又见海若，真可谓“他乡遇故知”，乃人间一幸！近来可好？

QUOTE:

任务承包，没有了互相推委，学生的责任心也强了，班级管理也容易多了。

极是！

又见红班，倍感亲切。05年从村小到中小，上网不便，就此断了音信，没有及时汇报，很是过意不去。现在好了，又有了较多上网的机会，还要多向红班请教！

座位自愿组合

学生座位的安排一般都是按照高矮个子从前到后，然后再根据成绩微调，为的是上课时分学习小组差距不能太大。这些都是老师的想法。家长和学生对座位其实也有很多看法，所以经常会遇到家长跟老师打招呼，要求调整孩子的座位，理由很多，不是孩子太靠后了，就是同桌太调皮了，影响了自己孩子的注意力了等等。甚至在新闻中看过，有花钱买好座位一说，令人咋舌！

巴学园的小林校长在座位的安排上采取的是自己决定的方式，每天孩子到学校，想坐哪个座位就坐哪个，完全自由。而魏书生老师在安排学生座位也采用了自愿组合的方式。当然魏老师的座位自愿组合方式并不是完全放手的，“一届又一届的学生我都一次又一次地叮咛，要研究和谁接近，和谁疏远。疏远了谁，不意味着断交，不意味着不是朋友，而是少在一起的朋友，是多鼓励对方，为对方祝愿，暗暗为对方加上进之力的朋友。对后进同学，也不是让大家都疏远他，而是让后进同学相互疏远，安排先进的同学接近他们。这样大家才能共同进步……”正是有了这些自愿组合的正确导向，才能为座位的自由组合取得良好的效果。

有太多时候我们都是在主观臆断学生的思维，学生之间的相互交往，学生和学生的相互组合中，有许许多多的奥妙我们并没有认识。

对于乳臭未干的我这样的老师，

曾经第一次听说魏书生这样的理论时，

真感觉豁然开朗啊————

海若给我们送来了魏老师的好方法。

谢谢海若！

超越自我

班主任工作纷繁复杂，头绪多，如果再碰上一两个难以教化的学生，那班主任的头可要大了。要是再碰上一个恶劣的教育环境，那简直就不是人过的日子了。曾经在网上看到有人把人分为三类：男人、女人、班主任，男人做了班主任就不再是男人，女人做了班主任也就不再是女人。姑且不去讨论这种分发的对错，由此却可以看出班主任工作的艰巨性。

要想做一个快乐的班主任，做一个正常的人，就要从超越自我做起！魏书生老师提出：改变自我，天高地阔！“人总是要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。”“面对同样的环境，同样的问题，由于一念之差，而导致天壤之别，生活中并不少见。”在心理学上有一种ABC理论，又叫合理情绪疗法，它的主要内容是：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了ABC理论的基本观点。在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件A引起的，即A引起了C。ABC理论则指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。

例如：两个人一起在街上闲逛，迎面碰到他们的领导，但对方没有与他们招呼，径直走过去了。这两个人中的一个对此是这样想的： “他可能正在想别的事情，没有注意到我们。即使是看到我们而没理睬，也可能有什么特殊的原因。”而另一个人却可能有不同的想法：“是不是上次顶撞了他一句，他就故意不理我了，下一步可能就要故意找我的岔子了。” 两种不同的想法就会导致两种不同的情绪和行为反应。

因此我们在平时的班主任工作中，如果能够学会从不同的角度去看待问题，一定会使自己经常保持一种平和愉悦的心情，这会更有利于我们的班主任工作！

魏书生的《班主任工作漫谈》与《魏书生文选》，还在读书的时候看过，当时觉得甚好，可没实践的机会，现在有了实践的机会，却又忘得差不多了。

看来有空还得重新开始学习了。

精彩继续……

欢迎海若来这里安家！

我是刚开始喜欢上魏老师的书——《魏书生班主任工作艺术》