彩秀：

工作了十多年，第一次收到同事的来信，那份惊喜和感动是难以用语言来表达的！更可贵的是在你的信中流露出的是你的热情和真诚，这也是久违的，更是我渴望的。我想，我会在你的鼓励之下，克服自己的惰性，在教学天地探索出一条有自己特色的道路。

是你的敬业和热情感染了我，让我这一天都没有放松对自己的要求。晚上吃完饭，又一口气读完了你的历史教学随笔，惊喜地发现我们在教学中竟遇到了很多相似的问题。比如：由于课前没有布置，学生预习不充分，影响教学效果；课上贪多嚼不烂等。从中我也看出我的不足：缺乏具体细节的设计及课后的及时反思，更加缺少理论的指导。这也是我下一步要弥补的。

你的信我会珍藏，把它作为我起航的动力，也许我的能力很有限，不会取得什么成绩，但我想去尝试一下，希望能得到你的指导和帮助！

首先自己品尝思考的快感，你才能把别人带到思考的殿堂。喜欢你的这句话。

今天就写到这吧，以后我会有具体的问题要和你交流的，希望我们能在交流中增进了解。更渴望你的指导！

[align=right][此贴子已经被作者于2005-12-17 12:26:59编辑过][/align]

没有成功感，就没有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇到失败时也会对孩子以持续的支持，这远比你的表扬更可靠。所以，成功感是自信心的基础。在自信心和成功感下面更深一层，还有一个要素叫求知欲。每个孩子天生就有求知欲，失去自信心和成功感，就会损害到求知欲，这就损害到深层。求知欲受损的表现就是厌学。

人生的求知是本，知识为末。伤害乐学习的欲望，造成厌学，便是舍本逐末，以末害本。

关注孩子处于哪种状态，比盯分数重要。孩子厌学就是处于负螺旋状态，那就不只是成绩处于下降趋势，而是日子虽在延伸，人生却困在岁月中没有成长。若不发生逆转，就会真正“没戏”。父母的努力，就是要全力以赴地帮助他走出负螺旋。孩子一旦进入正螺旋状态，那就是上升的趋势。成长的状态，他就会自己向着天空，向着阳光枝繁叶茂地成长。

一个好老师，不是自己能教得多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态。不是你教给他什么，而是他自己内部琢磨出什么，不管多少调皮的孩子，心都是向上的。

本以为一些不好好学习的孩子没戏，可他一旦对某个探索性命题入了门道，你让他别再深究还不行，他甚至会走得很远，甚至让专家感到这孩子将来能有大戏。

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kpzcx@163.com

有过与专家交流的机会，有时令自己茅塞顿开，有时令自己汗颜，有时……不管结果如何，专家不可能与自己天天见面，专家不在时，又开始盼望有这样的机会，又常常会失望。失望的根源是因为把专家看得太高，太重而迷失了自己，忽略了自己。专家之所以成为专家是因为他在博览群书的基础上形成了自己的风格。形成风格的关键是自己的思考。对我们普通人来说有两点要注意：一是勤读书，而是勤思考。当这两点日渐完善之时，我们就不会再盲目地崇拜专家，我们也会逐步形成自己的独特见解。当然，我们与专家的距离是不可能消失的。我们既要向专家学习，也要向书本学习，既要尊重专家，也要尊重自己，尤其是专家不在身边时，我们要把学习与思考当作每天的享受，享受每一天的充实与快乐，即使不能成为专家，我们也乐在其中。

专家毕竟离我们很远，而且日程排得满满的，怎么能够为我们这些人答疑解惑呢？而我们最需要的却是答疑解惑。怎么办呢？既然专家太忙，请不到，就只好“请”他们的大作回家认真研读。虽然不能聆听专家的声音，但可以欣赏专家理性的思维结晶，只不过要花一些人民币才能一睹为快。

我买的最多的是孙云晓的著作，其次是“教育在线”书库著作。最近又买了一本叶澜教授的《教师角色与教师发展新探》。读书就是在与专家面对面地交流。有时书里的内容会引起你的共鸣。至乐莫如读书，读书贵在思考。好书百看不厌。我在书的空白处写上自己的所思所想，让每一个火花都照亮一个角落。这样，读书也可以让人更多地思考，更好地指导实践。读书的目的就是净化人的灵魂，启迪人的智慧，读专家的书，也许是一个捷径。

专家离自己很远，朋友离自己很近，家人就在身边，但我们也要学会与自己对话。

学会与自己对话，要忍受寂寞。在寂寞中一个人不会失去理智，会更清楚自己的不足，更明确自己的努力方向，在寂寞中一个人会更多地看到别人的优秀之处。比如，我现在写日记就是在与自己对话，独享这份寂寞。我知道实力是在实践和思考中不断提高的，所以我不放过任何一个机会去提高自己的实力。

学会与自己对话，要善于调整自己的情绪。否则可能深陷泥潭而不能自拔。要始终站在一个比较高的立足点上看自己，清楚自己的行为是否适度。

学会与自己对话，是一个人走向成熟的标志，但这过程中不可缺少的是书和朋友的帮助。

李青，2004年毕业的学生。我只教了她几个月的历史。中考前一天离校前，她到办公室找到我，向我鞠了一躬并说了一句：谢谢。一个动作，一个谢谢，让我记忆至今。虽然一年时间过去了，李青没来过一次，没写过一封信，没打过一次电话，但是我知道我在她心中的位置，我更清楚她在我心中的位置。这是第一次学生不是因为向我问题而向我说谢谢。即使在我的教学生涯中只有这么一个学生这样做了，我也觉得心里有了永远的安慰。也许，时至今日，李青也不知道她带给我的震撼，不管怎样，我要真诚地说一声：李青，你感动了我，谢谢你。

杨雅芊，2004年毕业生。我教了她一年。在04年暑假我因情绪不佳，白天一直关机，每到晚上才打开。每次打开都能看到她发给我的祝福短信，让我认识到自身的软弱，逐渐走出了情绪的低谷。在她上高中的一年里，通过写信，打电话等多种方式向我表达她的问候与关切。曾经有一次中午，她在学校给我打电话，我俩通话时间达20分钟。我更多的是向她诉说我与这届学生的交流。我的苦恼她知道，她的苦恼向我倾诉。彼此之间相互鼓励、支持。中考前她到学校来看我，我还请她与学生座谈了一个小时，几个学生从她身上学到了很多很多。

刘莹，2005年毕业生。在中考的第一天中午，她给我打电话，问我昨天为什么没有到校。那一刻我心里百感交集。一个学生忙于中考，心里还在牵挂着老师，惦记着老师。虽然我因为孩子生病请假了，但我依然感到内疚。刘莹是个善解人意的孩子，她多次提醒我注意天气变化，适当增减衣服，一定保重身体。

也许我的努力感动过她们，也许她们长大了学会了感恩，也许……这三位同学的所做所为在我的记忆中荡起层层涟漪。

kpzcx@163.com

我也好想静下心来走进大师们的时间，

可是总以忙碌为借口。

看来有必要逼自己看书了！

晓简，刚才我在给你回帖，回来时发现你光临了我的帖子。真是心有灵犀一点通啊。我知道你在线一定会光临我的帖子的。这些文章是6月份写在日记本上的，今天打到了电脑了。供大家欣赏。

我觉得专家和朋友都离自己很远，

只有自己及学生和自己离得近。

所以，我每天都和学生及自己对话。

每天感动一点点，每天进步一点点，在与书籍，与朋友，与学生，与同事，与家人，与网络，与文字，与……的交流中！原来，感动就在我们的低眉抬眼间；进步，就在我们的日常小事中。

做生活学习工作中的有心人，快乐，伴你成长！

彩秀我建立了主题帖叫做悠扬心曲

每朵花都有盛开的理由 2004-11-20

C同学，有一次测验10个填空题，他竟然一个字也未写。我没有责怪他，我知道他可能比我还着急，也想向其他同学那样顺利完成，只是不知道怎样做到那样或明知怎样去做但就是做不到。学习毕竟是一件很复杂的脑力劳动，需要多种智能的和谐统一。我想找他谈，又不知从何谈起。我向班主任问起他，了解到他的父母很重视对他的教育，偶然的一次机会，我从李校长那儿了解到他在初二时的一些情况。他是这样评价自己的：本人一表人才，是一个很有个性的人。在一些方面很出色，乐观、开朗、勇敢、善良。

通过分析我发现C同学多才多艺。学习成绩之所以不理想是因为他没有找到那扇门，越来越不自信。一旦他进入了那扇门，他会学得很好。

怎样进入那扇门呢？自愿进入是前提，而且是很强烈的愿望想进入。关键是找到钥匙，想学还要会学，才能学有所获。进入那扇门之后还有更多的困难需要克服，做好充分的思想准备，要打一场硬仗。我想只要方向正确，坚持就是胜利。在找他之前我又绞尽脑汁地设计了问题，以便对他有更多的了解，更好地因材施教。

这五个问题，可以选择其中的问题回答，也可以选择放弃，这是学生的的权利。

问题一：

每天你最不愿意干的事情是什么？

答：早起。

问题二：

你认为别人怎样看你重要吗？

答：不重要。关键是自己怎样看自己。

问题三：

你觉得什么事情对你是最重要的？

答：不知道。（后来我想了半天，我自己也说不清楚）

问题四：

你觉得哪些方面能够做的更好?

答：学习和纪律。

问题五：

给你留下深刻印象的一句话或一件事？

答：是老师你今天找我这件事。

感悟：我那天回家时，夜幕已经降临，天气很冷，但我是一路欢歌地飞驰到家。心里觉得自己很伟大。每个孩子都有一个向上的心，需要老师、家长、社会给予鼓励、关爱。就像朱永新老师所写的新教育之梦那样。我想那是我们每一个教育工作者的最高境界，当然，仅仅靠我们是不够的，需要全社会的努力。毕竟教育是民族振兴的大业。

每朵花都有盛开的理由 2004-11-12

A同学最近一段历史课上，表现不如以前，连书都没有，作业也一次不做。有一次我对他说，你不学习，老师很心痛，他说我在听在想，只是没有记笔记。结果这次期中考试他考的非常不理想。

怎么办？我想了又想，找他谈话？试过一次，他什么都明白。当语言起不到预期的作用时，就要靠行动了。马上行动，我准备了一个笔记本和一支圆珠笔，在笔记本上写了这样一段话：成功者决不放弃，放弃者决不成功。

下课时送给了他。在之后的一节课上，他还是没有书，我把我的书借给他。他一节课也没有记笔记。但是课下他找到了我，问我了两个问题。我感到由衷地高兴。第二节课上，我看到了可喜的一幕，他在记笔记。记得很认真。我的努力初见成效。当然，这也离不开班主任的的通力合作。班主任在班上对A同学进行了表扬，使他对自己增强了信心，才会付诸于行动。对我来说，这件事也增强了我的信心，能够把教育教学工作做的更好。以后的课上他经常与大家一起讨论问题，不时地向我发问。毕竟他的基础不扎实，自信心的建立需要多方面的因素。我并不奢望成功，我能做的就是尽我所能地帮助他，让他找回自信。

我能做些什么？

倾听·交流·建议

学会倾听，听学生的倾诉。让他们一吐为快，包容他们的一切，可以是口头的，也可以是书面的。首先自己要值得学生信赖，他才会敞开心扉向你倾诉。

善于交流，更多的认识学生的内心世界。只有从心灵流出的才能流入心灵。教师要保障沟通的渠道畅通，让学生通过交流有所悟、有所获。心情愉快才会提高学习效率。在交流过程中，老师要传递一种信念——积极地面对一切，想方设法地解决问题。

提出建议，麻木、压抑的心态，与其说是环境使然，不如说是自己选择的生活态度。自己为什么要麻木、压抑，怎样摆脱这种状态呢？我的建议要选择积极的人生态度。从老师、家长、同学那里不断获得帮助，时刻感受到家庭、集体的温暖。用自己的乐观态度去影响大家。那个时候，你会觉得你有许多事情可做，你不仅充实而且乐在其中。

曾经有一个学生在日记本上给我出了一个谜语：您。我问她谜底，她说我给你写：你在我心上。和我想的一样。我在学生心上，学生也在我的心上，我们相互尊重。只有这样，我们双方才能更快地提高自己。

不一样的六一

昨天上课之前，我向学生（初三）问候六一节日快乐，学生脸上顿时绽放出灿烂的笑容。我说请大家说说儿时的梦想，只有两个同学站起来回答，其他同学一脸的茫然。我相信他们都曾有过自己的梦想，为什么到现在不愿提起了呢？也许考试的重担让他们的梦想一点点消逝。在一个班，我答应今天送给他们一份礼物。 在这学期开学的第一天，我让每个同学书面回答了三个问题。 1 你对自己有信心吗？理由？ 2 你认为怎样才能学好历史？你做到了哪几点？ 3你的名言是什么？ 今天早晨，我把资料找了出来，逐一审阅，并写上我的感悟以及一些鼓励和祝福的话，然后把纸16开纸折了三折，在反面写上了学生的名字，并写上了节日块乐四个字，还有我的签名、电话、邮箱。用了上午两节课和一个中午的时间终于完成了这件大事。中午1：20我走进教室，同学们在午休，我把一沓信放在科代表的桌上，悄悄地离开了教室。他们醒来后，会看到我对他们的祝福，我希望他们体会到老师的一片真诚，希望唤起他们对自己的自信，希望他们能够一路走好。 沟通无处不在。享受沟通带来的幸福吧。用心去体味，用心去生活，生活是那样的美好。

感悟与反思：

从去年到今年，六一对我的意义是有发展的。从口头到书面的交流，形式的多样化和深入，最主要的说明了一点，学生在我心中的位置不断提高。以人为本，以学生为本的观念在我的头脑中已是根深蒂固。我经常想：我能为学生做些什么？我还能做些什么？学生渴望从老师这里学到真知，增强竞争力，更渴望从老师这里受到关怀，得到尊重，体现出师生平等的内涵。

我们能给学生的不是很多，因为我们自身的匮乏。而这种匮乏并不是每个老师都认识到了。教育就是为学生服务。学生的思想在变，需求在变；教师的思想与需求也在变。我们要走在学生的前边，而不应该让学生推动我们，我们要具备罗文那种主动性精神。

怎样才能更好地为学生服务呢？

首先，我觉得要强化为学生服务的意识，以帮助学生为己任，热情、周到地为学生解决问题。

其次，提高自身的实力。有热情更要有实力，才能更好地为学生服务。一方面是专业知识的广度和深度，另一方面是了解该年龄段学生的心理特点，及时沟通，在心理方面提供必要的指导。

第三，正确对待自身和学生的不足之处。这样才能让自己有一个比较平和的心态，更客观更理智地看待自己和学生，可以减少很多不必要的麻烦，同时也有利于学生与老师之间的相处。

第四，以各种方式让学生感受关爱，学会感恩。有一颗感恩的心，生活的每一天都是幸福的、快乐的。从心灵流出的才能流入心灵。在这方面。老师要言传身教，久而久之，就会形成一股越来越大的潮流，影响更多的人加入到感恩的行列中来。人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原。

在叶谰的《教师角色与教师发展新探》一书中有这样一段话：

没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者和受教育者自觉完善自己的职业，而且，当教育者自觉完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。

我的收获——关于“新学习论”

屋子再小，也要藏书，

工资再低，也要买书，

时间再紧，也要看书，

交情再浅，也要送书。

感悟：

读书，能够使人的心灵得到滋养。只有从心灵流出的，才能流入心灵。（《细数阳光》精彩语句）

读书，对我来说，由原来的打发时间到现在的非读不可，中间的过程让我受益匪浅。读书不仅仅有利于我的教学工作，也有利于我情绪的调整、心态的改变。

首先要好读书，其次要读好书。关键是坚持不懈地去做。这个过程，就是唤醒自己心中的巨人的过程。我只要能够再开发一点自己的巨大潜能，让大脑中那些沉睡着的脑细胞再苏醒过来一些，我就能变得更聪明，我就能取得意想不到的胜利，得到意想不到的成功。

读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。《给教师的建议》

我的收获——关于工作的层次

《困惑与成长》一书提到：

1为了打发时间，

2为了养活自己，

3通过工作实证自己，

4通过工作发展自己。

在追求主体性外化性活动外化的同时，也追求在主体性活动中的“内化”——促进自我发展与变化。在对学生提供帮助时，还追求自我成长的快乐，在工作中收获成长，收获进步，他们获得的不再是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的心酸和无奈，而是“我越来越行，我不断追求提升自己的价值，我不断发现生活的意义，不断获得对生活的新理解，不断获得对教育的新认识和新体验”和“我成长我快乐的”内心体验。这种教师在实现自我成长与发展的基础上，教育教学更加得心应手，“内化”与“外化”良性户动。

感悟：

有学生问我，我的热情来自哪里,我说来自对生活的热爱，来自学生对老师的渴望，来自于读书，来自于自己的责任感和使命感。我真的感觉到有很多人在以各种方式不断鼓励我、推动我不断进取。我现在真正体会到通过工作发展自己的滋味，我要学的东西太多太多。

在上学期，我招聘了6名同学（自愿）当历史课的评论员。为我的每一节课打分，可以加分，也可以减分，但必须注明理由。交上来之后，我负责回复。条件是我为他们提供好书看，并要求他们写读后感。每次上完课，我都特别期待他们的评语。我很客观地对待他们的意见。该我做的，我逐渐完善；该他们做的，我也直言不讳地提出来。

陈伟航同学写到最后一页做了一次小结：

2004.11.28－2005.2.2

评课26次，谈心36次，读后感12次，建议13次，名言14次。

总评：会把这件事放在心上，能够运用各种手段从老师身上学到很多东西，很会利用资源，成功大门打开了。评价本开始走入我的生活，它似乎成为了我生命中不可缺少的一部分。真的不舍得和这个于我相识近三个月的本子告别，但是“天下没有不散的宴席”，我会更加努力，让下一个本同样精彩，要青出于蓝而胜于蓝！加油！加油！（满满一页，只做了摘录）

她是最早用完这个本的，因此得到了奖励，我送给她一本书——《没有任何借口》。

这学期，评论小组依旧。我只是给学生更大的自由。我发现6名同学，6种风格。更多的同学，不仅仅关注老师的表现，也开始关注自己的表现，也为自己打分。真正的教育是自我教育。这句教育名言在他们身上得到了体现。这是我意料之外的。我立即向其他评论员进行了推广。资源共享，共同提高。

在实践中，总会有这样、那样的问题，关键是面对这一堆堆的问题，是你解决他们，还是自己也成为问题的一部分。抱怨只会带来更多的烦恼，为什么不着手解决问题呢？就像李桂军老师所说，目前困扰你的最大问题是什么？应该怎么办？目前你能怎么办？想好之后，立即行动。只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。相信通过努力，我们每个人都会不断唤醒自己心中的巨人，对生活、工作的理解会达到一个更高的层次。用实践丰富我们的思想，用思想更好地指导我们的实践吧。

虽不能至，心向往之！

这个办法不错啊，

让学生给自己评课，

值得借鉴！

每天与自己对话，在寂寞中思考，在孤独中读书，在点滴中积累，在清醒中反省，这是我对自己的要求。不过，你做得更出色，向你学习！

感谢晓简和淮河柳的多次光临，被关注也是一种幸福。你们的每次回帖都给我更多的自信。我也是刚刚起步，需要大家的指点和帮助。向你们学习，向大家学习！

多彩的花儿给彩秀：

在艳阳高照的秋季，我看到了五彩斑斓的鲜花，而且这些花是属于我的。你让我再次听到了花开的声音，闻到了花的芬芳。除了感谢，还是感谢。

摘录：

“培养一个孩子成功能富三代”这就是父母培养孩子成才的真正动力。因此，我呼吁父母管好自己的孩子，方法很简单：管住你的孩子，“逼”着他学习；诱导你的孩子，“哄”着他学习；激励你的孩子，使他自觉学习。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

感悟：

家教对家长来说，第一境界是知道教育孩子是自己责无旁贷的义务和责任；第二境界是愿意去教育孩子，做孩子的指导者，有一定的知识和技巧，掌握并能熟练运用家教的艺术；第三境界是乐于与孩子交朋友，走进孩子的心灵，站在孩子的角度考虑问题。乐于去解决每一个问题，把每一个问题当作对自己能力的挑战。边学习，边实践。用理论指导自己的实践，反过来，用实践丰富自己的理论。二者相得益彰。

没有不成功的孩子，只有不成功的家长，家长也需要不断学习。

曾经给儿子看获奖证书，儿子却说，都是二等奖，怎么没有一等奖？我哑口无言，但是我在用行动不断证明我的实力在。终于得到了一等奖。有区级的，也有全国的。

我利用这次机会鼓励王岩好好读书、学习，争取也得个证书证明自己的能力。

王岩，妈妈内心里希望你有健康的身体，快乐的心情。

今天妈妈在《读者》上看到关于快乐的一些文字，写得很适合我的心意，摘录下来，供你欣赏。

学校新楼前安置了一尊雕塑，一个大人与一个小孩手相连，还有金色的圆球，三只小鸟。这是我第一次带王岩来看雕塑。对于这尊雕塑的含义我也说不清楚。于是我给王岩出了一道题，给雕像起个名字，王岩随口就说“团结就是力量”。我马上竖起大拇指。

学校是一个老师与学生共处的环境，最佳境界就是二者之间的和谐，而和谐的基础就是团结，不团结哪来的和谐。团结，才能真正体现教学相长，生生互动；团结，才有力量。我对王岩的作答非常高兴，真正道出了师生之间相处的内涵。机会还要继续创造。

给儿子的一封信－－－关于学习（05.8.21）

教育=未来

教育＝力量