会课上讲了多少次的晚自修纪律，学生还是管不住自己的嘴，我知道对于讲话已经养成习惯的学生来说，简单的说教显得苍白无力，有效的措施才是保证，思考以前的措施，是让班级的一名学生对班级讲话的学生进行登记，然后是班主任对其进行说教。这样的措施有着一定的效果，但是也有其弊端：1、登记的学生很难静下心去学习，我觉得这是最大的问题；2、容易产生误解，有时眼见不一定为实；3、容易产生权利腐败，学生毕竟是学生，有时候还是带着感情做事；4、判断的尺度难把握；5、容易使晚自修坐班的老师管理处于空白。面对这些情况，我想在班级里就纪律管理做这么尝试，设计一张表格，让坐班的老师参与班级的管理，我这样做的思考是：1、让任课老师积极参与班级的管理；2、有利于班主任与任课老师就管理问题进行交流；3、减轻班干部的不必要负担；4、给任课老师对学生的教育创造一个条件。不知道效果如何？还有待于班级的表现。也请有经验的老师能给我支支招，在此先谢了！

表格：

亲爱的____________老师:

欢迎您来高三(3)班!

辛苦了吧?

以下是本班纪律责任划分区展示图,如果今晚的纪律您还满意,请在让您满意的座位上画上您可贵的一笔(打个 √).

若您对本班的纪律不满意,请在较吵的座位上打一个 × .

如您能对本班提出建议,将不胜感激.